（中职）幼儿身心发展及保育教学资源任务1.2 婴幼儿身心发展 及保育电子教案

《婴幼儿身心发展及保育》课程授课教案 任务名称 1.2 婴幼儿身心发展及保育 授课课型 新授课 授课班级 幼儿保育专业**级**班 课时 授课时间 授课人 学情分析 教学目标 知识目标：1.了解学习婴幼儿身心发展及保育的意义与方法； 2.掌握婴幼儿身心发展及保育的基本内容与研究方法。 能力目标：针对具体的保教情境，能够根据婴幼儿身心发展的基本趋势与特点提出较为适宜的保教方法。 素质目标：树立以科学的方法促进婴幼儿身心健康发展的理念和意识。 教学重点 掌握婴幼儿身心发展及保育的基本内容与研究方法。 教学难点 掌握婴幼儿身心发展及保育的研究方法。 教学方法 任务驱动法、案例分析法、情境体验法。 学习方法 多种感官参与法、合作探究法、欣赏体验法。 教学过程 环节 教学内容 师生互动 设计意图 导入 新课 【新课导入】 壮壮是一名4岁的儿童，父母对壮壮的成长抱有很高的期望。为了不让他输在起跑线上，给他报了各种不同的早教班、特长班，急于给孩子灌输各种各样的知识，壮壮的学习负担越来越重了。 1.教师讲述案例。 2.小组讨论：早教班、特长班在社会上越演越烈，家长都望子成龙、望女成凤，我们应如何看待这种社会现象？ 3.学生发表感受，明确本节课目标和任务。 激发学生探索的兴趣，明确本课主要任务。 学习新知 课堂练习 一、婴幼儿保育的含义 婴幼儿保育：是指成人为婴幼儿的生存、发展创设有利的环境，提供相应的物质条件，给予精心照顾和科学养育，帮助其身体和机能良好地发育，最终促进其身心健康地发展。包括身体保育和心理保育两个层面。 身体保育：是指成人对婴幼儿身体及机能的保护、照顾和促进。 心理保育：是指成人对婴幼儿心理的保护及心理能力的增进。 1.教师讲解，明确要点。 2.学生讨论，理解概念。 分析、讨论中明确婴幼儿身心发展的含义。 学习新知 课堂练习 二、婴幼儿身心发展及保育的主要内容（一）婴幼儿身心发展的基本趋势与特点 （二）婴幼儿身心发展的保育 1.小组讨论，汇报成果。 2.教师点评，总结要点。 分小组讨论，概括、总结形成深刻认识。 学习新知 课堂练习 三、婴幼儿身心发展及保育的研究方法 （一）调查法 1.谈话法 2.问卷法 3.测验法 （二）实验法 （三）观察法 （四）行动研究法 （五）案例分析法 1.给出标题“婴幼儿身心发展及保育的研究方法”，引导学生猜想可能有哪些研究方法（不允许看教材），并交流。 2.根据学生对每一种方法的熟悉程度，采用不同的教学方法进行教学。 3.学生自选一种方法，畅想自己如何运用该方法，并在小组交流。 引导学生独立思考、表达自己的观点，增加对重点内容的印象，提高学习兴趣和学习能力。 学习新知 课堂练习 四、婴幼儿身心发展及保育的意义与学习方法 （一）学习婴幼儿身心发展规律对保育工作的意义 1.促进婴幼儿身心的健康发展； 2.把握教育规律，提高保育工作能力； 3.增强职业情感，坚定职业理想。 （二）婴幼儿身心发展与保育的学习方法 1.勤于思考，注重理解； 2.学做笔记，归纳整理； 3.复习巩固，温故知新。 1.小组讨论，汇报成果。 2.教师点评，总结要点。 合作探究中提升学生合作意识，掌握学习本课程的方法。 巩固练习 练习： 1.为了解幼儿同伴交往的特点，研究者深入幼儿所在班级，详细记录幼儿交往过程中语言和动作。这一研究方法属于（）。 A.观察法 B.实验法 C.调查法 D.行动研究法 …… 根据教学实际预设相关练习题目，测试学生学习效果。 及时提供练习与检测题，帮助学生巩固所学知识，形成解决问题的能力。 总结归纳 托幼园所工作人员学习婴幼儿身心发展及保育具有非常重要的意义。 布置作业 作业： 1.婴幼儿身心发展及保育的主要内容有哪些？ 2.学习婴幼儿身心发展及保育有什么意义？ 3.以小组为单位走访保教机构，了解婴幼儿保育的基本内容，写出调查报告。 教师强调调研报告的基本内容。 学生独立完成1、2题，并相互检查后上传评价结果。 学生小组合作完成第3题，上传调研报告。教师及时批阅或点评。 引导学生复习、运用本课学习的调查法，了解婴幼儿保育的基本内容，增强专业意识。 板书设计 教学反思 （对照教学目标，根据教学情况及时写教学反思，记录成长足迹，提升研究能力。） 成功之处： 学生亮点： 欠妥之处： 改进设想： 说明：最有价值的知识是关于方法的知识。本任务中学习的方法比较多，授课教师应在今后的教学中经常提及，并引导学生逐一运用这些方法，一是复习，二是提高学习效率，三是形成能力，养成好的学习习惯，提高学习效果。 2 1 学科网（北京）股份