学易金卷：七年级语文上学期期末模拟卷（辽宁专用）

2025-2026学年七年级上学期期末模拟卷 语 文·参考答案 一、积累与运用（共17分） 1．（2分）D 2．（2分）D 3．（2分）A 4．（1）（2分）B （2）（3分）示例：我觉得藤野先生符合我对“良师”的期待。藤野先生作为一个十九世纪日本的学者老师，生活简朴、治学严谨、认真负责，具有诲人不倦的精神。最难能可贵的是藤野先生没有狭隘的民族偏见，热情诚恳，关心学生，他对中国留学生孜孜不倦的教诲及对学生的一视同仁，与日本学生对中国学生的轻蔑态度形成了鲜明的对比，体现出藤野先生是个真正的君子。 5．（6分）何当共剪西窗烛 随君直到夜郎西 不知何处吹芦管 便引诗情到碧霄 不义而富且贵 于我如浮云 二、古诗文阅读（17分） 6．（3分）D 7．（3分）C 8．（1）（2分）不学习就没办法增长才干，不明确志向就没办法使学业成功。 （2）（3分）父亲兄长应该把它看作值得忧虑的事，不能把它看作可喜的事。 9．（2分）不然/其可虑之事/盖非一端 10．（4分）对象：《诫子书》是诸葛亮写给他的儿子诸葛瞻的，是长辈教育晚辈；《放翁家训》是陆游写给家中有晚辈的父兄的，是教长辈如何管束后辈。内容：《诫子书》和《放翁家训》都是教育晚辈要立志求学，重视学习。不同之处在于《诫子书》教育晚辈要静心，要树立远大的志向；而《放翁家训》是指导长辈对晚辈从品性、学习、交友上加以约束。 【参考译文】 【甲】有道德修养的人，依靠内心安静来修养身心，以俭朴节约财物来培养品德。不内心恬淡，不慕名利就无法明确志向，不排除外来干扰无法达到远大目标。学习必须静心专一，而才干来自勤奋学习。如果不学习就无法增长自己的才干，不明确志向就不能在学习上获得成就。放纵懈怠，就无法振奋精神，轻薄浮躁就不能修养性情。年纪随同时光而疾速逝去，意志随岁月而丧失。最终枯败零落，大多不接触世事、不为社会所用，只能悲哀地困守在穷困潦倒之人住的陋室，又怎么来得及？ 【乙】才思敏捷的年轻人，最容易学坏。如果有这样的孩子，做父亲兄长的应当把它视为忧虑的事，而不能把它视为可喜的事。一定要经常加以约束和管教，让他们熟读儒家经典，用宽容厚道、恭敬谨慎的道理来训导他们，不要让他们与轻浮浅薄的人交往相处。像这样经过十几年，他们的志向和情趣就会自然养成。不这样的话，那些令人忧虑的事情就不会只有一个方面。我这些话，是后人治病的良药，每个人都必须谨慎对待，不要留下后悔。 三、现代文阅读（36分） 11．(2分)D 12．(3分)淡水水源充沛，食物丰富，良好的生态环境（生态环境改善）。 13．(3分)候鸟 环境 热爱大自然 14．(3分)学生卖力的献计献策 学生们寻找蜡梅花 “我”带领学生们放学后踏雪访梅 15．(4分)运用了比喻的修辞手法，将学生们比作一朵朵美丽的蜡梅花，生动形象的写出了学生们如同蜡梅花一般美丽可爱，表达了“我”对学生们的喜爱之情。 16．(3分)动作描写。生动形象地表现出小胖内心的转变，体现出小胖内心对“我”的接受，突出了老师和学生情感的加深。 17．(3分)“彼此”是指我和孩子们，重音强调“彼此”。表明老师与孩子们已经走进彼此的内心，突出了老师和学生情感的加深（意思接近即可） 18．(4分)（1）芬芳的蜡梅花是贯穿全文的线索；（2）芬芳的蜡梅花象征着学生们美丽的心灵；（3）制造悬念，激发读者的阅读兴趣；（4）揭示文章情感主旨，体现我与孩子们温暖的师生情；（5）关联主要情节，体现主要内容。 19．(3分)眼睛发出严肃的光辉，口角上表出慈爱的笑容 不安稳、不便利、不卫生、不清静 理解母亲的辛劳与责任，充满感激与敬畏 20．(2分)运用排比，列举母亲为“我”准备的物品，细致展现母亲的细心与慈爱，增强语势，表达“我”对母亲的感激 21．(3分)“八仙椅子”是母亲的象征，见证她的辛劳与责任；串联起“我”对母亲的回忆；凸显母亲兼顾家庭与店铺的不易 22．(3分)情感：过去的“我”对母亲的训诲不耐烦，现在的“我”理解母亲的苦心，充满感激与愧疚。启示：要珍惜亲人的教诲，及时感恩 四、写作（共50分） 23．（50分） （1）例文： 藏在老槐树影中的爱 老家院子里那棵老槐树，树干皲裂如岁月的刻痕，枝叶间总筛落斑驳的光影。每当风起时，槐树叶沙沙作响，我总能在婆娑树影里，看见爷爷搬着马扎坐在树下的模样——那片摇曳的树影里，藏着他从未说出口，却足以温暖我整个童年的爱。 记得幼时每个盛夏午后，爷爷总会把我叫到槐树下。他从不直接说“热”，只是默默从井里打一桶凉水，把我的小竹椅浸在水里降温，再铺一块干净的粗布。当我坐在凉爽的椅子上啃西瓜时，才发现爷爷自己的后背早已被汗水浸透，他却摇着蒲扇，笑盈盈地看我吃得满脸汁水。槐树叶在头顶织成绿伞，阳光透过叶隙落在他银白的发丝上，像撒了一把细碎的星光。那时的我不懂，为何爷爷总爱在闷热的午后守着树影，后来才明白，他是把对孙女的疼惜，藏在了这片能为我遮阳的树影里。 上小学后，爷爷开始在槐树下教我写字。他用树枝在松软的泥土上一笔一划地写，阳光穿过树叶，在他布满老茧的手上投下晃动的光斑。我写得歪歪扭扭，他却从不责备，只是轻轻握住我的手，说：“不急，慢慢来。”有次我不小心把墨水洒在他的衣襟上，急得直哭，他却笑着用手指沾了墨水，在槐树干上画了只笨拙的小兔子，说：“你看，小兔子也来陪你写字啦。”槐树的影子随着夕阳西斜渐渐拉长，爷爷的身影在光影中显得格外高大，他用耐心和宽容，在树影里为我筑起了一个无忧无虑的世界。 后来我去城里上学，只有寒暑假才回老家。去年夏天回去时，爷爷已经因病卧床不起。我坐在槐树下，看着空荡荡的马扎，忽然想起以前爷爷总在槐花落尽时，把晒干的槐米装在小布袋里，说“泡茶喝能败火”。如今树影依旧，却再也等不到那个在树下忙碌的身影。临回城那天，我走到槐树下，阳光透过树叶落在我肩上，恍惚间又看见爷爷的笑脸。原来他从未离开，他把所有的爱都藏在了这片树影里，每当风吹过，就是他在轻声诉说牵挂。 如今每当我在城市里感到疲惫，总会想起老家那棵老槐树。那片藏着爷爷笑容的树影，是我心中永远的港湾，让我明白爱从来不是轰轰烈烈的宣言，而是藏在岁月深处的默默守护，如同老槐树的影子，始终温柔地笼罩着我前行的路。 （2）例文： 流过我心田的暖流 寒冷的冬天里也有温暖的感觉在流淌，就像春蚕结丝般无声，却闪耀着温暖的光亮；就像蜡烛燃烧般无息，却流淌下幸福的泪痕；就像春水渐涨般悄然，却激荡起缕缕的涟漪。我的温暖就在那冬日的夜晚悄然而至。 窗外，疫情严重，全家局促一室之内不得外出。北风呼啸着撞击着脆弱的玻璃，一股股寒意便从窗缝中钻进了房间。挑灯苦读的我在不知不觉中哆嗦了一下，就是这不经意的微颤却被一旁帮我整理衣服的母亲捕获了。 悄悄的，一股暖流从我的背后升起，直入我的心扉，一双温暖如春光般的手轻轻地搭在我的肩上，哦，原来是母亲为我披上了一件棉衣，帮我抵御风寒。发现我转头看她，她慈祥地笑着说：“别着凉了，早点睡！”母亲的声音不高，但亲切的语调就像一首饱含深情的歌曲，舒缓的旋律伴着外衣的温度悄悄在我的心间流淌。 母亲默默地转身走向楼梯，台灯投下的暗影在母亲的背后渐渐拉长，我的心也在这一刻微颤。望着母亲的背影，我忽然发现了母亲的苍老憔悴，想到了她为我们兄弟所付出的辛劳，懂得了她正用单薄的肩膀支撑着家庭的重担……感受着背后如融融春日般的温暖，我心里的一方冰水顿然化为一股温泉，身上的寒意就在这冬日里化为乌有，剩下的只有感动。拥有这样一位无私关爱着我的母亲，我还有什么索求呢？还有什么可害怕呢？还有什么可推脱呢？这一刻，冬天的寒意在我心里已荡然无存，只有春天将我包裹，如此温暖，如此幸福！ 写完作业，卧床入眠，感动久久不能消逝。梦里，一片春意盎然，幸福的春天已经替代了冬天，不再寒冷、不再萧瑟，只有母亲深深的爱像火焰般在冬日里燃烧。原来，寒冬里也有暖流流过我的心田！ 4 / 4 学科网（北京）股份有限公司 $2025-2026学年七年级上学期期末模拟卷 语文·答题卡 姓 名： 准考证号： 注意事项 1.答题前，考生先将自己的姓名，准考证号填写清 贴条形码区 楚，并认真检查监考员所粘贴的条形码。 2.选择题必须用2B铅笔填涂；非选择题必须用 0.5mm黑色签字笔答题，不得用铅笔或圆珠笔答 题；字体工整、笔迹清晰。 霓 3.请按题号顺序在各题目的答题区域内作答，超出 区域书写的答案无效；在草稿纸、试题卷上答题 缺考 无效。 此栏考生禁填 4. 保持卡面清洁，不要折叠、不要弄破。 标记 5.正确填涂 积累与运用（17分) 1.[A1[B1[C][D1(2分) 2.[A][BJ[C1[D](2分) 数 南 3.【A1[B1[C1[D1(2分) 4.(1)【A1[B1[C1[D1(2分) (2)(3分) 5.(6分) (1) (2) 妇 (3) (4) (5) 二、古诗文阅读(17分) (一)(3分) 6.【A1[B1[C1[D1(3分) 摇 (二)(14分) 7.[A1[B1[C][D1(3分) 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 语文第1页（共6页） 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 8.(5分) (1)(2分) (2)(3分) 9.(2分) 不然 其可虑之事盖非一 端 10.(4分) 三、现代文阅读(36分) (一)(8分) 11.[A1[B1[C1[D1(2分) 12.(3分) 13.(3分) (二)(17分) 14.(3分) 15.(4分) 16.(3分) 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 语文第2页（共6页） 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 17.(3分) 18.(4分) (三)(11分) 19.(3分) 20.(2分) 21.(3分) 22.(3分) 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 语文第3页（共6页） 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 四、写作(50分) 23.(50分) 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 语文第4页（共6页） 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 语文第5页（共6页） ■ 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 语文第6页（共6页） 2025-2026学年七年级上学期期末模拟卷 语 文 （考试用时150分钟，满分120分） 考生须知： 1．在试卷和草稿纸上准确填写姓名、准考证号、考场号和座位号。 2．试题答案一律填涂或书写在答题卡上，在试卷上作答无效。 3．在答题卡上，选择题用 2B铅笔作答，其他试题用黑色字迹签字笔作答。 4．考试结束，将本试卷、答题卡和草稿纸一并交回。 5．测试范围：新教材统编版七上1~6单元。 一、积累与运用（共17分） 1．下列词语中字形和加点字的字音全都正确的一项是（   ）（2分） A．分歧（qí） 憔悴（qiáo） 决别 絮絮叨叨 B．匿笑（nì） 抖擞（sǒu） 沐浴 喜出忘外 C．吝啬（sè） 祷告（dǎo） 澄清 翻来复去 D．莅临（lì） 粗犷（guǎng） 酝酿 咄咄逼人 【答案】D 【解析】本题考查字音字形。 A.决别——诀别； B.喜出忘外——喜出望外； C.翻来复去——翻来覆去； 故选D。 2．结合语境选词填空，恰当的一项是(   )（2分） 中国书法 ，是我国民族文化的瑰宝。书法以美的点画、字形和章法传达了书写者的艺术修养、性格气质和精神境界。研习、欣赏书法作品， 可以增加书写的美感。 能增进对民族文化的了解和热爱，从而培养 的审美情趣。 A．独具匠心 虽然 但 精致 B．博大精深 不管 也 优美 C．博学多识 既然 就 典雅 D．源远流长 不仅 还 高雅 【答案】D 【解析】独具匠心：具有独特的巧妙心思；多指技术或艺术方面有创造性。博大精深：形容思想和学术广博高深。多用于形容理论、学识、思想、作品等广博丰富，深奥精微。源远流长：源头很远，水流很长；比喻历史悠久。博学多识：知道得很多，学识很广，非常有才干。一般修饰德高望重的人。根据句意，第一空填“源远流长”。“虽然……但”表转折。“既然……就”表条件。“不管……也”表条件。“不仅……还”表递进。“可以增加书写的美感。……能增进对民族文化的了解和热爱，”中的分句是递进关系。所以第二、三空填“不仅……还”。精致：精巧细致；细密。优美美好；美妙。典雅：文章、言辞有典据，高雅而不浅俗。也形容人富于学养，庄重不俗。高雅：指高尚雅致。表现受过良好教养的高尚举止或情趣；比喻高超雅正，与“平庸邪恶”相对；也比喻高尚风雅，与“猥琐粗俗”相对。高雅与审美情趣搭配。第四空填“高雅”。故D恰当。故选D。 3．下列各项中分析有误的一项是（   ）（2分） 巍峨的三危山，霞光里的敦煌，因为有了“敦煌守护神”常书鸿，因为有了“敦煌的女儿”樊锦诗，因为有了此生无悔入沙海的守护者，一幅幅壁画，一座座彩塑，才能得以在现代化进程中绽放光彩。传统文化不仅随着现代文明的高速发展传承着，而且在人文、美学、经济等诸多方面彰显出璀璨的价值。我们保护文物的血脉定会代代相传。 A．文中加点词语“巍峨”是形容词，“进程”是动词。 B．文中加点词语“传统”和“文化”词性相同，都是名词。 C．文中加点词语“一幅幅”“一座座”都是数量词。 D．“我们保护文物的血脉定会代代相传”一句中，“我们”是代词，“相传”是动词。 【答案】A 【解析】本题考查基础知识综合。 A.“进程”是名词，指事物发展变化或进行的过程。故选A。 4．文学、文化常识与名著阅读（5分） （1）下列各项中表述不正确的一项是（　　）（2分） A．鲁迅，原名周树人，字豫才，浙江绍兴人，中国现代伟大的文学家、思想家和革命家。我们学过他的散文《从百草园到三味书屋》。 B．《论语》是儒家经典著作，是记录孔子言行的一部书。宋代把它与《大学》《中庸》《孟子》合称为四书。 C．《金色花》选自《泰戈尔诗选》，泰戈尔，印度作家、诗人。主要作品有诗集《吉檀迦利》《新月集》《园丁集》《飞鸟集》等。 D．《骆驼祥子》中的祥子原本老实、健壮、坚忍：自尊好强、吃苦耐劳。后来他在希望多次破灭之后，变成了一具行尸走肉。 【答案】B 【解析】本题考查学生对文学、文化常识的理解辨析能力。 B.《论语》是儒家经典著作，是记录孔子及其弟子言行的一部书，不是只记录孔子言行。故选B。 【热点】（2）老师在一个人的成长历程中有着重要的影响，下面哪一位老师（师父）更符合你对“良师”的期待？请结合《朝花夕拾》或《西游记》相关内容阐述。（3分） A．寿镜吾            B．藤野先生            C．菩提老祖            D．唐僧 【答案】示例：我觉得藤野先生符合我对“良师”的期待。藤野先生作为一个十九世纪日本的学者老师，生活简朴、治学严谨、认真负责，具有诲人不倦的精神。最难能可贵的是藤野先生没有狭隘的民族偏见，热情诚恳，关心学生，他对中国留学生孜孜不倦的教诲及对学生的一视同仁，与日本学生对中国学生的轻蔑态度形成了鲜明的对比，体现出藤野先生是个真正的君子。 【解析】本题考查名著人物形象理解。题干要求从《朝花夕拾》或《西游记》中选择一位老师（师父），结合相关内容阐述其是否符合自己对“良师”的期待。可从老师的教导方式及人物形象方面进行分析，开放性题目，言之有理即可。 示例一：我觉得菩提老祖符合我对“良师”的期待。在《西游记》中，菩提老祖是孙悟空的授业恩师。他不仅传授了孙悟空七十二变、筋斗云等高超法术，还对其进行了品德教育，告诫他要低调行事，不可张扬。菩提老祖的教导为孙悟空日后的成长和取经之路奠定了坚实基础。他既严格又慈爱，既传授技艺又注重品德培养，完全符合我对“良师”的期待。 示例二：我觉得唐僧符合我对“良师”的期待。在《西游记》中，唐僧作为取经团队的师父，虽然有时显得迂腐、固执，但他对取经事业的坚定信念、对徒弟们的关爱与教导，使他成为一位值得尊敬的良师。唐僧以身作则，教导徒弟们向善，面对困难不退缩，这种精神力量激励着孙悟空等徒弟勇往直前。同时，唐僧也善于在徒弟们犯错时进行教导，帮助他们改正，体现了良师应有的耐心和智慧。因此，我认为唐僧更符合我对“良师”的期待。 示例三：我觉得寿镜吾符合我对“良师”的期待。在《朝花夕拾》中，寿镜吾老师是我儿时的私塾先生，他方正、质朴、博学，对学生既和蔼又严格。他对学生提出的问题总是耐心解答，从不敷衍了事。同时，他要求学生遵守纪律，认真学习。寿镜吾老师的这些品质，正是“良师”所应具备的。他不仅传授知识，更注重培养学生的品德和习惯，对学生的成长起到了积极的引导作用。因此，我认为寿镜吾老师更符合我对“良师”的期待。 5．古诗文默写（6分） （1） ，却话巴山夜雨时。（李商隐《夜雨寄北》） （2）我寄愁心与明月， 。（李白《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》） （3） ，一夜征人尽望乡。（李益《夜上受降城闻笛》） （4）晴空一鹤排云上， 。（刘禹锡《秋词·其一》） （5）孔子在《述而》篇中论述君子对待富贵的正确态度的句子是：“ ， ”。 【答案】 何当共剪西窗烛 随君直到夜郎西 不知何处吹芦管 便引诗情到碧霄 不义而富且贵 于我如浮云 【解析】本题考查名句默写。默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。本题中的“剪、窗、随、郎、芦管、碧霄、浮”等字词容易写错。 二、古诗文阅读（17分） （一）阅读下面两首诗，完成6题。（3分） 【甲】 闻王昌龄左迁龙标遥有此寄 李 白 杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。 我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。 【乙】 夜雨寄北 李商隐 君问归期未有期，巴山夜雨涨秋池。 何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时。 6．下面对两首诗的理解和分析不正确的一项是（   ） A．【甲】首句用“杨花”和“子规”两个景物，点明暮春时令，烘托出凄凉悲惋的氛围。 B．【乙】第一句诗，一问一答间，流露出诗人滞留于他乡、不知道归期的苦涩与无奈之情。 C．【甲】诗“明月”“夜郎”，【乙】诗的“巴山夜雨”，都营造出了时空交错的意境。 D．【甲】【乙】两诗中的“寄”都表明了作者身在异乡，共同表达了对亲人和友人的思念。 【答案】D 【解析】本题考查对诗歌内容及情感的理解与分析。 D.有误，【甲】诗中的“寄”是“寄托”之意，诗人通过想象，把满腔愁绪托付给普照寰宇的明月，带给远隔数千里的友人，表达了对友人的思念和关切之情。【乙】诗中的“寄”是“寄给”之意，是诗人写给远在长安的友人（或妻子）的回信，表达的是诗人对友人（或妻子）的思念之情； 故选D。 （二）阅读下面选文，完成7-10题。（14分） 【甲】 诫子书 诸葛亮 夫君子之行，静以修身，俭以养德。非淡泊无以明志，非宁静无以致远。夫学须静也，才须学也，非学无以广才，非志无以成学。淫慢则不能励精，险躁则不能治性。年与时驰，意与日去，遂成枯落，多不接世，悲守穷庐，将复何及！ 【乙】 放翁①家训 后生才锐②者，最易坏。若有之，父兄当以为忧，不可以为喜也。切须常加简束，令熟读经学③，训以宽厚恭谨，勿令与浮薄者游处。如此十许年，志趣自成。不然其可虑之事盖非一端。吾此言，后人之药石也，各须谨之，毋贻后悔。 （选自《万金家书》，有删改） 【注释】①放翁：陆游，字务观，号放翁。②才锐：才思敏捷。③经学：指儒家经典。 7．下列句中加点词的意义或用法相同的一项是（   ）(3分) A．后人之药石也    知之者不如好之者（《〈论语〉十二章》） B．若有之    未若柳絮因风起（《咏雪》） C．意与日去    心灰意冷 D．将复何及    鞭长莫及 8．把下列句子翻译成现代汉语。(5分) （1）非学无以广才，非志无以成学。(2分) （2）父兄当以为忧，不可以为喜也。(3分) 9．用“/”给下面句子断句。（断两处）(2分) 不然其可虑之事盖非一端 10．两则家书都对少年成长提出了殷切希望，但又有所不同。请结合文本，从训诫的对象和内容上分析异同。(4分) 【答案】7．C 8．（1）不学习就没办法增长才干，不明确志向就没办法使学业成功。 （2）父亲兄长应该把它看作值得忧虑的事，不能把它看作可喜的事。 9．不然/其可虑之事/盖非一端 10．对象：《诫子书》是诸葛亮写给他的儿子诸葛瞻的，是长辈教育晚辈；《放翁家训》是陆游写给家中有晚辈的父兄的，是教长辈如何管束后辈。内容：《诫子书》和《放翁家训》都是教育晚辈要立志求学，重视学习。不同之处在于《诫子书》教育晚辈要静心，要树立远大的志向；而《放翁家训》是指导长辈对晚辈从品性、学习、交友上加以约束。 【解析】7．本题考查一词多义。 A.之：助词，的/代词，代指学问和事业； B.若：连词表假设，如果/动词，如； C.意：都是名词，意志； D.及：动词，来得及/动词，到；故选C。 8．本题考查文言语句翻译。注意重点字词： （1）无以：没有什么可以拿来，没办法；广：增长；才：才干；志：志向；成学：使学习有所成就。 （2）以为：把……当作；忧：忧虑的事；喜：可喜的事 。 9．本题考查文言断句。 句意：不这样的话，那些令人忧虑的事情就不会只有一个方面。 “不然”表示转折，在句中起强调作用，需单独断开；“其可虑之事”是一个偏正短语，作主语，应在其后断开；“盖非一端”是对前面的补充说明。 故断句：不然/其可虑之事/盖非一端。 10．本题考查内容理解及对比阅读。 训诫对象方面： 结合【甲】“夫君子之行，静以修身，俭以养德。非淡泊无以明志，非宁静无以致远”可知，诸葛亮开篇便以君子的德行标准要求儿子，直接对儿子诸葛瞻提出修身养性、立志向学等期望，是长辈对晚辈一对一的谆谆教导，据此可知，《诫子书》的训诫对象是诸葛亮的儿子。结合【乙】“后生才锐者，最易坏。若有之，父兄当以为忧，不可以为喜也”可知，陆游开篇指出才思敏捷的年轻人容易学坏，提醒家中有此类晚辈的父兄要重视，后面阐述的也是父兄该如何做，是在教长辈如何管束后辈，据此可知，《放翁家训》的训诫对象是家中有晚辈的父兄。 训诫内容方面： 相同点：结合【甲】“夫学须静也，才须学也，非学无以广才，非志无以成学”与【乙】“切须常加简束，令熟读经学”可知，两篇文章都着重强调了学习的重要性，都希望晚辈通过学习增长才能、实现志向，据此可知，二者都重视对晚辈立志求学的教育。 不同点：结合【甲】“静以修身，非宁静无以致远”“淫慢则不能励精，险躁则不能治性”可知，诸葛亮反复强调“静”，告诫儿子要摒弃杂念、静心学习，树立远大志向，修身养性，据此可知，《诫子书》侧重于教育晚辈要静心、立志；结合【乙】“切须常加简束，令熟读经学，训以宽厚恭谨，勿令与浮薄者游处”可知，陆游要求父兄对晚辈要严格约束，让其研读经典，培养宽厚恭谨的品性，还告诫不要与不良之人交往，从多方面指导长辈对晚辈进行管束，据此可知，《放翁家训》侧重于指导长辈从品性、学习、交友等方面管束晚辈。 【参考译文】 【甲】有道德修养的人，依靠内心安静来修养身心，以俭朴节约财物来培养品德。不内心恬淡，不慕名利就无法明确志向，不排除外来干扰无法达到远大目标。学习必须静心专一，而才干来自勤奋学习。如果不学习就无法增长自己的才干，不明确志向就不能在学习上获得成就。放纵懈怠，就无法振奋精神，轻薄浮躁就不能修养性情。年纪随同时光而疾速逝去，意志随岁月而丧失。最终枯败零落，大多不接触世事、不为社会所用，只能悲哀地困守在穷困潦倒之人住的陋室，又怎么来得及？ 【乙】才思敏捷的年轻人，最容易学坏。如果有这样的孩子，做父亲兄长的应当把它视为忧虑的事，而不能把它视为可喜的事。一定要经常加以约束和管教，让他们熟读儒家经典，用宽容厚道、恭敬谨慎的道理来训导他们，不要让他们与轻浮浅薄的人交往相处。像这样经过十几年，他们的志向和情趣就会自然养成。不这样的话，那些令人忧虑的事情就不会只有一个方面。我这些话，是后人治病的良药，每个人都必须谨慎对待，不要留下后悔。 三、现代文阅读（36分） 【新材料】（一）阅读下面选文，完成11-13小题。（8分） 【材料一】 候鸟迁徙是一场大自然赋予的生命旅程，是地球上最壮观的自然现象之一。而对于候鸟来讲，迁徙则是一场关乎存亡的生死搏击。它们既要克服长途飞行的辛劳，亦要面对食物短缺、狂风骤雨等大自然的严峻挑战，更要面临天敌和人类活动带来的威胁，但这也是其生命本能的一部分。候鸟的坚韧让人肃然起敬！ 【材料二】 锦州小凌河口湿地是众多候鸟喜欢的迁徙经停地。小凌河口由于特殊的水文条件，冬季并不完全封冻。在河口上游1公里左右的河段，冬季有大面积的水面存在，给越冬候鸟提供了淡水水源。河口附近农业发达，农产品种类丰富，给越冬候鸟提供了食物。每年在小凌河口有大量的雁鸭类候鸟、鹳鹤类候鸟、草原属性的地栖候鸟以及猛禽在此越冬。随着锦州市实施滨海生态修复工程，小凌河口生态环境不断改善，锦州成为鸟儿迁徙的“生态驿站”。 【材料三】 近年来，借助卫星追踪设备，我们对候鸟迁徙的规律有了更多了解。它们真的让人惊叹！连续飞行最长的鸟类是斑尾塍鹬（chéng yù），它们能一口气飞行11天，从北半球的美国阿拉斯加穿越太平洋直达南半球的新西兰，中途不停歇，连续飞行距离长达11000多公里，被称为“鸟中马拉松冠军”；迁徙路线最远的要属大杜鹃，从非洲南部出发沿印度洋海岸线一直飞到我国东北繁殖后代，然后再回到非洲南部越冬，一年迁徙距离超过30000公里；飞行速度最快的是短跑冠军红嘴鸥，它们在南海借助气流的时候，时速能够超过230公里，和我们普通高铁250公里差不多。 【材料四】 为候鸟迁徙保驾护航（漫画） 11．对以上材料内容理解分析正确的一项是（   ）(2分) A．候鸟迁徙是一场关乎存亡的生死搏击，主要是因为要面对大自然的严峻挑战。 B．小凌河口冬季完全不封冻，有大面积的水面存在，给越冬候鸟提供了淡水水源。 C．大杜鹃因连续飞行距离长达11000多公里，被称为“鸟中马拉松冠军”。 D．国家林草局即将开展候鸟保护专项行动，打击盗猎行为，保护候鸟迁徙。 12．分析【材料二】，简要概括锦州小凌河口湿地成为候鸟喜欢的迁徙经停地的原因。(3分) 13．结合上述材料，请你拟写世界候鸟日的宣传语。(3分) 让我们—— 尽己所能，爱护① ，爱护② ； 让我们—— 致敬生命，致敬坚韧； 我们同在蓝天下，③ 我们同在蓝天下，保护大自然！ 我们同在蓝天下，共享大自然！ 【答案】11．D 12．淡水水源充沛，食物丰富，良好的生态环境（生态环境改善）。 13． 候鸟 环境 热爱大自然 【解析】这篇阅读文章通过四则材料，全面展示了候鸟迁徙的意义、挑战和保护需求。第一则材料从整体上赞美了候鸟迁徙的壮美及其坚韧；第二则材料具体介绍了锦州小凌河口湿地吸引候鸟停留的环境优势；第三则材料通过具体数据描述了候鸟迁徙的不同特点；第四则材料以漫画形式警示保护重要性。全方位、多角度地展现了候鸟迁徙的艰辛及其生态学意义，引导人们关注及保护迁徙候鸟。 11．本题考查理解与辨析。 A.结合材料一“迁徙则是一场关乎存亡的生死搏击。它们既要克服长途飞行的辛劳，亦要面对食物短缺、狂风骤雨等大自然的严峻挑战，更要面临天敌和人类活动带来的威胁”可知，题干中“面对大自然的严峻挑战”只是原因之一； B.结合材料二“小凌河口由于特殊的水文条件，冬季并不完全封冻”可知，题干中“完全不封冻”说法错误； C.结合材料三“连续飞行最长的鸟类是斑尾塍鹬（chéng yù），它们能一口气飞行11天，从北半球的美国阿拉斯加穿越太平洋直达南半球的新西兰，中途不停歇，连续飞行距离长达11000多公里，被称为‘鸟中马拉松冠军’”可知，连续飞行距离长达11000多公里，被称为“鸟中马拉松冠军”的是斑尾塍鹬，不是大杜鹃； 故选D。 12．本题考查提炼与概括。 结合材料二中“小凌河口由于特殊的水文条件，冬季并不完全封冻。在河口上游1公里左右的河段，冬季有大面积的水面存在，给越冬候鸟提供了淡水水源”可知，冬季不完全封冻，有大面积的水面存在，给越冬候鸟提供了淡水水源； 结合“河口附近农业发达，农产品种类丰富，给越冬候鸟提供了食物”可知，农业发达，农产品丰富给越冬候鸟提供了食物； 结合“随着锦州市实施滨海生态修复工程，小凌河口生态环境不断改善，锦州成为鸟儿迁徙的‘生态驿站’”可知，生态修复，生态环境改善，为候鸟提供了“生态驿站”。 13．本题考查语言表达。 材料一强调候鸟迁徙的艰难以及其坚韧的生命本能；材料二介绍锦州小凌河口湿地是候鸟迁徙经停地，且生态修复工程改善了其生态环境；材料三展示了候鸟迁徙在距离、速度等方面的惊人之处。这些都围绕候鸟及其生存环境展开。 故根据材料确定宣传语内容， ①②处根据材料可知，候鸟生存面临诸多挑战，我们要爱护候鸟，也要爱护环境，给候鸟提供一个栖息地（如材料二中的小凌河口湿地），所以①处填“候鸟” ，②处可填“环境”。 ③处，整个宣传语围绕保护候鸟和大自然展开，宣传语要在形式和内容上与“保护大自然”“共享大自然”呼应，从对大自然的态度出发，候鸟是大自然生态系统的重要组成部分，对候鸟的爱护本质上就是对大自然的热爱，保护候鸟的行为根源在于对整个大自然的保护，突出了保护行为的深层意义。从逻辑连贯性角度，“保护大自然”侧重于实际行动，“共享大自然”强调的是享受大自然给予的美好。只有先热爱，才会有后续的保护行为和共享行为，故可填“热爱大自然”使整个宣传语在逻辑上更加连贯、完整。 （二）阅读下面选文，完成14-18题。（17分） 芬芳的蜡梅花 ①天空飘着雪花，和雪花一同落在我手中的还有朵朵芬芳的蜡梅花——几个学生随信寄来的，我不禁带着微笑想起那群学生…… ②秋风扫净落叶的时候，学校临时安排我接管初三的一个班，这个班里有几个出了名的“捣蛋鬼”。 ③一进教室，我就看见靠门的小书桌边缘刻着一个“恨”字——而且右边多了一点，我知道这是一群“恨错了”的孩子，我笑了，我微笑着说：“孩子们，我有一个难题，请帮助我解决。”他们停住了嚷嚷，睁大眼睛望着我，眼神很丰富：有吃惊，有冷漠，有怀疑，有猜测……这么多样的眼神一齐注视我，我也有些慌神、不由歪了一下身子，我掩饰地清着嗓子说，“我做教师有一个致命的弱点，那就是我的咽炎愈来愈严重了。我今年30岁，可我的声带却未老先衰，恐怕有300岁的年纪了。”听到这里他们中不少人笑了，有情不自禁笑的，也有故意大声呵呵的，但我发现他们的表情里没有恶意。我放心地笑了…… ④接下来的情形可想而知，他们卖力地献计献策，我一一点头说“试过了”。最后，他们有些泄气，有的已开始“脖子扭扭屁股扭扭”，我想我得实施我的“底牌”方案了，否则这只能是疲软无效的“情感搭讪”。突然，我听见小胖说，“我知道一个方法，就是用蜡梅花拌蜂蜜……”这就是我要等的那个孩子，他终于发话了，我早知道他是这个班的“七寸”。我说，“是吗？这个办法倒还没试过……” ⑤窗外，飘着雪花。我和小胖这些孩子的对话也像雪花一样落进彼此心里。显然，他们开始配合我“帮助”我了。 ⑥其实，我只需要他们的配合，并不指望他们的“药方”。事实上，他们在卖力地“帮助”我，放弃了属于自己的玩乐时间，为我寻找新鲜的蜡梅花…… ⑦有一天，他们的“小神探”跑来给我说，“老师，小胖领着我们找到一片蜡梅树林，我们摘了一些在家晾着呢，等干了给你拿来。”我呆了，想着他们可别“毁林”啊。 ⑧我悄悄叫来小胖，谨慎地想着措辞，不想小胖挺“诡”，一听就明白了，大声大气地说，“老师，那是一片没人管的废林子，正改建，快挖没了，再晚了就摘不到了”我将信将疑拨通报社朋友的电话，他索性带我去实地考察，果然小胖的话属实。这是一片荒园，就“藏匿”在学校附近，很像鲁迅笔下的“百草园”，本真的自然景色让我很动心，思忖着：哪天带学生来游一回。 ⑨一个漫天飞雪的周末，我经过教室的时候，发现小胖正在门口小书桌上用橡皮泥仔细地抹平那个“恨”字，然后在上面贴了一张心形贴纸，用力地按了按，并端端正正地写下一个“爱”字。我激动了，在班里宣布，“放学后踏雪访梅去！”小胖喊，“我带路给老师摘蜡梅花去！” ⑩雪花、梅花、孩子们的笑脸、欢声，浩浩荡荡地欢腾着那片荒地，缕缕的芳香缠绕着我的眼耳鼻喉，我快乐着孩子们的快乐。那一刻，在我眼中，这群孩子就是一朵朵美丽的蜡梅花。你闻不到他们的芳香，是因为你还没有走进他们的心里…… ⑪花香太浓了，弥漫在眼里，我禁不住落泪了，哦，这芬芳的花儿芬芳的孩子！今冬，又飘雪了。看着手中他们寄来的小小蜡梅花，我分明闻到他们心灵里散发的香。我想说，此刻，我陶醉。 14．本文回忆了“我”与学生交往的几个片段，请在下面内容提示的横线上补全相关内容。(3分) “我”自称患有咽炎，① ；→为了给“我”治“咽炎”，② → 学生们的行为让“我”感动，③ 。 15．从修辞角度赏析⑩段划线语句。(4分) 16．分析⑨段中加粗词语的作用。(3分) 【热点】17．朗读⑤段划线句子时，“彼此”一词需用重音朗读，请简析理由。(3分) 18．结合本文内容分析，以芬芳的蜡梅花为题有什么作用？(4分) 【答案】 14．学生卖力的献计献策 学生们寻找蜡梅花 “我”带领学生们放学后踏雪访梅 15．运用了比喻的修辞手法，将学生们比作一朵朵美丽的蜡梅花，生动形象的写出了学生们如同蜡梅花一般美丽可爱，表达了“我”对学生们的喜爱之情。 16．动作描写。生动形象地表现出小胖内心的转变，体现出小胖内心对“我”的接受，突出了老师和学生情感的加深。 17．“彼此”是指我和孩子们，重音强调“彼此”。表明老师与孩子们已经走进彼此的内心，突出了老师和学生情感的加深（意思接近即可） 18．（1）芬芳的蜡梅花是贯穿全文的线索；（2）芬芳的蜡梅花象征着学生们美丽的心灵；（3）制造悬念，激发读者的阅读兴趣；（4）揭示文章情感主旨，体现我与孩子们温暖的师生情；（5）关联主要情节，体现主要内容。 【解析】 14．本题考查概括故事情节。 根据题干提示“‘我’自称患有咽炎”，联系第④段“接下来的情形可想而知，他们卖力地献计献策，我一一点头说‘试过了’”可以概括出，学生卖力的献计献策； 根据题干提示“为了给‘我’治‘咽炎’”，联系第⑥段“其实，我只需要他们的配合，并不指望他们的‘药方’。事实上，他们在卖力地“帮助”我，放弃了属于自己的玩乐时间，为我寻找新鲜的蜡梅花……”可以概括出，学生们寻找蜡梅花； 根据题干提示“学生们的行为让‘我’感动”，联系第⑨段“我激动了，在班里宣布，‘放学后踏雪访梅去！’小胖喊，‘我带路给老师摘蜡梅花去！’”可以概括出，“我”带领学生们放学后踏雪访梅。 15．本题考查语句赏析。 根据第⑩段划线语句中的“这群孩子就是一朵朵美丽的蜡梅花”可知，这句话运用比喻的修辞手法，把“学生们”比作“一朵朵美丽的蜡梅花”，生动形象地写出了学生们的美丽可爱。结合第②段“学校临时安排我接管初三的一个班，这个班里有几个出了名的‘捣蛋鬼’”，第⑨段“发现小胖正在门口小书桌上用橡皮泥仔细地抹平那个‘恨’字，然后在上面贴了一张心形贴纸，用力地按了按，并端端正正地写下一个‘爱’字”可知，原来调皮捣蛋的学生，如今转变为有爱的孩子，懂得为他人着想。他们像寒冬中的蜡梅，美好、纯洁、散发幽香，表现了学生们的纯真、善良、感恩，表达了“我”对学生们的喜爱之情。 16．本题考查分析词语作用。 根据第⑨段中加粗词语“仔细地抹平”“端端正正地写下”可知，这里运用动作描写。“仔细地抹平”表明小胖非常认真，“端端正正地写下”表明小胖态度郑重、严肃、一丝不苟。结合第②段“学校临时安排我接管初三的一个班，这个班里有几个出了名的‘捣蛋鬼’”，第⑨段“写下一个‘爱’字”可知，这两处描写生动形象地表现出小胖内心从“恨”到“爱”的转变。他不再是调皮捣蛋的孩子，而是温暖、善良的学生，体现出小胖内心对“我”的接受，小胖的行为也代表了全班同学对“我”的接纳，突出了老师和学生情感的加深。 17．本题考查语句赏析与朗读。 根据题干提示“‘彼此’一词需用重音朗读”，结合第④段“接下来的情形可想而知，他们卖力地献计献策，我一一点头说‘试过了’”可知，第⑤段中的“彼此”是指“我”和孩子们。重读“彼此”，突出双向性，作者通过巧妙设置“治咽炎”的问题，让师生关系得以破冰。“彼此”表明老师与孩子们已经走进彼此的内心，体现了心灵的相互触动和理解，突出了老师和学生情感的加深。 18．本题考查标题的作用。 根据第①段“和雪花一同落在我手中的还有朵朵芬芳的蜡梅花”，第④段“我听见小胖说，‘我知道一个方法，就是用蜡梅花拌蜂蜜……’”，第⑥段“事实上，他们在卖力地‘帮助’我，放弃了属于自己的玩乐时间，为我寻找新鲜的蜡梅花”，第⑦段“老师，小胖领着我们找到一片蜡梅树林”，第⑨段“我激动了，在班里宣布，‘放学后踏雪访梅去！’小胖喊，‘我带路给老师摘蜡梅花去！’”，第⑩段“那一刻，在我眼中，这群孩子就是一朵朵美丽的蜡梅花”，第⑪段“看着手中他们寄来的小小蜡梅花，我分明闻到他们心灵里散发的香”可知，“蜡梅花”贯穿全文，是本文的线索。标题也将“蜡梅”和学生们为“我”寻梅的故事巧妙联系在一起，点明文章主要内容； 根据第②段“学校临时安排我接管初三的一个班，这个班里有几个出了名的‘捣蛋鬼’”，第⑩段“那一刻，在我眼中，这群孩子就是一朵朵美丽的蜡梅花”，第⑪段“花香太浓了，弥漫在眼里，我禁不住落泪了，哦，这芬芳的花儿芬芳的孩子！今冬，又飘雪了。看着手中他们寄来的小小蜡梅花，我分明闻到他们心灵里散发的香”可知，从一开始的调皮捣蛋，到主动帮“我”寻找蜡梅花治咽炎，孩子们善意之举体现了他们的善良纯真，蜡梅花象征着学生们美丽的心灵。孩子们的善举一直温暖着“我”，“蜡梅花”是“我”与孩子们温暖的师生情的形象体现，揭示文章情感主旨； 根据第②段“学校临时安排我接管初三的一个班，这个班里有几个出了名的‘捣蛋鬼’”可知，标题与“捣蛋鬼”的初印象形成反差，引发读者的好奇心，制造悬念，激发读者的阅读兴趣。 （三）阅读下面选文，完成19-22题。（11分） 我的母亲 丰子恺 ①母亲生前没有摄取坐像的照片，现在就用笔墨代替显影液和定影液，把我母亲的坐像晒出来吧： ②我的母亲坐在我家老屋的西北角里的八仙椅子上，眼睛里发出严肃的光辉，口角上表出慈爱的笑容。 ③老屋的西北角里的八仙椅子，是母亲的老位子。从我小时候直到她逝世前数月，母亲空下来总是坐在这把椅子上，这是很不舒服的一个座位。我家的老屋是一所三开间的楼厅，右边一间是我的堂兄弟家，左边一间是我的堂叔家，中央一间是我家。但是没有板壁隔开，只拿在左右的两排八仙椅子当作三份人家的界限。所以母亲坐的椅子，背后凌空。八仙椅子是木造的，坐板和靠背成九十度角，靠背只是疏疏的几根木条，其高只及人的肩膀。母亲坐着没处搁头，很不安稳。母亲又防椅子的脚摆在泥土上要霉烂，用二三寸高的木座子衬在椅子脚下，因此这只八仙椅子特别高，母亲坐上去两脚须得挂空，很不便利。所谓西北角，就是左边最里面的一只椅子。这椅子的里面就是通过退堂的门。退堂里就是灶间。母亲坐在椅子上向里面顾，可以看见灶头。风从里面吹出的时候，烟灰和油气都吹在母亲身上，很不卫生。堂前隔着三四尺阔的一条天井便是墙门。墙外面便是我们的染坊店。母亲坐在椅子里向外面望，可以看见杂沓往来的顾客，听到沸反盈天的市井声，很不清静。但我的母亲一向坐在我家老屋西北角里的这样不安稳、不便利、不卫生、不清静的一只八仙椅子上，眼睛发出严肃的光辉，口角上表出慈爱的笑容。母亲为什么老是坐在这样不舒服的椅子里呢？因为这位子在我家中最为重要。母亲坐在这位子里可以顾到灶上，又可以顾到店里。母亲为要兼顾内外，便顾不到座位的安稳不安稳，便利不便利，卫生不卫生，清静不清静了。 ④我九岁的时候，父亲遗下了母亲和我们姐弟六人、薄田数亩和染坊店一间而逝世。我家内外一切责任全部归母亲负担。此后她坐在那椅子上的时间愈加多了。工人们常来坐在里面的凳子上，同母亲谈家事；店伙们常来坐在外面的椅子上，同母亲谈店事；父亲的朋友和亲戚邻人常来坐在对面的椅子上，同母亲交涉或应酬。我从学堂里放假回家，又照例走向西北角里的椅子边，同母亲讨个铜板。有时这四班人同时来到，使得母亲招架不住，于是她用眼睛的严肃的光辉来命令，警戒，或交涉；同时又用了口角上的慈爱的笑容来劝勉，抚爱，或应酬。当时的我看惯了这种光景，以为母亲是天生成坐在这只椅子上的，而且天生成有四班人向她缠绕不清的。 ⑤我十七岁离开母亲，到远方求学。临行的时候，母亲眼睛里发出严肃的光辉，诚我待人接物求学立身的大道；口角上表出慈爱的笑容，关照我起居饮食一切的细事。她给我准备学费，她给我置备行李，她给我制一罐猪油炒米粉，放在我的网篮里；她给我做一个小线板，上面插两只引线，放在我的箱子里，然后送我出门。放假归来的时候，我一进店门，就望见母亲坐在西北角里的八仙椅子上。她欢迎我归家，口角上表出慈爱的笑容；她探问我的学业，眼里发出严肃的光辉。晚上她亲自上灶，烧些我所爱吃的菜蔬给我吃，灯下她详询我的学校生活，加以勉励，教训，或责备。 ⑥我二十二岁毕业后，赴远方服务，不克依居母亲膝下，唯假期归省。每次归家，依然看见母亲坐在西北角里的椅子上，眼睛里发出严肃的光辉，口角上表出慈爱的笑容。她像贤主一般招待我，又像良师一般教训我。 ⑦我三十岁时，弃职归家，读书著述奉母，母亲还是每天坐在西北角里的八仙椅子上，眼睛里发出严肃的光辉，口角上表出慈爱的笑容。只是她的头发已由灰白渐渐转成银白了。 ⑧我三十三岁时，母亲逝世。我家老屋西北角里的八仙椅子上，从此不再有我母亲坐着了。然而每逢看见这只椅子的时候，脑际一定浮出母亲的坐像——眼睛里发出严肃的光辉，口角上表出慈爱的笑容。她是我的母亲，同时又是我的父亲。她以一身任严父慈母之职而训诲我抚养我，从我呱呱坠地的时候直到三十三岁，不，直到现在。 ⑨陶渊明诗云：“昔闻长者言，掩耳每不喜。”我也犯这个毛病，我曾经全部接受了母亲的慈爱，但不会全部接受她的训诲。所以现在我每次在想象中瞻望母亲的坐像，对于她口角上的慈爱的笑容觉得十分感谢；对于她眼睛里的严肃的光辉，觉得十分恐惧。这光辉每次给我以深刻的警惕和有力的勉励。 （选自《格言·致经典》2024年5月刊，有删改） 19．阅读选文，根据提示，完成表格内容。(3分) 时 间 九岁——三十三岁 母亲逝世后 母亲的神态 ① 八仙椅子上，从此不再有我母亲坐着了。 母亲的八仙椅子 ② “我”对母亲独特“坐法”的认识过程 母亲是天生成坐在这只椅子上的→③ 20．请从修辞角度为第⑤段画线句作一个赏析式批注。(2分) 她给我准备学费，她给我置备行李，她给我制一罐猪油炒米粉，放在我的网篮里；她给我做一个小线板，上面插两只引线，放在我的箱子里，然后送我出门。 批注： 21．选文对“八仙椅子”进行了大篇幅描写，请分析这一物象在文中的作用。(3分) 【新考向】22．“昔闻长者言，掩耳每不喜”，作者在文末坦言自己也犯这个毛病。请联系全文，结合“小贴士”和“链接材料”，从双重叙述视角来分析作者在文中的复杂情感，并谈谈选文最后一段给你的启示。(3分) 【小贴士】 所谓“叙述视角”，是指叙述语言中对故事内容进行观察和讲述的特定角度。 在回忆性散文中，普遍存在过去的“我”（体验主体）和现在的“我”（回忆主体）双重叙述视角，两个“我”在文中交错出现。 【链接材料】 《阿长与<山海经>》那是一种对母爱的依恋，一种自我反思的愧意，一种对生命的养育者和社会底层不幸者的深沉的爱。 ——钱理群 【答案】 19．眼睛发出严肃的光辉，口角上表出慈爱的笑容 不安稳、不便利、不卫生、不清静 理解母亲的辛劳与责任，充满感激与敬畏 20．运用排比，列举母亲为“我”准备的物品，细致展现母亲的细心与慈爱，增强语势，表达“我”对母亲的感激 21．“八仙椅子”是母亲的象征，见证她的辛劳与责任；串联起“我”对母亲的回忆；凸显母亲兼顾家庭与店铺的不易 22．情感：过去的“我”对母亲的训诲不耐烦，现在的“我”理解母亲的苦心，充满感激与愧疚。启示：要珍惜亲人的教诲，及时感恩 【解析】 19．本题考查内容理解概括。 一空，结合第②段“我的母亲坐在我家老屋的西北角里的八仙椅子上，眼睛里发出严肃的光辉，口角上表出慈爱的笑容”、第④段“于是她用眼睛的严肃的光辉来命令……同时又用了口角上的慈爱的笑容来劝勉……”、第⑤段“母亲眼睛里发出严肃的光辉……口角上表出慈爱的笑容……”等可知，九岁到三十三岁期间，母亲的神态始终是“眼睛发出严肃的光辉，口角上表出慈爱的笑容”。 二空，结合第③段“这是很不舒服的一个座位……母亲坐着没处搁头，很不安稳……母亲坐上去两脚须得挂空，很不便利……烟灰和油气都吹在母亲身上，很不卫生……很不清静”可知，母亲的八仙椅子具有不安稳、不便利、不卫生、不清静的特点。 三空，结合第④段“当时的我看惯了这种光景，以为母亲是天生成坐在这只椅子上的”、第⑧段“她以一身任严父慈母之职而训诲我抚养我”、第⑨段“对于她口角上的慈爱的笑容觉得十分感谢；对于她眼睛里的严肃的光辉，觉得十分恐惧。这光辉每次给我以深刻的警惕和有力的勉励”可知，“我”从最初认为母亲天生该坐在那里，逐渐理解了母亲的辛劳与责任，心中充满感激与敬畏。 20．本题考查句子理解赏析。 结合第⑤段“她给我准备学费，她给我置备行李，她给我制一罐猪油炒米粉，放在我的网篮里；她给我做一个小线板，上面插两只引线，放在我的箱子里，然后送我出门”可知，句子用四个“她给我……”的句式构成排比，依次列举了母亲为“我”准备学费、行李、猪油炒米粉、小线板等具体事项，从大事到生活细节，全面展现了母亲的细心周到与深沉慈爱。排比的运用使句式整齐，增强了语言的节奏感和气势，也凸显了“我”对母亲这些付出的深刻记忆与感激之情。由此可知，该句通过排比修辞，生动体现了母亲的爱与“我”的感激。 21．本题考查物象作用。 结合第③段“老屋的西北角里的八仙椅子，是母亲的老位子。从我小时候直到她逝世前数月，母亲空下来总是坐在这把椅子上”、第⑧段“然而每逢看见这只椅子的时候，脑际一定浮出母亲的坐像”可知，“八仙椅子”与母亲的形象紧密相连，是母亲的象征，见证了她多年来为家庭和店铺操劳的辛劳与肩负的责任。由此可知，“八仙椅子”是母亲的象征，见证她的辛劳与责任。 结合第④段至第⑦段中多次出现母亲坐在“八仙椅子”上的场景，以及第⑧段“每逢看见这只椅子的时候，脑际一定浮出母亲的坐像”可知，“八仙椅子”贯穿了“我”从童年到成年对母亲的记忆，串联起不同时期“我”与母亲相处的点滴。由此可知，“八仙椅子”串联起“我”对母亲的回忆。 结合第③段“母亲坐在这位子里可以顾到灶上，又可以顾到店里。母亲为要兼顾内外，便顾不到座位的安稳不安稳……”可知，这把椅子的位置让母亲能同时兼顾家庭与店铺，而椅子的不舒服更凸显了母亲兼顾两者的不易。由此可知，“八仙椅子”凸显母亲兼顾家庭与店铺的不易。 22．本题考查情感及感悟启示。 情感：结合第⑨段“我也犯这个毛病，我曾经全部接受了母亲的慈爱，但不会全部接受她的训诲”可知，过去的“我”（体验主体）对母亲的训诲存在抵触，如同陶渊明“掩耳每不喜”般不耐烦；结合第⑨段“对于她口角上的慈爱的笑容觉得十分感谢；对于她眼睛里的严肃的光辉，觉得十分恐惧。这光辉每次给我以深刻的警惕和有力的勉励”可知，现在的“我”（回忆主体）已理解母亲训诲背后的苦心，对母亲的慈爱充满感激，对曾经不接受训诲感到愧疚。由此可知，作者的情感是过去的不耐烦与现在的感激、愧疚交织。 启示：结合全文母亲以严慈兼具的方式抚养“我”成长，以及第⑨段作者对自身过去行为的反思可知，亲人的教诲往往蕴含着深沉的爱与关怀，年轻时可能不解甚至抵触，但长大后会明白其价值。由此可知，我们应珍惜当下亲人的教导，及时体会并感恩他们的付出，避免日后留下遗憾。 四、写作（共50分） 【改编题】23．从下面两题中，任选其一，按要求作文。（50分） 阿长泛黄粗拙的《山海经》，造台阶的父亲挑担砍柴的身影，母亲的殷殷叮咛，老师的谆谆教诲，朋友的关心鼓励，陌生人雨中送的伞，斑马线前礼让行人的车……生活中，有多少爱蕴藏其中，如夏日里的一缕凉风，如星光点亮世界。 请以“藏在 中的爱”为题目，写一篇文章。 【答案】例文： 藏在老槐树影中的爱 老家院子里那棵老槐树，树干皲裂如岁月的刻痕，枝叶间总筛落斑驳的光影。每当风起时，槐树叶沙沙作响，我总能在婆娑树影里，看见爷爷搬着马扎坐在树下的模样——那片摇曳的树影里，藏着他从未说出口，却足以温暖我整个童年的爱。 记得幼时每个盛夏午后，爷爷总会把我叫到槐树下。他从不直接说“热”，只是默默从井里打一桶凉水，把我的小竹椅浸在水里降温，再铺一块干净的粗布。当我坐在凉爽的椅子上啃西瓜时，才发现爷爷自己的后背早已被汗水浸透，他却摇着蒲扇，笑盈盈地看我吃得满脸汁水。槐树叶在头顶织成绿伞，阳光透过叶隙落在他银白的发丝上，像撒了一把细碎的星光。那时的我不懂，为何爷爷总爱在闷热的午后守着树影，后来才明白，他是把对孙女的疼惜，藏在了这片能为我遮阳的树影里。 上小学后，爷爷开始在槐树下教我写字。他用树枝在松软的泥土上一笔一划地写，阳光穿过树叶，在他布满老茧的手上投下晃动的光斑。我写得歪歪扭扭，他却从不责备，只是轻轻握住我的手，说：“不急，慢慢来。”有次我不小心把墨水洒在他的衣襟上，急得直哭，他却笑着用手指沾了墨水，在槐树干上画了只笨拙的小兔子，说：“你看，小兔子也来陪你写字啦。”槐树的影子随着夕阳西斜渐渐拉长，爷爷的身影在光影中显得格外高大，他用耐心和宽容，在树影里为我筑起了一个无忧无虑的世界。 后来我去城里上学，只有寒暑假才回老家。去年夏天回去时，爷爷已经因病卧床不起。我坐在槐树下，看着空荡荡的马扎，忽然想起以前爷爷总在槐花落尽时，把晒干的槐米装在小布袋里，说“泡茶喝能败火”。如今树影依旧，却再也等不到那个在树下忙碌的身影。临回城那天，我走到槐树下，阳光透过树叶落在我肩上，恍惚间又看见爷爷的笑脸。原来他从未离开，他把所有的爱都藏在了这片树影里，每当风吹过，就是他在轻声诉说牵挂。 如今每当我在城市里感到疲惫，总会想起老家那棵老槐树。那片藏着爷爷笑容的树影，是我心中永远的港湾，让我明白爱从来不是轰轰烈烈的宣言，而是藏在岁月深处的默默守护，如同老槐树的影子，始终温柔地笼罩着我前行的路。 【解析】本题考查半命题作文写作。 首先，审题立意。“藏在______中的爱”这一半命题作文，核心在于“藏”与“爱”。“藏”表明爱并非直白显露，而是蕴含在某个事物、场景或细节之中，需要用心挖掘；“爱”则限定了情感基调，需展现温暖、关怀等正向情感。补充题目时，可从具体事物（如围巾、饭菜）、行为动作（如牵手、等待）、抽象概念（如时光、沉默）等角度入手。立意应聚焦于通过所填内容，揭示平凡中蕴含的深厚爱意，体现对爱的感知与珍惜，如从母亲深夜为自己盖被的细节中，感悟藏在细节里的母爱，传递出亲情的温暖。 其次，构思选材。从记叙文角度构思，选材可围绕家庭、校园、社会等场景。家庭中，可选取父亲默默为自己修好破损自行车、奶奶熬夜缝制棉衣等事例；校园里，可写老师在自己生病时的悉心照顾、同学悄悄递来的笔记；社会上，可记录陌生人在雨天共撑一把伞、公交车上主动让座的情景。在结构上，可采用“以物引情”的方式，如以一条旧围巾为线索，开篇描写围巾的外观，引出关于奶奶织围巾的回忆，中间详细叙述奶奶织围巾时的专注与对自己的叮嘱，结尾通过再次佩戴围巾，感悟藏在围巾中的爱与思念。也可运用“欲扬先抑”，先描写对母亲唠叨的厌烦，再通过某个事件（如母亲在雨中送伞淋湿自己），体会到唠叨背后的关爱。选材需注重细节描写，通过动作、语言、神态等刻画，让爱有具体的落脚点，使文章更具感染力。 （2）在我们的人生旅程中，一定有许多温暖的记忆。可能是父母的呵护，可能是师长的关爱，可能是朋友的支持，也可能是在社会上的所见所闻，这些记忆永远留在我们心里，让我们带着感动成长。 请你以“流过我心田的暖流”为题，写一篇文章。 要求：①自选角度，立意自定，文体自选（诗歌、戏剧除外）。 ②字迹工整，书写清楚，卷面整洁。 ③不少于600字。 ④不得套作、抄袭，不得透露个人信息。 【答案】例文： 流过我心田的暖流 寒冷的冬天里也有温暖的感觉在流淌，就像春蚕结丝般无声，却闪耀着温暖的光亮；就像蜡烛燃烧般无息，却流淌下幸福的泪痕；就像春水渐涨般悄然，却激荡起缕缕的涟漪。我的温暖就在那冬日的夜晚悄然而至。 窗外，疫情严重，全家局促一室之内不得外出。北风呼啸着撞击着脆弱的玻璃，一股股寒意便从窗缝中钻进了房间。挑灯苦读的我在不知不觉中哆嗦了一下，就是这不经意的微颤却被一旁帮我整理衣服的母亲捕获了。 悄悄的，一股暖流从我的背后升起，直入我的心扉，一双温暖如春光般的手轻轻地搭在我的肩上，哦，原来是母亲为我披上了一件棉衣，帮我抵御风寒。发现我转头看她，她慈祥地笑着说：“别着凉了，早点睡！”母亲的声音不高，但亲切的语调就像一首饱含深情的歌曲，舒缓的旋律伴着外衣的温度悄悄在我的心间流淌。 母亲默默地转身走向楼梯，台灯投下的暗影在母亲的背后渐渐拉长，我的心也在这一刻微颤。望着母亲的背影，我忽然发现了母亲的苍老憔悴，想到了她为我们兄弟所付出的辛劳，懂得了她正用单薄的肩膀支撑着家庭的重担……感受着背后如融融春日般的温暖，我心里的一方冰水顿然化为一股温泉，身上的寒意就在这冬日里化为乌有，剩下的只有感动。拥有这样一位无私关爱着我的母亲，我还有什么索求呢？还有什么可害怕呢？还有什么可推脱呢？这一刻，冬天的寒意在我心里已荡然无存，只有春天将我包裹，如此温暖，如此幸福！ 写完作业，卧床入眠，感动久久不能消逝。梦里，一片春意盎然，幸福的春天已经替代了冬天，不再寒冷、不再萧瑟，只有母亲深深的爱像火焰般在冬日里燃烧。原来，寒冬里也有暖流流过我的心田！ 【解析】本题考查全命题作文。 审题立意：题目中的“暖流”是核心意象，它并非真正的水流，而是一种温暖、美好的情感体验的具象化表达，象征着那些能触动内心，带来慰藉、鼓舞和力量的事物。这一关键词是情感的核心载体，它是一种能触动灵魂深处的情感。其温暖的特性可以从多方面体现，如身体上的舒适感延伸至心灵上的慰藉，像在寒冷冬日收到一杯热咖啡，身体的温暖瞬间转化为内心的感动；也可以是精神上的鼓舞，当处于低谷时，他人一句肯定的话语，就能像暖流一样驱散阴霾，激发前行的动力。“流过”一词赋予这种情感动态感，表明它不是瞬间的爆发，而是有一个逐渐渗透、影响内心的轨迹。比如，与新同学从陌生到熟悉，在共同经历的一件件小事中，同学间的友好与互助慢慢在心中汇聚成暖流，这种情感的积累过程需要在文中清晰呈现，通过一系列的情节和细节展现情感的发展变化。“我心田”明确了写作视角为第一人称，强调个人的情感体验和内心感受。这就要求作者深入挖掘自己内心真实的情感世界，从自己的生活点滴中寻找素材，无论是喜悦、感动还是成长，都要以“我”的主观感受为出发点，使文章具有强烈的代入感和真实感。 选材构思：本篇习作适合写成记叙文，可围绕亲人、朋友的互帮互助，老师、同学的关心、友爱、鼓励、安慰，遇到困难之后的不服输以及毅力的磨炼，还有疫情期间医护人员的无畏付出，学校老师的停课不停教的努力，各行各业志愿者的无私辛苦等方向进行选材。比如通过回忆父母在自己生病时无微不至的照顾，或者在面对挫折时给予的鼓励与信任，展现亲情的无私与深沉。或讲述朋友在自己孤独时的陪伴，在困难时刻伸出援手的故事。例如在准备重要考试压力巨大时，朋友陪伴自己散步、倾诉，帮自己缓解压力。也可以聚焦社会上的温暖场景，如志愿者在灾难中无私奉献，陌生人在公交车上为老人让座，邻里之间互帮互助等。 2 / 17 学科网（北京）股份有限公司 $ 学校__________________班级__________________姓名__________________准考证号__________________ ﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍密﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍封﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍线﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍ 2025-2026学年七年级上学期期末模拟卷准考证号： 姓 名：_________________________________________ 贴条形码区 此栏考生禁填 缺考 标记 1．答题前，考生先将自己的姓名，准考证号填写清楚，并认真检查监考员所粘贴的条形码。 2．选择题必须用2B铅笔填涂；非选择题必须用0.5mm黑色签字笔答题，不得用铅笔或圆珠笔答题；字体工整、笔迹清晰。 3．请按题号顺序在各题目的答题区域内作答，超出区域书写的答案无效；在草稿纸、试题卷上答题无效。 4．保持卡面清洁，不要折叠、不要弄破。 5．正确填涂 注意事项 语文·答题卡 一、积累与运用（17分） 1．[ A ] [ B ] [ C ] [ D ]（2分） 2．[ A ] [ B ] [ C ] [ D ]（2分） 3．[ A ] [ B ] [ C ] [ D ]（2分） 4．（1）[ A ] [ B ] [ C ] [ D ]（2分） （2）（3分） 5．（6分） （1） （2） （3） （4） （5） 二、古诗文阅读（17分） （一）（3分） 6．[ A ] [ B ] [ C ] [ D ]（3分） （二）（14分） 7．[ A ] [ B ] [ C ] [ D ]（3分） 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 8．（5分） （1）（2分） （2）（3分） 9．（2分） 不然其可虑之事盖非一端 10．（4分） 三、现代文阅读（36分） （一）（8分） 11．[ A ] [ B ] [ C ] [ D ]（2分） 12．（3分） 13．（3分） （二）（17分） 14．（3分） 15．（4分） 16．（3分） 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 17．（3分） 18．（4分） （三）（11分） 19．（3分） 20．（2分） 21．（3分） 22．（3分） 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 四、写作（50分） 23．（50分） 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 600 600 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 800 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 语文 第4页（共6页） 语文 第5页（共6页） 语文 第6页（共6页） 语文 第1页（共6页） 语文 第2页（共6页） 语文 第3页（共6页） 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $………………○………………外………………○………………装………………○………………订………………○………………线………………○……………… ………………○………………内………………○………………装………………○………………订………………○………………线………………○……………… 此卷只装订不密封 ………………○………………内………………○………………装………………○………………订………………○………………线………………○……………… ………………○………………外………………○………………装………………○………………订………………○………………线………………○……………… … 学校：______________姓名：_____________班级：_______________考号：______________________ 2025-2026学年七年级上学期期末模拟卷 语 文 （考试用时150分钟，满分120分） 考生须知： 1．在试卷和草稿纸上准确填写姓名、准考证号、考场号和座位号。 2．试题答案一律填涂或书写在答题卡上，在试卷上作答无效。 3．在答题卡上，选择题用 2B铅笔作答，其他试题用黑色字迹签字笔作答。 4．考试结束，将本试卷、答题卡和草稿纸一并交回。 5．测试范围：新教材统编版七上1~6单元。 一、积累与运用（共17分） 1．下列词语中字形和加点字的字音全都正确的一项是（   ）（2分） A．分歧（qí） 憔悴（qiáo） 决别 絮絮叨叨 B．匿笑（nì） 抖擞（sǒu） 沐浴 喜出忘外 C．吝啬（sè） 祷告（dǎo） 澄清 翻来复去 D．莅临（lì） 粗犷（guǎng） 酝酿 咄咄逼人 2．结合语境选词填空，恰当的一项是(   )（2分） 中国书法 ，是我国民族文化的瑰宝。书法以美的点画、字形和章法传达了书写者的艺术修养、性格气质和精神境界。研习、欣赏书法作品， 可以增加书写的美感。 能增进对民族文化的了解和热爱，从而培养 的审美情趣。 A．独具匠心 虽然 但 精致 B．博大精深 不管 也 优美 C．博学多识 既然 就 典雅 D．源远流长 不仅 还 高雅 3．下列各项中分析有误的一项是（   ）（2分） 巍峨的三危山，霞光里的敦煌，因为有了“敦煌守护神”常书鸿，因为有了“敦煌的女儿”樊锦诗，因为有了此生无悔入沙海的守护者，一幅幅壁画，一座座彩塑，才能得以在现代化进程中绽放光彩。传统文化不仅随着现代文明的高速发展传承着，而且在人文、美学、经济等诸多方面彰显出璀璨的价值。我们保护文物的血脉定会代代相传。 A．文中加点词语“巍峨”是形容词，“进程”是动词。 B．文中加点词语“传统”和“文化”词性相同，都是名词。 C．文中加点词语“一幅幅”“一座座”都是数量词。 D．“我们保护文物的血脉定会代代相传”一句中，“我们”是代词，“相传”是动词。 4．文学、文化常识与名著阅读（5分） （1）下列各项中表述不正确的一项是（　　）（2分） A．鲁迅，原名周树人，字豫才，浙江绍兴人，中国现代伟大的文学家、思想家和革命家。我们学过他的散文《从百草园到三味书屋》。 B．《论语》是儒家经典著作，是记录孔子言行的一部书。宋代把它与《大学》《中庸》《孟子》合称为四书。 C．《金色花》选自《泰戈尔诗选》，泰戈尔，印度作家、诗人。主要作品有诗集《吉檀迦利》《新月集》《园丁集》《飞鸟集》等。 D．《骆驼祥子》中的祥子原本老实、健壮、坚忍：自尊好强、吃苦耐劳。后来他在希望多次破灭之后，变成了一具行尸走肉。 【热点】（2）老师在一个人的成长历程中有着重要的影响，下面哪一位老师（师父）更符合你对“良师”的期待？请结合《朝花夕拾》或《西游记》相关内容阐述。（3分） A．寿镜吾            B．藤野先生            C．菩提老祖            D．唐僧 5．古诗文默写（6分） （1） ，却话巴山夜雨时。（李商隐《夜雨寄北》） （2）我寄愁心与明月， 。（李白《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》） （3） ，一夜征人尽望乡。（李益《夜上受降城闻笛》） （4）晴空一鹤排云上， 。（刘禹锡《秋词·其一》） （5）孔子在《述而》篇中论述君子对待富贵的正确态度的句子是：“ ， ”。 二、古诗文阅读（17分） （一）阅读下面两首诗，完成6题。（3分） 【甲】 闻王昌龄左迁龙标遥有此寄 李 白 杨花落尽子规啼， 闻道龙标过五溪。 我寄愁心与明月， 随君直到夜郎西。 【乙】 夜雨寄北 李商隐 君问归期未有期， 巴山夜雨涨秋池。 何当共剪西窗烛， 却话巴山夜雨时。 6．下面对两首诗的理解和分析不正确的一项是（   ） A．【甲】首句用“杨花”和“子规”两个景物，点明暮春时令，烘托出凄凉悲惋的氛围。 B．【乙】第一句诗，一问一答间，流露出诗人滞留于他乡、不知道归期的苦涩与无奈之情。 C．【甲】诗“明月”“夜郎”，【乙】诗的“巴山夜雨”，都营造出了时空交错的意境。 D．【甲】【乙】两诗中的“寄”都表明了作者身在异乡，共同表达了对亲人和友人的思念。 （二）阅读下面选文，完成7-10题。（14分） 【甲】 诫子书 诸葛亮 夫君子之行，静以修身，俭以养德。非淡泊无以明志，非宁静无以致远。夫学须静也，才须学也，非学无以广才，非志无以成学。淫慢则不能励精，险躁则不能治性。年与时驰，意与日去，遂成枯落，多不接世，悲守穷庐，将复何及！ 【乙】 放翁①家训 后生才锐②者，最易坏。若有之，父兄当以为忧，不可以为喜也。切须常加简束，令熟读经学③，训以宽厚恭谨，勿令与浮薄者游处。如此十许年，志趣自成。不然其可虑之事盖非一端。吾此言，后人之药石也，各须谨之，毋贻后悔。 （选自《万金家书》，有删改） 【注释】①放翁：陆游，字务观，号放翁。②才锐：才思敏捷。③经学：指儒家经典。 7．下列句中加点词的意义或用法相同的一项是（   ）(3分) A．后人之药石也    知之者不如好之者（《〈论语〉十二章》） B．若有之    未若柳絮因风起（《咏雪》） C．意与日去    心灰意冷 D．将复何及    鞭长莫及 8．把下列句子翻译成现代汉语。(5分) （1）非学无以广才，非志无以成学。(2分) （2）父兄当以为忧，不可以为喜也。(3分) 9．用“/”给下面句子断句。（断两处）(2分) 不然其可虑之事盖非一端 10．两则家书都对少年成长提出了殷切希望，但又有所不同。请结合文本，从训诫的对象和内容上分析异同。(4分) 三、现代文阅读（36分） 【新材料】（一）阅读下面选文，完成11-13小题。（8分） 【材料一】 候鸟迁徙是一场大自然赋予的生命旅程，是地球上最壮观的自然现象之一。而对于候鸟来讲，迁徙则是一场关乎存亡的生死搏击。它们既要克服长途飞行的辛劳，亦要面对食物短缺、狂风骤雨等大自然的严峻挑战，更要面临天敌和人类活动带来的威胁，但这也是其生命本能的一部分。候鸟的坚韧让人肃然起敬！ 【材料二】 锦州小凌河口湿地是众多候鸟喜欢的迁徙经停地。小凌河口由于特殊的水文条件，冬季并不完全封冻。在河口上游1公里左右的河段，冬季有大面积的水面存在，给越冬候鸟提供了淡水水源。河口附近农业发达，农产品种类丰富，给越冬候鸟提供了食物。每年在小凌河口有大量的雁鸭类候鸟、鹳鹤类候鸟、草原属性的地栖候鸟以及猛禽在此越冬。随着锦州市实施滨海生态修复工程，小凌河口生态环境不断改善，锦州成为鸟儿迁徙的“生态驿站”。 【材料三】 近年来，借助卫星追踪设备，我们对候鸟迁徙的规律有了更多了解。它们真的让人惊叹！连续飞行最长的鸟类是斑尾塍鹬（chéng yù），它们能一口气飞行11天，从北半球的美国阿拉斯加穿越太平洋直达南半球的新西兰，中途不停歇，连续飞行距离长达11000多公里，被称为“鸟中马拉松冠军”；迁徙路线最远的要属大杜鹃，从非洲南部出发沿印度洋海岸线一直飞到我国东北繁殖后代，然后再回到非洲南部越冬，一年迁徙距离超过30000公里；飞行速度最快的是短跑冠军红嘴鸥，它们在南海借助气流的时候，时速能够超过230公里，和我们普通高铁250公里差不多。 【材料四】 为候鸟迁徙保驾护航（漫画） 11．对以上材料内容理解分析正确的一项是（   ）(2分) A．候鸟迁徙是一场关乎存亡的生死搏击，主要是因为要面对大自然的严峻挑战。 B．小凌河口冬季完全不封冻，有大面积的水面存在，给越冬候鸟提供了淡水水源。 C．大杜鹃因连续飞行距离长达11000多公里，被称为“鸟中马拉松冠军”。 D．国家林草局即将开展候鸟保护专项行动，打击盗猎行为，保护候鸟迁徙。 12．分析【材料二】，简要概括锦州小凌河口湿地成为候鸟喜欢的迁徙经停地的原因。(3分) 13．结合上述材料，请你拟写世界候鸟日的宣传语。(3分) 让我们—— 尽己所能，爱护① ，爱护② ； 让我们—— 致敬生命，致敬坚韧； 我们同在蓝天下，③ 我们同在蓝天下，保护大自然！ 我们同在蓝天下，共享大自然！ （二）阅读下面选文，完成14-18题。（17分） 芬芳的蜡梅花 ①天空飘着雪花，和雪花一同落在我手中的还有朵朵芬芳的蜡梅花——几个学生随信寄来的，我不禁带着微笑想起那群学生…… ②秋风扫净落叶的时候，学校临时安排我接管初三的一个班，这个班里有几个出了名的“捣蛋鬼”。 ③一进教室，我就看见靠门的小书桌边缘刻着一个“恨”字——而且右边多了一点，我知道这是一群“恨错了”的孩子，我笑了，我微笑着说：“孩子们，我有一个难题，请帮助我解决。”他们停住了嚷嚷，睁大眼睛望着我，眼神很丰富：有吃惊，有冷漠，有怀疑，有猜测……这么多样的眼神一齐注视我，我也有些慌神、不由歪了一下身子，我掩饰地清着嗓子说，“我做教师有一个致命的弱点，那就是我的咽炎愈来愈严重了。我今年30岁，可我的声带却未老先衰，恐怕有300岁的年纪了。”听到这里他们中不少人笑了，有情不自禁笑的，也有故意大声呵呵的，但我发现他们的表情里没有恶意。我放心地笑了…… ④接下来的情形可想而知，他们卖力地献计献策，我一一点头说“试过了”。最后，他们有些泄气，有的已开始“脖子扭扭屁股扭扭”，我想我得实施我的“底牌”方案了，否则这只能是疲软无效的“情感搭讪”。突然，我听见小胖说，“我知道一个方法，就是用蜡梅花拌蜂蜜……”这就是我要等的那个孩子，他终于发话了，我早知道他是这个班的“七寸”。我说，“是吗？这个办法倒还没试过……” ⑤窗外，飘着雪花。我和小胖这些孩子的对话也像雪花一样落进彼此心里。显然，他们开始配合我“帮助”我了。 ⑥其实，我只需要他们的配合，并不指望他们的“药方”。事实上，他们在卖力地“帮助”我，放弃了属于自己的玩乐时间，为我寻找新鲜的蜡梅花…… ⑦有一天，他们的“小神探”跑来给我说，“老师，小胖领着我们找到一片蜡梅树林，我们摘了一些在家晾着呢，等干了给你拿来。”我呆了，想着他们可别“毁林”啊。 ⑧我悄悄叫来小胖，谨慎地想着措辞，不想小胖挺“诡”，一听就明白了，大声大气地说，“老师，那是一片没人管的废林子，正改建，快挖没了，再晚了就摘不到了”我将信将疑拨通报社朋友的电话，他索性带我去实地考察，果然小胖的话属实。这是一片荒园，就“藏匿”在学校附近，很像鲁迅笔下的“百草园”，本真的自然景色让我很动心，思忖着：哪天带学生来游一回。 ⑨一个漫天飞雪的周末，我经过教室的时候，发现小胖正在门口小书桌上用橡皮泥仔细地抹平那个“恨”字，然后在上面贴了一张心形贴纸，用力地按了按，并端端正正地写下一个“爱”字。我激动了，在班里宣布，“放学后踏雪访梅去！”小胖喊，“我带路给老师摘蜡梅花去！” ⑩雪花、梅花、孩子们的笑脸、欢声，浩浩荡荡地欢腾着那片荒地，缕缕的芳香缠绕着我的眼耳鼻喉，我快乐着孩子们的快乐。那一刻，在我眼中，这群孩子就是一朵朵美丽的蜡梅花。你闻不到他们的芳香，是因为你还没有走进他们的心里…… ⑪花香太浓了，弥漫在眼里，我禁不住落泪了，哦，这芬芳的花儿芬芳的孩子！今冬，又飘雪了。看着手中他们寄来的小小蜡梅花，我分明闻到他们心灵里散发的香。我想说，此刻，我陶醉。 14．本文回忆了“我”与学生交往的几个片段，请在下面内容提示的横线上补全相关内容。(3分) “我”自称患有咽炎，① ；→为了给“我”治“咽炎”，② → 学生们的行为让“我”感动，③ 。 15．从修辞角度赏析⑩段划线语句。(4分) 16．分析⑨段中加粗词语的作用。(3分) 【热点】17．朗读⑤段划线句子时，“彼此”一词需用重音朗读，请简析理由。(3分) 18．结合本文内容分析，以芬芳的蜡梅花为题有什么作用？(4分) （三）阅读下面选文，完成19-22题。（11分） 我的母亲 丰子恺 ①母亲生前没有摄取坐像的照片，现在就用笔墨代替显影液和定影液，把我母亲的坐像晒出来吧： ②我的母亲坐在我家老屋的西北角里的八仙椅子上，眼睛里发出严肃的光辉，口角上表出慈爱的笑容。 ③老屋的西北角里的八仙椅子，是母亲的老位子。从我小时候直到她逝世前数月，母亲空下来总是坐在这把椅子上，这是很不舒服的一个座位。我家的老屋是一所三开间的楼厅，右边一间是我的堂兄弟家，左边一间是我的堂叔家，中央一间是我家。但是没有板壁隔开，只拿在左右的两排八仙椅子当作三份人家的界限。所以母亲坐的椅子，背后凌空。八仙椅子是木造的，坐板和靠背成九十度角，靠背只是疏疏的几根木条，其高只及人的肩膀。母亲坐着没处搁头，很不安稳。母亲又防椅子的脚摆在泥土上要霉烂，用二三寸高的木座子衬在椅子脚下，因此这只八仙椅子特别高，母亲坐上去两脚须得挂空，很不便利。所谓西北角，就是左边最里面的一只椅子。这椅子的里面就是通过退堂的门。退堂里就是灶间。母亲坐在椅子上向里面顾，可以看见灶头。风从里面吹出的时候，烟灰和油气都吹在母亲身上，很不卫生。堂前隔着三四尺阔的一条天井便是墙门。墙外面便是我们的染坊店。母亲坐在椅子里向外面望，可以看见杂沓往来的顾客，听到沸反盈天的市井声，很不清静。但我的母亲一向坐在我家老屋西北角里的这样不安稳、不便利、不卫生、不清静的一只八仙椅子上，眼睛发出严肃的光辉，口角上表出慈爱的笑容。母亲为什么老是坐在这样不舒服的椅子里呢？因为这位子在我家中最为重要。母亲坐在这位子里可以顾到灶上，又可以顾到店里。母亲为要兼顾内外，便顾不到座位的安稳不安稳，便利不便利，卫生不卫生，清静不清静了。 ④我九岁的时候，父亲遗下了母亲和我们姐弟六人、薄田数亩和染坊店一间而逝世。我家内外一切责任全部归母亲负担。此后她坐在那椅子上的时间愈加多了。工人们常来坐在里面的凳子上，同母亲谈家事；店伙们常来坐在外面的椅子上，同母亲谈店事；父亲的朋友和亲戚邻人常来坐在对面的椅子上，同母亲交涉或应酬。我从学堂里放假回家，又照例走向西北角里的椅子边，同母亲讨个铜板。有时这四班人同时来到，使得母亲招架不住，于是她用眼睛的严肃的光辉来命令，警戒，或交涉；同时又用了口角上的慈爱的笑容来劝勉，抚爱，或应酬。当时的我看惯了这种光景，以为母亲是天生成坐在这只椅子上的，而且天生成有四班人向她缠绕不清的。 ⑤我十七岁离开母亲，到远方求学。临行的时候，母亲眼睛里发出严肃的光辉，诚我待人接物求学立身的大道；口角上表出慈爱的笑容，关照我起居饮食一切的细事。她给我准备学费，她给我置备行李，她给我制一罐猪油炒米粉，放在我的网篮里；她给我做一个小线板，上面插两只引线，放在我的箱子里，然后送我出门。放假归来的时候，我一进店门，就望见母亲坐在西北角里的八仙椅子上。她欢迎我归家，口角上表出慈爱的笑容；她探问我的学业，眼里发出严肃的光辉。晚上她亲自上灶，烧些我所爱吃的菜蔬给我吃，灯下她详询我的学校生活，加以勉励，教训，或责备。 ⑥我二十二岁毕业后，赴远方服务，不克依居母亲膝下，唯假期归省。每次归家，依然看见母亲坐在西北角里的椅子上，眼睛里发出严肃的光辉，口角上表出慈爱的笑容。她像贤主一般招待我，又像良师一般教训我。 ⑦我三十岁时，弃职归家，读书著述奉母，母亲还是每天坐在西北角里的八仙椅子上，眼睛里发出严肃的光辉，口角上表出慈爱的笑容。只是她的头发已由灰白渐渐转成银白了。 ⑧我三十三岁时，母亲逝世。我家老屋西北角里的八仙椅子上，从此不再有我母亲坐着了。然而每逢看见这只椅子的时候，脑际一定浮出母亲的坐像——眼睛里发出严肃的光辉，口角上表出慈爱的笑容。她是我的母亲，同时又是我的父亲。她以一身任严父慈母之职而训诲我抚养我，从我呱呱坠地的时候直到三十三岁，不，直到现在。 ⑨陶渊明诗云：“昔闻长者言，掩耳每不喜。”我也犯这个毛病，我曾经全部接受了母亲的慈爱，但不会全部接受她的训诲。所以现在我每次在想象中瞻望母亲的坐像，对于她口角上的慈爱的笑容觉得十分感谢；对于她眼睛里的严肃的光辉，觉得十分恐惧。这光辉每次给我以深刻的警惕和有力的勉励。 （选自《格言·致经典》2024年5月刊，有删改） 19．阅读选文，根据提示，完成表格内容。(3分) 时 间 九岁——三十三岁 母亲逝世后 母亲的神态 ① 八仙椅子上，从此不再有我母亲坐着了。 母亲的八仙椅子 ② “我”对母亲独特“坐法”的认识过程 母亲是天生成坐在这只椅子上的→③ 20．请从修辞角度为第⑤段画线句作一个赏析式批注。(2分) 她给我准备学费，她给我置备行李，她给我制一罐猪油炒米粉，放在我的网篮里；她给我做一个小线板，上面插两只引线，放在我的箱子里，然后送我出门。 批注： 21．选文对“八仙椅子”进行了大篇幅描写，请分析这一物象在文中的作用。(3分) 【新考向】22．“昔闻长者言，掩耳每不喜”，作者在文末坦言自己也犯这个毛病。请联系全文，结合“小贴士”和“链接材料”，从双重叙述视角来分析作者在文中的复杂情感，并谈谈选文最后一段给你的启示。(3分) 【小贴士】 所谓“叙述视角”，是指叙述语言中对故事内容进行观察和讲述的特定角度。 在回忆性散文中，普遍存在过去的“我”（体验主体）和现在的“我”（回忆主体）双重叙述视角，两个“我”在文中交错出现。 【链接材料】 《阿长与<山海经>》那是一种对母爱的依恋，一种自我反思的愧意，一种对生命的养育者和社会底层不幸者的深沉的爱。 ——钱理群 四、写作（共50分） 【改编题】23．从下面两题中，任选其一，按要求作文。（50分） 阿长泛黄粗拙的《山海经》，造台阶的父亲挑担砍柴的身影，母亲的殷殷叮咛，老师的谆谆教诲，朋友的关心鼓励，陌生人雨中送的伞，斑马线前礼让行人的车……生活中，有多少爱蕴藏其中，如夏日里的一缕凉风，如星光点亮世界。 请以“藏在 中的爱”为题目，写一篇文章。 （2）在我们的人生旅程中，一定有许多温暖的记忆。可能是父母的呵护，可能是师长的关爱，可能是朋友的支持，也可能是在社会上的所见所闻，这些记忆永远留在我们心里，让我们带着感动成长。 请你以“流过我心田的暖流”为题，写一篇文章。 要求：①自选角度，立意自定，文体自选（诗歌、戏剧除外）。 ②字迹工整，书写清楚，卷面整洁。 ③不少于600字。 ④不得套作、抄袭，不得透露个人信息。 试题 第3页（共10页） 试题 第4页（共10页） 试题 第1页（共10页） 试题 第2页（共10页） 学科网（北京）股份有限公司 $ 2025-2026学年七年级上学期期末模拟卷 语 文 （考试用时150分钟，满分120分） 考生须知： 1．在试卷和草稿纸上准确填写姓名、准考证号、考场号和座位号。 2．试题答案一律填涂或书写在答题卡上，在试卷上作答无效。 3．在答题卡上，选择题用 2B铅笔作答，其他试题用黑色字迹签字笔作答。 4．考试结束，将本试卷、答题卡和草稿纸一并交回。 5．测试范围：新教材统编版七上1~6单元。 一、积累与运用（共17分） 1．下列词语中字形和加点字的字音全都正确的一项是（   ）（2分） A．分歧（qí） 憔悴（qiáo） 决别 絮絮叨叨 B．匿笑（nì） 抖擞（sǒu） 沐浴 喜出忘外 C．吝啬（sè） 祷告（dǎo） 澄清 翻来复去 D．莅临（lì） 粗犷（guǎng） 酝酿 咄咄逼人 2．结合语境选词填空，恰当的一项是(   )（2分） 中国书法 ，是我国民族文化的瑰宝。书法以美的点画、字形和章法传达了书写者的艺术修养、性格气质和精神境界。研习、欣赏书法作品， 可以增加书写的美感。 能增进对民族文化的了解和热爱，从而培养 的审美情趣。 A．独具匠心 虽然 但 精致 B．博大精深 不管 也 优美 C．博学多识 既然 就 典雅 D．源远流长 不仅 还 高雅 3．下列各项中分析有误的一项是（   ）（2分） 巍峨的三危山，霞光里的敦煌，因为有了“敦煌守护神”常书鸿，因为有了“敦煌的女儿”樊锦诗，因为有了此生无悔入沙海的守护者，一幅幅壁画，一座座彩塑，才能得以在现代化进程中绽放光彩。传统文化不仅随着现代文明的高速发展传承着，而且在人文、美学、经济等诸多方面彰显出璀璨的价值。我们保护文物的血脉定会代代相传。 A．文中加点词语“巍峨”是形容词，“进程”是动词。 B．文中加点词语“传统”和“文化”词性相同，都是名词。 C．文中加点词语“一幅幅”“一座座”都是数量词。 D．“我们保护文物的血脉定会代代相传”一句中，“我们”是代词，“相传”是动词。 4．文学、文化常识与名著阅读（5分） （1）下列各项中表述不正确的一项是（　　）（2分） A．鲁迅，原名周树人，字豫才，浙江绍兴人，中国现代伟大的文学家、思想家和革命家。我们学过他的散文《从百草园到三味书屋》。 B．《论语》是儒家经典著作，是记录孔子言行的一部书。宋代把它与《大学》《中庸》《孟子》合称为四书。 C．《金色花》选自《泰戈尔诗选》，泰戈尔，印度作家、诗人。主要作品有诗集《吉檀迦利》《新月集》《园丁集》《飞鸟集》等。 D．《骆驼祥子》中的祥子原本老实、健壮、坚忍：自尊好强、吃苦耐劳。后来他在希望多次破灭之后，变成了一具行尸走肉。 【热点】（2）老师在一个人的成长历程中有着重要的影响，下面哪一位老师（师父）更符合你对“良师”的期待？请结合《朝花夕拾》或《西游记》相关内容阐述。（3分） A．寿镜吾            B．藤野先生            C．菩提老祖            D．唐僧 5．古诗文默写（6分） （1） ，却话巴山夜雨时。（李商隐《夜雨寄北》） （2）我寄愁心与明月， 。（李白《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》） （3） ，一夜征人尽望乡。（李益《夜上受降城闻笛》） （4）晴空一鹤排云上， 。（刘禹锡《秋词·其一》） （5）孔子在《述而》篇中论述君子对待富贵的正确态度的句子是：“ ， ”。 二、古诗文阅读（17分） （一）阅读下面两首诗，完成6题。（3分） 【甲】 闻王昌龄左迁龙标遥有此寄 李 白 杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。 我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。 【乙】 夜雨寄北 李商隐 君问归期未有期，巴山夜雨涨秋池。 何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时。 6．下面对两首诗的理解和分析不正确的一项是（   ） A．【甲】首句用“杨花”和“子规”两个景物，点明暮春时令，烘托出凄凉悲惋的氛围。 B．【乙】第一句诗，一问一答间，流露出诗人滞留于他乡、不知道归期的苦涩与无奈之情。 C．【甲】诗“明月”“夜郎”，【乙】诗的“巴山夜雨”，都营造出了时空交错的意境。 D．【甲】【乙】两诗中的“寄”都表明了作者身在异乡，共同表达了对亲人和友人的思念。 （二）阅读下面选文，完成7-10题。（14分） 【甲】 诫子书 诸葛亮 夫君子之行，静以修身，俭以养德。非淡泊无以明志，非宁静无以致远。夫学须静也，才须学也，非学无以广才，非志无以成学。淫慢则不能励精，险躁则不能治性。年与时驰，意与日去，遂成枯落，多不接世，悲守穷庐，将复何及！ 【乙】 放翁①家训 后生才锐②者，最易坏。若有之，父兄当以为忧，不可以为喜也。切须常加简束，令熟读经学③，训以宽厚恭谨，勿令与浮薄者游处。如此十许年，志趣自成。不然其可虑之事盖非一端。吾此言，后人之药石也，各须谨之，毋贻后悔。 （选自《万金家书》，有删改） 【注释】①放翁：陆游，字务观，号放翁。②才锐：才思敏捷。③经学：指儒家经典。 7．下列句中加点词的意义或用法相同的一项是（   ）(3分) A．后人之药石也    知之者不如好之者（《〈论语〉十二章》） B．若有之    未若柳絮因风起（《咏雪》） C．意与日去    心灰意冷 D．将复何及    鞭长莫及 8．把下列句子翻译成现代汉语。(5分) （1）非学无以广才，非志无以成学。(2分) （2）父兄当以为忧，不可以为喜也。(3分) 9．用“/”给下面句子断句。（断两处）(2分) 不然其可虑之事盖非一端 10．两则家书都对少年成长提出了殷切希望，但又有所不同。请结合文本，从训诫的对象和内容上分析异同。(4分) 三、现代文阅读（36分） 【新材料】（一）阅读下面选文，完成11-13小题。（8分） 【材料一】 候鸟迁徙是一场大自然赋予的生命旅程，是地球上最壮观的自然现象之一。而对于候鸟来讲，迁徙则是一场关乎存亡的生死搏击。它们既要克服长途飞行的辛劳，亦要面对食物短缺、狂风骤雨等大自然的严峻挑战，更要面临天敌和人类活动带来的威胁，但这也是其生命本能的一部分。候鸟的坚韧让人肃然起敬！ 【材料二】 锦州小凌河口湿地是众多候鸟喜欢的迁徙经停地。小凌河口由于特殊的水文条件，冬季并不完全封冻。在河口上游1公里左右的河段，冬季有大面积的水面存在，给越冬候鸟提供了淡水水源。河口附近农业发达，农产品种类丰富，给越冬候鸟提供了食物。每年在小凌河口有大量的雁鸭类候鸟、鹳鹤类候鸟、草原属性的地栖候鸟以及猛禽在此越冬。随着锦州市实施滨海生态修复工程，小凌河口生态环境不断改善，锦州成为鸟儿迁徙的“生态驿站”。 【材料三】 近年来，借助卫星追踪设备，我们对候鸟迁徙的规律有了更多了解。它们真的让人惊叹！连续飞行最长的鸟类是斑尾塍鹬（chéng yù），它们能一口气飞行11天，从北半球的美国阿拉斯加穿越太平洋直达南半球的新西兰，中途不停歇，连续飞行距离长达11000多公里，被称为“鸟中马拉松冠军”；迁徙路线最远的要属大杜鹃，从非洲南部出发沿印度洋海岸线一直飞到我国东北繁殖后代，然后再回到非洲南部越冬，一年迁徙距离超过30000公里；飞行速度最快的是短跑冠军红嘴鸥，它们在南海借助气流的时候，时速能够超过230公里，和我们普通高铁250公里差不多。 【材料四】 为候鸟迁徙保驾护航（漫画） 11．对以上材料内容理解分析正确的一项是（   ）(2分) A．候鸟迁徙是一场关乎存亡的生死搏击，主要是因为要面对大自然的严峻挑战。 B．小凌河口冬季完全不封冻，有大面积的水面存在，给越冬候鸟提供了淡水水源。 C．大杜鹃因连续飞行距离长达11000多公里，被称为“鸟中马拉松冠军”。 D．国家林草局即将开展候鸟保护专项行动，打击盗猎行为，保护候鸟迁徙。 12．分析【材料二】，简要概括锦州小凌河口湿地成为候鸟喜欢的迁徙经停地的原因。(3分) 13．结合上述材料，请你拟写世界候鸟日的宣传语。(3分) 让我们—— 尽己所能，爱护① ，爱护② ； 让我们—— 致敬生命，致敬坚韧； 我们同在蓝天下，③ 我们同在蓝天下，保护大自然！ 我们同在蓝天下，共享大自然！ （二）阅读下面选文，完成14-18题。（17分） 芬芳的蜡梅花 ①天空飘着雪花，和雪花一同落在我手中的还有朵朵芬芳的蜡梅花——几个学生随信寄来的，我不禁带着微笑想起那群学生…… ②秋风扫净落叶的时候，学校临时安排我接管初三的一个班，这个班里有几个出了名的“捣蛋鬼”。 ③一进教室，我就看见靠门的小书桌边缘刻着一个“恨”字——而且右边多了一点，我知道这是一群“恨错了”的孩子，我笑了，我微笑着说：“孩子们，我有一个难题，请帮助我解决。”他们停住了嚷嚷，睁大眼睛望着我，眼神很丰富：有吃惊，有冷漠，有怀疑，有猜测……这么多样的眼神一齐注视我，我也有些慌神、不由歪了一下身子，我掩饰地清着嗓子说，“我做教师有一个致命的弱点，那就是我的咽炎愈来愈严重了。我今年30岁，可我的声带却未老先衰，恐怕有300岁的年纪了。”听到这里他们中不少人笑了，有情不自禁笑的，也有故意大声呵呵的，但我发现他们的表情里没有恶意。我放心地笑了…… ④接下来的情形可想而知，他们卖力地献计献策，我一一点头说“试过了”。最后，他们有些泄气，有的已开始“脖子扭扭屁股扭扭”，我想我得实施我的“底牌”方案了，否则这只能是疲软无效的“情感搭讪”。突然，我听见小胖说，“我知道一个方法，就是用蜡梅花拌蜂蜜……”这就是我要等的那个孩子，他终于发话了，我早知道他是这个班的“七寸”。我说，“是吗？这个办法倒还没试过……” ⑤窗外，飘着雪花。我和小胖这些孩子的对话也像雪花一样落进彼此心里。显然，他们开始配合我“帮助”我了。 ⑥其实，我只需要他们的配合，并不指望他们的“药方”。事实上，他们在卖力地“帮助”我，放弃了属于自己的玩乐时间，为我寻找新鲜的蜡梅花…… ⑦有一天，他们的“小神探”跑来给我说，“老师，小胖领着我们找到一片蜡梅树林，我们摘了一些在家晾着呢，等干了给你拿来。”我呆了，想着他们可别“毁林”啊。 ⑧我悄悄叫来小胖，谨慎地想着措辞，不想小胖挺“诡”，一听就明白了，大声大气地说，“老师，那是一片没人管的废林子，正改建，快挖没了，再晚了就摘不到了”我将信将疑拨通报社朋友的电话，他索性带我去实地考察，果然小胖的话属实。这是一片荒园，就“藏匿”在学校附近，很像鲁迅笔下的“百草园”，本真的自然景色让我很动心，思忖着：哪天带学生来游一回。 ⑨一个漫天飞雪的周末，我经过教室的时候，发现小胖正在门口小书桌上用橡皮泥仔细地抹平那个“恨”字，然后在上面贴了一张心形贴纸，用力地按了按，并端端正正地写下一个“爱”字。我激动了，在班里宣布，“放学后踏雪访梅去！”小胖喊，“我带路给老师摘蜡梅花去！” ⑩雪花、梅花、孩子们的笑脸、欢声，浩浩荡荡地欢腾着那片荒地，缕缕的芳香缠绕着我的眼耳鼻喉，我快乐着孩子们的快乐。那一刻，在我眼中，这群孩子就是一朵朵美丽的蜡梅花。你闻不到他们的芳香，是因为你还没有走进他们的心里…… ⑪花香太浓了，弥漫在眼里，我禁不住落泪了，哦，这芬芳的花儿芬芳的孩子！今冬，又飘雪了。看着手中他们寄来的小小蜡梅花，我分明闻到他们心灵里散发的香。我想说，此刻，我陶醉。 14．本文回忆了“我”与学生交往的几个片段，请在下面内容提示的横线上补全相关内容。(3分) “我”自称患有咽炎，① ；→为了给“我”治“咽炎”，② → 学生们的行为让“我”感动，③ 。 15．从修辞角度赏析⑩段划线语句。(4分) 16．分析⑨段中加粗词语的作用。(3分) 【热点】17．朗读⑤段划线句子时，“彼此”一词需用重音朗读，请简析理由。(3分) 18．结合本文内容分析，以芬芳的蜡梅花为题有什么作用？(4分) （三）阅读下面选文，完成19-22题。（11分） 我的母亲 丰子恺 ①母亲生前没有摄取坐像的照片，现在就用笔墨代替显影液和定影液，把我母亲的坐像晒出来吧： ②我的母亲坐在我家老屋的西北角里的八仙椅子上，眼睛里发出严肃的光辉，口角上表出慈爱的笑容。 ③老屋的西北角里的八仙椅子，是母亲的老位子。从我小时候直到她逝世前数月，母亲空下来总是坐在这把椅子上，这是很不舒服的一个座位。我家的老屋是一所三开间的楼厅，右边一间是我的堂兄弟家，左边一间是我的堂叔家，中央一间是我家。但是没有板壁隔开，只拿在左右的两排八仙椅子当作三份人家的界限。所以母亲坐的椅子，背后凌空。八仙椅子是木造的，坐板和靠背成九十度角，靠背只是疏疏的几根木条，其高只及人的肩膀。母亲坐着没处搁头，很不安稳。母亲又防椅子的脚摆在泥土上要霉烂，用二三寸高的木座子衬在椅子脚下，因此这只八仙椅子特别高，母亲坐上去两脚须得挂空，很不便利。所谓西北角，就是左边最里面的一只椅子。这椅子的里面就是通过退堂的门。退堂里就是灶间。母亲坐在椅子上向里面顾，可以看见灶头。风从里面吹出的时候，烟灰和油气都吹在母亲身上，很不卫生。堂前隔着三四尺阔的一条天井便是墙门。墙外面便是我们的染坊店。母亲坐在椅子里向外面望，可以看见杂沓往来的顾客，听到沸反盈天的市井声，很不清静。但我的母亲一向坐在我家老屋西北角里的这样不安稳、不便利、不卫生、不清静的一只八仙椅子上，眼睛发出严肃的光辉，口角上表出慈爱的笑容。母亲为什么老是坐在这样不舒服的椅子里呢？因为这位子在我家中最为重要。母亲坐在这位子里可以顾到灶上，又可以顾到店里。母亲为要兼顾内外，便顾不到座位的安稳不安稳，便利不便利，卫生不卫生，清静不清静了。 ④我九岁的时候，父亲遗下了母亲和我们姐弟六人、薄田数亩和染坊店一间而逝世。我家内外一切责任全部归母亲负担。此后她坐在那椅子上的时间愈加多了。工人们常来坐在里面的凳子上，同母亲谈家事；店伙们常来坐在外面的椅子上，同母亲谈店事；父亲的朋友和亲戚邻人常来坐在对面的椅子上，同母亲交涉或应酬。我从学堂里放假回家，又照例走向西北角里的椅子边，同母亲讨个铜板。有时这四班人同时来到，使得母亲招架不住，于是她用眼睛的严肃的光辉来命令，警戒，或交涉；同时又用了口角上的慈爱的笑容来劝勉，抚爱，或应酬。当时的我看惯了这种光景，以为母亲是天生成坐在这只椅子上的，而且天生成有四班人向她缠绕不清的。 ⑤我十七岁离开母亲，到远方求学。临行的时候，母亲眼睛里发出严肃的光辉，诚我待人接物求学立身的大道；口角上表出慈爱的笑容，关照我起居饮食一切的细事。她给我准备学费，她给我置备行李，她给我制一罐猪油炒米粉，放在我的网篮里；她给我做一个小线板，上面插两只引线，放在我的箱子里，然后送我出门。放假归来的时候，我一进店门，就望见母亲坐在西北角里的八仙椅子上。她欢迎我归家，口角上表出慈爱的笑容；她探问我的学业，眼里发出严肃的光辉。晚上她亲自上灶，烧些我所爱吃的菜蔬给我吃，灯下她详询我的学校生活，加以勉励，教训，或责备。 ⑥我二十二岁毕业后，赴远方服务，不克依居母亲膝下，唯假期归省。每次归家，依然看见母亲坐在西北角里的椅子上，眼睛里发出严肃的光辉，口角上表出慈爱的笑容。她像贤主一般招待我，又像良师一般教训我。 ⑦我三十岁时，弃职归家，读书著述奉母，母亲还是每天坐在西北角里的八仙椅子上，眼睛里发出严肃的光辉，口角上表出慈爱的笑容。只是她的头发已由灰白渐渐转成银白了。 ⑧我三十三岁时，母亲逝世。我家老屋西北角里的八仙椅子上，从此不再有我母亲坐着了。然而每逢看见这只椅子的时候，脑际一定浮出母亲的坐像——眼睛里发出严肃的光辉，口角上表出慈爱的笑容。她是我的母亲，同时又是我的父亲。她以一身任严父慈母之职而训诲我抚养我，从我呱呱坠地的时候直到三十三岁，不，直到现在。 ⑨陶渊明诗云：“昔闻长者言，掩耳每不喜。”我也犯这个毛病，我曾经全部接受了母亲的慈爱，但不会全部接受她的训诲。所以现在我每次在想象中瞻望母亲的坐像，对于她口角上的慈爱的笑容觉得十分感谢；对于她眼睛里的严肃的光辉，觉得十分恐惧。这光辉每次给我以深刻的警惕和有力的勉励。 （选自《格言·致经典》2024年5月刊，有删改） 19．阅读选文，根据提示，完成表格内容。(3分) 时 间 九岁——三十三岁 母亲逝世后 母亲的神态 ① 八仙椅子上，从此不再有我母亲坐着了。 母亲的八仙椅子 ② “我”对母亲独特“坐法”的认识过程 母亲是天生成坐在这只椅子上的→③ 20．请从修辞角度为第⑤段画线句作一个赏析式批注。(2分) 她给我准备学费，她给我置备行李，她给我制一罐猪油炒米粉，放在我的网篮里；她给我做一个小线板，上面插两只引线，放在我的箱子里，然后送我出门。 批注： 21．选文对“八仙椅子”进行了大篇幅描写，请分析这一物象在文中的作用。(3分) 【新考向】22．“昔闻长者言，掩耳每不喜”，作者在文末坦言自己也犯这个毛病。请联系全文，结合“小贴士”和“链接材料”，从双重叙述视角来分析作者在文中的复杂情感，并谈谈选文最后一段给你的启示。(3分) 【小贴士】 所谓“叙述视角”，是指叙述语言中对故事内容进行观察和讲述的特定角度。 在回忆性散文中，普遍存在过去的“我”（体验主体）和现在的“我”（回忆主体）双重叙述视角，两个“我”在文中交错出现。 【链接材料】 《阿长与<山海经>》那是一种对母爱的依恋，一种自我反思的愧意，一种对生命的养育者和社会底层不幸者的深沉的爱。 ——钱理群 四、写作（共50分） 【改编题】23．从下面两题中，任选其一，按要求作文。（50分） 阿长泛黄粗拙的《山海经》，造台阶的父亲挑担砍柴的身影，母亲的殷殷叮咛，老师的谆谆教诲，朋友的关心鼓励，陌生人雨中送的伞，斑马线前礼让行人的车……生活中，有多少爱蕴藏其中，如夏日里的一缕凉风，如星光点亮世界。 请以“藏在 中的爱”为题目，写一篇文章。 （2）在我们的人生旅程中，一定有许多温暖的记忆。可能是父母的呵护，可能是师长的关爱，可能是朋友的支持，也可能是在社会上的所见所闻，这些记忆永远留在我们心里，让我们带着感动成长。 请你以“流过我心田的暖流”为题，写一篇文章。 要求：①自选角度，立意自定，文体自选（诗歌、戏剧除外）。 ②字迹工整，书写清楚，卷面整洁。 ③不少于600字。 ④不得套作、抄袭，不得透露个人信息。 8 / 8 学科网（北京）股份有限公司 $