高一高教版机械识图-标注支架组合体的尺寸教学设计

课题 标注支架组合体的尺寸 课程 机械识图 授课班级 学生数 36 课时数 2 教学 设计 理念 深入贯彻“做中学，学中做”的职业教育理念，以活动任务引领整个教学过程。引导学生借助教材、多媒体网络、信息技术、同步工作页等多种教学资源，采用实践操作、自主探究、小组合作与组间竞争等学习方式建构知识体系，并最终形成解决实际问题的能力。教学评价上，分为基础鼓励性评价和提高激励性评价予以落实，充分发挥评价的作用。 教学 内容 分析 本次课程内容选自浙江省课改教材，高等教育出版社出版的《机械识图》。本课程是中等职业学校机械类专业的一门基础课程，被誉为“工程界的语言”。 本堂课的教学内容为项目四—组合体的表达与识读中的任务三—标注支架组合体的尺寸。尺寸是图样中最为重要的内容，无论是设计、制造或是零件加工，首先要知道尺寸。组合体的尺寸标注这一章节内容即是平面图形和基本体尺寸标注的提升，又为零件图和装配图的尺寸标注埋下伏笔。学习组合体的尺寸标注具有重要的意义。 学情 分析 心理 特点 基础薄弱、自信心不足，对理论知识的掌握比较困难。 学习 基础 有了一定的尺寸标注知识储备，已经掌握了平面图形和基本体尺寸标注的应用。 学习 兴趣 对传统、沉闷的课堂感到厌倦，喜欢轻松愉悦的课堂学习环境。 教学 目标 知识 目标 1、利用形体分析法标注支架组合体尺寸的基本方法和步骤； 2、做到尺寸标注数量齐全、标注规则正确、尺寸分布清晰。 能力 目标 通过本堂课的学习，全面掌握组合体尺寸标注的应用，为后续课程的学习打下良好的技能基础。 情感 目标 通过小组协作与竞争学习，体验合作与成功，提高学生自信心。培养乐观严谨的工作态度，在愉悦的环境中完成学习目标。 重点 难点 重点 利用形体分析法标注支架组合体尺寸的基本方法和步骤。 难点 做到尺寸标注数量齐全、标注规则正确、尺寸分布清晰。 教材 处理 采用理实一体的教学方法，在课堂教学中贯穿软件操作，激发学生兴趣；情境处理上，化传统枯燥的流程式引课为形象生动的情境陶冶法引课；将知识点整合，融入到课堂同步工作页中，避免与课堂脱节；根据课堂需要，增加拓展题型。通过上述教材处理，降低了学习难度，符合中职学生的学习特性。 教学 准备 组织 布局 ( 根据角色需要把六组命名为六个设计院： 柯城设计院； 衢江设计院； 龙游设计院； 江山设计院； 常山设计院； 开化设计院； ) 教学 手段 1、利用PPT进行教学演示，形象生动； 2、利用绘图软件进行尺寸标注及尺寸修改，既能提高学习效率，同时也能考察学生应用绘图软件的水平； 3、利用电子白板进行课堂教学互动； 4、利用课堂同步工作页指导课堂活动任务顺利进行。 网络 资源 利用百度查找视频动画，利用4A学习网下载课件教案； 同时指导学生利用4A学习网进行课前预习。 课前 作业 课前布置趣味 作业，利用积木搭 建最简单的组合体。 请学生根据已经掌 握的尺寸标注的知 识进行标注。学生 上交作业、教师认 真批阅。发现问题， 在课堂上加以解决。 从而使课堂教学更 有针对性。 学习 策略 1、实践操作学习：在整堂课的教学过程中，始终以任务活动为主线。带领学生“做中学，学中做”，全面突破本堂课的重点难点，完成本堂课的教学目标； 2、自主探究学习：提高学生自主探究问题的能力； 3、小组合作学习：提高学习效率，培养学生的合作意识； 4、组间竞争学习：提高学生学习积极性，争强课堂有效性； 5、同步工作页：指导课堂教学活动顺利进行。 教学 过程 教学内容 教学活动 设计 意图 情境 创设 6min 视频 播放 营氛围 教师播放衢州市的城市宣传歌曲 《最美是我家》 。MV里多次出现一座美丽的桥——衢江大桥。它宏伟壮观，是我们美丽衢城的象征。引导学生思考：要设计建造这样一座大桥，正确的尺寸是必不可少的因素。 教师活动： 1．MV播放营造氛围； 2．指导学生分析作业引出主题； 3．带领学生进入角色； 4．观察学生表情。 学生活动： 1．观看MV； 2．分析课前作业； 3．融入情境； 4．思考。 通过情 境创设 的三个 环节激 发学生 学习兴趣；使 学生能融入真实工作情境， 快速进 入本堂 课的学 习内容。 作业 分析 引主题 给出学生的课前作业。以与衢江大桥很相似的一个简单积木组合体为例，看看同学的尺寸标注情况。从而得出：如果没有经过组合尺寸标注的系统学习，即使是最简单的组合体，仍然会出现很多的问题。从而引出本堂课的主题——学习支架组合体的尺寸标注。 角色 代入 活课堂 由于交通拥堵严重，需要再建造一座大桥，要在六个设计院中挑选最有