6《过秦论》第四课时教学设计-2021-2022学年中职语文高教版拓展模块

过秦论 教 学 目 标 1.知识目标 了解贾谊对秦王朝迅速灭亡原因的分析。 2.技能目标 学习本文对比论证和借古讽今的方法。 3.素养目标 了解作者借古讽今、劝谏汉文帝施仁政在当时历史条件下的进步意义。 4.思政目标 学习贾谊为国为民的心胸，学习以史为鉴依理践行。 教学重点 加强诵读、理解文章结构层次及写作意图。 教学难点 识辨课文中通假字，活用词，古今异义词，掌握重要实词、虚词及多义词。 教法及学法指导 诵读、翻译、讲解 学情分析 学生对于汉初的历史不太了解，本文也有一定难度。 逐字逐句地解决生字词，扫除阅读障碍，疏通文意，再理清写作思路。放慢速度，以求学生一课必有一得。 教 学 过 程 设 计 教学 环节 教师活动设计 学生活动设计 逐段读译、探究课文。 及至始皇，奋六世之余烈，振长策而御宇内，吞二周而亡诸侯，履至尊而制六合，执敲扑而鞭笞天下，威振四海。南取百越之地，以为桂林、象郡；百越之君，俯首系颈，委命下吏。乃使蒙恬北筑长城而守藩篱，却匈奴七百余里；胡人不敢南下而牧马，士不敢弯弓而报怨。于是废先王之道，焚百家之言，以愚黔首；隳名城，杀豪杰；收天下之兵，聚之咸阳，销锋镝，铸以为金人十二，以弱天下之民。然后践华为城，因河为池，据亿丈之城，临不测之渊，以为固。良将劲弩守要害之处，信臣精卒陈利兵而谁何。天下已定，始皇之心，自以为关中之固，金城千里，子孙帝王万世之业也。 齐读 熟悉课文 字词句： 振长策而御宇内：振，举起；策，马鞭子。 吞二周而亡诸侯：而，连词，表并列；亡，动词使动，使……亡，灭亡。 履至尊而制六合：名作动，登上。 南取百越之地，以为桂林、象郡：南，名作状，向南；以（之）为，把（它）作为；省略句。 却匈奴七百余里：动词的使动用法，使……退却，击退。 士不敢弯弓而报怨：弯，形容词的使动用法，使……弯；抱怨，古今异义词，报仇。 以愚黔首：形容词的使动用法，使……愚昧。 聚之（于）咸阳：省略句。 以弱天下之民：形容词的使动用法　使……弱，削弱。信臣精卒陈利兵而谁何：宾语前置句。 自以为关中之固，金城千里，子孙帝王万世之业也：判断句；以为，认为；帝王，名作动，称帝称王。 掌握字词句 基础知识积累 译文： 到始皇的时候，发展六世遗留下来的功业