2025年初高中衔接阅读中“反复与重复”阐释与训练

2025年初高中衔接阅读中“反复与重复”阐释与训练 考点： 1.凯特·迪卡米洛《一切都在故事里》——多次出现的细节的写作意图 2.［墨西哥］胡安•鲁尔福《你没有听到狗叫吗》——反复描写“月亮（月光）”的作用 3.[意大利]詹尼·罗达利中《向前行的小龙虾》——重复语句的表达用意 4.揭方晓《镇堂之宝》——内容重复出现的作用 5.孙鸿《树叶正绿》——重复出现的作用 【考点研究】 一、中考语文阅读中“反复与重复”解读 1.定义与核心区别‌ （1）反复‌ 指有意重复使用相同词语、句子或段落，以强调情感或突出主题，属于修辞手法‌。 类型： 连续反复‌：相同内容无间隔重复（如“沉默啊，沉默！”）‌。 间隔反复‌：相同内容被其他语句隔开（如《祝福》中祥林嫂多次说“我真傻”）‌。 作用：强化语气、增强节奏感、深化主题‌。 （2）重复‌ 指相同内容再次出现，可能是无意识的语病或叙事技巧（如祥林嫂多次讲述同一故事）‌。 与“反复”区别： 目的性‌：反复为强调，重复可能为叙事需要‌。 变化性‌：反复内容可能微调（如情感递进），重复内容完全一致‌。 2.中考常见题型与答题模板‌ （1）赏析反复句‌ 模板‌： “运用反复的修辞手法，通过重复‘XX’（词语/句子），突出强调了______（内容），强烈表达了______（情感），增强语言节奏感。”‌ 例： “起来！起来！我们万众一心……”（《国歌》）——强调团结抗争的决心‌。 （2）辨析重复与反复‌ 关键点‌： 若重复内容完全相同且无强调意图，可能是“重复”； 若重复内容有情感递进或结构呼应，则是“反复”‌。 3.易错点与避坑指南‌ （1）混淆反复与排比‌ 排比需三个及以上结构相似的句子，反复只需两次相同内容‌。 （2）误判重复为语病‌ 若重复为突出主题（如《孔乙己》中“窃书不能算偷”），是反复；若冗余无意义，才是语病‌。 4.经典例题解析‌ 题目‌：分析《纪念刘和珍君》中“沉默啊，沉默”的作用。 答案‌： “运用连续反复的修辞手法，通过重复‘沉默’，突出强调民众的压抑与愤怒，强烈表达作者对黑暗现实的控诉，增强语言感染力。”‌ 5.总结‌：反复是主动的修辞手法，重复可能是被动叙事；答题时需结合上下文判断作者意图‌。 二、反复的典型实例‌ 1.连续反复‌ 鲁迅《记念刘和珍君》‌： “沉默呵，沉默呵！不在沉默中爆发，就在沉默中灭亡。” 作用：通过重复“沉默”，强化对黑暗现实的控诉，突出反抗的紧迫性‌。 朱自清《春》‌： “盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。” 作用：连续重复“盼望着”，表现对春天的急切期待‌。 2.间隔反复‌ 《祝福》中祥林嫂的独白‌： “我真傻，真的……我单知道……”（多次重复同一段话） 作用：既表现祥林嫂的悲痛，又暗示周围人的冷漠‌。 《国歌》歌词‌： “起来！起来！我们万众一心……” 作用：增强节奏感，突出团结抗争的决心‌。 3.重复的实例与辨析‌ （1）叙事性重复‌ 《孔乙己》中“窃书不能算偷”‌： 孔乙己多次重复这句话，体现其迂腐性格，但无强调意图，属于重复‌。 《装在套子里的人》中别里科夫的“千万别闹出什么乱子”‌： 口头禅式重复，塑造其保守形象，但无情感递进‌。 （2）语病性重复‌ 冗余表达： “他亲眼目睹了这场事故。”（“目睹”已含“亲眼”义，语义重复）^^。 3.反复与重复的对比分析‌ 类型 ‌目的 ‌情感/结构作用 ‌实例 反复 强调情感或主题 增强感染力、突出层次 “沉默啊，沉默！”（鲁迅） 重复 叙事需要或无意冗余 可能冗余或塑造人物 “我真傻，真的……”（祥林嫂） 4.中考常见考点‌ 赏析题‌： 模板： “通过反复‘XX’，突出______（内容），表达______（情感），增强______（效果）。”。 辨析题‌： 关键：判断重复内容是否具有强调意图或情感递进。 【考点示例】 一、凯特·迪卡米洛《一切都在故事里》——多次出现的细节的写作意图 文本 一切都在故事里 [美]凯特·迪卡米洛 从前有位非常美丽的公主，她就像没有月亮的夜空中的繁星一样闪闪发光。可是她长得美丽有什么用呢？没有，什么用也没有。 “为什么没有用呢？”阿比林问道。 “因为，”佩勒格里娜说，“她是个谁也不爱并对爱毫不关心的公主，虽然有许多人爱着她。” 故事讲到这里，佩勒格里娜停了下来并目不转睛地望着爱德华①。她紧盯着他的画上去的眼睛，爱德华再次感到浑身一阵战栗。 “有一天，”佩勒格里娜说道，眼睛还在盯着爱德华。 “公主发生了什么事情？”阿比林问。 “有一天，”佩勒格里娜说，又回过头来面向阿比林，“国王，她的父亲，说公主到了结婚的年纪了。在这之后不久，从邻近的王国来了位王子，他见到了公主，并且一见钟情。他送给她一枚纯金的戒指。他把它戴在她的手指上。他对她说道：‘我爱你。’可是你知道那公主做了什么吗？” 阿比林摇了摇头。 “她把那枚戒指吞了下去。她把它从她的手指上摘下来并把它吞了下去。她说，这就是她对爱的理解。然后，她从那位王子身边跑开了。她离开了那座城堡，来到密林的深处。然后，” “然后什么？ ”阿比林说，“到底怎么样了？” “然后，那公主迷失在密林中。她四处游荡了好几天。最后，她来到一间小屋前面，敲了敲门。她说：‘我要进去，我很冷。’ 没有回答。 她又敲了敲门。她说道：‘让我进去，我很饿。’ 一个可怕的声音回答了她。那声音说道：‘如果你一定要进来就进来吧。’ 那美丽的公主进去了，她看到一个巫婆正坐在一张桌子旁边数金条。 ‘三千六百二十二，’那巫婆说道。 ‘我迷路了。’那美丽的公主说。 ‘怎么回事？’那巫婆说，‘三千六百二十三。’ ‘我很饿。’公主说道。 ‘那关我什么事。’那巫婆说，‘三千六百二十四。’ ‘可是我是美丽的公主。’那公主说。 ‘三千六百二十五。’那巫婆回答道。 ‘我的父亲，’公主说，‘是个有权有势的国王。你必须帮助我，否则后果就严重了。’ ‘后果严重？’那巫婆反问道。她的目光从她的黄金上抬起来。她凝视着那公主，‘你敢对我讲后果严重？很好，那么，我们就说说严重后果：告诉我你所爱着的人的名字。’ ‘爱！’公主说道。她跺了跺脚，‘为什么所有的人都要扯到爱上？’ ‘你爱着谁？’那巫婆说，‘你必须把名字告诉我。’ ‘我谁也不爱。’公主骄傲地说。 ‘你令我很失望，’巫婆说。她举起手，口中念念有词，‘变’。 于是那位美丽的公主被变成了一头疣猪。 ‘你对我做了什么？’公主尖叫道。 ‘现在再来谈谈严重后果，好吗？’那巫婆说道，她又回去数她的金条。‘三千六百二十六。’巫婆说道。这时候疣猪公主从那小屋跑出去，跑进密林里。 国王的人也来到了森林里。他们在寻找什么？ 一位美丽的公主。所以当他们遇到一头丑陋的疣猪时，他们立刻向它开了枪。砰！ ” “不！”阿比林说。 “就这样，”佩勒格里娜说，“那些人把疣猪带回了城堡，厨师在它的肚子上切开了个狭长的口子，在肚子里面她发现了一枚纯金的戒指。那天晚上城堡里有许多饥肠辘辘的人，他们都在等着吃肉呢。所以那厨师把那戒指戴在了她的手指上，并结束了屠宰疣猪的工作。厨师在工作时，美丽的公主曾吞下的那枚戒指在她的手上闪闪发光。讲完了。” “完了？”阿比林愤愤不平地说。 “是的，”佩勒格里娜说，“完了。” “可是不能完。” “为什么不能完呢？” “因为完得太快了。因为从那以后谁也没有过上幸福的生活，这就是原因。” “啊，是这样的。”佩勒格里娜点了点头。她沉默了片刻，“可是你回答我这个问题：如果没有爱，一个故事怎么会有幸福的结局？不过，好啦，时间已经不早了，你得睡觉了。” 佩勒格里娜从阿比林手里接过爱德华。她把他放到他的床上并拉过床单一直盖到他的胡子下面。她向他靠得更近了些。她小声说道：你令我感到很失望。” 那老太太离开以后，爱德华躺在他的小床上，眼睛盯着天花板。那个故事，他想，本来就毫无意义。不过大多数故事都是这样。他想到那个公主和她如何变成了一头疣猪。多么恐怖啊！多么荒唐啊！多么可怕的命运啊！ “爱德华，”阿比林说，“我爱你。不管我长到多大，我都会永远爱你的。” 是的，是的，爱德华想。 他继续凝视着天花板。他为某种莫名的原因而激动不已。要是佩勒格里娜把他侧面放下就好了，这样他就可以眺望星空了。 后来他想起了佩勒格里娜对美丽的公主的描述。她就像没有月亮的夜空中的繁星一样闪闪发光。由于某种原因，爱德华觉得这句话给人以慰藉，他自言自语地重复着这句话——就像没有月亮的夜空中的繁星一样闪闪发光，就像没有月亮的夜空中的繁星一样闪闪发光，一遍又一遍地，直到第一道曙光终于浮现。 (节选自童话《爱德华的奇妙之旅》第四章) 【注释】①爱德华，一只瓷兔子的名字，是祖母佩勒格里娜为祝贺小女孩阿比林的生日而专门订制的，外形精致，深受阿比林喜爱，而瓷兔子一开始却自以为是，不懂得爱。 问题 文中画横线处五次写巫婆数金条，分析这样写的意图。(6分) 答案 ①巫婆数金条引出公主对自己境况、身世及对爱的态度的叙述，从而将一个自私、傲慢、自以为是、不懂得爱的公主形象展现在读者面前。②数金条引出巫婆与公主由浅到深的对话，推动了故事的发展。而且用五次数金条来架构公主变疣猪的故事，使故事在单调中富有悬念，契合孩子的阅读心理。③面对公主的求助，巫婆一边漫不经心地应答，一边不停地数金条，作者用巫婆的态度来表达对公主的批判和否定，同时用“金条”映衬爱的价值，从而突出“爱比美丽更重要，有爱才有幸福”这一主题。 二、［墨西哥］胡安•鲁尔福《你没有听到狗叫吗》——反复描写“月亮（月光）”的作用 文本 你没有听到狗叫吗 ［墨西哥］胡安•鲁尔福 ①“伊格纳西奥，你在我背上，告诉我，你听到什么声音了？” ②“啥也没有听到。” ③这两个人拉长了的黑色身影在小河沿岸一上一下地移动着，这黑影有时爬上了石块，有时缩小，有时增大。两人只有一个摇摇晃晃的黑影。 ④月亮像一团火焰，从大地上升起。 ⑤“我们该快到这个村庄了，伊格纳西奥。你的耳朵露在外面，仔细地听听有没有狗叫声。你还记得有人对我们说过，托纳亚就在山后面吗？我们从什么时候下山的，你回想一下，伊格纳西奥。” ⑥“我不记得了。” ⑦“我累了。” ⑧“让我下来吧。” ⑨老汉慢慢地朝后退着，一直退到身后的一块大石头边，但他没有放下背在背上的人，而是重新驮了驮。虽说他已感到两腿发软，但还是不想坐下来，因为一坐下来他便驮不起他儿子的身躯了。他儿子是几小时前在别人的帮助下才驮在他背上的。打那会儿起，他就一路这样背着他。 ⑩“你觉得怎样？ ” ⑪“不好。” ⑫他儿子的话不多，而且越来越少了。有时他仿佛睡着了。有时他又在浑身颤抖。他知道儿子在什么时候由于他走路摇晃而抖动起来，因为儿子的两只脚像马刺一般悬挂在他臀部的两边，儿子的双手揽着父亲的脖子，这时却像马鞭一样在他脑袋边晃动着。 ⑬开始时，儿子曾对他说过：“放下我吧……就将我留在这里吧……你一个人走吧。明天或者等我稍微好一点儿后我会赶上你的。”这几句话他几乎说了有五十遍了。现在他连这几句话也不说了。 ⑭月亮正迎面高悬天空，这是一轮呈红色的大月亮。照得他们满眼生辉，使他们在地上的黑影拉得更长，显得更暗。 ⑮“我不知该往哪儿走了。”他说。 ⑯然而，没有人回应他。 ⑰在背上的那个人全身被月光照得透亮，脸色苍白，毫无血色，露出暗淡的反光。 ⑱“你听到我刚才说的话了吗，伊格纳西奥？我说我看不清路。” ⑲另一个人仍然沉默着。 ⑳他高一脚低一脚地走着。他时而弯下身子，时而挺直身子，一步一绊地走着。 ㉑“不管怎样，我好歹要把你背到托纳亚。到那儿我会找人给你治疗的。我已背了你好几个小时了，我绝对不会将你丢在这里，让人将你害死的。” ㉒他摇晃了-下，往路边跌跌撞撞地走了两三步，又挺直身子。“我一定要背你到托纳亚。”月亮几乎变成了蓝色，缓缓升起在清澈的夜空当中。老汉大汗淋漓的脸上洒满了月光。 ㉓“我现在做的这一切，才不是为您呢。我全是看在您死去的亲娘分上的。因为您是她儿子，所以我才这么做的。我要是见到您不管，把您丢在那里，或是不把您背起来去找人给您疗伤，就像现在这样，她准会怪我的。是她鼓动我这么做的，不是您，要从头说，您给我带来的净是麻烦、折磨、耻辱。” ㉔他一面说话，一面在出汗，但夜风将他的汗吹干了，在吹干后，又淌出汗来。 ㉕“我一定把您背到托纳亚，让人给您治伤。我知道，等到伤一治好，您就又会去干您的歪门邪道。可这就不关我的事了。您只要给我滚得远远的，不再让我知道您的事就行了。主要这样就行了…… 因为您已经不是我儿子了。……你再看看，能看见什么或是能听见什么。你在我背上能做到这一点，我不行，我觉得我耳朵聋啦。” ㉖“我口渴。” ㉗“你忍一下吧！我们快到了。夜深了，村子里的火全熄灭了。你至少应该能听到狗叫声。你仔细听听。” ㉘“我又渴又困。” ㉙“我记得你刚生下来时候的样子。那时候你就这个样子。你老是饿醒，然后就吃，吃了再睡。你妈就给你喝水，因为你把她的奶全吃完了。你总吃不饱，而且你脾气可坏了。我从没想到，你越长越大，脾气也越来越大……可事实就是这样。你妈现在已经安息了。她就希望你长得壮壮的。她相信等你长大了，你就能当她的支柱。她什么都没有，只有你。” ㉚他感到他背上的这个人两只膝盖不像刚才这样夹紧了，两只脚往下垂着，左右摆动着。他觉得他背着的人的脑袋在晃动，像是在流泪。 ㉛村庄已在眼前。月光下，屋顶闪闪发亮。在最后几里路里，他感到他的腰弯得很厉害，儿子的体重都快把他压垮了。当他走到村庄第一座房子时，他斜靠在路边的栏杆上，无力地放下他儿子，浑身上下的骨头架子也好像都散开了。 ㉜他费劲地分开他儿子一直抱住他脖子的双手。当他感到如释重负的时候，他听见到处都是狗叫声。“你刚才没有听到狗叫吗？ ”他说，“你连这点希望也不想给我。” （屠孟超译，2020年《读者》，有删改） 问题 文中反复描写“月亮（月光）”，请结合全文内容分析下面这组句子在文中的作用。 月亮像一团火焰，从大地上升起。 月亮正迎面高悬天空，这是一轮呈红色的大月亮。 月亮几乎变成了蓝色，缓缓升起在清澈的夜空当中。 月光下，屋顶闪闪发亮。 答案 首先，小说中反复描写的月亮，出现在夜空中的不同位置：“从大地上升起”、“高悬天空”、“夜空当中”，它表现了时间的流逝，推进了小说情节的发展；其次，作者用“火焰”“红色”“蓝色”将月亮形容得如同太阳，用“屋顶亮闪闪”反衬月光之明亮，月亮投射了父亲的内心世界，隐喻父亲要背儿子到底的忍耐坚持和强烈希望。小说对“月亮（月光）”的描写，还舒缓了文章本身悲伤压抑的叙述氛围，让我们在阅读过程中有了视线的转移和情绪的起伏，让原本略显紧张的叙事舒缓下来。 解析 本题考查环境描写的作用。自然环境描写通常有交代故事发生的时间地点、渲染气氛、衬托人物心情、推动情节发展等作用。 本文写的是苍老的父亲背着不争气的儿子去就医的事，父亲疲惫不堪，又担心着儿子不能坚持到医生家。这本是一个令人悲伤的故事，“月亮像一团火焰”“这是一轮呈红色的大月亮”等环境描写，没有哀伤气氛，能缓解文章本身蕴含的压抑、悲伤氛围。“像一团火焰”“屋顶闪闪发亮”，明亮的月光，衬托了父亲要背儿子到底的坚定决心。描写月亮的句子反复出现，表现了时间的流逝，推动了情节的发展。可据此作答。 【考题对接】 一、[意大利]詹尼·罗达利中《向前行的小龙虾》——重复语句的表达用意 向前行的小龙虾 [意大利]詹尼·罗达利中 ①一只小龙虾想：“我家族里的人为什么全都向后退着走？我真的想开始向前走，像青蛙一样。如果不成功，我就不要尾巴。”他开始在家乡小溪的鹅卵石之间偷偷地练习，头几天的练习把他给累坏了。他四处碰撞，虾壳撞肿了，脚也被自己踩疼了。不过，情况一点一点地好起来了，这就像你可以学会任何东西，只要你真的想学。等他信心十足时，他跑去对家人说：“你们看看我。”然后，他向前行走了一小段路。 ②“儿子啊，”他母亲哭了起来，“你是不是脑子出问题了？回到你原来的那个样子吧，像你哥哥们那样行走吧，他们都是非常爱你的。” ③他的哥哥们什么也没说，只是在冷笑。他父亲严肃地站在那里，看了他一会儿，然后说：“够了。如果你真的想跟我们呆在一起，那你就必须像其他龙虾那样行走。如果你想自行其是，这条溪很大，你可以离开，永远不要再回来。” ④小龙虾爱自己的家人，但他觉得自已完全正确，这是毫无疑问的，所以，他拥抱了母亲，对父亲和哥哥们说了再见，就出去闯世界了。当他从一群青蛙身边经过的时候，他们感到十分惊讶。他们围坐在睡莲叶上，闲言闲语地聊起来。 ⑤“世界真是颠倒了，”一只青蛙说，“你看那只龙虾，如果可以的话，请告诉我，我错了。” ⑥“再没有什么尊重可言了。”另一只青蛙说。 ⑦“啧啧，啧啧。”第三只青蛙说。但小龙虾用他自己的方式，继续向前行走。当他走到一个地方时，他听到一只很老的大龙虾叫他。大龙虾独自一人呆在一块石头旁边，一副很伤心的样子。“早上好。”小龙虾说。 ⑧老龙虾盯着他，看了很久，然后才说：“你认为你这是在做什么呢？我年轻时，也曾经想教龙虾向前走。这就是我所得到的：我终生孤独，其他龙虾宁愿咬断舌头，也不愿意跟我说话。现在你还来得及，请听我说：接受事实，像其他龙虾那样行走吧，总有一天，你会感谢我给你的这个建议的。”小龙虾不知道怎样回答，就保持沉默。他内心想道：“我是对的。” ⑨小龙虾向老龙虾告别后，又继续他的旅程。 ⑩他能走远吗？他能成功吗？他能纠正这个世界所有的错误吗？我们不知道，因为他仍然是按第一天的勇气和决心在往前走。我们只能是衷心祝福他：旅程愉快! (选自《美文》2021年第一卷，陈荣生译) 【注释】①詹尼·罗达利：意大利著名儿童文学作家，曾获得“国际安徒生奖”。 1.画横线的句子看似重复，但重复中有变化。请推断作者这样写的用意。(3分)                                                                                  一、（2021湖州）[意大利]詹尼·罗达利中《向前行的小龙虾》【答案】 1.画横线句表达的意思基本相同，但人物的身份、语气不同。妈妈说“像你哥哥们那样”，是教，以情动人；父亲要求“必须像其他龙虾那样行走”，是不容置疑的命令，是以势压人；老龙虾则是以过来人的身份劝诫，语重心长。这意味着小龙虾的“向前行”，是离开家人、违抗权威、改变现实，反映了小龙虾受到的阻力和心理压力是多方面的、巨大的，突出小龙虾“向前行”的勇气和决心。意思相近的句子重复出现，特别是“像.....那样”这一句式的重复，还在表明，阻力归根到底是来自于传统的、固执的观念。 【解析】此题要结合人物身份和具体语境体会该句的用意。“像你哥哥们那样行走吧”是小龙虾的母亲说的，带有恳求的语气，流露出她对小龙虾的爱和担心。“那你就必须像其他龙虾那样行走”是小龙虾的父亲说的，“必须”是命令的语气，强硬不容置疑，以势压人。“像其他龙虾那样行走吧”是老龙虾说的，他以自己的亲身经历告诫小龙虾，语重心长，可见其善良。这三个句子都使用“像……那样”的句式，可见传统观念力量之强大，创新不易，会面临巨大的阻力。也可见小龙虾有坚定的意志和顽强的毅力。 二、 揭方晓《镇堂之宝》——内容重复出现的作用 镇堂之宝 揭方晓 ①归源村，南方一个山清水秀的世外桃源。村口有家药堂，名叫“德济堂”，在这里已传了三代，代代医术高超，又不欺穷谄富，村民们视之如亲似友，不当外来户看。 ②德济堂现在这位掌柜名叫陈须浮，尽得祖辈真传，三根手指轻轻一搭，便知病人阴与晴、圆与缺，拣几样自己炮制的中药，吩咐病人拿水一煎，只几天必定药到病除。 ③这德济堂有些古怪，至少在陈须浮儿子陈小浮看来是。古怪之处就在神龛上面不供奉黄帝、扁鹊、华佗、张仲景这样天下公认的中医祖师爷，也不供奉陈家列祖列宗，却只供奉一只白铁皮盒。铁盒还上了锁，黄铜钥匙一直挂在陈须浮腰上，无论寒暑、夜昼，须臾不离身，他人根本甭想摸一下。 ④问及白铁皮盒里装了什么，陈须浮每回都微微一笑，说是药，是镇堂之宝。除此不再多说半个字，吝啬得要命。不过，若问起自家祖上从哪里来，这神一般的医术又打哪里起，陈须浮便慷慨多了，话匣子一打开，滔滔不绝。 ⑤据陈须浮介绍，陈家祖上居住在遥远的建昌府，一个古老的地方。那里中药炮制技艺特别有名，上下游产业聚合而成的药帮，人称“建昌帮”，其源于东晋，兴于宋元，于明清鼎盛时成帮。药技流传赣闽四十余市县，在台、粤、港及东南亚地区也有影响。 ⑥后来，由于战乱，建昌府老老少少，特别是药帮中人大都外出逃难。陈家祖先是建昌药帮中数得着的大户，遣散众婢仆及学徒，金银细软啥都没带，只带了豚刀和雷公刨这两样中药饮片加工工具，以及那个号称镇堂之宝的药，千里奔逃，来到归源村。从此世居于此，用祖上传下来的医术及中药炮制技艺，混口饭吃，转眼就是百十来年。 ⑦豚刀及雷公刨，陈小浮再熟悉不过了，从小就跟它们打交道。豚刀亦称建刀，体重、把长、刀面阔大、刀口线直、刃深锋利，适合切制根及根茎、藤木、果实、全草等类药材，包括各种规格的片、段、丝、块。雷公刨又称药刨，适合刨制长、斜、直、圆各形薄片或厚片，刨片片形均匀美观，片张可大可小、可厚可薄，省时省力。 ⑧用刀，是最考验药工手艺的。有一回，陈须浮酒后兴起，当众表演了一次“刀功”。只见他右手抓起一把硬如木柴般的中药，塞进豚刀之口，左手操刀，飞一般地上下切之。没几下，刀前的箩筐里便铺了一层薄薄的药片。陈须浮随手抓起一把，迎风扬去，那药片，竟如飞絮般，在空中飘飘扬扬，半天才堪堪落回箩筐里。 ⑨陈小浮大惊失色，知道自己还差得很远，从此沉下心来，勤学苦练，寒来暑往间，各种技艺突飞猛进，隐然有青出于蓝而胜于蓝之势。陈须浮打心眼里高兴。 ⑩老人，仿佛都有预知百年之事的能力。这不，一天晚饭后，陈须浮突然叫住了陈小浮，告诉他说，自己腰上的这把黄铜钥匙，可以打开那神龛上的白铁皮盒。只是，须得等自己百年之后才能打开，历代陈家人都是这规矩，不可破。 ⑪陈小浮觉得好好地说这话太不吉利，将父亲好一通埋怨。不料第二天早上，陈须浮竟然真的没有醒过来，如同睡着般，无疾而终。含泪料理完父亲后事，陈小浮拿过父亲那把沉甸甸的黄铜钥匙，颤抖地打开那个白铁皮盒。里面无他，只一个鼓鼓囊囊的黄纸包，如寻常中药般。再打开那黄纸包，黑乎乎的一堆，鼻子凑上去一闻，土腥味扑鼻。 ⑫陈小浮瞬间明白，这肯定是自己祖上从建昌府向南奔逃时，从脚下抓的一把家乡的泥土啊。泥土如药，治相思。“家乡之土”不正是天底下最好的一味中药吗？ ⑬多年以后，当陈小浮躺在太师椅上，惬意地唱着戏曲段子，两岁大的孙子爬到他身上，指着神龛上那白铁皮盒，问那里装有什么时，陈小浮也如父亲般微微一笑，说是药，是镇堂之宝。除此不再多说半个字，任宝贝孙子怎样撒娇，也绒口不语。 ⑭风，穿堂而过。陈小浮腰间那把黄铜钥匙碰到桌沿椅角，哗哗作响。 1.阅读小说，完成下表。 阅读策略 内容 思考 关注重复策略 第④段：陈须浮每回都微微一笑，说是药，是镇堂之宝。 第⑬段：陈小浮也如父亲般微微一笑，说是药，是镇堂 之宝。 相同的内容重复出现，有何作用？请 简要分析。________                                                                                二、揭方晓《镇堂之宝》【答案】 1.重复部分描写了陈家父子回答“白铁皮盒里装有什么”时的态度（表情）与答案，两者的高度一致，既形成了结构上的呼应回环，也暗示出父子间的一脉相承，反复的内容也能加深读者对“镇堂之宝”的思索。 【解题指导】本题考查理解文章结构技巧的能力。前后照应可以使文章浑然一体；可以使文章更具突出；可以使文章协调一致；可以使文章内在联系；可以使文章搭配衔接；可以使文章前后互应；可以使文章首尾照应；可以使文章的内容和精神实质一致；可以使文章更为完整和结构更为紧密。 三、孙鸿《树叶正绿》——重复出现的作用 校课本剧比赛即将开始，“古今话剧社”为了更好地演绎剧本，开展了剧本解读活动。 树叶正绿 孙鸿 地点  公园一隅 时间  深秋 人物  年轻人，三十出头。 小姑娘，七八岁。 幕启。头戴鸭舌帽的年轻人站在画架前，一手托调色盘，一手拿笔在画上涂抹，他时不时停下笔，眯缝起双眼，眉头紧蹙，审视前方，然后拿起笔在画上横扫几下。小姑娘上，一头齐肩黑发，时而看看树，时而弯腰捡起一片枯叶，看看，丢掉，又捡起一片，嘴里不停地低声念叨。 小姑娘  春天来了，树叶绿了，花儿开了，鸟飞来了…… 只顾埋头，差点撞到画架上。 年轻人  （恶狠狠地）没长眼睛。 小姑娘  （惊喜）咦，来了个画画的。站到年轻人身后，探出小脑袋好奇地看画。 年轻人  （冷冷地）有什么好看的。（扔下画笔和调色盘） 小姑娘受到惊吓，她疑惑地看了看年轻人，扮了个鬼脸。 小姑娘  嗬，不就是画画嘛。（装作不在乎的样子坐在旁边的石凳上） 年轻人掏出烟，点上。 小姑娘  叔叔，请勿在公共场所抽烟。 年轻人  碍你屁事。（猛吸几口） 小姑娘  （走上前）吸烟有害健康！ 年轻人  健康？健康跟我有什么关系？偏要抽，就要抽！ 小姑娘  （不依不饶地）不行，就不行！ 年轻人恼怒地掐灭烟。 年轻人  走开，滚一边去。 小姑娘  （嚷）这是我的地方。我天天来这儿，你今天可是头一回。 小姑娘重又坐到石凳上，嘴里不停地低声念叨，脚尖随意地敲打着地面，小脑袋还不甘心地往画架这边探。 小姑娘  春天来了，树叶绿了，花儿开了，鸟飞来了…… 年轻人  胡扯，尽胡扯。（欲掀帽子，愣一下，把帽檐拉歪了） 小姑娘  我们课本上的，你没读过？ 小姑娘仍然若有若无地念叨着。 年轻人  可现在冬天快来了，哪儿来的树叶绿了？ 年轻人不再去理会，发疯似的伸出手，画纸被撕成两片，揉成团，愤愤扔掉，随即他像头被斗败的狮子，一下子瘫坐在石凳上。 小姑娘吃惊地捡起落在脚边的纸团,又轻手轻脚地捡起另一个,展开,铺在地上拼拢成画。 小姑娘  了不起，挺好的一幅画。（试探性地）我要了？ 年轻人  毁掉，看着就不顺眼。 小姑娘  叔叔，是这幅画吗？ 年轻人  这画，这景致，这树叶……（抬起头看着前方，咬牙切齿）到处是灰蒙蒙的一片。瞧，前面那棵树，就剩下最后一片枯黄发焦的树叶了，不，（猛站起身）还是凋零了。（沮丧地坐下） （【甲】表演设计：“咬牙切齿”是愤怒，“猛站起身”是激动，“沮丧地坐下”是内心的无力。表演时要通过肢体动作呈现这三种情绪的变化。“灰蒙蒙”“枯黄发焦”“凋零”这几个关键台词应该说得清晰有力，突出“灰蒙蒙的一片”的不仅是眼前的景象，更是年轻人的内心世界，他觉得自己像“凋零了”的“枯黄发焦的树叶”没有了希望。所以，这一处要演出年轻人心中是黯淡无光看不到希望的那种状态。） 小姑娘上前捡起一片枯叶，塞给年轻人。 年轻人  （拿起枯叶）一看到这枯黄的颜色，我就来气，心烦。 小姑娘  那你就等到树叶绿了的时候再来画。 年轻人  春天的时候,我在这儿画过一幅画。A（只顾自）你不知道,那幅画,那景致,那树叶（眯缝起眼，看着前方）先是深绿，再是翠绿，草绿，粉绿，嫩绿，新绿，层层叠叠，满眼的绿色……（越说越激动，仿佛已经看到的样子） 小姑娘  嗯，嗯。（不住地点头）叔叔，（一拉沉浸在遐想中的年轻人）你喜欢绿色？ 年轻人  谁不喜欢？ 小姑娘  你不喜欢枯黄色？ 年轻人  废话。又能怎样？ 小姑娘  那还不容易（以命令的口吻）把画别好。 年轻人迟疑地将残画重新贴到画框上。 小姑娘  （捋捋衣袖，走到画架前）画笔拿来。 年轻人不解地递过笔。 小姑娘  （继续命令）绿颜色。 年轻人递过调色盘。小姑娘拿起笔先在调色盘上忙活，又到画上涂抹。 小姑娘  把枯黄色的树叶全涂上绿色。还有，这片黄叶快掉了，也画成绿色，它就不会掉了。 年轻人似乎受到感染，也抓起笔，蘸满绿色往画上涂抹。 年轻人  太棒了。噢——噢，（欢叫）亏你想得出，你长大了准能成个大画家。 年轻人不由自主地掏出烟，刚要点上。 小姑娘  叔叔—— 年轻人  嗯？（猛想起什么，然后把烟塞回口袋）你说得对，吸烟确实有害健康！告诉你，原先我是不抽烟的，最近半年才开始的。 小姑娘  （歪着小脑袋）为什么呀？ 年轻人  心烦，闷得慌，作践自己呗，反正……唉，你不懂。（拍拍一脸发蒙的小姑娘） 年轻人  哎，今天又不是节假日，你怎么不去上学？ 小姑娘  我刚生过一场病…… 年轻人  哦，快坐下歇歇。（按小姑娘坐下）来公园散散步，呼吸呼吸新鲜空气。挺好。 小姑娘  不，我是天天来看树叶的。 年轻人  （不解）看树叶？ 小姑娘抿着嘴。 年轻人  树叶有什么好看的？ 小姑娘  这可是个秘密。 年轻人  （好奇地）什么秘密？看个树叶也会有秘密？ 小姑娘  当然有。（悄悄地）爸爸妈妈说，等到树叶绿了的时候，我的头发就会又长又黑了。 年轻人  （抑制不住地笑）嘿嘿蒙谁呢，倒是头一回听说。你信？ 小姑娘  （认真地点头）我们班老师和同学都这么说的。医生和护士也是这么说的。 年轻人  （大笑）哈哈还当真，蒙你呢。你的头发够黑够长了，根本用不着。 小姑娘  B我这，这不算，要像青发仙女，就是匹诺曹遇见的那个，头发长长的，一直到这儿，这儿，再戴上个花环，就是用许多片绿叶编织的那种，那—— 年轻人  那你就成了青发仙女喽。 小姑娘  让你猜对了！我们班女生个个都想变成青发仙女呢。 年轻人  这好办，让叔叔来成全你吧，请闭上眼睛。 小姑娘默默地闭上眼睛，年轻人赶忙用笔蘸满绿色，在一片枯叶上涂抹几下，举到小姑娘面前，不停地晃动。 年轻人  春天来了，树叶绿了…… 小姑娘  睁开眼，惊喜地接过。 年轻人  这可是你教会我的，把枯黄色的树叶全涂上绿色。 小姑娘  我喜欢。我还要。我要许许多多…… 年轻人又递过来一片，一片又一片，片片绿色在空中飘舞。小姑娘欢呼雀跃。 小姑娘   树叶绿了，树叶绿了。 两个人兴奋地编织起一个绿叶花环。 年轻人  来，戴上试试。 小姑娘退后一步。 年轻人  戴上就成青发仙女了。 小姑娘  不。（双手紧紧捂住头） 年轻人  肯定好看。（欲帮小姑娘戴上） 小姑娘  （尖叫）别碰我的头发，别碰。（哭）我的头发是假的。叔叔，你可不要笑话我。我头上光光的，一根头发也没有了。 年轻人  （喃喃地）光光的,一根头发也没有了。 小姑娘   前几天，我又去做了一次化疗。 年轻人  对不起，真的对不起，我怎么也没想到你竟也——（哽咽住说不下去，脸转向别处。哆哆嗦嗦地掏出烟，旋即捏成团，狠狠地扔到地上） 年轻人  不抽了，再也不抽烟了。 年轻人突然扯下帽子，露出光光的脑袋，将花环戴上。 小姑娘  （惊讶）呀，你的脑袋？ 年轻人  和你一样。 小姑娘  （一把抹去眼泪）叔叔，你别担心，爸爸妈妈说，树叶绿了的时候，头发就会又长又黑了。 年轻人  嗯嗯，我信，我信我信。 小姑娘  我们班老师和同学都这么说的。医生和护士也是这么说的。（两个人相视一笑） （小姑娘低低的念叨声久久萦绕：春天来了，树叶绿了，花儿开了，鸟飞来了……） （节选自初中语文教材拓展阅读书系《枣儿》） 1．小语对剧本中重复出现“春天来了，树叶绿了，花儿开了，鸟飞来了……”这句话感到费解，请你结合剧本内容，帮他分析这句话的作用。                                                                                                                                        三、孙鸿《树叶正绿》【答案】 1．第一处是小女孩登场时念叨着的台词，展现了小女孩天真活动的形象，开启了这幕故事：第二处还是小女孩念叨着的台词，引起了年轻人的注意，化解了之前年轻人不搭理她的尴尬也引出了下文小女孩和年轻人关于绿叶的对话，进一步推动剧情的发展；第三处是结尾的舞台说明，用这句充满生机的话语结束全剧，展现了小女孩和年轻人内心生发出的对未来的美好憧憬，也照应了前文，升华了主题。三处出现也使剧情结构清晰，串联成有层次的有机整体。 【解析】本题考查理解分析能力。 从“小姑娘   春天来了，树叶绿了，花儿开了，鸟飞来了……只顾埋头，差点撞到画架上。”可知，第一处是小女孩登场时念叨着的台词，联系前后文中“小姑娘上，一头齐肩黑发，时而看看树，时而弯腰捡起一片枯叶，看看，丢掉，又捡起一片，嘴里不停地低声念叨。”“只顾埋头，差点撞到画架上”展现了小女孩天真活动的形象，开启了这幕故事； 从“小姑娘重又坐到石凳上，嘴里不停地低声念叨，脚尖随意地敲打着地面，小脑袋还不甘心地往画架这边探。小姑娘   春天来了，树叶绿了，花儿开了，鸟飞来了……年轻人   胡扯，尽胡扯。（欲掀帽子，愣一下，把帽檐拉歪了）”可知，第二处还是小女孩念叨着的台词。联系上文“年轻人恼怒地掐灭烟。年轻人：  走开，滚一边去”等内容可知，小姑娘此段重复，为的是引起了年轻人的注意，化解了之前年轻人不搭理她的尴尬。再从后文“年轻人   胡扯，尽胡扯。（欲掀帽子，愣一下，把帽檐拉歪了）小姑娘   我们课本上的，你没读过？小姑娘仍然若有若无地念叨着。”可知，也引出了下文小女孩和年轻人关于绿叶的对话，进一步推动剧情的发展； 从最后一段“小姑娘低低的念叨声久久萦绕：春天来了，树叶绿了，花儿开了，鸟飞来了……”可知，第三处是结尾的舞台说明。联系上文“年轻人突然扯下帽子，露出光光的脑袋，将花环戴上。小姑娘   （惊讶）呀，你的脑袋？年轻人   和你一样。小姑娘   （一把抹去眼泪）叔叔，你别担心，爸爸妈妈说，树叶绿了的时候，头发就会又长又黑了。年轻人   嗯嗯，我信，我信我信。小姑娘   我们班老师和同学都这么说的。医生和护士也是这么说的。（两个人相视一笑）”可知，用这句充满生机的话语结束全剧，展现了小女孩和年轻人内心生发出的对未来的美好憧憬，也照应了前文，升华了主题。 故三处出现也使剧情结构清晰，串联成有层次的有机整体。 ( 1 ) 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