九年级上册第三单元拔尖测评-【拔尖特训】2025-2026学年九年级全一册语文

(他的)母亲梦见秦少游后生了他,所以用秦少游的名作为 陆游的字,而取秦少游的字作为陆游的名。(也)有人说是 因为陆游仰慕秦少游。(陆游)曾经跟从紫岩张公四处游 历,详细地了解了西北边境的战事。(陆游)天性刚直不阿, 喜欢当以勇力抑强扶弱、仗义而为的人,常常把策马草拟 檄文作为自己的使命,而且喜好结交中原的英雄豪杰,以 求消灭敌人。 到陆游临终时,还留下了诗给他的家人看:“王师克复 中原日,家祭毋忘告老翁。”那么陆游的理想,在他将死的 时候还有显露和表白。 [丙参考译文] 天下的事,常常在困厄贫乏中成功,而在奢 侈享受中失败。(子弟们)厌恶粗茶淡饭的贫寒生活,向往 肥肉精粮的富贵生活,常常还把以前的事当作忌讳,不让 (孩子们)听闻。这样家中风气放任而不能再恢复,并且有 (把子孙)陷入危险受辱之地,沦落为市井小民,降低身份 至奴仆、贱役的危险。再想要像往常一样,安居乐业、耕织 种桑,一生没有惭愧追悔之事发生,还能办到吗? 唉! 官做 到公卿大臣,是命运使然;退居山野成为农夫,这也是命运 使然。如果用屈节来求得显贵,出卖自己奉行的道德准则 来谋求利益,这是我们家所深深感到耻辱的事啊。子孙们 (一定要)以之为戒,这样就还没有毁坏亡废的端倪。 9. (1) ① 保持足够的淡泊和纯粹 ② 一个人只有保持住 了那份淡泊和纯粹,才能不为外界牵引和诱惑 ③ 一个人 也只有保持住了那份淡泊和纯粹,才能以平常心对待这个 世界(每空1分) (2) 示例:道理论证(2分) (3) 示例: 选A,(1分)这一处运用了道理论证,引用雪莱的话,用更 加权威的论据证明应“做自己灵魂的贵族”的观点。(2分) (4) 首先,提出分论点“一个人也只有保持住了那份淡泊和 纯粹,才能以平常心对待这个世界”;(1分)其次,举出“一 位科技公司创始人在哈佛演讲的故事”以及“佛陀开导十 八罗汉中的注荼半托迦”的故事论证观点;(1分)最后的总 结段落,从反面论证“不够淡泊和纯粹的人,往往对琐碎、 普通的事情不屑一顾,殊不知那正是磨砺的开始、成功的 起点”。(1分) (5) 示例:陶渊明符合。他淡泊名利,不为 五斗米折腰。(1分)他每日关注的是人的真善美,所以他 才能写出自己的《桃花源记》;(1分)他种豆采菊,做着庄稼 人做的事情,却是那么的淡定和坦然,这就是作者所说的 “真正意义上的人”。(1分) 10. (1) 从事艰辛而危险的矿井工作,多次和死亡擦肩而 过。 (3) 得了矿工们最主要的职业病尘肺病,无可逆转。 (5) 休息的时候看书、写诗,拥有丰富的精神世界。 (6) 成为大爱清尘公益基金会的驻会作家,为尘肺病人发 声。(每空2分) 11. (1) 运用了比喻、夸张的修辞手法,(1分)写出了矿工 工作条件恶劣、生活艰苦,让人心酸。(2分) (2) 运用了 动作(或:细节)描写,(1分)写出了陈年喜得知自己得了尘 肺病后内心的痛苦、害怕、茫然等复杂的心绪,又怕妻儿担 心只能自己默默承受、消化。(2分) 12. 一方面,“活着就是冲天一喊”是陈年喜写的一句诗,体 现了他用文字与命运抗争的不屈精神;也包含着像陈年喜 一样渺小、艰苦的普通人不屈服于命运,用文字与命运抗 争的顽强精神;(2分)另一方面,陈年喜替那些不会喊或者 无法喊出声的人们发声,用他的文字让更多人关注这些被 忽视的人群和声音。(2分) 13. 示例:我赞同陈年喜“活着就是冲天一喊”的主张。保 尔在全身瘫痪、双目失明的情况下,忍受着肉体和精神上 的巨大痛苦,创作了小说《暴风雨所诞生的》。他先是用镂 空的格板摸写,后来是自己口述,请人代录。在母亲和妻子 的帮助下,保尔拿起新的武器,开始了新的生活。启示我们 无论处境怎样艰难,我们都要坚持下去,绝不认输,做生活 的强者。(4分,言之有理即可) 14. 思路点拨:任务一:根据自己对“自强不息”的思考,写 一篇阐述“我们拥有自强不息的精神”这一观点的文章。应 该围绕“自强不息”来立意。“自强不息”的意思是自己努力 向上,永远不懈怠。自强者,面对困难,不退缩;自强者,面 对强手,不屈服;自强者,面对失败,不气馁。自强会指引人 不断地克服人生路上的艰难险阻,不断完善自己,走向成 功。本任务要求写一篇议论文、演讲稿等。首先根据自己 对题意的理解,选定一个关键词进行联想和思考,确定立 意和选材的方向,选定一个角度,形成一个明确的观点。注 意采用恰当的论证方法,阐述自己对“自强不息”的认识。 任务二:根据自己对“自强不息”的思考,写记叙文。“自强 不息”的意思是自己努力向上,永远不懈怠。自强者,面对 困难,不退缩;自强者,面对强手,不屈服;自强者,面对失 败,不气馁。自强会指引人不断地克服人生路上的艰难险 阻,不断完善自己,走向成功。本任务要求写记叙文,可以 写一篇关于“自强不息的精神”的故事。在写作时,要牢牢 把握住“自强不息”这一主题进行立意。写作时,需要写出 “自己或他人”实现自立自强,学会“自强不息”的过程。 九年级上册第三单元拔尖测评 1. (1) 勃 liú 淀(每空1分) (2) C 解析:此处省略原 文的内容,应用省略号。(1分) (3) C 解析:这个句子 的主语是“《少年》”,谓语是“热传”,“合唱的”是定语。 (1分) (4) 示例:只要种在心中的信念未减(1分) 2. (1) 示例:经典国学引成长促复兴(1分) (2) 历史悠 久、取材广泛、剪法多样。(1分) (3) 示例一:推荐京剧脸 谱。(1分)理由:京剧是中国的国粹,京剧脸谱具有独特的 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 13 艺术魅力,它通过不同的色彩和图案来表现人物的性格和 身份,能够很好地展示中国文化特色。(1分) 示例二:推 荐中国瓷器。(1分)理由:中国瓷器历史悠久,制作精美, 闻名于世。它承载着中国古代的文化和艺术,体现了中国 人的智慧和创造力,是中国文化的重要象征。(1分) 示 例三:推荐中国结。(1分)理由:中国结是中国特有的手工 编织工艺品,它造型优美,寓意吉祥,象征着团结、幸福和 美好,具有浓厚的中国文化内涵。(1分) 示例四:推荐中 国书法。(1分)理由:中国书法是中国传统文化的瑰宝,它 以独特的笔墨线条和艺术风格展现了中国人的审美情趣 和精神追求,能够体现中国文化的博大精深。(1分) 3. (1) 沉舟侧畔千帆过 (2) 千里共婵娟 (3) 长风破浪 会有时 直挂云帆济沧海 (4) 欲为圣明除弊事 肯将衰 朽惜残年 (5) 先天下之忧而忧 后天下之乐而乐 (6) 示例:千磨万击还坚劲 任尔东西南北风(每空0.5分) 4. (1) 象征(1分) (2) 低沉(1分) (3) 示例:对生命的 热爱、赞叹,以及奉献自己的伟大情怀(1分) (4) 示例 一:枯干得像老人的眼———/被劳苦磨失了光辉的眼(1分) 示例二:荒芜得像老人的发———/像霜草般稀疏而又灰白 的发(1分) 5. “冻雷惊笋欲抽芽”运用拟人的修辞手法,赋予竹笋以知 觉,写其被春雷惊醒,同时用一“欲”字,写出竹笋在地下正 要抽芽的情态,将一般人未察觉到的早春景象生动形象地 描绘了出来。 (2分) 6. (1) ③ (2) 本来 (3) 遗憾 (4) 平素,一向(每空1分) 7. 如今停止(写作)已经很久了,担心写不出好的文章,以致 辱没了(您的)善意的任命,这是一个方面的原因。(2分) 8. ① 欧阳修自认为没有才能,不足以被举荐(或:然修无 所能,徒以少喜文字,过为世人见许。此岂足以当大君子 之举哉);(1分)② 不喜欢四六文,不适合这个职位(或:况 今世人所谓四六者,非修所好,少为进士时不免作之,自及 第,遂弃不复作);(1分)③ 希望范仲淹深入了解豪杰才 俊,任人唯贤(或:然尚虑山林草莽,有慷慨自重之士,未得 出于门下也,宜少思焉);(1分)④ 已经以亲人年老需要赡 养为由拒绝了夏公的举荐(或:然某已以亲老为辞)。(1分) 9. 示例:欧阳修称得上大道君子的典范。《醉翁亭记》中, 欧阳修虽遭贬谪但仁政爱民,与民同乐,不因个人的遭遇 而郁闷伤怀,在不得志时依旧坚守自己的理想、价值和操 守。(1分)这正如“君子固穷”所言,君子在不得志时依旧 坚守自己的志向,不忘初心;在答谢范仲淹的书信中,欧阳 修更是不因两人的深厚情谊而应允邀请,而是婉言谢绝, 遵从自己的内心,不在乎一时之得。(1分)正如“君子之 守,修其身而天下平”,君子的操守是从修养自身开始,进 而使天下太平。(1分) [乙参考译文] 我拜了两拜恭敬地打开了书信。收到(您 的)来信,我私下里内心非常欣喜慰藉。然而我没有什么才 能,只是因为略微喜欢写文章,就过度地被世人称许。这些 怎么足以与您这样的君子的举荐相称呢? 况且现在世人 所说的骈体文,并不是我的喜好,年轻时为了考进士难免 要创作,自从考取进士,就放弃了不再写作。在西京辅佐三 相幕府时,按照职分应该写作,(我)也不曾写过,这些尹师鲁 都知道的。如今停止(写作)已经很久了,担心写不出好的文 章,以致辱没了(您的)善意的任命,这是一个方面的原因。 古人能一起成就大事业的,一定有国家中杰出的人才 参与。不单是身居高位的人把知人善任当作难事,读书人 虽然贫穷微贱,(但)能将自身奉献给(正确的)人,本来也不 容易。想要他竭尽死力,一定要深入地了解他,了解他不够 透彻,读书人不能被(很好地)任用。当今的豪杰才俊,往往 已经被收纳录用,只是不清楚任用的程度怎样。可是我仍 然忧虑草野民间,还有慷慨豪迈、自我珍惜的读书人,没有 被您收录于门下(为您效劳),您应当稍微思考一下。 至于我欧阳修,遗憾没有其他才干与您的举用相称,不 敢效仿那些平庸的人得过且过,享受安乐。承蒙(您)写信推 介,夏公又因此举荐(我)。我孤陋微贱,一向不曾登门拜访 夏公,要不是您过分地褒扬称赞,哪里会到这种地步? 实在 惭愧惶恐! 只是我已经因为亲人年老(需要赡养)拒绝了(夏 公的举荐),现在更加没有可以前往任职的道理,恳请您明察。 10. 示例:(1) 身躯瘦弱、单薄 (2) 多变化的紫色 (3) 一大片一大片的 (4) 随处可见,不需要人精心打理 就能生长成一大片(每空1分) 11. (1) ② 这句话运用比喻、拟人、衬托等修辞手法, (1分)形象生动地表现了二月兰开得美丽,开得“放肆”,使 人印象深刻。(2分) (2) ① “放肆”一词的本义是指言 行轻率任意,毫无顾忌。它是一个贬义词,在句中贬词褒 用,(1分)这里指二月兰开花开得多,开得热闹,开得自由 自在。(1分)表达出作者对二月兰欣赏和赞美的感情。(1分) 12. D 解析:“整个语段应采用低沉的语气来朗读”说法有 误,在文中作者对二月兰是喜爱的,应采用轻快悠扬的语气 来朗读,用低沉的语气不符合整篇文章的感情色彩。(3分) 13. 示例:(1) 它带给病中的我无限希望,体现出一种积极 乐观的精神。(2分) (2) 一是昂扬热烈,二是忠诚执着。 (2分) 14. C 解析:根据材料一第⑧段“现代印刷的宋体、黑体、 仿宋等字体都属于‘楷书’”可知,本项“‘宋体、黑体、仿宋’ 等字体是单独存在的字体,不属于七种结体方式”有误。 (3分) 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 23 15. 示例:(6分) 汉字的演变 结体方式 形成时间 特 点 甲骨文 文字尚未经过统 一,图画特征比较 明显 殷商后期 结构尚未定型, 偏旁也不固定 金 文 图画特征减少,文 字的符号性增强 商周 笔画肥大厚实, 丰满圆浑,趋于 线条化和直线化 大 篆 汉字发展演变为 大篆,奠定了方块 字的基础 西周后期 线条化和规范化 16. 示例一:会:(1) 甲骨文(1分) (2) 楷书(1分) (3) 甲骨文的“会”上面的三角形是锅盖,下面是座台,中间 是煮的食物。本义是把肉和米放在一口带锅盖的大锅里 煮,引申为会集、相会的含义(2分) 示例二:干:(1) 金文 (1分) (2) 隶书(1分) (3) 甲骨文的“干”主要是一个长 柄树杈,后来的字体下面有一横,代表防御性的盾牌,本义是 一种抵御戈的武器(或一种武器)(2分) 示例三:友:(1) 金 文(1分) (2) 篆书(1分) (3) 甲骨文的“友”是并列握在 一起的两只手,表示相好、友好。引申为结交、合作(2分) 17. 示例:① 开设关于汉字的课程或讲座,让同学们了解 汉字、认识汉字、喜欢汉字。② 定期开展诸如汉字听写、汉 字故事会、汉字知识竞答等有利于汉字传承的活动。③ 学 校可开设汉字社团,帮助同学们学习、宣传、发扬汉字之 美。(每点3分,写出其中两点即可) 18. 思路点拨:材料给了两句名人名言。马尔克斯的名言 告诉我们,经历了什么并不重要,重要的是从这些经历中 获取并记忆在头脑中的经验、知识、教训,它给我们带来的 身体上的伤痕、精神上的荣耀,都值得我们铭记于心,作为 人生的沉淀。据此可立意:铭记过去,总结经验,沉淀自己。 泰戈尔的名言告诉我们,要把所有关于过去的记忆都忘 却,让人生重新开始。据此可立意:忘记过去的伤痛与失 败,我们可以乐观面对未来,勇敢上路;忘记过去的成功与 荣耀,我们可以淡然地卸下包袱,轻装上路。两则材料看 似矛盾,其本质却是相通的。本题可以写成记叙文,叙写 自己的一段人生经历,然后结尾处点明由此得到的关于铭 记或忘记的启示。也可以写成议论文,选择其中一个角度 作为自己的观点,阐释需要铭记或需要忘记的原因,或阐 释二者之间的辩证关系。注意观点要明确,论证层次要 清楚。 九年级上册第四单元拔尖测评 1. (1) kōu 仰 guǒ(每空1分) (2) C 解析:跌宕起 伏:形容事物多变,不稳定,也形容音调抑扬顿挫或文章富 于变化。抑扬顿挫:(声音)高低起伏和停顿转折。第一空 形容的是“曲子”,且后面说“时而忧伤,时而开心”,表明曲 子中情感多变,因而选择“跌宕起伏”。居然:表示出乎意 料;竟然。仍然:表示情况持续不变或恢复原状。这里说曲 子没有谱完,情况持续不变,所以第二空选择“仍然”。延 伸:延长;伸展。“延伸”较“延长”多了“伸展”的含义,增添 了文学色彩,故第三空选择“延伸”。(1分) (3) 示例:在 “有先民的血汗”之前加上“没”。(1分) (4) 示例:因为热 爱 我们满怀忧愤(1分) 2. 示例:(1) ① 在孤独和暴风雨中走向坚强(1分) ② 杜 小康(1分) ③ 杜小康在暴风雨中寻找失散的鸭子,标志 着他战胜了内心的孤独,走向了坚强。(2分) (2) 示例 一:选择图①。图中的船形代表了钱和亲情,《我的叔叔于 勒》中菲利普夫妇送于勒上船是为了钱,而船底的漏洞暗 示他们这一计划会破产,人财两空。整个图形分为两部分, 右半部分的小人象征没有钱的于勒,他在船上讨生活,左 侧站在金钱符号上的小人象征菲利普夫妇,他们以钱论 人,站在高处,说明了他们因为于勒没钱而看不起他。这也 导致了亲情(船形)破裂。金钱符号两脚长短不一、不平衡, 代表这种以利益关系衡量亲情的方式是站不住脚的,体现 了作者的批判。(4分) 示例二:选择图②。图中有一堵 大墙将画中的两个大人隔开了,墙的左侧有两个小朋友, 他们手拉着手,然而被墙隔开的两个大人却没法拉手。这 幅图想表达的是《故乡》中的“我”与闰土感情的恶化,这堵 墙代表文中提到的“隔膜”。左侧的两个小孩是文中的水生 和宏儿。随着时间的推移,两个小孩也做了朋友,一如当年 的闰土与“我”,拥有美好纯真的友谊,尚未受到当时封建制 度的迫害,尚未明白社会的腐败与黑暗,仍对未来充满憧 憬。但如今,“我”与闰土的关系早已改变,社会的黑暗与封 建思想让“我们”的关系再也回不到从前。这堵墙代表的 “隔膜”,既有旧社会普遍存在于人与人之间的身份、地位、 境遇的差异,也有“我”作为少数觉醒者感到的孤独,同时还 展现了旧社会封闭、颓败、灰暗的现实。水生与宏儿是文中 唯一的光彩与希望,作者将希望寄托于他们,希望他们能 打破高墙,打破“隔膜”。(4分) (3) 示例:① 关注人物变 化,感受人物的典型性与丰富性,如《孤独之旅》。(2分) ② 关注人物心理,感知人物性格的复杂性,如《我的叔叔于 勒》。(2分) 3. (1) [A] 拳打镇关西(1分) [B] 刘太公之女(1分) (2) 示例一:认同。(1分)郑屠强骗了金翠莲,郑屠的妻子 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 33 语文 人教版 九年级 9 九年级上册第三单元拔尖测评 ◎ 满分:120分 ◎ 时间:120分钟 姓名: 得分: 学期过半,我们游览了诗的国度,领略了议论性文章的思想光芒,欣赏了山水游记的精妙, 收获满满。九年级全体同学组织了“我的语文学习生活”成果展示活动,请你一起来参加吧! [展板一:勾勒](15分) [活动一:补全开场白] 1. 九年级(1)班的语文学习小组为本次成果展示撰写了开场白,请你帮他们补全内容。(6分) “我还是从前那个少年,没有一丝丝改变,时间只不过是考验,种在心中信念丝毫未 减……”一群银发老人合唱的《少年》在网络上热传。他们意气bó( )发,永葆风流∙ ( )少年的气息,是历尽千帆、举重若轻的沉diàn( ),也是乐观淡然、笑对生活的 豁达。他们当中有矢志“造飞机”的专家,有毕业后赶赴核试验基地的伉俪,一干就是一辈 子。“红日初升,其道大光。河出伏流,一泻汪洋 美哉,我少年中国,与天不老! 壮哉, 我中国少年,与国无疆!”《少年中国说》里的蓬勃朝气,属于每一个志不变、心不老的人。 ,我们就能走遍万水千山。 (1) 根据拼音写汉字,给加点字注音。(3分) (2) 在文段中的“ ”内填入标点符号,正确的一项是(1分) ( ) A. , B. 。 C. …… (3) 分析文段中画线的句子的成分,下列说法正确的一项是(1分) ( ) A. “老人”是主语 B. “合唱的”是状语 C. “热传”是谓语 (4) 在文段横线处补写句子,使之与上下文语意连贯。(1分) [活动二:实践探究] 2. 九年级(2)班准备开展语文实践活动,让我们一起走进以“传承经典国学”为主题的综合性 学习活动吧。(4分) (1) [标语拟写] 请阅读下面的文字,运用对联知识,根据画线句子的内容补充下联,使之 成为本次活动的宣传标语。(1分) 中华传统文化博大精深,源远流长;国学宝藏,异彩纷呈,历久弥新。十九大报告 提出,要深入挖掘中华优秀传统文化,让其展现永久魅力,增添时代风采。要让经典 国学引领我们在新时代茁壮成长,助力中华民族全面复兴的梦想实现。 上联:传统文化展魅力添风采 下联: (2) [技艺探究] 在“走近剪纸”活动中,小文同学搜集了许多资料,请根据下面的资料,从 三个方面概括中国剪纸的特点。(1分) 早在汉代,随着造纸术的发明,剪纸就出现了。日月星辰、山水花木、文臣武将、故 事传说都是剪纸的素材。剪纸的剪法有阳剪,即留下勾画形象的线条;阴剪,即剪去 线条留下平面;有二者结合的阴阳剪;还有折叠纸而剪的对称剪、阴影剪、图案剪等。 (3) [物品展览] 小语同学要布置“传承经典国学”活动室,拟从以下四件物品中选择一件 放在活动室里,以展示中国文化特色。请你推荐一件,并简述理由。(2分) [活动三:诗文寻踪] 3. 同学们以“自强”为主题,对所学古诗文进行了梳理,请你补写横线处的古诗文名句。(5分) 品读优秀诗文,其中不乏体现自强精神和风骨的名篇。它是身处逆境时的乐观旷达: 刘禹锡遭贬二十余年,仍发出“(1) ,病树前头万木春”(《酬乐天扬州 初逢席上见赠》)的慨叹;苏轼知“此事古难全”,仍表达“但愿人长久,(2) ”[《水调歌头》(明月几时有)]的美好愿望。它是前途崎岖时的自信自立:李白怀才 不遇,仍相信“(3) , ”[《行路难》(其一)]。 它是虽九死其犹未悔的家国情怀:韩愈虽老病,但仍然抱有“(4) , ”(《左迁至蓝关示侄孙湘》)的坚定信念。它还是仕宦沉浮时的心怀 天下:范仲淹在《岳阳楼记》中发出了“(5) , ”的 豪言壮语。 通过知识勾连,同学们发现以往就学过不少表达自强精神的古诗词,如“(6) , ”。 [展板二:探究](55分) [活动一:畅读经典] 4. 学校文学社准备展示主题为“轻启诗歌大门”的活动,请你帮小文补全表格。(4分) 创作年代 20世纪30年代 1978年以后 代表作 《我爱这土地》 《鱼化石》 名 句 为什么我的眼里常含泪水?/因为我对这 土地爱得深沉…… 活着就要斗争,/在斗争中前进,/即使死 亡,/能量也要发挥干净。 把握意象 土地 鱼化石 分析特色 采用自由、近乎散文化的诗行。 结构整齐,主要运用了(1) 手法。 诵读诗歌 读该名句,应该用(2) 的语调,因 为我能体会到诗人对祖国深深的热爱。 读该名句,应该用激昂的语调,因为我能 体会到诗人(3) 。 创作诗歌 成果展示激发了同学们的创作热情,请你仿照《艾青诗选》中《冬天的池沼》的句式进行 续写,续写的句子应与原诗保持主题一致。 冬天的池沼,/寂寞得像老人的心———/饱历了人世的辛酸的心; 冬天的池沼,/(4) 。 10 [活动二:古文寻宝] 九年级(3)班对本单元重要人物范仲淹、欧阳修进行了探究,以下是他们的成果展示。(15分) [甲] 戏答元珍① / [宋] 欧阳修 春风疑不到天涯,二月山城②未见花。残雪压枝犹有橘,冻雷惊笋欲抽芽。 夜闻归雁生乡思,病入新年感物华③。曾是洛阳花下客④,野芳虽晚不须嗟。 [乙] 答陕西安抚使范龙图辞辟命书⑤ / [宋] 欧阳修 修顿首再拜启。得书,卑情不任欣慰之至。然修无所能,徒以少喜文字,过为世人见许。 此岂足以当大君子之举哉? 况今世人所谓四六⑥者,非修所好,少为进士时不免作之,自及 第,遂弃不复作。在西京佐三相幕府,于职当作,亦不为作,此师鲁所见。今废已久,惧无好 辞以辱嘉命,此一端也。 古人所与成事者,必有国士共之。非惟在上者以知人为难,士虽贫贱,以身许人,固亦未 易。欲其尽死,必深相知,知之不尽,士不为用。今豪俊之士,往往蒙见收择,顾用之如何尔。 然尚虑山林草莽,有慷慨自重之士,未得出于门下也,宜少思焉。 若修者,恨无他才以当长者之用,非敢效庸人苟且,乐安佚也。伏蒙示书,夏公又以见 举。某孤贱,素未尝登其门,非执事过见褒称,何以及此? 愧畏! 然某已以亲老为辞,更无可 往之理,惟幸察焉。 (选自《欧阳修选集》,有删改) ① 此诗作于宋仁宗景祐三年(1036),此年欧阳修因事被贬为峡州夷陵(治今湖北宜昌)县 令。 ② 山城:指夷陵。 ③ 物华:自然美景。 ④ 曾是洛阳花下客:欧阳修曾任西京(今河 南洛阳)留守推官。洛阳以花著称。 ⑤ 范仲淹被起用为陕西经略安抚副使。接到诏命的路 上,即奏书举荐欧阳修任掌书记。范龙图,指范仲淹。辟命,征召、任命。 ⑥ 四六:骈体文。 5. 诗评家言:“(甲诗颔联)‘冻雷惊笋欲抽芽’句是‘状难写之景如在目前’。”请你就 这一评价对“冻雷惊笋欲抽芽”进行简要赏析。(2分) 6. 参考提示,解释表格中加点词的意思。(4分) 加点词句 释义方法 解 释 过为世人见许 ∙ [查阅词典法] ① 表示约计的数量;② 答应, 允许;③ 赞同、称许;④ 处所;⑤ 姓 (1) (填序号) 固 ∙ 亦未易 [课内迁移法] 子固 ∙ 非鱼也(《庄子与惠子游于 濠梁之上》) (2) 恨 ∙ 无他才以当长者之用 [语境推测法] 联系上下文推断 (3) 素 ∙ 未尝登其门 [成语推测法] 素 ∙ 不相识 (4) 7. 翻译下面的句子。(2分) 今废已久,惧无好辞以辱嘉命,此一端也。 8. 根据甲诗、乙文的内容,概括欧阳修婉拒范仲淹举荐的原因。(4分) 9. 小文认为欧阳修称得上大道君子的典范,请结合甲诗、乙文以及《醉翁亭记》和链接材料谈 谈你的看法。(3分) [链接材料] 君子固①穷②。 ———《论语·卫灵公》 君子之守,修其身而天下平。 ———《孟子·尽心下》 ① 固:坚守,安守。 ② 穷: 穷困,处于困境,不得志。 [活动三:文海深思] 小语和好朋友一同阅读了《宗璞散文选集》,以下是他们根据其中的《二月兰》制作的汇 报资料,请你帮忙补全。(17分) 二月兰 / 宗璞 ① 说起燕园的野花,声势最为浩大的,要数二月兰了。它们本是很单薄的,脆弱的茎,几片 叶子,顶上开着小朵小朵简单的花,可是开成一大片,就形成春光中重要的色调。阴历二月,它 们已探头探脑地出现在地上,然后忽然就成了一大片。一大片深紫浅紫的颜色,不知为什么总 有点朦胧。房前屋后,路边沟沿,都让它们占据了,熏染了。看起来,好像比它们实际占的地盘还 要大。微风过处,花面起伏,丰富的各种层次的紫色一闪一闪地滚动着,仿佛还要到别处去涂抹。 ② 没有人种过这花,但它每年都大开而特开。童年在清华,屋旁小溪边便是它们的世 界。人们不在意这些花,它们也不在意人们是否在意,只管尽情地开放。那多变化的紫色, 贯穿了我所经历的几十个春天,只在昆明那几年让白色的木香花代替了。木香花以后的岁 月,便定格在燕园,而燕园的明媚春光,是少不了二月兰的。 ③ 斯诺墓所在的小山后面,人迹罕至,便成了二月兰的天下。从路边到山坡,在树与树 之间,挤满花朵。有一小块颜色很深,像需要些水化一化;有一块颜色很浅,近乎白色。在深 色中有浅色的花朵,形成一些小亮点儿;在浅色中又有深色的笔触,免得它太轻灵。深深浅 浅连成一片。这条路我也是不常走的,但每到春天,总要多来几回,看看这些小友。 ④ 其实我家近处,便有大片二月兰。各芳邻门前都有特色,有人从荷兰带回郁金香,有 人从近处花圃移来各色花草。这家因主人年老,儿孙远居海外,没有人侍弄园子,倒给了二 月兰充分发展的机会。春来开得满园,像一大块花毡,衬着边上的绿松墙。花朵们往松墙的 缝隙间直挤过去,稳重的松树也在含笑望着它们。 ⑤ 这花开得好放肆! 我心里说。我家屋后,一条弯弯的石径两侧,直到后窗下,每到春 来,都是二月兰的领地。面积虽小,却也在尽情抛洒春光。不想一次有人来收拾院子,给枯 草烧了一把火,说也要给野花立规矩。次年春天便不见了二月兰,它受不了规矩,野草却依 旧猛长。我简直想给二月兰写信,邀请它们重返家园。信是无处投递,乃特地从附近移了几 棵,也尚未见功效。 11 ⑥ 许多人不知道二月兰为何许花,甚至语文教科书的插图也把它画成兰花的模样。兰 花素有花中君子之称,品高香幽。二月兰虽也有个兰字,可与兰花完全没有关系,也不想攀 高枝,只悄悄从泥土中钻出来,如火如荼点缀了春光,又悄悄落尽。我曾建议一年轻画徒,画 一画这野花,最好用水彩,用印象派手法。年轻人交来一幅画稿,在灰暗的背景中只有一枝 伶仃的花,又依照“现代”眼光,在花旁画了一个破竹篮。 ⑦ “这不是二月兰的典型姿态。”我心里评判着。二月兰是一大片一大片的,千军万马。 身躯瘦弱,地位卑下,却高扬着活力,看了让人透不过气来。而且它们不只开得隆重茂盛,尽 情尽性,还有持久的精神。这是我今春才悟到的。 ⑧ 因为病,因为懒,常几日不出门。整个春天花开花谢,来去匆匆,有的便不得见。却总 见二月兰不动声色地开在那里,似乎随时在等候,问一句:“你好些了吗?” ⑨ 又是一次小病后,在园中行走。忽觉绿色满眼,已为遮蔽炎热做准备。走到二月兰的 领地时,不见花朵,只剩下绿色直连到松墙。好像原有一大张绚烂的彩画,现在掀过去了,卷 起来了,放在什么地方,以待来年。 ⑩ 我知道,春归去了。 􀃊􀁉􀁓 在领地边徘徊了一会儿,忽然意识到二月兰的忠心和执着。从春如十三女儿学绣时, 它便开花,直到雨僝风僽,春深春老。它迎春来,伴春在,送春去。古诗云:“开到荼 花事 了”,我始终不知荼 是个什么样儿,却亲见二月兰蓦然消失,是春归的一个指征。 􀃊􀁉􀁔 迎春人人欢喜,有谁喜欢送春? 忠心的、执着的二月兰没有推托这个任务。 (选自《宗璞散文选集》,有删改) 10. 默读文本时,小语想制作一张关于二月兰的卡片,请你和他一起完成。(4分) 11. 小语想以本文为例写一篇研究性小论文。他列了个简要的提纲,请你为其罗列的研究对 象选择相应的例句,并进行赏析。(6分) 例句:① 这花开得好放肆! ② 春来开得满园,像一大块花毡,衬着边上的绿松 墙。花朵们往松墙的缝隙间直挤过去,稳重的松树也在含笑望着它们。 12. 为了更好地掌握朗读技巧,小语为第一段设计了一个朗读脚本,下列选项中对此段朗读 处理欠妥的一项是(3分) ( ) 说起燕园的野花,声势最为浩大 ∙∙ 的,要数 二月兰了。它们本是很单薄的,脆弱的茎, 几片叶子,顶上开着小朵小朵简单的花,可是开成一大片,就形成春光中重要的色调。阴 历二月,它们已探头探脑地出现在地上,然后忽然就成了一大片。一大片深紫浅紫的颜 色,不知为什么总有点朦胧。房前屋后,路边沟沿,都让它们占据了,熏染了。 􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍 看起来, 好像比它们实际占的地盘还要大。微风过处,花面起伏,丰富的各种层次的紫色一闪一 闪地滚动着,仿佛还要到别处去涂抹。 上面的朗读符号的作用:表示停顿,·表示重读,表示连接。 A. “浩大”的重音处理得悠扬,体现出“我”的欣喜。 B. “二月兰”前停顿,突出燕园的野花中,二月兰开花的情景是与众不同的。 C. 最后画波浪线的句子要一口气连贯地读下来,表现出二月兰随处而开的特点。 D. 整个语段应采用低沉的语气来朗读,节奏较快,表达出对二月兰的喜爱。 13. (新考法·情境化命题)小语在读这篇文章时,有两点疑惑,于是给宗璞先生写了一封信, 请你根据情景,将自己的理解填在横线上。(4分) (1) 小语:宗璞先生您好! 我是您的粉丝小语,我非常喜欢您的文章,但是在读这篇文章 时,发觉第⑧段略显多余,不知您的用意何在? 宗璞先生:小语同学你好! 感谢你的喜欢。第⑧段写了花开花谢的春天里,总见二 月兰不动声色地开在那里的情形, (2) 小语:宗璞先生,我和好朋友一起读这篇文章时,各自用了文中的语言来全面概括二 月兰的特点和精神品质,但我们对彼此选出的语句存在争议:我认为应该是“它们不 只开得隆重茂盛,尽情尽性,还有持久的精神”,而好朋友认为应该是“忠心的、执着 的二月兰”,请问您的观点是什么呢? 宗璞先生:小语,从整篇文章来看,二月兰的特点和精神品质有两点, [活动四:汉字研讨] 九年级(4)班以文字演变的历程探究文化传承,请你参与并回答问题。(19分) [材料一] ① 汉字,是世界上古老的文字之一。经过了六千多年的演变,形成了独有的 七种结体方式:甲金篆隶草楷行。 ② 甲骨文,大约形成于公元前14世纪的殷商后期,图画特征比较明显,文字尚未经过统 一,结构尚未定型,偏旁也不固定。 ③ 金文是指铸造在商周青铜器上的铭文。其笔画肥大厚实,丰满圆浑,图画特征减少, 文字的符号性增强,趋于线条化和直线化。 ④ 西周后期,汉字发展演变为大篆。大篆有两个特点:线条化和规范化。大篆奠定了方 块字的基础。 12 ⑤ 后来秦朝丞相李斯对大篆加以去繁就简,将其改为小篆。小篆几乎完全脱离了图画 文字,成为基本上是长方形的方块字体,整齐和谐、十分美观。 ⑥ 隶书几乎与小篆同时产生,到汉代成熟。其书写效果略微宽扁,横画长而直画短,向 右下的斜笔带有捺角。 ⑦ 草书是为书写便捷而产生的一种字体。它始于汉初,书写快捷,由于使用连笔,所以 难于辨认。 ⑧ 楷书始于东汉。其特点是形体方正,笔画平直。楷书到了宋代,出现了“宋体”,现代 印刷的宋体、黑体、仿宋等字体都属于“楷书”。 ⑨ 介于楷书与草书之间的是行书,它书写流畅,用笔灵活,据传是汉代刘德升所制,传至 今日,仍是我们日常书写常用的字体。 [材料二] 《老浦识字》是一档由知名文化评论员浦寅主持、策划、制作的视频解字节目, 每期讲解一个汉字,时长3—15分钟。内容主要包括甲骨文原意分析、演变过程,以及与之 相关的历史典故等内容。如下面对“北”字的解读。 1. 北的本义是意见相悖。 “北”的甲骨文 是两个人形,一个朝左 一个朝右 ,两 个人朝相反方向站立,谁也不理谁,背向而立。所以“北”的本 义是意见不合。 2. 引申为(逃跑时将)人体的后背(留给对手)。 东西南北,方向又不止一个,为什么失败了要说“败北”呢? 想解决这个问题,还得从甲骨文看起。 意见不合会将后背留给对方,打仗的时候逃跑也会将后背留 给对方。“追亡逐北,伏尸百万”(贾谊《过秦论》)、“连战皆北”(《史 记·项羽本纪》)中的“北”,都是打败仗的意思。这就是“败北”。 [材料三] 汉字是世界上最美的文字,但是汉字书写在20世纪急速滑向低谷,最直接的 原因是两波“换笔潮”悄悄改变了书写传统。第一波是毛笔换为自来水笔、圆珠笔、铅笔之类 的“硬笔”。第二波是20世纪90年代,日常用笔书写之事被计算机取代,连“书写”动作也换 为键盘上的“敲”和鼠标上的“点”。不过,新技术的冲击绝非导致当下汉字境遇的唯一因素。 中国考古学会常务理事李伯谦说:“手写水平下降更深层次的原因在于我们对汉字缺少一份 应有的珍视,对民族传统文化缺少一份应有的敬重。我们或许早已忘记了汉字中还蕴藏着 丰富的中华文化与艺术,早已忽视了手写汉字也是传承汉字文化极具生命力的方式。” 14. 下列对材料相关内容理解错误的一项是(3分) ( ) A. 汉字是世界上古老且至今仍然在使用的文字之一,也是世界上最美的文字。 B. 汉字书写急速滑坡的深层原因是我们对汉字少了“珍视”和“敬重”。 C. “宋体、黑体、仿宋”等字体是单独存在的字体,不属于七种结体方式。 D. “北”有“打败仗”的意思,是由“北”的本义“两人背向而立,意见不合”引申而来。 15. 请提炼材料一第②至④段的信息,以《汉字的演变》为题目制作一张表格,帮助同学们从 “结体方式”“形成时间”和“特点”三个方面更好地了解前三种字体。(6分) 16. 同学们也准备像老浦一样制作“识字卡片”,请结合材料一和材料二,从下列卡片中选择 一张把信息补充完整。(4分) 17. (核心素养·文化自信)在信息技术迅猛发展的现代社会,汉字的书写和使用现状 令人担忧。如何重拾“汉字之美”? 请结合材料三,给学校提两条建议。(6分) [展板三:书写](50分) 18. 有反思有总结才能有所收获,活动最后,学校面向全校学生进行征文,以下是写作要求, 请你阅读并按要求完成作文。 生命中真正重要的不是你遭遇了什么,而是你记住了哪些事,又是如何铭记的。 ———[哥伦比亚] 马尔克斯 有一个早晨我扔掉了所有的昨天,从此我的脚步就轻盈了。 ———[印度] 泰戈尔 以上两位名人的话引起你怎样的思考? 请写一篇不少于600字的文章。 要求:① 题目自拟,立意自定;② 文体自选,诗歌除外;③ 文中不得出现真实的人 名、校名、地名等。