四 《再别康桥》-【中职专用】高一语文同步教学优质课件（高教版·基础模块上册）

1928 年夏天，伦敦，康桥。一个风度翩翩又带着倦容的年轻人,在夕阳的余辉中踽踽而行。晚风拂起身旁的柳条，也连绵不断的牵起他心中的愁绪。他是谁?为什么来到这里? 今天，我们将一起踏上赏美的旅程，去探寻《再别康桥》一这二十世纪最出色的离别诗的魅力，去聆听徐志摩内心世界最纯粹的绝妙回响。 《再别康桥》 ——徐志摩 徐志摩（1897年1月15日—1931年11月19日），现代诗人、散文家。原名章垿，字槱森，留学英国时改名志摩。曾经用过的笔名：南湖、诗哲、海谷、谷、大兵、云中鹤、仙鹤、删我、心手、黄狗、谔谔等。徐志摩是新月派代表诗人，新月诗社成员。 1915年毕业于杭州一中，先后就读于上海沪江大学、天津北洋大学和北京大学。 1918年赴美国克拉克大学学习银行学。十个月即告毕业，获学士学位，得一等荣誉奖。同年，转入纽约的哥伦比亚大学的研究院，进经济系。1921年赴英国留学，入剑桥大学当特别生，研究政治经济学。 在剑桥两年深受西方教育的熏陶及欧美浪漫主义和唯美派诗人的影响。奠定其浪漫主义诗风。1923年成立新月社。1924年任北京大学教授。1926年任光华大学、大夏大学和南京中央大学（1949年更名为南京大学）教授。1930年辞去了上海和南京的职务，应胡适之邀，再度任北京大学教授，兼北京女子师范大学教授。1931年11月19日因飞机失事罹难。代表作品有《再别康桥》《翡冷翠的一夜》。 一、[教学目标] 1、学习新诗的鉴赏方法，在逐步深入的朗读中领会诗歌的音乐美、意象美和建筑美。 2、通过《再别康桥》一诗中意象和语言的赏析，体会诗人内心深厚的感情 [教学重点] 学习新诗的鉴赏方法。 [教学难点] 引导学生从诗中读出个人的独到理解 荇(xing) 斓(lan) 畔(pan) 漫溯(su) 篇(gao) 二、重点字词 青 荇(xing) : 多年生草本植物，叶子略呈圆形，浮在水面，根生在水底，花黄色。 招摇: 这里有“逍遥”之意。 篙(gao) : 用竹竿或杉木等制成的撑船工具 溯 (su) : 逆着水流的方向走。 三、诗歌学习 （及节奏划分） 《再别康桥》-徐志摩 轻轻的我走了，正如我轻轻的来；我轻轻的招手，作别西天的云彩。 那河畔的金柳，是夕阳中的新娘；波光里的艳影，在我的心头荡漾。 软泥上的青荇，油油的在水底招摇；在康河的柔波里，我甘心做一条水草！ 那榆荫下的一潭，不是清泉，是天上虹；揉碎在浮藻间，沉淀着彩虹似的梦。 寻梦？撑一支长篙，向青草更青处漫溯；满载一船星辉，在星辉斑斓里放歌。 但我不能放歌，悄悄是别离的笙箫；夏虫也为我沉默，沉默是今晚的康桥！ 悄悄的我走了，正如我悄悄的来；我挥一挥衣袖，不带走一片云彩。 《再别康桥》-徐志摩 轻轻的／我走了，正如我／轻轻的来；我轻轻的／招手，作别西天的／云彩。 那河畔的／金柳，是夕阳中的／新娘，波光里粗者的／艳影，在我的心头／荡漾。 软泥上的／青荇，油油的／在水底招摇；在康河的／柔波里，我甘心／做一条水草 那榆荫下的／一潭，不是／清泉，是／天上虹，揉碎在／浮藻间，沉淀着／彩虹似的梦。 寻梦？撑／一支长篙，向青草更青处／漫溯，满载／一船星辉，在星辉斑斓里／放歌 但我不能／放歌，悄悄／是别离的笙箫；夏虫／也为我沉默，沉默／是今晚的／康桥！ 悄悄的／我走了，正如我／悄悄的来；我挥一挥／衣袖，不带走／一片／云彩。 第1节 轻轻的我走了，正如我轻轻的来；我轻轻的招手，作别西天的云彩。 诗人为什么一开始说“轻轻的我走了”而不说“我轻轻地走了”?他后面连用了两个“轻轻的”都在“我”之后，就更符合语法规范。 调整语序的作用，主要是强调。连用三个“轻轻的”，突出了“宁静”，给全诗定下抒情基调。表现了难舍难分依依惜别的深情，以及无奈与感伤。诗人不忍心惊动康桥呀。同时衬出了诗人缓步飘然而去的形象。而且这样一写，音韵上感觉也好一些。 第2节 那河畔的金柳，是夕阳中的新娘；波光里的艳影，在我的心头荡漾。 这一节，写了岸边的柳树。“金柳”是夕阳照射下的柳树，它镀上了一层妩媚的金色。金色的柳条随风摇摆，秀美婀娜，好像美艳的“新娘”，形象逼真的写出了金柳的美好姿态，又传达出诗人的无限欢喜和眷恋之情及浓烈的温柔之爱