第一单元 生活中的数（教学设计）-2025-2026学年一年级上册数学北师大版（2024）

该小学数学教学设计聚焦1-10各数的认识与应用，涵盖基数序数含义、0的意义、数的读写及大小比较等核心知识点。通过“走进美丽乡村”“玩具”“小猫钓鱼”等情境导入，从具体事物抽象出数，逐步过渡到数的表示、书写与比较，构建连贯的知识支架。 这份教案以情境教学和动手操作为特色，通过小棒圆片表示数培养抽象能力（数学眼光），用一一对应比较多少发展推理意识（数学思维），鼓励学生描述生活中数量（数学语言），如描述小鸭子位置体会序数。既提升学生观察动手能力，又为教师提供结构化教学流程，助力高效课堂。

北师大版（2024）一年级上册数学：第一单元 生活中的数 教案 教案设计 学科： 授课人： 授课时间： 年 月 日 第（ ）周 课 题 《走进美丽乡村》 授课类型 新授课 课 时 共（ 2 ）课时 第（ 1 ）课时 总课时（ 6 ） 教学目标 1.经历从日常中抽象出的数的过程，能正确数出数量的 1 的物体，认识 1-1 0 各数；初步理解基数、序数的联系和区别以及“一一对应”的思想。 2. 理解基数、序数的联系和区别。能运用数表示日常生活中的一些事物， 并进行交流。培养学生的有序观察能力。 3. 初步体会数学与生活的密切联系；培养学生倾听的习惯，体会交流的乐趣；渗透思想品德教育，启迪智慧，丰富想象力。 学情分析 在预备课学生已经能够掌握 1-10 数字的数与描述，能够有序观察图上 的信息，本课重在建立一一对应的思想，以及认识数字 1-5. 教学重点 1.经历从日常中抽象出的数的过程，能正确数出数量的 1 的物体，认识 1-1 0 各数；初步理解基数、序数的联系和区别以及“一一对应”的思想。 2.能运用数表示日常生活中的一些事物，并进行交流。培养学生的有序观察能力。 教学难点 理解基数、序数的联系和区别。能运用数表示日常生活中的一些事物，并进行交流。培养学生的有序观察能力。 教学方法 讲授法、谈话法、练习法、演示法 教具学具 PPT、小棒、圆片 教学过程（教师活动） 学生活动 设计意图 — 、创设情境 同学们，我们学习了观察图要有序，还记得有哪些顺序吗？ 那请大家带着这个方法跟着老师看一看，快乐的家园里都有哪些新鲜事物。谁能用规范的语言来描述？ 生：从上到下、从左到右； 从右到左，从下到上。 生：画的最上面有 3 朵云、云的旁边有 1 棵树、树上有 3 个苹果... ... 生：图的下面有 5 只小鸭子、有一条船... ... 通过复习观察的顺序引入本课主题图，让学生有序的进行观察汇报。 第 6 页 共 166 页 学科网（北京）股份有限公司 教学过程（教师活动） 学生活动 设计意图 二、合作学习、探究新知 （一）说一说、认一认 大家在图中找的都很全面，那接下来老师想和大家玩个小游戏，我说出一个数字， 请你告诉我图中的哪些事物数量和我说的一致。 师：1 怎么找才能又快又全呢？你有什么小窍门？ 师：是的，我们在观察时按照一定的顺序去看，就能够做到不遗漏不重复。 （二）数一数、认一认 那我们继续按照从上到下的顺序，去找 一找对应的数字吧。师：2 师：3 师：4 师：5 （三）一一对应 现在老师说出一个数字，请你快速的拿 出对应数量的小棒或则圆片 3、5、2、4... 结：我们可以用手中的小棒或小圆片来表示数字，这种方式叫做一一对应。 设计师生对 答的环节， 生：1 个太阳；1 棵树；1 增加本节课 条船；1 条狗；一筐萝卜... 的趣味性， 激发学生的 学习兴趣。 生：按照顺序从左到右。 鼓励学生用 数字描述身 边生活中的 生：2 只小鸟；2 个人... 事物，培养 生：3 朵云；3 个苹果... 语 言 的 完 生：4 朵小花；4 根萝卜... 整。 生：5 只鸭子 学生出示对应数量小棒 鼓励学生用 或者学具片 学具表示数 字，培养学 生的符号意 识。 三、 巩固练习、应用提升 请你说一说为什么这么圈画？ 补充练习 四、 总结归纳 今天我们学习了如何用手中的学具表示具体的数量，加深了对于数字的认识，能够利用同样数量的图形表示数量，体会到了一一对应的表达。 生：男生有 2 人所以圈出 结合书上的 了 2 顶帽子，第二幅图左 练习再进行 边有 3 个板凳，所应该圈 补充，让学 出来 3 个小朋友。 生充分体会 实物与数量 一一对应的 关系，培养 学生独立完成补充练习 学生的符号 意识。同时 在补充练习 中培养学生 规范书写意 识，培养良 好 学 习 习 惯。 板书设计： 作业设计： 利用手中学具表示身边物体数量 教案设计 学科： 授课人： 授课时间： 年 月 日 第（ ）周 课 题 《走进美丽乡村》 授课类型 新授课 课 时 共（ 2 ）课时 第（ 2 ）课时 总课时（ 7 ） 教学目标 1. 经历从日常中抽象出的数的过程，能正确数出数量的 1 的物体，认识 1- 10 各数；初步理解基数、序数的联系和区别以及“一一对应”的思想。2．理解基数、序数的联系和区别。能运用数表示日常生活中的一些事物， 并进行交流。培养学生的有序观察能力。 3． 初步体会数学与生活的密切联系；培养学生倾听的习惯，体会交流的乐趣；渗透思想品德教育，启迪智慧，丰富想象力。 学情分析 在第一课时学生已经初步建立了一一对应的思想方式，本课主要带学生体 会理解基数与序数之前的区别和联系，能够准确的用数字来表述物体的数量与位置。 教学重点 1. 经历从日常中抽象出的数的过程，能正确数出数量的 1 的物体，认识 1- 10 各数；初步理解基数、序数的联系和区别以及“一一对应”的思想。 2．理解基数、序数的联系和区别。能运用数表示日常生活中的一些事物， 并进行交流。培养学生的有序观察能力。 教学难点 初步体会数学与生活的密切联系；培养学生倾听的习惯，体会交流的乐趣； 渗透思想品德教育，启迪智慧，丰富想象力。 教学方法 讲授法、讨论法、启发式教学 教具学具 书、PPT、彩纸鸭子 教学过程（教师活动） 学生活动 设计意图 一、 谈话引入 同学们还记得我们昨天学了什么内容吗？ 看来大家都有收获，今天我们一起跟着淘气继续看看美丽的乡村里还有哪些数学知识等着我们。 现在屏幕上有... 二、 合作学习、探究新知 （一） 体会序数含义 生：数字；1、2、3...； 还用了小棒；数数... 生：有 5 只鸭子（齐答） 通过回顾上节课的学习内容，过渡到本课对于序数的学 习。 教学过程（教师活动） 学生活动 设计意图 在这一排小鸭子中我们能够看出来， 每一只鸭子都是不一样的，如果我想要知道戴有蝴蝶结的小鸭子排在哪个位置，你有什么描述方式呢？ 生：他在戴帽子的小鸭子的旁边；他在第二位；从左数第二个... ... 生：不准确，因为如果从另一边数起那么第二位就不是它。 生：从左数第二位是戴蝴蝶结的小鸭子；从戴帽子的鸭子这边数，带蝴蝶结的小鸭子是第二个... 生：从右边数四位是带蝴蝶结的小鸭子。 生：一共有 5 只大雁，从左数起第二只翅膀向下； 从右数第 4 只翅膀向下。 生：一共有 4 人，从淘气数奇思在第三个；如果从妙想数，奇思就排在第二个。 生：一共有 5 只小熊。红色衣服小熊在从上向下数第 4 个；红色衣服小熊在 从下向上数第 2 个。 让学生体会基数的表达方式，以及序数的合理性，同时培养学生的语言完整性， 体会从不同方向去描述同一个物体的位置。 借助书后练习，进一步巩固学生对于序数的认知。 “它在第二位”这个描述准确吗？为 什么？ 怎样才能让这句话变得准确呢？ 你还能够怎样描述它的位置？ 【小结】在描述位置时我们要说清是从哪边开始数的，这样的结果才准确。 （二）序数练习巩固 请你根据题意说一说他们分别的位置。 你还能够怎样描述它们的位置？ （三） 认识数字 6-10 你能数一数每一行都有多少只小动物 吗？ 仔细观察，从上往下看每一行数量之 间有什么关系？从下往上看呢？ 结：通过图案我们能够看出从上到下相邻的数字相差 1。 三、 巩固练习、应用提升 课堂练习 独立完成上交 四、 总结归纳 你今天有什么收获？ 生：从上到下数字在变大； 数字从 6 到 10；6 比 7 少 1、 通过观察图 7 比 8 少 1、8 比 9 少 1、9 建立起数形 比 10 少 1... 结 合 的 思 想，体会数 字之间的大 小关系，建 学生练习教师巡视，帮助 立数感。 有困难的学生。 生：有时候数字可以表示 位置；描述位置的时候要 说清楚是从哪里开始；可 以从不同的方向描述物体 位置... 板书设计： 作业设计： 请你尝试用数字描述你在班级中的座位 教案设计 学科： 授课人： 授课时间： 年 月 日 第（ ）周 课 题 《玩具》 授课类型 新授课 课 时 共（ 1 ）课时 第（ 1 ）课时 总课时（ 8 ） 教学目标 1. 进一步正确地数出 5 以内物体的个数 2. 能按要求正确、规范、整洁地书写 1-5 各数 3. 进一步理解基数和序数的联系与区别。正确数出 5 以内物体的个数，会正确、美观地写出 1-5 各数 学情分析 学生经过先前的学习已经能够认识 1-10，在生活中也能够接触这些数 字，本课则是重在让学生规范书写数字 1-5，书写整洁、美观。 教学重点 1. 进一步正确地数出 5 以内物体的个数 2. 能按要求正确、规范、整洁地书写 1-5 各数 教学难点 进一步理解基数和序数的联系与区别。正确数出 5 以内物体的个数，会正 确、美观地写出 1-5 各数 教学方法 讲授法、演示法、练习法 教具学具 PPT 教学过程（教师活动） 学生活动 设计意图 一、 创设情境、激趣引入 出示情景图，请你说一说你看到了什么？ 在这里我们找到了 1-5 这 5 个数字，他们分别代表了不同物体的数量，那么你们可以怎样表示这些数字呢？ 生：有一个小朋友；有 4 辆玩具汽车；有一个机器人；有 5 把玩具手枪；有三个皮球... 通过情境图让学生用语言描述图上内容，为写数字做下铺垫。 教学过程（教师活动） 学生活动 设计意图 二、 合作协议、探究新知 （一）画一画、比一比 两架飞机可以怎么表示？ 请你试着在你手中的本上画一画、或者利用你手中的学具进行表示。 学生展示 三个气球呢？（可以在前一个表达方式的基础上直接增加 1 个） 四辆汽车呢？ 你还能够表示出 5 个恐龙吗？ （二）描一描、写一写 刚刚我们利用了手中的学具对于数字进行了表示，那么你能把这些数字规范的写下来吗？ 数字 1 书写重点：从右上到左下倾斜， 且没有顶到顶点 数字 2 书写重点：2 的上半段是个小圆 弧 数字 3 书写重点：两个小半弧，上小下大 数字 4 书写重点：不封口，书写略倾 斜 数字 5 书写重点：竖道略倾斜，下半 部分为圆弧 （三）展示美观书写 这几份都是书写比较美观的数字，大家可以对于自己不规范的地方再进行调整。 学生在本上进行画图或 利用小棒、图形表示。 学生会在原来的基础上 再加上一个图形或学具。 教师教一个数字，学生 模仿写一个数字。 学生根据要求书写，教师巡视纠正，对写的好的进行展示。 让学生体会数 字 的 含义，通过不同的方式画图或利用小棒 进 行 表示。 提出规范书写的要求， 注重写字、握笔姿势， 培养学生正确的写字姿势。 三、 巩固练习、提升应用 学生安静书写，教师巡视指导，对于发现的具体问题进行指导。 展示书写规范的练习。 生：写的规范好看；很干 通过书上的数字书写练习，巩固本课学习的新知，同时培养学生的审题意识。 谁能说说屏幕上的这些练习好在哪？ 净；按照要求写的... 补充课堂练 独立完成并上交 四、 总结归纳 今天我们学习了数字 1-5 的书写，每一 个数字在书写时都有要注意的地方，尤其 是数字的竖道都是略微倾斜的。 板书设计： 作业设计： 说一说 1-5 这几个数字书写时候要注意什么 教案设计 学科： 授课人： 授课时间： 年 月 日 第（ ）周 课 题 《小猫钓鱼》 授课类型 新授课 课 时 共（ 1 ）课时 第（ 1 ）课时 总课时（ 9 ） 教学目标 1. 认识 0 是怎么产生的；理解 0 的含义；会读、写 0。 2. 体会数的意义的多样性，拓展学生的思维空间；发挥学生的想象力。 3. 在生活中会运用，初步培养学生的运用意识；进一步体会数与生活的联系。 学情分析 学生在学习了 1-5 的基础上，认识到了如何书写数字整洁美观。本课将带领学生认识 0 的多层含义，学会规范写 0。 教学重点 1. 认识 0 是怎么产生的；理解 0 的含义；会读、写 0。 2. 体会数的意义的多样性，拓展学生的思维空间；发挥学生的想象力。 教学难点 在生活中会运用，初步培养学生的运用意识；进一步体会数与生活的联系。 教学方法 讲授法、演示法、练习法 教具学具 PPT 教学过程（教师活动） 学生活动 设计意图 一、 创设情境、激趣引入 今天我们跟着小猫来河边钓鱼，你猜猜他们谁钓的多呢？我们一起看他们的收获吧！ 他们分别钓到了多少条？ 你还能发现什么？ 生：花猫钓到了 3 条，黄 色背带裤的猫钓到了2条， 穿粉裙子的猫钓到了1条， 黄猫一条也没钓到。 生：花猫钓到的最多，黄 猫一条都没有钓到。 通过主题图复习已学过的数字，并尝试用数字表示。 教学过程（教师活动） 学生活动 设计意图 二、 合作学习、 探究新知 （一）认识 0 学生动笔书写数字 生：0 生：0 是圆圆的；稍微有点 倾斜；要合上... 学生书写，教师巡视 生：手机号；开关；学号； 尺子；钟表...... 生：开关上的 0 表示关闭； 手机号的表示一个号码； 钟表上的 0 表示时间；尺 子上的 0 表示开始... 刚刚我们用语言来描述了每只小猫 钓到的鱼数，接下来你能不能试着把前三 让学生体会 只小猫钓到的数量写下来？ 0 的含义， 表示没有。 最后一只猫一条鱼都没有钓到，用哪 个数字表示呢？ 通常我们用数字 0 来表示没有。那 0 怎样写才规范呢？ （二）书写 0 0 像一个鸭蛋一样圆圆的，那么在书 写时我们要注意什么？请你结合之前的数 字书写经验说一说。 学生书写0， 整体微微倾斜，封口。 体会如何规 请你自己描一描书上的 0，并写一写。 范书写。 展示书写规范的示例。 （三）体会 0 的多个含义 在生活中你还在那里见到过 0？分别 表示什么含义？还是没有吗？ 通过学生举 例，结合书 上的例子， 体会 0 在生 结：0 不仅表示没有，还可以表示开 活中的多个 始、号码等等，在生活中有很多的含义。 含义。 三、 应用练习、巩固提升 结合书后练习，加深学生对于数字 0 含义的体会。 生：0 表示没有，小兔子一 根胡萝卜都没有了。 在这幅图里 0 表示什么含义呢？ 照样子写一写 生：一共有 5 个圆，3 个蓝色的 2 个白色的；4 个蓝色的 1 个白色的... 仔细观察这道题，还可以有其他的数字 吗？ 四、 总结归纳 今天我们主要学习了 0 的书写要倾斜 且封口。同时也体会到了 0 在生活中有着 很多的含义。 板书设计： 作业设计： 说一说你身边哪里有数字 0？它表示什么含义？ 教案设计 学科： 授课人： 授课时间： 年 月 日 第（ ）周 课 题 《文具》 授课类型 课 时 共（ 1 ）课时 第（ 1 ）课时 总课时（ 10 ） 教学目标 1. 认识 6-10 各数，能正确数出 6-10 的物体个数；正确读、写 6-10 各数； 顺数、倒数 0-10 各数。 2. 通过学生的动手参与，培养学生的动手能力和观察能力；发展学生的数感，体验实物、符号、数字的联系；养成良好的书写习惯。 3. 让学生感受到生活中处处有数学，培养学生学习的乐趣和学习的自信 心，渗透爱科学的德育教育。 学情分析 学生经历了 0-5 的数字书写及含义的学习，了解数字书写要求，对数字有 了初步的认知，本节课在此基础上学习 6-9 的数字书写，强调数字书写的规范及美观。 教学重点 1. 认识 6-10 各数，能正确数出 6-10 的物体个数；正确读、写 6-10 各数； 顺数、倒数 0-10 各数。 2. 通过学生的动手参与，培养学生的动手能力和观察能力；发展学生的数感，体验实物、符号、数字的联系；养成良好的书写习惯。 教学难点 让学生感受到生活中处处有数学，培养学生学习的乐趣和学习的自信心，渗透爱科学的德育教育。 教学方法 讲授法、演示法、练习法 教具学具 PPT 教学过程（教师活动） 学生活动 设计意图 一、 创设情境、激趣引入 同学们每天上课都要用到文具，你能说一说文具里都放些什么吗？ 今天我们一起去看看淘气和笑笑两个人都有哪些文具吧。 生：我的铅笔盒里有 1 把 尺；我的铅笔盒有 7 支铅 笔；我的铅笔盒有 2 块橡皮... ... 复习 1-5 各数。创设有关文具的情景，引入本课主题。 二、 合作学习、新知探究 （一）数一数、连一连 请你数一数桌子上都有哪些文具，并用直线连接。 要求：连线时要用直尺，两只手指按 住尺子一前一后。 （二）想一想、做一做 你还有哪些方式能够表示数字 6？ 数字 7 呢？ 学生连线并汇报 生：桌子上有 6 个铅笔盒； 桌子上有 7 把尺；桌子上 有 8 个转笔刀；桌子上有 9 块橡皮。 生：摆 6 根小棒；画 6 个 圆；6 根手指... ... 生：7 根铅笔、7 朵花、7 个鸡蛋... 规范学生用尺姿势，为后续学习打好基础。 你还可以用哪些物品或学具来表示数字？ 生：我可以用小棒表示； 我可以用图形表示；我可以画图；我可以用手势... 你们真厉害，能有这么多种方法来表示数字，那么这几个数字在书写上又有哪些要求呢？我们一起看看吧。 （三）书写 6-9 数字 6 书写重点：6 的上半部分稍有 弧度，下半部分是一个圆。 数字 7 书写重点：先写横，竖的时候 略微倾斜。 数字 8 书写重点：上下两个圆，一笔写下来，不封口。 数字 9 书写重点：竖道略倾斜 结：在数字书写中，要注意是否封口以及字体要略微倾斜。 学生按照要求书写，教师巡视，帮助有困难的学生。重复错误集体讲解，展示规范示例。 结合之前数字 书 写 经验，书写数字 6-9。 教学过程（教师活动） 学生活动 设计意图 三、 巩固练习、应用提升 生：不能，要和前面的图 形一样；要用题里给的图 结合书中题目要求，巩固 数 字 书写，同时培 想一想，这里的图形可以随意画吗？为什 形。 养学生的审 么？ 题习惯。 注意答案要和题目保持一致。 生：白兔子更近，因为它离着胡萝卜就差 2 格，黄 兔子差 4 格；黄兔子到胡 萝卜要数 5 个数字，白兔 四、 总结归纳 今天我们学习了数字 6-9 的书写，每一 子只用数 3 个... 个数字都有要注意的地方，请大家记牢。 板书设计： 作业设计： 说一说 6-9 这几个数字在书写的时候要注意什么。 教案设计 学科： 授课人： 授课时间： 年 月 日 第（ ）周 课 题 《数鸡蛋》 授课类型 新授课 课 时 共（ 1 ）课时 第（ 1 ）课时 总课时（ 11 ） 教学目标 1. 结合数鸡蛋的现实情境，能够正确数出数量为 10 的物体个数，体会到比 9 多 1 的数是 10，知道 1-10 的顺序，会读写 10，初步发展数感。 2. 学会用操作、画图等方式来表示数量为 10 的物体个数，初步发展符号意识。 3. 在具体操作活动中经历 10 的抽象过程，对数学有好奇心，增强学习数学的兴趣。 学情分析 学生能够按顺序数出数字 1-10，掌握数字 0-9 的书写方法及要求，本节课重点强调数字 10。10 是由 2 个数字组成，比 9 多 1，本课不研究“十位”，只研究数字 10。 教学重点 结合数鸡蛋的现实情境，能够正确数出数量为 10 的物体个数，体会到比 9 多 1 的数是 10，知道 1-10 的顺序，会读写 10，初步发展数感。 教学难点 1. 学会用操作、画图等方式来表示数量为 10 的物体个数，初步发展符号意 识。 2. 在具体操作活动中经历 10 的抽象过程，对数学有好奇心，增强学习数学的兴趣。 教学方法 讲授法、演示法、练习法 教具学具 PPT 教学过程（教师活动） 学生活动 设计意图 一、 创设情境、激趣引入 （咯咯哒咯咯哒） 同学们听，谁来啦？ 你看到了什么？有多少个鸡蛋？ 发生什么变化了？现在有几个鸡蛋请你数一数 二、 合作学习、探究新知 （一） 一共有多少个鸡蛋 生：公鸡。 生：有一只公鸡还有一篮鸡蛋；篮子里有 9 个鸡蛋。生：母鸡又下了一个鸡蛋。生：现在有 10 个鸡蛋了。 创设情境， 制作动图帮助学生理解图意，体会10 比 9 多 1。 教学过程（教师活动） 学生活动 设计意图 谁来说说你是怎样数的？ 大家的办法真多，你能看懂淘气的方法吗？ 【小结】10 比 9 多 1 （二） 体会 10 你能够模仿淘气的方法，用你手里的学具或者画笔，表示出数字 10 吗？ （学生活动 1 分钟并展示） 【小结】我们可以借助身边的物体来表示 10， （三） 感受 1-10 的顺序 请你一边指着数字一边数一数 +1 +1 你发现了什么规律？ 【小结】大家说的都很好，数字 1-10 是逐渐增加的，每个数字都要比前面数字大 1， 这样数我们叫做正数。 （四） 书写 10 10 和我们之前学的数字不同，它有 2 生：1、2、3 9 母鸡又 下了一个鸡蛋所以还得再 数一个就是 10，一共有 10 个鸡蛋。 生 2：我是两个两个数的， 鼓励学生用 2、4、6、8、10，一共有 多种方法、 10 个。 从多种角度 生：淘气用一根小棒代表 表示 10，加 一颗鸡蛋，先拿出来了 9 深对 10 比 9 根就是篮子里的鸡蛋，再 多 1 的 体 添上一根就是10 根小棒也 会。培养学 就是 10 个鸡蛋了。 生的符号意 识。 生：10 根小棒就是数字 10； 我画了10 个三角形表示数 字 10；我拿出 10 个圆片表 示数字 10... 让学生读数 生：1、2、3、4...10 字，感受数 生：一个数字比一个数字 字从小到大 大 1；数字在变大；10 挨 的变化，感 着 9。 受正数。 个数字，所以在写的时候要占两个小格。 （边说边示范） 【小结】其实数字 10 里还有很多秘密，我们下学期会继续研究。 三、 巩固练习、提升应用 学生模仿写，教师巡视。 生：反过来了，是从 10 数到 1 ； 数字一个比一个小... 结合书后练习巩固数字10 的书写， 感受倒数， 体会生活中的数学。 火箭发射时是怎么数的数？和我们刚才数的有什么不同？ 数字从大到小数我们叫做倒数。 在下面诗词中，你能找到数字吗？读一读 四、 总结归纳 生活中到处都有数字，不仅仅能够从小到大正着数，还能从大到小倒着数。 板书设计： 作业设计： 思考生活中还有哪些情况会倒数。 教案设计 学科： 授课人： 授课时间： 年 月 日 第（ ）周 课 题 《快乐的午餐》 授课类型 新授课 课 时 共（ 1 ）课时 第（ 1 ）课时 总课时（ 12 ） 教学目标 1. 结合具体情境感受数量之间的大小及相等关系；在比较事物的多少的过程 中，渗透对应的思想方法。 2. 能运用一一对应的方法比较事物的多少。 3. 感受数学与生活的密切联系。 学情分析 经过前期学习，学生对于数字 1-10 已经有了丰富的认知，本节课在此基础上带领学生结合情境体会数字之间大小关系，学会一一对应的思考方法。 教学重点 1. 结合具体情境感受数量之间的大小及相等关系；在比较事物的多少的过程 中，渗透对应的思想方法。 2. 能运用一一对应的方法比较事物的多少。 教学难点 感受数学与生活的密切联系。 教学方法 讲授法、演示法、小组讨论法 教具学具 PPT 教学过程（教师活动） 学生活动 设计意图 一、 创设情境、激发兴趣 几只小松鼠到森林餐馆吃午餐，好客的服务员为每只小松鼠摆上了精美的餐具。我们一起来看一看，你能用哪些数学语言来描述图中的物品数量。 生：一共有 6 只小松鼠； 桌子上有 6 个盘子；桌子 上有 5 把勺；桌子上还有 7 个水杯。 借助书中的情景图，引起学生的学习兴趣，进入本课学 习。 教学过程（教师活动） 学生活动 设计意图 二、 合作学习、探究新知 （一）同样多 比一比：松鼠和盘子的数量谁多？ 你是怎么比较的？ 这幅图，你能看明白怎么比较的吗？ 【小结】我们可以把比较的两个物体分成两行，一个对着一个的摆，没有剩余那么这两个就一样多。这种方法叫做一一对应 （二）比多少 刚刚我们看了盘子的数量，那么勺子 和杯子的数量呢？够不够每人一个？ 小组合作：请你用手中的学具片摆一 摆，数一数，说一说。 生：一样多 生：因为他们都是 6；如果一只松鼠有一把勺，刚好够分。 生：把松鼠排成一排，一把勺子对着一只松鼠，没有剩余。 小组合作，教师巡视 让学生先说一说自己的比较方法， 再出示书中的方法，让学生用自己的 语 言 描述，加深理解。 学生汇报 【小结】这样的比较方式我们叫做：一一对应，摆放时要注意上下对齐，才能比较出多少。 （三）最多最少 如果我把这三个物体放到一起，你能比出谁最多谁最少吗？请你动手摆一摆。 生：松鼠一人一把勺子， 勺子还少一把，勺子是不够的；杯子一人一个，还剩下一个杯子，杯子多了。 生：杯子最多，勺子最少， 因为勺子是先发完的，杯子最后还剩一个。 【小结】在摆放时要注意对齐，否则会影响比较结果。 三、 巩固练习、提升应用 生：因为盘子和松鼠一样 多，杯子比松鼠多，勺子比松鼠少。 结合书后练习强调一一对应中图案要 上 下 对齐，体会一一对应比较方法的合理性。 学生画图，教师巡视 提示画图时要注意上下对齐，一一对应 生：正合适在这里是指数量一致；分完之后没有剩余... 这里的正合适是什么含义？ 四、 总结归纳 今天我们学习了一一对应的比较方法， 在这里我们要注意比较时上下两个图形或者物品要对齐，否则影响比较结果。 生：我用的一一对应的方法，篮球最先没有所以篮球最少，足球一直到最后所以是最多的。 板书设计： 作业设计： 比一比你和同桌的铅笔数量，谁多谁少？ 教案设计 学科： 授课人： 授课时间： 年 月 日 第（ ）周 课 题 《动物乐园》 授课类型 新授课 课 时 共（ 1 ）课时 第（ 1 ）课时 总课时（ 13 ） 教学目标 1. 借助“动物乐园”这情境，激发学生的兴趣，使学生数一数、比一比 的活动中，初步体会一一对应的思想。 2. 认识<、> 、=符号，并会读、写、应用。 学情分析 经过上节课，学生已经掌握了一一对应的比较方法，本节课则是让学生 通过符号来描述数量之间的大小关系。 教学重点 1. 借助“动物乐园”这情境，激发学生的兴趣，使学生数一数、比一比的活动中，初步体会一一对应的思想。 2. 认识<、> 、=符号，并会读、写、用。 教学难点 能正确认识并运用符号进行比大小。 教学方法 讲授、活动、练习 教具学具 书、PPT 教学过程（教师活动） 学生活动 设计意图 一、 创设情境、激趣引入 动物乐园里要举行“好朋友”联欢 会，小动物们都兴高采烈地赶来了。你都看到了什么？请你用完整规范的语言说一说。 生：动物乐园中有 3 只小猴；4 只小白兔；2 个秋千； 4 个篮筐；2 只小鸟... 生：它们的数量一样多， 因为都是 4；一只兔子对应一个篮筐数量刚刚好.. 创设联欢会的情景，激发学生的学习兴趣，培养语言完整表达。 二、 合作学习、探究新知 教学过程（教师活动） 学生活 （一）介绍比较符号1. “=” 你可以结合着我们昨天学习的比较 方法说一说兔子和篮子的数量关系吗？ 大家说的都有道理，我们可以用一个式 子表示。（板书：“4=4”） 这里的“=”代表相等，一样多，他叫做“等号”。 我们一起来读一读这个式子。2.“<” 谁能数一数说一说，兔子与胡萝卜的数量关系？ 那 5 和 4 之间又要用哪个符号来记录呢？有没有知道的同学？ 板书：“4<5”这个符号叫大于号，书写时注意开口要冲着数字大的一边。3.“>” 谁愿意来说一说猴子的数量与秋千数量之间的关系，谁多谁少？ 你尝试用符号表示吗？ 结合刚才所学，我们可以写成 3>2， 如果我们把 2 写在前，还可以表达成 2<3。我们把它叫做小于号，符号开口依然 是冲着数字大的一边。 【小结】无论大于号还是小于号，开口都 冲数字大的那边 （二）书写比较符号 请你先描一描再写一写 生：兔子有 4 只，篮子有 4 个，一只兔子一个，正好； 它们一边多，因为都是 4 个... 生齐读：4 等于 4 生：兔子有 4 只，胡萝卜 有 5 根，通过一一对应的比较发现胡萝卜比兔子多1。 生：应该写成 4 小于 5 生齐读 4 小于 5 通过学生已有的比较大小的经验及方法，引入比较符号的使用，体会符号使用的简便性。 生：猴子有 3 只，秋千有 2 个，猴子要比秋千的数量多。 生：3>2 培养学生书 写规范。 学生书写符号，教师巡视并指导。 等号注意用尺，且两横到横中线距离相等。大于号和小于号两条线要落在横中线上。 （三）说一说、填一填 兔子的数量和小鸟的数量有怎样的 关系？ 那么这道题只填上比较的式子就可以了吗？还有哪个地方需要我们填写？ 【小结】大小的比较是相对的，我们可以说谁比谁多，反过来就是谁比谁少。同时要注意题目中的空是否都补充完整。 三、 巩固练习、提升应用 提示：注意题目要求画什么图形。 把题中的重点词进行圈划再作答 四、 总结归纳 今天我们学习了如何用数学语言来表达大小关系，在做题时要注意题目的要求。 借助书上的 生：兔子有 4 只，小鸟有 2 例子反正来 只，兔子的数量要比小鸟 比较，帮学 多；4>2；2<4 ... 生理解数字 生：还需要把括号中的多、 之前的大小 少圈出来。 关系是相对 的，加深对 于大小比较 的理解。 学生完成练习并汇报，教 师巡视指导，对于独立完 成练习有困难的学生给予 帮助 板书设计： 作业设计： 生活里哪些地方会用到比大小呢 教案设计 学科： 授课人： 授课时间： 年 月 日 第（ ）周 课 题 《整理与复习》 授课类型 新授课 课 时 共（ 1 ）课时 第（ 1 ）课时 总课时（ 14 ） 教学目标 1. 能识别 10 以内的数，理解其在具体情境中代表的含义。 2. 能用画图、直观模型、10 以内的数字表示具体问题中物体的数量。 3. 能用数表示生活中事物的数量，解决生活中的简单实际问题；你能够认真 倾听同伴发言，有条理地表达自己思考过程。 学情分析 学生掌握了数字书写，理解了数字的含义，数字与实物之间一一对应， 可以用一一对应的方法解决数字大小的比较问题。 教学重点 1. 能识别 10 以内的数，理解其在具体情境中代表的含义。 2. 能用画图、直观模型、10 以内的数字表示具体问题中物体的数量。 教学难点 能用数表示生活中事物的数量，解决生活中的简单实际问题；你能够认真倾听同伴发言，有条理地表达自己思考过程。 教学方法 谈话法、演示法、练习法 教具学具 PPT 教学过程（教师活动） 学生活动 设计意图 一、 复习引入 在这一单元你有哪些收获想与大家分 享。 生：我会写数字了；我知道数字 4 不封号，很多数字要斜着写；我学会画图比较数量多少；我学到了大于号和小于号；我觉得我数字写的更好看了... 通过分享的方式，帮助学生建立交流平台，用聊天的形式让学生分享自己的收 获。 教学过程（教师活动） 学生活动 设计意图 二、 合作学习、温故知新 生：图上有 8 个碗，其中两个摞在了一起；图上有 3 个碟子；碗里有 5 个勺子，桌子上也有 5 个勺子； 有 4 双筷子，一双筷子有 2 根；图上有 7 个水杯，水 杯比碗少 1 个... 生：古代人是怎么比较大小？；古代有大于号小于号吗？；古时候人们的数字写在哪里？... 生：是从熊猫这边开始数， 大象排第 4，小猫排第 6， 一共有 6 只小动物。 生：他们都是依次加 1 的关系；数字是从小到大的... 在这幅图里，你能找到哪些和数学有关的知识呢？ 【小结】：大家不仅能够数出不同物品的数量，还能比较出它们的大小关系，你们真厉害。 三、 激发疑问 同学们，关于数字你还有哪些疑问？ 我们一起来看看淘气的问题吧。 鼓励学生用数学眼光看待问题，从多角度观察情景图，发现不同的数学信息。 请把你的问题记录在问题银行，课后我们可以翻阅资料寻找答案。 四、 巩固与应用 “我排第一”这句话是什么意思？ 结合书上练习，对应知应会知识进行巩固。 你都有哪些比较方法？ 生：喜欢吃饺子的人最多， 因为这一列最长；喜欢吃米饭的人最少，因为这一列人最短；我是比较人数看的，喜欢饺子 8 人，喜 欢面条 6 人，喜欢米饭 5 人，所以喜欢饺子人最多， 喜欢米饭人最少。 生：我数出来三角形有 10 个，我是一个一个数的； 我也数的三角形，我是两个两个数的，也是10 个... 结合书后练习，鼓励学生多角度看问题，培养发散思维。 数一数，看看你有什么发现？ 【小结】在数数时，我们既可以一个一个数，也可以多个多个数。 板书设计： 作业设计： 数字画 第 6 页 共 166 页 学科网（北京）股份有限公司 $