第3部分 第3节 小说阅读（讲解）-【高考零起点】高考语文总复习（中职专用）

的渴望ꎮ ４. 结构上ꎬ 首尾呼应ꎬ “细雨如丝”呼应了首段“烟 雨迷离”ꎬ 使文章结构严谨(只写“首尾呼应”四字 不给分ꎬ 需要点明具体呼应的内容)ꎮ 内容上ꎬ (１)含蓄地表现了木心坎坷的一生和艺术创作上的 追求及成就深深感染了作者ꎬ 引起了作者无尽的思 考ꎻ (２)末段以景结尾ꎬ 言有尽而意无穷ꎬ 留给读 者情感体会的广阔空间ꎮ 七、 «一针一线皆关情» １. ①画粉画线的绝活ꎻ ②做得一手漂亮盘扣的绝 活ꎻ ③两不记的绝活ꎻ ④裁剪与案板结合的绝活ꎮ ２. 第②段在结构上有承上启下的过渡作用ꎻ 在内 容上ꎬ 它是全文作者叙事的线索和总纲ꎬ 使文章叙 事清晰ꎬ 主旨鲜明突出ꎮ ３. (１)该句使用动作描写ꎬ 详尽展示了父亲用画粉 画线的完美过程ꎮ 一举手ꎬ 一投足中栩栩如生地勾 画出了父亲的高超技艺ꎬ 给人如在眼前的立体感ꎻ 而且言语间也透露出对父亲的敬仰和骄傲ꎮ (２)这 句使用比喻修辞ꎬ 把父亲的裁剪比作农夫耕地ꎬ 既 贴切生动ꎬ 又充满乡村的泥土气息ꎮ 同时也是对两 种劳动的赞美和歌颂ꎮ ４. 不可以ꎮ 原题充满诗情画意ꎬ 又照应和突出了 文章主题ꎮ 作者不光记叙父亲一针一线的绝活ꎬ 更 通过父亲的手艺表达了父亲不仅技艺高超ꎬ 更人格 高尚ꎮ 他的劳动不仅是劳动ꎬ 更关乎亲情、 乡情、 对美好生活的向往之情ꎮ 第三节　 小说阅读 【沙场练兵】 一、 «捡烂纸的老头» １. ①老、 丑ꎻ ②邋遢ꎻ ③怪异ꎮ ２. ①表现了其他顾客对老头的惊讶、 怀疑和鄙夷 的情感态度ꎮ ②把读者引入情境ꎬ 增强现场感、 真 实感ꎮ ３. ①开头以繁笔设置故事场景ꎬ 营造出浓厚的市 井氛围ꎬ 为老头的出场作了铺垫ꎮ ②结尾交代老头 死后留下巨款的情节ꎬ 以简笔收束全文ꎬ 留下悬念 与想象空间ꎮ ③开头与结尾繁简反差巨大ꎬ 突破了 常规写法ꎻ 繁笔舒缓ꎬ 简笔急促ꎬ 结构奇峻峭拔ꎬ 令人惊奇ꎮ ４. ①作者刻画这个老头ꎬ 意在揭示: 即使是看似 微贱、 遭人轻视的小人物ꎬ 也有丰富、 复杂的内心 世界和自己的尊严ꎮ ②作者以深切的人文关怀ꎬ 呼 唤人们关注那些处于生活底层和社会边缘的小人 物ꎬ 给予他们更多同情、 理解和尊重ꎮ 二、 «琴声何来»(节选) １. (１)丰富文章内容ꎬ 彰显主题ꎬ 说明了温暖的怀 抱(母爱、 关爱)的重要性ꎻ (２)承接上文ꎬ 为下文 写吴秋明关爱遗弃儿童作铺垫ꎬ 也推动了情节发 展ꎬ 引发了马骁驭对吴秋明的关爱(促使马骁驭对 吴秋明产生了情感)ꎮ ２. (１)马骁驭消除自己心灵上的障碍(冲破自己内 心的藩篱)ꎬ 敞开心扉ꎬ 产生对吴秋明的爱恋之情ꎮ (２)运用动作描写、 神态描写ꎬ 表现了小女孩在吴 秋明温暖的怀抱中幸福的感觉ꎬ 也从侧面表现了吴 秋明的爱心(母爱)的可贵ꎮ ３. (１)心理学博士ꎻ ( ２) 专业研究深入 (知识渊 博)ꎻ (３)长期单身(孤独)ꎻ (４)关爱遗弃儿童(温 暖有爱心)ꎮ ４. (１)贯穿文章ꎬ 马骁驭的三次心理冲动是构思小 说的线索ꎬ 使文章结构更严谨ꎻ (２)推动了故事情 节发展ꎬ 马骁驭的三次心理冲动都是被吴秋明的母 爱所感染的ꎬ 三次心理冲动依次递进ꎬ 深化了文章 的主旨ꎻ (３)塑造了人物形象ꎬ 使人物形象更加丰 满ꎬ 作者用马骁驭的三次心理冲动从侧面表现了吴 秋明从理论到实践上的伟大母爱ꎬ 突出表现了吴秋 明有知识、 有爱心的特征ꎮ 三、 « 捞月亮的母亲» １. 交代了故事发生的时间、 地点ꎬ 环境ꎻ 点明了 “我”当时的心境ꎻ 设置悬念ꎬ 激发读者的阅读兴 趣ꎬ 引起下文ꎻ 为下文写“我”遇见母子俩捞月亮 (母亲无钱为儿了医治眼病)的情节作铺垫(伏笔)ꎻ 与结尾“捞起迷途之心”的内容相呼应(与文末“我” 的转变形成对比)ꎮ ２. 动作描写、 外貌(神态)描写ꎬ 生动细致地写出 了母亲的辛劳、 坚强及对儿子的疼爱ꎮ ３. 母亲不惜自己的命也要为儿子治好病的那番话 震撼了“我”ꎻ 母亲辛勤劳动ꎬ 拼命攒钱为儿子治 眼病的行为打动了“我”ꎻ 母亲的善良、 真诚、 淳 朴及对“我”的热情招待感动了“我”ꎻ 母亲为儿子 捞月亮的举动唤醒了“我”ꎬ 让“我”懂得要珍惜人 世间一切美好的事物ꎮ ４. “捞月亮”ꎬ 既指母亲给儿子捞起映在水中的月 亮ꎬ 给了儿子生活的希望与期待ꎻ 也指母亲努力攒 钱为儿子治眼病ꎬ 表达了母亲对未来生活充满了美 好的愿望ꎻ 还指母亲的言行捞起了“我”的迷途之 心ꎬ 拯救了“我”的灵魂ꎮ 四、 «笑嫂» １. ①以第一人称视角来写ꎬ 表明是自己亲眼所见、 亲耳所闻ꎬ 真实感强ꎻ ②以“我”的视角来写ꎬ 有 利于表现“我”的心理活动ꎬ 娓娓道来ꎬ 让读者有 亲切感ꎻ ③“我” 是笑嫂的徒弟ꎬ 又是搞宣传的ꎬ 展开各方面的内容合情合理ꎻ ④“我