6《过秦论》第六课时教学设计-2021-2022学年中职语文高教版拓展模块

过秦论 教 学 目 标 1.知识目标 了解贾谊对秦王朝迅速灭亡原因的分析。 2.技能目标 学习本文对比论证和借古讽今的方法。 3.素养目标 了解作者借古讽今、劝谏汉文帝施仁政在当时历史条件下的进步意义。 4.思政目标 学习贾谊为国为民的心胸，学习以史为鉴依理践行。 教学重点 加强诵读、理解文章结构层次及写作意图。 教学难点 识辨课文中通假字，活用词，古今异义词，掌握重要实词、虚词及多义词。 教法及学法指导 诵读、翻译、讲解 学情分析 学生对于汉初的历史不太了解，本文也有一定难度。 逐字逐句地解决生字词，扫除阅读障碍，疏通文意，再理清写作思路。放慢速度，以求学生一课必有一得。 教 学 过 程 设 计 教学 环节 教师活动设计 学生活动设计 逐段读译、探究课文。 且夫天下非小弱也，雍州之地，崤函之固，自若也。陈涉之位，非尊于齐、楚、燕、赵、韩、魏、宋、卫、中山之君也；锄櫌棘矜，非铦于钩戟长铩也；谪戍之众，非抗于九国之师也；深谋远虑，行军用兵之道，非及向时之士也。然而成败异变，功业相反，何也？试使山东之国与陈涉度长絜大，比权量力，则不可同年而语矣。然秦以区区之地，致万乘之势，序八州而朝同列，百有余年矣；然后以六合为家，崤函为宫；一夫作难而七庙隳，身死人手，为天下笑者，何也？仁义不施而攻守之势异也。 齐读 熟悉课文 字词句： 且夫天下非小弱也：形作动，变小，变弱。 非尊于齐、楚、燕、赵、韩、魏、宋、卫、中山之君也；锄櫌棘矜，非铦于钩戟长铩也；谪戍之众，非抗于九国之师也：状语后置句。 然秦以区区之地，致万乘之势，序八州而朝同列，百有余年矣：序，引，招致；朝，动词的使动用法，使……朝拜 一夫作难而七庙隳：被动句。 为天下笑者：被动句。 仁义不施而攻守之势异也：宾语前置句。 掌握字词句 基础知识积累 译文： 况且那天下并没有缩小削弱，雍州的地势，崤山和函谷关的险固，还是从前那个样子。陈涉的地位并不比齐、楚、燕、赵、韩、魏、宋、卫、中山的国君更尊贵；锄头木棍并不比钩戟长矛更锋利；那迁谪戍边的卒子的（作战能力）并不比九国部队更强；（至于）深谋远虑，行军用兵的策略，（陈涉）也比不上九国的武将谋臣。可是条件好者失败而条件差者成功，功业完全相反，为什么呢？假使拿山东诸国跟陈