Unit 6 Changing for the seasons Part C Project Reading time（教学设计）-2025-2026学年人教PEP版（2024）英语四年级上册

该小学英语教学设计聚焦“季节、衣物、天气词汇及节日活动句型”核心知识点，通过歌曲、“Sharp eyes”游戏复习旧知（天气、活动词汇），结合自由交流动物喜好搭建学习支架，串联前后知识脉络。 以跨文化情境（Zip与Koala的圣诞故事）融合语言学习，通过故事阅读培养语言能力（获取气候、衣物信息并运用句型），对比中澳季节差异渗透文化意识，制作旅行卡片锻炼思维品质（创新与归纳），小组合作提升学习能力。助力学生综合运用语言、培养跨文化理解，为教师提供多样活动设计，提升教学效率。

PEP 四年级上册 Unit 6 Changing for the seasons C. Project: Make a travel card & Reading time （课程整合 第五课时 Different seasons, different clothes and activities） 本单元的主题为：Changing for the seasons。在本主题下，将本单元分为5个课时。本课为课程整合第5课时，学习内容为：C. Project: Make a travel card & Reading time。Project部分主题为：Make a travel card, Reading time部分主题为:Merry Christmas。因此本课时的话题定为：Different seasons, different clothes and activities。 类别 单课时文本内容 主 体 学 习 文 本 辅 助 学 习 文 本 预 设 输 出 语 言 Merry Christmas! What are you usually do on Christmas? I put on my shorts and T-shirt and go to the beach. It’s cold and snowy. 课题 Unit 6 Changing for the seasons C. Project: Make a travel card & Reading time 课标与 教材分析 根据2022年版课标要求，本课要达到课程标准的一级目标。一级目标要求能借助图片读懂简单的故事或小短文，并养成按意群阅读的习惯；能正确朗读所学故事或短文；能根据图片或关键词，归纳语篇的重要信息，并能就语篇信息或观点初步形成自己的想法和意见并能够对文本进行预测，在学习过程中能够有意识地通过模仿学习发音，大声跟读音视频材料，并能根据简单指令做出反应，能围绕相关主题，运用所学语言，进行简单的交流。 本节课是本单元的第五课时，涵盖两个语篇， Project通过颜色与季节的匹配，建立视觉符号与季节的关联。基于衣物归属（Mike的绿色毛衣、Chen Jie的黄色连衣裙），引导学生理解不同季节的着装差异。最终小组讨论季节旅行计划，并制作“旅行卡片”，综合运用语言描述季节特征、活动及气候。 Reading time是配图故事。描述的是 Zip 陪伴来自澳大利亚 Koala 过圣诞的故事，展现了不同地区气候差异下人们穿着及活动的不同：寒冷地区需厚外套（coat），热带地区穿短裤（shorts）去海滩，幽默呈现雪人“怕冷”的桥段。 学情分析 1. 学生生活经验的分析 学生在日常生活中对季节变化和不同季节的穿着有一定的体验，能够联系自身生活，理解松鼠提醒考拉天冷要穿外套、戴帽子等内容。大部分学生可能没有经历过不同地区在同一时间有着截然不同气候和生活方式的情况，难以真切体会到不同地区圣诞节的差异，对于考拉在圣诞节穿短裤、T 恤去海滩的生活场景比较陌生。 2. 学生知识技能的分析： 学生在第五单元学习了一些天气词汇,如“cool, hot, warm, cold, rainy, snowy, cloudy, windy” 等，能用核心语言 “What's the weather like? It's...” 询问和描述天气。掌握了描述活动的词汇：play basketball, make a snowman, fly a kite, see a film. 以及描述不同天气下进行的活动的核心语言： On ... days, we can’t...but we can... 在 本 单 元 学 习 了 衣 物 的 词 汇 ， 这些知识储备为本课时的学习做了铺垫。 3. 学生思维品质的分析： 四年级学生正处于从形象思维向抽象思维过渡的阶段，对图片中生动形象的动物角色对话比较感兴趣，能够理解较为直观的对话内容。比如对于松鼠和考拉简单的问候、关于穿着的问答等，能够快速捕捉关键信息。 教学目标 通过本课时学习，学生能够： 1. 在看、听、说的活动中，能够理解文本大意，获取关键信息，能用正确的语音语调朗读对话。（学习理解） 2. 通过视听问答、模仿朗读、互动交流、同伴表演等形式，感知、理解并运用本课的核心词汇和句型进行描述。（应用实践） 3. 能结合自身生活经验和想象力，独立制作个性化旅行卡片，运用所学语言描述自己喜欢的季节、该季节的特点、适合前往的地点、穿着和饮食等内容，并在班级中进行分享展示，培养创新思维和语言综合运用能力。（迁移创新） 完成课时目标所需的核心语言如下： 核心单词&短语： sweater dress cap coat shirt socks shorts T-shirt spring summer autumn winter warm cool cold snowy windy fly kites put on 核心句型： Merry Christmas! What do you usually do on Christmas Day? I put on my shorts and T-shirt and go to the beach. 教学重难点 教学重点： 1.学生能够准确认读、拼写并理解与衣物、天气相关的词汇： coat, sweater, shorts, T - shirt, cold, snowy，能在情境中运用核心语言 “What do you usually do on...?”谈论节日活动。 2. 在看、读、说的活动中，获取、梳理关于圣诞节期间不同地区气候、穿着及活动的描述及不同场景下的天气与对应穿着。 3. 初步了解圣诞节这一西方节日，知晓不同地区在圣诞节可能存在的气候差异及由此带来的生活方式差异。 教学难点： 能结合自身生活经验和想象力，独立制作个性化旅行卡片，运用所学语言描述自己喜欢的季节、该季节的特点、适合前往的地点、穿着和饮食等内容，并在班级中进行分享展示。 教学准备 1. 教师准备教学过程中所需要的课件、图片，以及本课时的单词卡，句型卡片等。 2. 学生准备A4白纸。 Procedures（教学过程） Teacher’s activity （教师的教） Students’ activities （学生的学） Assessment 效果评价（参考课标P159） Step 1 Warm-up 1.Sing a song 2. Sharp eyes 快速说出闪现的季节和衣物词汇。 3. Free talk Q1: Which animals do you like best? I like … Q2: Why? Because … 1.学生跟唱歌曲。 2.学生说出闪现的季节和衣物词汇。 3.和老师自由交流喜欢的动物及其理由。 教师观察学生歌唱和复习旧知的参与情况。根据学生的参与情况，及时调整自己的教学策略，给予反馈和指导。 Purpose（设计意图）：通过歌曲导入，帮助学生迅速进入英语学习情境，提高学生学习英语的积极性，另外，通过游戏形式复习旧知，帮助学生迅速回忆所学知识，将所学重新组合，正确输出语言，体现出学思结合，用创为本的英语学习活动观。 Step 2 Presentation 1. Lead in Zip: Koala is my good friend. He lives in Australia. He will come to China soon. I’m so happy! 2. Look and say 教师出示图一，引导学生回答下列问题： Q: Where are they? 3. Listen and say Q: What’s the weather like? 教师教学新词：koala, Merry Christmas! 4. Read and answer Q: What does Koala do on Christmas Day? 教师出示图 2，引导学生读故事，找出答案，随后教学句子：I put on my shorts and T-shirt and go to the beach. 听音，跟读，role-play 5. Read and answer Q: What does Koala need to wear at night on Christmas Day? Why? 6. Read and answer Q: What does Koala need in China? Why? 7. Think and say 教师发出疑问：Koala can go to the beach in Australia, but it’s cold and snowy in China. 教师拓 展中澳季节差异知识。 The difference between China and Australia. 8. Look and say 教师出示图 5。 T: Look at the picture, is koala happy? 教师引导学生观察图片和朗读句子：Oh，look! It’s a snowman.感知 koala 开心的心情。 T: What do they do on Christmas Day in China? They make a snowman. 9. Read and fill 教师提示学生阅读图6, 画出关键词。 I think he looks . He needs a too. Ha! Ha! A snowman loves _______. 10. Number the pictures 教师出示打乱顺序的六张图文图片，让学生排序。 1. 学生了解情境。 2. 学生观看图片，回答问题。 They are in the airport. 3.学生听录音，回答问题 Q: It’s cold outside. 4. 学生仔细观察阅读图2，划出答案，回答问题：I put on my shorts and T-shirt and go to the beach. 5. 学生读图 3，找出答案。 He needs to wear a sweater. Because it’s cold at night. 6. 学生读图 4，找出答案。 He needs a warm hat. Because it’s cool and snowy. 7. 了解北半球和南半球气候季节差异。 8.学生看图并朗读句子感知 koala 的心情： He is happy. 。 9. 学生阅读图 6, 画出关键词,完成填空：cold, warm hat, cold weather 10.学生给图片排序。 教师观察学生的参与程度，根据学生表现，给予反馈和指导。 教师观察学生是 否能阅读故事回 答问题，根据学生的表现，及时给与指导帮助。 教师观察学生是 否能阅读故事回 答问题，根据学生的表现，及时给与指导和表扬。 教师观察学生是 否能阅读故事回 答问题，根据学生的表现，及时给与指导和表扬。 引导学生了解北半球和南半球气候季节差异。 教师观察学生是否能看图回答 问题，给与指导和反馈。 教师观察学生是否能阅读故事填空，给与指导和反馈。 教师观察学生是否能给图片正确排序，给与指导和反馈。 Purpose（设计意图）：本阶段学习活动旨在帮助学生在语境中理解短文内容，获取关键信息，归纳整理核心语言，通过跟读、role-play和根据文章内容填空等，促进语言内化，从学习理解过度到应用实践，为后面的真实表达做准备。 Step 3 Practice 1. Listen and imitate 教师播放录音，学生跟读Reading time全文，注意语音语调，教师及时纠音。 学生role-play结束后，及时引导学生进行评价。 2. Discuss in groups 3. Make a travel card Do you want to travel like koala? Let’s make a travel card and share in class I like . It’s . I can go to . I can wear . I can eat . 1. 学生跟读注意语音语调。 2. 学生在小组中，围绕不同季节的旅行话题，运用所学语言进行交流，如讨论不同季节适合旅行的地点、穿着及饮食等，增强语言运用的流畅性和准确性。 3.制作旅游卡片并在班上分享。 教师观察学生跟读情况，根据学生表现给予及时反馈和指导。 教师观察学生是否能讨论不同季节适合旅行的地点、穿着及饮食等，给与鼓励和表扬。 教师根据学生的表现，给与指导和表扬。 Purpose（设计意图）：本阶段学习活动通过引导学生在归纳整理核心语言的基础上，通过角色扮演使每位学生深入角色，运用语言理解意义。并引导学生通过小组合作，制作旅行卡片,旨在帮助学生在迁移的语境中，创造性地运用所学语言，在活动中践行学思结合，用创为本的英语学习活动观。 Step 4 Extension 1.教师播放不同季节人们衣着和不同活动的视频，进行德育渗透。引导学生根据天气和温度，合理穿衣，正确活动。 2. Summary 学生总结本课内容，教师及时进行补充。 学生观看视频。 学生总结本课内容，其他学生或教师进行补充。 教师根据学生表现，及时给予反馈和指导。 Purpose（设计意图）：通过播放视频，引导学生理解季节、气候与生活方式的关联，培养对不同文化和生活场景的认知。 Step 5 Homework 教师分层布置作业： Must do： 1．朗读文本内容3遍。 2．Retell the reading time。 Options: 3. 完成旅行卡片，向父母展示并描述。 学生根据自身水平完成相应作业。 教师根据学生完成作业的情况，及时进行反馈和指导。 Blackboard design Different seasons, different clothes and activities (Project & Reading time) 【本课时随堂评价】 Amazing Christmas Day Hello, l am Mandy. I am from Sydney, Australia. Christmas in the southern hemisphere (南半球) is hot and sunny. I wear a dress. I can go swimming. Hello, l am Binbin. I am from Beijing, China. Christmas in the northern hemisphere (北半球) is cold and snowy. l wear a coat and a sweater. I can make a snowman. 任务一:根据短文内容,判断句子正误,正确的写“T”,错误的写“F”。 ( ) 1. Christmas in Australia is snowy. ( ) 2. On Christmas Day, Binbin can make a snowman with his friends. ( ) 3. China is in the northern hemisphere. 任务二:请为南北半球的孩子选择合适的圣诞服装。从单词库选词填入方框中 单词库: dress, gloves, skirt, T-shirt, sweater, coat Northern Hemisphere Southern Hemisphere 答案： 任务一：F T T 任务二：Northern Hemisphere: gloves, sweater, coat Southern Hemisphere: dress, skirt, T-shirt 学科网（北京）股份有限公司 $