一、活动背景​

在人教版生物八年级上册人体生命活动的调节学习中，学生对神经系统与激素调节知识存在理解碎片化、难以把握知识间联系的问题。通过思维导图绘制实践活动，帮助学生将抽象知识可视化，构建系统知识体系，同时提升其综合实践能力。​

二、活动目标​

知识目标：学生能精准掌握人体生命活动调节各知识点，清晰梳理神经调节与激素调节的内在逻辑与协同机制。​

能力目标：培养学生信息筛选、整合及创造性表达能力，使其熟练运用思维导图工具进行知识归纳。​

素养目标：激发学生探索生命科学的兴趣，强化团队协作精神，提升科学思维与创新实践素养。​

三、活动准备​

准备基础物资：彩铅、水彩笔、A3卡纸，供学生绘制思维导图使用。​

四、活动流程​

（一）情境导入，激发兴趣（10分钟）​

教师播放“运动员比赛时身体的应急反应”视频片段，引导学生思考：在激烈比赛过程中，人体的神经调节和激素调节是如何协同工作的？引发学生讨论，导入活动主题，激发学生绘制思维导图探索知识的热情。​

（二）知识串联，框架搭建（15分钟）​

小组内交流提前复习整理的人体生命活动调节知识，梳理关键知识点，如神经系统的分级调节、激素的反馈调节等。​

运用“气泡图”形式，共同讨论确定思维导图的核心主题与一级分支，如以“人体生命活动调节的交响乐章”为主题，设置“神经指挥家”“激素协奏团”“协同演奏会”等一级分支。​

（三）创意绘制，个性表达（35分钟）​

各小组使用彩铅、水彩笔在A3卡纸上绘制思维导图，将知识要点填充至分支。鼓励运用比喻、拟人等修辞手法标注知识点，如将神经元比作“信息快递员”；用不同色彩区分神经系统和激素调节相关内容，增强视觉效果。​

（四）多维展示，深度互评（25分钟）​

“知识画廊”展示：各小组将手绘思维导图贴于教室墙面，形成“知识画廊”。小组成员化身“讲解员”，在作品旁为其他同学讲解绘制思路与重点知识。​

互评升级：采用“三维评价法”，从内容完整性（40分）、逻辑清晰度（30分）、创意美观度（30分）三个维度进行评分。学生互相打分，填写纸质评分表。​

教师点评：教师结合学生互评结果，从知识准确性、思维创新性等方面进行总结点评，突出优秀案例亮点，指出共性问题。

五、活动总结与延伸​

表彰激励：依据综合评分，评选“最具科学思维奖”“最佳创意设计奖”“最强团队协作奖”，颁发生物主题贴纸、笔记本等小奖品。​

反思提升：学生撰写活动反思日记，总结在知识掌握、团队合作、思维导图绘制技巧等方面的收获与不足。​

拓展实践：开展“生活中的生命调节”项目，让学生观察并记录运动、饮食等生活场景中人体生命活动的调节现象，绘制专题思维导图，在班级文化墙展示分享。

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