3-1 别了，“不列颠尼亚”：新闻的时效性真实性、新闻事实和背景材料融为一体（讲义）语文统编版选择性必修上册

【跟着课文学阅读】同步阅读教与学（统编版选择性必修上册） 第3课《别了，“不列颠尼亚”》 内容导航 【考点一：新闻·时效性、真实性】 【考点二：新闻写法·新闻事实和背景材料融为一体】 ★考点一：新闻·时效性、真实性 一、课标及教材要求 （一）《普通高中语文课程标准》对新闻的时效性和真实性有以下要求： 1.时效性要求 反映新近事实：新闻所反映的事实必须是新近发生、刚刚发生或者正在发生的真实事件。新闻报道的是变动中的真实，具有时效性，必须及时报道，一般来说，新闻媒体报道新闻越快越好。例如，在重大突发事件发生时，媒体需要在第一时间进行报道，让公众及时了解事件的最新情况。 体现新意：新闻的新意可以从多个方面表现。从内容上看，新闻所反映的事实必须是具有新意的事实，即使有些事实不是最近发生的，但如果是最近发现且具有新意，也可以成为新闻。从事物的发展过程看，新闻所反映的事实的新意是不断变化的，过去具有新意的事实，随着时间推移可能会失去新意，新闻报道应关注事实的新发展。从报道的角度看，新闻报道应该有新的角度和新的视野，从多种层面、多个侧面去发现事实中所包含的新意。 2.真实性要求 准确反映客观事实：真实性是新闻的生命。新闻是通过新闻传播媒介传播的关于客观事物的一种信息，必须真实地反映客观事实的本来面目。新闻报道反映客观事物的准确度要高，不能有虚假、夸大或歪曲事实的情况。 区别于其他领域的真实：新闻的真实是事实的真实，是具体的、现象的真实，它不允许任何塑造和虚构，这与文学、哲学等上层建筑领域的真实有所不同。文学是艺术的真实，是对生活的提炼，源于生活而高于生活；哲学讲究真实地概括真理、表述真理，使用抽象思维。而新闻必须是对具体事实的真实呈现。 （二）高中语文教材对新闻的·时效性、真实性要求 在高中语文教材中，新闻作为重要的实用文体，对“时效性”和“真实性”有着明确且严格的要求，这两项要求不仅是新闻的核心特征，也是学生学习新闻阅读与写作的关键要点。以下从概念、具体要求、教材中的体现及学习意义等方面展开说明： 1.时效性：新闻的“时间属性”与价值核心 （1）概念界定 新闻的时效性指新闻事实发生后，被及时报道的特性。它强调新闻与事件发生时间的“时间差”越小，新闻价值越高。教材中常以“新近发生”“即时报道”等表述强调这一属性。 （2）具体要求 时间要素的精确性：新闻需明确事件发生的具体时间（如“2025年6月12日”），避免模糊表述（如“近日”“不久前”），以体现“时效性”的基础。 报道速度的及时性：教材中典型的新闻范例（如消息、通讯）往往聚焦近期事件，例如对重大会议、社会热点、突发事件的报道，要求在事件发生后短时间内完成传播。 内容的“时新性”：新闻不仅要“快”，还要体现事件的最新进展或变化，例如追踪报道中的“最新数据”“最新决议”等，确保信息对读者具有现实参考价值。 （3）教材中的案例体现 部编版版高中语文教材中选入的《别了，“不列颠尼亚”》报道了1997年香港回归这一即时事件，全文紧扣“1997年6月30日至7月1日”的时间线，以分秒必争的报道展现时效性。 新闻特写《“飞天”凌空——跳水姑娘吕伟夺魁记》聚焦吕伟在1982年新德里亚运会的跳水瞬间，以现场纪实的方式呈现“当下发生”的事件。 （4）学习意义 让学生理解新闻与历史的区别：新闻是“正在发生的历史”，时效性是其区别于其他文体（如传记、回忆录）的重要特征。 培养信息筛选能力：在海量信息中，能判断信息的“新旧”价值，避免被过时信息误导。 2.真实性：新闻的“生命底线”与伦理准则 （1）概念界定 新闻的真实性指新闻报道必须基于客观事实，准确反映事件的原貌，不虚构、不歪曲、不夸大。教材中将其视为新闻的“生命线”，是新闻传播的伦理基础。 （2）具体要求 事实要素的准确性： 新闻中的“五要素”（何人、何时、何地、何事、何故，即“5W”）必须真实可靠，例如： 人物身份、姓名准确（如“某中学高三学生李某”而非“某学生”）； 事件经过、数据、引语等必须有据可查（如引用政策文件时标注出处，引用当事人话语时注明“据某某介绍”）。 客观立场的保持： 教材强调新闻需以“中立”视角报道，避免主观情感或偏见介入。例如： 报道争议事件时，需呈现多方观点（如“支持方认为……反对方指出……”），而非单方面评判； 避免使用带有强烈感情色彩的词汇（如“罪大恶极”“完美无缺”等），改用客观描述（如“涉嫌违法”“获得广泛认可”）。 细节与整体的真实性统一： 不仅单个事实要真实，事件的整体面貌和本质也需真实。例如： 不能通过截取片面信息（如仅报道某企业一次违规行为而忽略其长期合规记录）来歪曲事实； 需揭示事件的因果联系，避免以偏概全。 （3）教材中的案例体现 《奥斯维辛没有什么新闻》虽为特写，但全文基于奥斯维辛集中营的真实场景，通过参观者的反应和细节描写（如“毒气室和焚尸炉”“儿童的鞋子”）还原历史真相，体现真实性原则。 消息《首届诺贝尔奖颁发》详细列举获奖名单、奖项设立背景、资金来源等，所有数据和信息均有据可考，符合真实性要求。 （4）学习意义 培养媒介素养：让学生学会辨别虚假新闻（如核实信息来源、查证数据真伪），避免成为谣言传播者。 树立写作伦理：在新闻写作中恪守“真实性”，杜绝“编造故事”“夸大事实”等行为，为未来从事媒体工作或信息传播奠定职业操守基础。 3.时效性与真实性的关系：相辅相成，不可偏废 时效性以真实性为前提：若为追求“快”而忽略事实核查（如传播未经证实的谣言），新闻会失去价值甚至造成危害。 真实性需借助时效性实现价值：真实的事件若未及时报道，就会成为“旧闻”，失去指导现实的意义。 教材中常通过对比案例（如真实新闻与虚假信息的传播效果），让学生理解两者的辩证关系，例如： 正面案例：某报对地震灾害的即时、准确报道，为救援提供信息支持； 反面案例：某自媒体编造“某地发生食品中毒”的虚假新闻，因缺乏真实性被处罚，同时也因误导公众而丧失时效性价值。 4.高中语文学习中的实践要求 阅读层面： 分析新闻时，标注时间要素和事实来源，判断其时效性与真实性是否达标； 对比不同媒体对同一事件的报道，观察其在时间描述和事实呈现上的差异。 写作层面： 撰写新闻短评或消息时，严格遵循“5W”原则，引用真实数据和可靠信源； 模拟“即时报道”场景（如校园活动新闻），在保证真实的前提下提高写作速度。 总结 高中语文教材对新闻时效性与真实性的要求，本质上是培养学生“尊重事实、关注现实”的认知态度，以及“准确表达、客观传播”的媒介素养。这两项要求不仅是新闻文体的特征，更是信息时代公民应具备的基本素养——唯有辨别真实、把握时效，才能在纷繁的信息中保持理性判断，成为负责任的信息接收者与传播者。 二、常见考题形式及答题格式 在高中语文考试中，关于新闻“时效性”和“真实性”的考题常结合文本阅读、写作实践或文本分析展开，注重考查学生对新闻核心特征的理解与应用能力。以下是常见考题形式及对应的答题格式与策略，结合教材案例和考试规律整理： （一）常见考题形式分类 1.文本阅读分析题 （1）核心要素分析题 题干示例：“文中哪些内容体现了新闻的时效性？请结合具体语句分析。”或“作者如何通过事实细节保证新闻的真实性？请简要概括。” 考查重点：从文本中提取时间要素、事实依据等关键信息，分析其与时效性/真实性的关联。 （2）文体特征鉴赏题 题干示例：“这篇新闻在时效性与真实性的结合上有何特点？请结合全文鉴赏。” 考查重点：综合分析两者在文中的体现及相互关系，需结合新闻类型（如消息、通讯）的特点作答。 （3）对比分析题 题干示例：“对比两篇关于同一事件的报道，分析其在时效性和真实性处理上的差异。” 考查重点：比较不同文本的时间表述、信源可信度、事实呈现方式等。 2.文本改错题 （1）时效性问题修改 题干示例：“以下新闻片段在时效性上存在问题，请指出并修改。” 常见错误：时间表述模糊（如“近日”）、未标注最新进展（如事件已更新但仍用旧数据）。 （2）真实性问题修改 题干示例：“文中某段内容可能违背真实性原则，请找出并说明理由及修改建议。” 常见错误：虚构人物对话、缺少信源标注（如“据知情人士透露”未说明具体来源）、数据不准确。 3.写作应用题 （1）新闻短消息写作 题干示例：“以‘校园科技节’为背景，撰写一则200字左右的消息，要求体现时效性和真实性。” 考查重点：在写作中落实“5W”要素、准确时间表述、真实信源引用。 （2）新闻评论写作 题干示例：“针对某社会热点事件，写一篇评论，分析媒体报道在时效性和真实性上的优劣。” 考查重点：结合实例评价新闻特征，体现批判性思维。 （二）答题格式与策略 1.文本阅读分析题答题模板 （2）时效性分析题格式 第一步：点明时效性的核心表现 （如“文中通过精确的时间标注和即时的事件报道体现时效性”） 第二步：结合文本具体语句分析 时间要素提取：“文中明确标注事件时间为‘2025年6月10日’，并提及‘当日下午召开新闻发布会’，时间表述具体，符合时效性要求。” 报道及时性体现：“作者聚焦事件发生的第一现场，以‘刚刚结束’‘正在进行’等表述强调事件的‘当下性’。” 第三步：总结时效性的作用 （如“及时的报道让读者快速获取信息，增强了新闻的现实价值和传播效果”） （2）真实性分析题格式 第一步：概括真实性的体现角度 （如“事实要素准确、信源可靠、客观中立”） 第二步：分点结合文本论证 事实要素：“文中详细列举‘5W’要素，如人物为‘市教育局局长王某’，地点为‘市会议中心’，数据‘投入资金500万元’均有明确标注。” 信源可靠性：“引用专家观点时注明‘据XX大学社会学教授李某分析’，避免主观臆断。” 客观立场：“报道争议事件时，同时呈现‘支持方认为……’和‘反对方指出……’，未加入个人评判。” 第三步：强调真实性的意义 （如“真实的报道确保信息可信度，避免误导读者，体现新闻的社会责任感”） （3）关系类分析题格式 第一步：点明两者的辩证关系 （如“时效性以真实性为基础，真实性通过时效性实现价值”） 第二步：结合文本案例分述 时效性体现：“文中事件发生于6月12日，报道于6月13日，时间差小，信息新鲜。” 真实性对时效性的支撑：“虽追求速度，但所有数据均来自官方通报，未因‘快’而忽略事实核查。” 第三步：总结两者结合的效果 （如“及时且真实的报道既满足读者知情权，又避免谣言传播，实现新闻价值最大化”） 2.文本改错题答题思路 （1）时效性错误修改 错误定位：划出模糊时间词（如“近期”“日前”）或过时信息（如“去年的数据”）。 修改方案：替换为具体时间（如“2025年6月12日”）或补充最新进展（如“截至6月13日，该项目已完成80%”）。 答题表述：“原句‘近日我校举办运动会’时间模糊，应改为‘2025年6月10日我校举办第20届运动会’，以明确时效性。” （2）真实性错误修改 错误定位：指出虚构内容（如“据路人甲说”无具体身份）、数据矛盾（如“参与人数2000人”与后文“现场约500人”冲突）。 修改方案：补充信源具体信息（如“据该校学生会主席张某介绍”）或核实数据（如“参与人数约500人”）。 答题表述：“‘某学生表示：“活动很成功”’未注明学生姓名及身份，真实性不足，应改为‘高二（3）班学生李某说：“……”’。” 3.写作应用题注意事项 （1）新闻短消息写作格式 标题：简明扼要，包含时间和事件（如“我校2025年科技节圆满落幕多项创新成果亮相”）。 导语：首句交代“5W”要素（如“6月12日，XX中学第5届科技节在操场举行，全校师生参与”）。 主体：按重要性递减排列事实，引用具体数据（如“20个班级参与竞赛，评选出一等奖3项”）和可靠信源（如“据科技组组长王某介绍”）。 （2）新闻评论写作框架 开头：简述事件，点明评论对象（如“某媒体对XX事件的报道在时效性和真实性上表现各异”）。 主体： 时效性分析：“报道于事件发生后1小时发布，及时传递信息，但后续进展未跟进，时效性不足。” 真实性分析：“引用官方通报数据准确，但未采访反对方观点，立场不够客观。” 结尾：提出建议（如“新闻应在保证真实的前提下追求时效，兼顾速度与信源核查”）。 三、答题思路及模板 （一）新闻的真实性、时效性的思考角度 1．从再现采访过程的角度思考 2．从再现现场情形的角度思考 3．从叙述人称选择的角度思考 4．从细节描写作用的角度思考 5．从新闻数据运用的角度思考 （二）答题模板 1.以评价题：“这篇新闻在真实性上表现____（优秀/有待完善）。首先，事实要素准确，如____（具体时间、地点、数据）均有明确标注；其次，信源可靠，引用了____（权威机构/当事人）的言论，增强可信度；此外，表述客观，（如列举多方观点/提供证据），避免了主观臆断。若（如补充更多细节/核实某信源），真实性会更充分。” 2.综合题型： 先分别分析时效性和真实性的体现，再阐述二者的关联： “文中既通过____（时间要素）体现了时效性，又通过____（信源/细节）保证了真实性，二者结合使新闻兼具传播价值与可信度，符合新闻的基本要求。” （三）常见失分点与应对策略 失分点 应对策略 脱离文本空谈理论 必须结合文中具体词句、段落分析，避免“假大空”（如“文中体现了时效性”需说明“如何体现”）。 混淆时效性与真实性 时效性侧重“时间新鲜”，真实性侧重“事实可靠”，答题时明确区分概念。 忽略细节（如信源模糊） 精读文本，标注时间、信源、数据等关键词，用具体例子支撑观点。 分析角度单一 从“时间+动态+社会关联”（时效性）、“信源+事实+表述”（真实性）多维度切入。 四、方法和技巧 1.关键词定位法： （1）看到“时间”“最新”“第一时间”联想时效性； （2）看到“信源”“证据”“核实”联想真实性。 2.分点列条逻辑清晰： 用“①②③”分点论述，每点先亮明观点（如“时效性不足”），再结合材料分析（如“事件发生3天后才报道”），最后总结（如“影响信息传播效果”）。 3.避免绝对化表述： 若材料中新闻的时效性/真实性存在部分问题，可用“一定程度上”“有待提升”等委婉表述，避免全盘否定。 4.积累典型案例： 如“郑州暴雨灾情报道”（时效性与真实性结合）、“某明星谣言事件”（失实新闻案例），用于论述题举例。 5.易错点提醒 （1）混淆时效性与新鲜性：时效性侧重“时间间隔”，新鲜性侧重“内容未被报道过”，需根据题意区分。 （2）忽略信源的权威性层级： （3）权威信源排序：官方通报＞当事人采访＞目击者证言＞自媒体传言，分析时需强调信源层级。 （4）主观臆断代替事实分析：答题时必须基于材料中的具体信息，避免脱离文本空谈理论。 通过以上方法，结合真题练习，可有效提升对新闻时效性与真实性试题的分析能力，确保答题逻辑严谨、要点全面。 五、教材习题 例题：分析《别了，“不列颠尼亚”》的时效性 题干：文中哪些内容最能体现新闻的时效性？请结合语句分析。 其它例题：修改新闻片段的真实性问题 题干：指出以下片段的真实性问题并修改：“某市民称，当地一家工厂排放污水，导致河流污染严重。” 六、经典习题 非连续性文本阅读 阅读下面的文字，完成小题。 材料一： 别了，“不列颠尼亚” 新华社香港1997年7月1日电 ①在香港飘扬了150多年的英国米字旗最后一次在这里降落后，接载查尔斯王子和离任港督彭定康回国的英国皇家游轮“不列颠尼亚”号驶离维多利亚港湾——这是英国撤离香港的最后时刻。 ②英国的告别仪式是30日下午在港岛半山上的港督府拉开序幕的。在蒙蒙细雨中，末任港督告别了这个曾居住过25任港督的庭院。 ③晚6时15分，象征英国管治结束的告别仪式在距离驻港英军总部不远的添马舰东面举行。停泊在港湾中的皇家游轮“不列颠尼亚”号和临近大厦上悬挂的巨幅紫荆花图案，恰好构成这个“日落仪式”的背景。 ④7点45分，广场上灯火渐暗，开始了当天港岛上的第二次降旗仪式。156年前，一个叫爱德华•贝尔彻的英国舰长带领士兵占领了港岛，在这里升起了英国国旗；今天，另一名英国海军士兵在“威尔士亲王”军营旁的这个地方降下了米字旗。 ⑤当然，最为世人瞩目的是子夜时分中英香港政权交接仪式上的易帜。在1997年6月30日的最后一分钟，米字旗在香港最后一次降下，英国对香港长达一个半世纪的殖民统治宣告终结。 ⑥在新的一天来临的第一分钟，五星红旗伴着《义勇军进行曲》冉冉升起，中国从此恢复对香港行使主权。与此同时，五星红旗在英军添马舰营区升起，两分钟前，“威尔士亲王”军营移交给中国人民解放军，解放军开始接管香港防务。 ⑦0时40分，刚刚参加了交接仪式的查尔斯王子和第28任港督彭定康登上“不列颠尼亚”号的甲板。在英国军舰“漆咸”号及悬挂中国国旗和香港特别行政区区旗的香港水警汽艇护卫下，将于1997年年底退役的“不列颠尼亚”号很快消失在南海的夜幕中。 材料二： BBC香港1997年7月1日报道 ①他们在回荡珠江两岸的号角声中离开，用挥手画下悠长告别的句点。这是“不列颠尼亚”号的最后一次航行，大英帝国的最终章。 ②雨并没有造成太大影响。这位最后的香港总督离开总督府时，现场弥漫着情绪。这一刻他准备已久。当降旗的《最后岗位》号角声最后一次响起时，最后一任总督彭定康勉力维持住情绪。 ③这位总督是苏格兰风笛的爱好者，这首《高地教堂》是他最喜欢的曲调。他必须离开代表这座城市的住所，象征这位最后总督的国旗也将随他回国。他的女儿们专注地见证这一历史性的一刻。 ④总督离开时，他遵循传统，坐车绕行总督府三圈。这是中国人的传统，代表着承诺“我会回来”。 ⑤英国占领香港，是在维多利亚女王统治之时。今晚，她的后代将把香港交还。 ⑥夜空紧接着被点亮，伴随着隆隆的烟花声。帝国主义的最后一程在节庆般的烟花中画下句点。 ⑦午夜来到，历史将香港从英国的怀抱中移开。英国国旗降下，一个半世纪的大英帝国统治随之结束。 ⑧登上“不列颠尼亚”号，他给女儿温柔的碰触。 ⑨看着今晚在我身后航行的“不列颠尼亚”号，很难想象英国人靠着木造船航行过半个世纪的时代。那时候，香港是个荒凉寂寞的地方，英国人的帝国主义冒险最不可能发生于此。当时香港还没有成为大英帝国最有价值的战利品。 材料三： 美联社香港1997年6月30日电 ①随着午夜国旗的交换，焦虑不安和兴奋的香港今天摆脱了156年的殖民时代，并开始了在欢欣鼓舞的中国共产党主权下捉摸不定的新时代。 ②香港剪贴簿上此时此刻展示的英国人结束、中国人开始的种种镜头，显示殖民主义逐渐衰落的图像，以其规模和速度使人眼花缭乱。 ③英国查尔斯王储的游艇驶离香港。红旗取代了蓝旗。当大英帝国的太阳最终沉落时，天上下雨了。 ④对英国来说，虽然查尔斯王储和彭定康设法把他们的撤退变成尊严和克制的英国爱国主义场面，但是，这个事件已通过使英国感到沮丧的方式提醒英国：英国在世界舞台上的作用已缩小。 ⑤全世界通过电视观看的这个简单仪式给19世纪的殖民主义以致命的一击，并洗刷了中国一贯认为是根本的耻辱。 ⑥对香港630万人民来说，这是未来的黎明。这一天是一个时代的结束，另一个新纪元的诞生。 1．概括《别了，“不列颠尼亚”》标题的含义。 2．下列对材料一第①段的分析，不正确的一项是（   ） A．本段是这篇新闻的导语部分，概括了新闻的主要内容，即香港末任港督离开香港。 B．本段点题，点明英国降国旗后，“不列颠尼亚”号将最后一次完成接载英国查尔斯王子和离任港督撤离的使命，这样该游轮就象征了英国的衰落。 C．本段揭示了全文的主旨，在香港飘扬了150多年的英国米字旗降下，香港终于回归祖国的怀抱。 D．两个“最后”表明米字旗再也不会升起，中国政府将正式恢复对香港行使主权，字里行间洋溢着中国人扬眉吐气的欢快。 3．新闻讲究时效性、真实性，请分析这三则材料是如何体现的。（针对练习） 4．这三则材料的报道侧重点有什么不同？请结合材料加以分析。 ★考点二：新闻写法·新闻事实和背景材料融为一体 一、课标要求 《普通高中语文课程标准（2017年版2020年修订）》在学习任务群的相关阐述中有所涉及，对这一要求的理解可以从以下几个方面展开： 学习目标与内容：在“实用性阅读与交流”任务群中，提出要引导学生学习当代社会生活中的实用性语文，其中包括新闻等体裁。要求学生能“把握主要内容和关键信息，分析作者的立场、观点、态度”。新闻事实是主要内容和关键信息的核心部分，而背景材料有助于学生理解作者的立场、观点和态度，二者融合能让学生更全面、深入地把握新闻的内涵。例如在学习《别了，“不列颠尼亚”》时，要把握住文章中的时间、场景的转换，重点是要把握住新闻事实和背景材料融为一体的写法，体会作者的情感和态度。 课程标准强调要“引导学生通过阅读与鉴赏、表达与交流、梳理与探究等语文实践活动，积累言语经验，把握语文运用的规律”。在新闻写作教学中，教师应引导学生通过具体的写作实践，尝试将新闻事实和背景材料有机融合，让学生在实践中体会如何根据新闻主题的需要，恰当地穿插背景材料，以增强新闻的表现力和感染力。同时，在阅读教学中，通过分析优秀新闻作品，让学生学习作者是如何巧妙地将背景材料融入新闻事实之中，使新闻更具深度和广度。 我们要注意以下几点： 目的明确：背景材料的运用要有明确的目的，是为了更好地说明新闻事实、突出主题、帮助读者理解事件的意义或影响等。不能为了添加背景而随意堆砌材料，导致文章结构松散，重点不突出。 简洁恰当：背景材料应简洁明了，避免冗长复杂的叙述。要根据新闻的篇幅和主题需要，选择最具代表性和说服力的背景信息，以精炼的语言进行表述，做到恰到好处，不喧宾夺主。 自然融合：背景材料与新闻事实的衔接要自然流畅，不能生硬地插入。可以通过巧妙的过渡语句或段落，将两者有机地结合起来，使读者在阅读过程中感觉顺理成章，不会产生突兀之感。例如在叙述新闻事件的过程中，适时地插入相关的背景信息，让读者在了解事件发展的同时，也能明白事件发生的背景和原因。 提升价值：通过将新闻事实和背景材料融为一体，能够提升新闻的信息价值和传播效果，让读者不仅知道发生了什么事情，还能了解到事件背后的深层原因、历史渊源、社会背景等，从而更全面、深刻地认识新闻事件的本质和意义。 二、常见考题形式及答题要点 在高中语文学习中，“新闻事实与背景材料融为一体”的写法是高频考点，常见考题形式可从文本理解和写作运用两大维度拆解，结合真题示例与答题逻辑展开分析： （一）文本阅读类考题：分析背景材料的作用与融合技巧 1.作用分析题：指出背景材料如何服务新闻事实 提问方式： “文中插入XX背景材料有何作用？”“作者为什么要在报道中加入XX历史/社会背景？” 真题示例： （2023年全国卷模拟题）阅读《东京奥运会开幕式中的文化符号》，分析文中插入“日本战后文化重建历史”这一背景材料的作用。 答题要点： 内容层面：解释背景材料与新闻事实的关联（如说明事件成因、凸显现实意义）。 例：背景材料“战后文化重建”交代了日本通过奥运会展现民族复兴的深层目的，与开幕式中的传统元素形成因果关联。 结构层面：分析背景材料如何融入叙述（如穿插位置、过渡方式）。 例：在描述“神道教元素”时插入历史背景，以“追溯至1964年东京奥运”作为过渡，使事实与背景自然衔接。 主题层面：点明背景对深化主题的作用（如揭示事件社会意义、体现媒体立场）。 例：背景材料凸显奥运会作为“国家形象载体”的主题，让读者理解文化符号背后的政治经济动因。 2.技巧鉴赏题：分析事实与背景的融合手法 提问方式： “本文如何将新闻事实与背景材料融为一体？请结合具体段落分析。” 真题示例： （2022年新高考卷）阅读《三星堆新发现：考古与文明对话》，分析作者如何通过背景材料增强新闻的深度。 答题要点： 时序融合：按事件发展顺序穿插背景（如在叙述三星堆发掘过程中，插入“1986年考古发现”的历史对比）。 因果融合：用背景解释事实成因（如用“古蜀文明未解之谜”的背景，说明新发现为何引发学界关注）。 场景融合：在现场描写中嵌入背景（如描写考古现场时，以“与30年前发掘技术对比”的背景，凸显科技进步）。 （二）写作应用类考题：实践融合写法的表达能力 1.片段写作题：根据材料添加背景材料 题目要求： “给一则新闻事实（如‘某地举办非遗文化节’）添加适当背景材料，要求融合自然，突出主题。” 示例训练： 新闻事实：“2024年泉州举办海上丝绸之路非遗展，展出12国手工艺品。” 背景材料设计： “追溯至宋元时期，泉州作为‘东方第一大港’，曾是海丝贸易的文化枢纽（历史背景）。如今，非遗展通过复刻古代商船航线，将传统工艺与‘一带一路’倡议对接（现实背景）。” 评分要点： 背景与事实的关联性（如“海丝历史”呼应“非遗展主题”）； 语言过渡的自然性（如“追溯至”“如今”等衔接词）； 主题提升的有效性（如凸显文化传承与现代意义）。 2.改错题：修改背景材料的不当运用 题目要求： “指出文中背景材料运用的问题，并修改使其与事实融合恰当。” 示例错误片段： “某高校机器人比赛中，某校团队获金奖（事实）。该校建校于1958年，是国内顶尖工科院校（背景）。” 问题分析：背景“建校时间”与“机器人比赛获奖”无直接关联，属无效背景。 修改方案： “该校机器人团队曾在2020年世界机器人大赛中斩获季军（近三年赛事背景），此次获奖延续了其在人工智能领域的技术积累（因果关联）。” （三）拓展题型：跨文本对比与综合探究 1.对比分析题：比较不同新闻的背景融合策略 提问方式： “比较《人民日报》与《新京报》对同一事件的报道，分析背景材料运用的差异。” 答题方向： 党媒（如《人民日报》）更侧重政策背景（如事件与国家战略的关联）； 都市报（如《新京报》）更侧重民生背景（如事件对市民生活的影响）。 2.探究开放题：结合课标分析融合写法的意义 提问方式： “根据《高中语文课程标准》，说明新闻中事实与背景融合的教学价值。” 答题要点： 对应“实用性阅读”任务群：培养学生“把握深层信息、分析社会意义”的能力； 对应“思维发展”目标：通过背景与事实的关联分析，提升逻辑推理与批判性思维。 备考策略：从题型反推解题路径 阅读题解题模板： 背景材料作用=内容关联（解释事实）+结构技巧（过渡方式）+主题深化（现实意义）。 写作题训练重点： 用“5W原则”筛选背景（Who/When/Where/Why/How中与事实相关的要素）； 掌握“三句融合法”：事实句→过渡句→背景句（例：“事件发生在XX地→该地曾是XX→因此此次事件被视为XX”）。 通过真题训练可发现，此类考题本质是考查学生对“新闻真实性（事实）与深度性（背景）”的理解，需在答题中体现“材料服务主题”的逻辑意识。 三、答题模板 在高中语文考题中，针对“新闻事实与背景材料融为一体”的题型，可采用以下结构化答题模板，兼顾内容分析与逻辑框架，适配文本阅读与写作应用类题目： （一）文本阅读类：分析背景材料的作用与融合技巧 模板1：背景材料作用分析题 答题框架： 内容关联：背景材料×××（具体内容）解释了新闻事实×××（事件/现象）的×××（成因/本质/意义），二者通过×××（因果/对比/类比等关系）形成关联。 结构技巧：背景材料以×××（时序穿插/场景嵌入/数据佐证等方式）融入叙述，在文中×××（位置，如段首/事件描述中）处，通过×××（过渡词/句，如“追溯至”“值得注意的是”）实现自然衔接。 主题深化：背景材料凸显了新闻的×××主题（如社会意义/文化价值/时代特征），帮助读者理解×××（事件背后的深层动因/媒体立场）。 示例应用： 题目：分析《三星堆新发现》中插入“1986年考古发现”背景的作用。 回答： 内容关联：“1986年发现青铜神树”的背景，解释了本次新发现为何被称为“文明对话”——两次发掘相隔30余年，新文物（如黄金面具）与旧发现形成文化脉络的延续，佐证了古蜀文明的连续性。 结构技巧：背景材料在描述“祭祀坑发掘过程”时插入，以“与1986年相比，此次采用3D扫描技术”的对比句式过渡，既补充历史参照，又突出科技进步。 主题深化：背景材料强化了“考古发现推动文明认知”的主题，让读者理解新发现不仅是文物出土，更是对古蜀文明研究的突破性进展。 模板2：融合技巧鉴赏题 答题框架： 技巧类型：文中采用×××融合手法（如时序融合/因果融合/场景融合/数据融合）。 具体分析： 如何结合：在×××（事实描述，如事件发展/现场场景）中，插入×××（背景材料，如历史事件/社会环境），通过×××（关键词/逻辑关系）建立联系。 效果呈现：使新闻事实从×××（表面现象）延伸至×××（深层背景），增强了报道的×××（深度/厚度/说服力）。 示例应用： 题目：分析《东京奥运会开幕式》如何融合事实与背景。 回答： 技巧类型：采用“因果融合”与“场景融合”双手法。 具体分析： 在描述“开幕式中的神道教元素（事实）”时，插入“1964年东京奥运作为战后日本复兴象征”的历史背景，以“延续半个世纪的国家叙事”点明因果——当前文化符号是对历史诉求的回应； 在现场场景“运动员入场式”中，穿插“日本平成时代经济泡沫”的社会背景，通过“运动员服装采用环保材料”的细节，将环保理念与泡沫经济后的社会转型主题关联，使事实描述兼具历史纵深感。 二、写作应用类：实践融合写法 模板3：片段写作・背景材料添加 写作框架： 事实句：简明陈述新闻事件（Who+What+When+Where）。 过渡句：用×××（时间/因果/对比类衔接词）引出背景。 背景句：选取×××（历史/社会/文化/技术等）背景，解释事实的×××（成因/意义/影响）。 主题句：关联背景与事实，点明×××核心主题。 示例训练： 事实：“2024年敦煌研究院推出‘数字壁画’全球巡展。” 写作： 事实句：2024年，敦煌研究院携200余幅数字复原壁画启动全球巡展。 过渡句：这一举措可追溯至2008年“数字敦煌”计划的启动。 背景句：当时，由于壁画长期受风沙侵蚀与游客参观影响，研究院开始用3D扫描技术留存文物信息（技术背景），历经16年积累，如今数字技术已能精准还原壁画色彩与肌理。 主题句：从“抢救性保护”到“数字化传播”，巡展既是文物保护技术的成果展示，也让千年壁画在数字时代获得新的生命力。 模板4：改错题・优化背景材料融合 修改逻辑： 问题诊断：原背景材料×××（如无关/冗余/突兀），与事实×××（事件）缺乏×××（因果/类比等）关联。 优化方向：替换为×××（相关背景类型，如近三年数据/政策背景/同类事件），通过×××（逻辑词）建立联系。 修改示例： 原句：“某企业推出新能源汽车（事实），该企业成立于2005年（背景）。” 问题：“成立时间”与“新能源汽车技术”无直接关联。 修改：“该企业曾在2022年推出首款氢能源概念车（技术研发背景），此次新能源汽车搭载的固态电池技术，正是前作技术的迭代升级（因果关联）。” （三）拓展题型：跨文本对比与课标关联 模板5：对比分析题 答题框架： 媒体A：背景侧重×××（如政策/历史/民生），通过×××材料与事实×××关联，体现×××立场（如权威性/贴近性）。 媒体B：背景侧重×××（如数据/国际案例/文化背景），通过×××方式融合，凸显×××视角（如专业性/批判性）。 示例： 比较《人民日报》与《财新网》对“某自贸区政策”的报道： 《人民日报》插入“十四五规划中扩大开放”的政策背景，以“国家战略重要支点”定位自贸区，背景与事实形成“政策—实践”的因果关联，体现官方媒体对国家战略的解读； 《财新网》则加入“新加坡自贸区税收政策”的国际背景，通过数据对比分析该自贸区的制度创新，背景与事实形成“国际经验—本土实践”的类比关联，凸显财经媒体的专业分析视角。 （四）模板核心口诀与应用提示 口诀： “内容搭桥梁，结构找过渡，主题升价值；写作三句法，事实接背景，逻辑串主题。” 提示： 阅读题需紧扣文本细节，避免脱离材料空谈“作用”； 写作题需优先筛选“5W中与事实相关的背景”（如Why/How维度），拒绝无关信息堆砌； 课标关联题可联系“实用性阅读”“思维发展”等任务群，强调“深度理解新闻社会功能”的核心素养。 通过此模板，可将抽象的“融合”要求转化为可操作的答题步骤，兼顾规范性与灵活性，适配各类题型的得分要点。 四、教材习题 阅读下面的文字，完成下面小题。 别了，不列颠尼亚（节选） 周婷  杨兴 在香港飘扬了一百五十多年的英国米字旗最后一次在这里降落后，接载查尔斯王子和离任港督彭定康回国的英国皇家游轮“不列颠尼亚”号驶离维多利亚港湾——这是英国撤离香港的最后时刻。 …… 掩映在绿树丛中的港督府于1885年建成，在以后的近一个半世纪中，包括彭定康在内的许多港督曾对其进行过大规模改建、扩建和装修。随着末代港督的离去，这座古典风格的白色建筑成为历史的陈迹。 晚6时15分，象征英国管治结束的告别仪式在距离驻港英军总部不远的添马舰军营东面举行。停泊在港湾中的皇家游轮“不列颠尼亚”号和临近大厦上悬挂的巨幅紫荆花图案，恰好构成这个“日落仪式”的背景。 …… 7点45分，广场上灯火渐暗，开始了当天港岛上的第二次降旗仪式。一百五十六年前，一个叫爱德华·贝尔彻的英国舰长带领士兵占领了港岛，在这里升起了英国国旗；今天，另一名英国海军士兵在“威尔士亲王”军营旁的这个地方降下了米字旗。 当然，最为世人瞩目的是子夜时分中英香港交接仪式上的易帜。在1997年6月30日的最后一分钟，米字旗在香港最后一次降下，英国对香港长达一个半世纪的统治宣告终结。 …… 0时40分，刚刚参加了交接仪式的查尔斯王子和第28任港督彭定康登上“不列颠尼亚”号的甲板。在英国军舰“漆咸”号及悬挂中国国旗和香港特别行政区区旗的香港水警汽艇护卫下，将于1997年年底退役的“不列颠尼亚”号很快消失在南海的夜幕中。 从1841年1月26日英国远征军第一次将米字旗插上海岛，至1997年7月1日五星红旗在香港升起，一共过去了一百五十六年五个月零四天。大英帝国从海上来，又从海上去。 1．下列对课文有关内容的分析和概括，不准确的一项是（   ） A．文章以抒情的笔调叙述了香港回归这一重大历史时刻，字里行间流露出浓厚的情感。 B．“‘不列颠尼亚’号很快消失在南海的夜幕中”暗示其不能再以征服者的姿态出现。 C．选文最后一段采用今昔对比的形式，陈述了香港殖民统治开始和结束的时间。 D．文中将英国的告别仪式称为“日落仪式”是为了点明该仪式是在晚6时15分举行。 2．选文中多处运用现场描写与历史背景相结合的叙事方法，这样写有何作用？ 五、经典习题 （一）阅读下面文字，完成下面小题。 别了，“不列颠尼亚” 在香港飘扬了150多年的英国米字旗最后一次在这里降落后，接载查尔斯王子和离任港督彭定康回国的英国皇家游轮“不列颠尼亚”号驶离维多利亚港湾——这是英国撤离香港的最后时刻。 英国的告别仪式是30日下午在港岛半山上的港督府拉开序幕的。在蒙蒙细雨中，末任港督告别了这个曾居住过25任港督的庭院。 4时30分，面色凝重的彭定康注视着港督旗帜在“日落余音”的号角声中降下旗杆。根据传统，每一位港督离任时，都举行降旗仪式。但这一次不同:永远都不会有另一面港督旗帜从这里升起。4时40分，代表英国女王统治了香港5年的彭定康登上带有皇家标记的黑色“劳斯莱斯”，最后一次离开了港督府。 掩映在绿树丛中的港督府于1885年建成，在以后的一个多世纪中，包括彭定康在内的许多港督曾对其进行过大规模改建、扩建和装修。随着末代港督的离去，这座古典风格的白色建筑成为历史的陈迹。 晚6时15分，象征英国管治结束的告别仪式在距离驻港英军总部不远的添马舰东面举行。停泊在港湾中的皇家游轮“不列颠尼亚”号和邻近大厦上悬挂的巨幅紫荆花图案，恰好构成这个“日落仪式”的背景。 此时，雨越下越大。查尔斯王子在雨中宣读英国女王赠言说:“英国国旗就要降下，中国国旗将飘扬于香港上空。150多年的英国管治即将告终。” 7时45分，广场上灯光渐暗，开始了当天港岛上的第二次降旗仪式。156年前，一个叫爱德华·贝尔彻的英国舰长带领士兵占领了港岛，在这里升起了英国国旗；今天，另一名英国海军士兵在“威尔士亲王”军营旁的这个地方降下了米字旗。 当然，最为世人瞩目的是子夜时分中英香港政权交接仪式上的易帜。在1997年6月30日的最后一分钟，米字旗在香港最后一次降下，英国对香港长达一个半世纪的殖民统治宣告终结。 在新的一天来临的第一分钟，五星红旗伴着《义勇军进行曲》冉冉升起，中国从此恢复对香港行使主权。与此同时，五星红旗在英军添马舰营区升起，两分钟前，“威尔士亲王”军营移交给中国人民解放军，解放军开始接管香港防务。 0点40分，刚刚参加了交接仪式的查尔斯王子和第28任港督彭定康登上“不列颠尼亚”号的甲板。在英国军舰“漆咸”号及悬挂中国国旗和香港特别行政区区旗的香港水警汽艇护卫下，将于1997年年底退役的“不列颠尼亚”号很快消失在南海的夜幕中。 从1841年1月26日英国远征军第一次将米字旗插上港岛，至1997年7月1日五星红旗在香港升起，一共过去了156年5个月零4天。大英帝国从海上来，又从海上去。 1．下列对作品有关内容的分析和概括，最恰当的一项是(   ) A．文章以抒情的笔调叙述了香港回归这一重大的历史时刻，字里行间流露出强烈的自豪感。文章中港督府的沧桑巨变暗示了香港的百年变迁，也反映出中国的日益强大。 B．“‘不列颠尼亚’号很快消失在南海的夜幕中”描写出王子和末任港督乘船驶离香港的情形，暗示这艘船及船上的人永远不能再以征服者的姿态出现在这片土地上。 C．文章中英国的告别仪式之所以被称为“日落仪式”，是因为“象征英国管治结束的告别仪式”发生的时间是在“晚6时15分”。 D．最后一段采用今昔对比的形式，陈述了香港殖民统治开始和结束的时间。“156年5个月零4天”，说明中国人民对香港回归期盼之深，直接抒发了胜利的自豪之情。 2．请举例说明文中现实场景和背景材料两方面是如何有机地融合在一起的。 （二）《包身工》一文中用到的新闻事实和背景材料是如何有机地融合在一起的？ （三）《包身工》文章略 阅读思考 课文用到的材料可以分为两类：一类是新闻事实，一类是背景材料。课文中哪些部分为新闻事实？哪些是背景材料？二者又是如何有机融合在一起的？ （四）阅读下面的材料，完成各题。 材料一 别了，“不列颠尼亚” ①在香港飘扬了150多年的英国米字旗最后一次在这里降落后，接载查尔斯王子和离任港督彭定康回国的英国皇家游轮“不列颠尼亚”号驶离维多利亚港湾——这是英国撤离香港的最后时刻…… ②7时45分，广场上灯火渐暗，开始了当天港岛上的第二次降旗仪式。156年前，一个叫爱德华·贝尔彻的英国舰长带领士兵占领了港岛，在这里升起了英国国旗；今天，另一名英国海军士兵在“威尔士亲王”军营旁的这个地方降下了米字旗。 ③当然，最为世人瞩目的是子夜时分中英香港政权交接仪式上的易帜。在1997年6月30日的最后一分钟，米字旗在香港最后一次降下，英国对香港长达一个半世纪的殖民统治宣告终结。 ④在新的一天来临的第一分钟，五星红旗伴着《义勇军进行曲》冉冉升起。中国从此恢复对香港行使主权。与此同时，五星红旗在英军添马舰营区升起，两分钟前，“威尔士亲王”军营移交给中国人民解放军，解放军开始接管香港防务。 ⑤0时40分刚刚参加了交接仪式的查尔斯王子和第28任港督彭定康登上“不列颠尼亚”号的甲板，在悬挂中国国旗和香港特别行政区区旗的香港水警汽艇护卫下，将于1997年年底退役的“不列颠尼亚”号很快消失在南海的夜幕中。 ⑥从1841年1月26日英国远征军第一次将“米”字旗插上港岛，至1997年7月1日五星红旗在香港升起，一共过去了156年5个月零4天。大英帝国从海上来，又从海上去。 （新华社香港1997年7月1日电） 材料二 中华民族的百年盛事——热烈庆祝香港回归祖国 ①一九九七年七月一日零点，全世界都在聆听从东方响起的庄严钟声。它响彻寰宇，向五洲四海郑重宣告：中华人民共和国政府恢复对香港行使主权的时刻到来了！中华民族洗雪百年耻辱、扬眉吐气的时刻到来了！ ②以中英两国政府完成交接仪式，香港特别行政区宣布成立为标志，圆了中华民族期盼了一个多世纪的香港回归梦，实现了几代人的夙愿。这一天举世瞩目，永载史册。 ③香港回归，百年盛事，普天同庆，举国欢腾。在九百六十万平方公里国土上，热血沸腾的中国人民，以千歌万曲、千言万语表达着自己欢乐、自豪、振奋的感情。 ④在欢庆香港回归的时候，我们决不能忘记，为了这一天，中国人民走过的不平凡的道路： ⑤——为了这一天，无数中华民族的英雄儿女御外侮、争主权，前赴后继，同殖民统治进行不屈不挠的斗争，充分显示了维护民族尊严和国家主权不可动摇的信念，表现出崇高的爱国主义情怀。但是，由于当时的祖国积弱积贫，由于当时的政府腐败无能，斗争是壮烈的，结局是悲哀的。一代又一代仁人志士壮志难酬。 ⑥——为了这一天，新中国成立后，我国政府多次庄严申明，香港自古以来是中国领土不可分割的一部分，不承认英帝国主义强加给中国的三个不平等条约；对于这一历史遗留问题，将在条件成熟的时候通过和平谈判解决；未解决之前维持现状。新中国第一代领导人毛泽东、周恩来等，十分关心香港的前途，关怀香港同胞。在新中国建立前后，毛泽东同志先后提出了“暂不收回香港”“长期打算、充分利用”和“1997年平稳交接”等一系列解决香港问题的战略决策，为保持和促进香港的繁荣稳定，为香港回归祖国奠定了坚实的基础。党的十一届三中全会以后，我国进入改革开放和社会主义现代化建设新的历史时期，社会生产力蓬勃发展，综合国力显著增强，国际地位日益提高。中国作为一个最具发展活力的国家，巍然屹立在世界的东方，为香港的顺利回归创造了决定性条件。 ⑦——为了这一天，中国政府以统一祖国的大局为重，以保持香港繁荣稳定的大局为重，按照“一国两制”的构想，为解决香港、澳门、台湾问题，最终实现祖国的完全统一，提供了一条现实可行的途径。实践表明，“一国两制”，“港人治港”，高度自治的基本方针，符合香港的利益，符合全民族的根本利益，得到了广大香港同胞和全国各族人民的拥护，也得到了国际社会的赞同。这是一个高瞻远瞩的伟大创造，也是人类文明进步史上的一个创举。 （节选自1997年7月1日《人民日报》） 1.材料一的标题“别了，不列颠尼亚”的含义是。 2.以下对两则材料理解和分析不正确的一项是（） A.材料一第①段是新闻导语，揭示本文主要内容，起到点题的作用。 B.材料一第②段将新闻事实和背景材料融为一体，增强了表现力。 C.材料二第①段直奔主题，连用感叹句，表现对香港回归的自豪。 D.材料二第④段整散结合，语言铿锵有力，强调香港回归的曲折。 3.概括材料二第④-⑦段的行文思路。 4.两则材料分别以新闻消息和新闻评论的形式记录了“香港回归”这一重大历史事件，比较两则材料在表达方式及效果上的差异。 17/23 学科网（北京）股份有限公司 $$ 【跟着课文学阅读】同步阅读教与学（统编版选择性必修上册） 第3课《别了，“不列颠尼亚”》 内容导航 【考点一：新闻·时效性、真实性】 【考点二：新闻写法·新闻事实和背景材料融为一体】 ★考点一：新闻·时效性、真实性 一、课标及教材要求 （一）《普通高中语文课程标准》对新闻的时效性和真实性有以下要求： 1.时效性要求 反映新近事实：新闻所反映的事实必须是新近发生、刚刚发生或者正在发生的真实事件。新闻报道的是变动中的真实，具有时效性，必须及时报道，一般来说，新闻媒体报道新闻越快越好。例如，在重大突发事件发生时，媒体需要在第一时间进行报道，让公众及时了解事件的最新情况。 体现新意：新闻的新意可以从多个方面表现。从内容上看，新闻所反映的事实必须是具有新意的事实，即使有些事实不是最近发生的，但如果是最近发现且具有新意，也可以成为新闻。从事物的发展过程看，新闻所反映的事实的新意是不断变化的，过去具有新意的事实，随着时间推移可能会失去新意，新闻报道应关注事实的新发展。从报道的角度看，新闻报道应该有新的角度和新的视野，从多种层面、多个侧面去发现事实中所包含的新意。 2.真实性要求 准确反映客观事实：真实性是新闻的生命。新闻是通过新闻传播媒介传播的关于客观事物的一种信息，必须真实地反映客观事实的本来面目。新闻报道反映客观事物的准确度要高，不能有虚假、夸大或歪曲事实的情况。 区别于其他领域的真实：新闻的真实是事实的真实，是具体的、现象的真实，它不允许任何塑造和虚构，这与文学、哲学等上层建筑领域的真实有所不同。文学是艺术的真实，是对生活的提炼，源于生活而高于生活；哲学讲究真实地概括真理、表述真理，使用抽象思维。而新闻必须是对具体事实的真实呈现。 （二）高中语文教材对新闻的·时效性、真实性要求 在高中语文教材中，新闻作为重要的实用文体，对“时效性”和“真实性”有着明确且严格的要求，这两项要求不仅是新闻的核心特征，也是学生学习新闻阅读与写作的关键要点。以下从概念、具体要求、教材中的体现及学习意义等方面展开说明： 1.时效性：新闻的“时间属性”与价值核心 （1）概念界定 新闻的时效性指新闻事实发生后，被及时报道的特性。它强调新闻与事件发生时间的“时间差”越小，新闻价值越高。教材中常以“新近发生”“即时报道”等表述强调这一属性。 （2）具体要求 时间要素的精确性：新闻需明确事件发生的具体时间（如“2025年6月12日”），避免模糊表述（如“近日”“不久前”），以体现“时效性”的基础。 报道速度的及时性：教材中典型的新闻范例（如消息、通讯）往往聚焦近期事件，例如对重大会议、社会热点、突发事件的报道，要求在事件发生后短时间内完成传播。 内容的“时新性”：新闻不仅要“快”，还要体现事件的最新进展或变化，例如追踪报道中的“最新数据”“最新决议”等，确保信息对读者具有现实参考价值。 （3）教材中的案例体现 部编版版高中语文教材中选入的《别了，“不列颠尼亚”》报道了1997年香港回归这一即时事件，全文紧扣“1997年6月30日至7月1日”的时间线，以分秒必争的报道展现时效性。 新闻特写《“飞天”凌空——跳水姑娘吕伟夺魁记》聚焦吕伟在1982年新德里亚运会的跳水瞬间，以现场纪实的方式呈现“当下发生”的事件。 （4）学习意义 让学生理解新闻与历史的区别：新闻是“正在发生的历史”，时效性是其区别于其他文体（如传记、回忆录）的重要特征。 培养信息筛选能力：在海量信息中，能判断信息的“新旧”价值，避免被过时信息误导。 2.真实性：新闻的“生命底线”与伦理准则 （1）概念界定 新闻的真实性指新闻报道必须基于客观事实，准确反映事件的原貌，不虚构、不歪曲、不夸大。教材中将其视为新闻的“生命线”，是新闻传播的伦理基础。 （2）具体要求 事实要素的准确性： 新闻中的“五要素”（何人、何时、何地、何事、何故，即“5W”）必须真实可靠，例如： 人物身份、姓名准确（如“某中学高三学生李某”而非“某学生”）； 事件经过、数据、引语等必须有据可查（如引用政策文件时标注出处，引用当事人话语时注明“据某某介绍”）。 客观立场的保持： 教材强调新闻需以“中立”视角报道，避免主观情感或偏见介入。例如： 报道争议事件时，需呈现多方观点（如“支持方认为……反对方指出……”），而非单方面评判； 避免使用带有强烈感情色彩的词汇（如“罪大恶极”“完美无缺”等），改用客观描述（如“涉嫌违法”“获得广泛认可”）。 细节与整体的真实性统一： 不仅单个事实要真实，事件的整体面貌和本质也需真实。例如： 不能通过截取片面信息（如仅报道某企业一次违规行为而忽略其长期合规记录）来歪曲事实； 需揭示事件的因果联系，避免以偏概全。 （3）教材中的案例体现 《奥斯维辛没有什么新闻》虽为特写，但全文基于奥斯维辛集中营的真实场景，通过参观者的反应和细节描写（如“毒气室和焚尸炉”“儿童的鞋子”）还原历史真相，体现真实性原则。 消息《首届诺贝尔奖颁发》详细列举获奖名单、奖项设立背景、资金来源等，所有数据和信息均有据可考，符合真实性要求。 （4）学习意义 培养媒介素养：让学生学会辨别虚假新闻（如核实信息来源、查证数据真伪），避免成为谣言传播者。 树立写作伦理：在新闻写作中恪守“真实性”，杜绝“编造故事”“夸大事实”等行为，为未来从事媒体工作或信息传播奠定职业操守基础。 3.时效性与真实性的关系：相辅相成，不可偏废 时效性以真实性为前提：若为追求“快”而忽略事实核查（如传播未经证实的谣言），新闻会失去价值甚至造成危害。 真实性需借助时效性实现价值：真实的事件若未及时报道，就会成为“旧闻”，失去指导现实的意义。 教材中常通过对比案例（如真实新闻与虚假信息的传播效果），让学生理解两者的辩证关系，例如： 正面案例：某报对地震灾害的即时、准确报道，为救援提供信息支持； 反面案例：某自媒体编造“某地发生食品中毒”的虚假新闻，因缺乏真实性被处罚，同时也因误导公众而丧失时效性价值。 4.高中语文学习中的实践要求 阅读层面： 分析新闻时，标注时间要素和事实来源，判断其时效性与真实性是否达标； 对比不同媒体对同一事件的报道，观察其在时间描述和事实呈现上的差异。 写作层面： 撰写新闻短评或消息时，严格遵循“5W”原则，引用真实数据和可靠信源； 模拟“即时报道”场景（如校园活动新闻），在保证真实的前提下提高写作速度。 总结 高中语文教材对新闻时效性与真实性的要求，本质上是培养学生“尊重事实、关注现实”的认知态度，以及“准确表达、客观传播”的媒介素养。这两项要求不仅是新闻文体的特征，更是信息时代公民应具备的基本素养——唯有辨别真实、把握时效，才能在纷繁的信息中保持理性判断，成为负责任的信息接收者与传播者。 二、常见考题形式及答题格式 在高中语文考试中，关于新闻“时效性”和“真实性”的考题常结合文本阅读、写作实践或文本分析展开，注重考查学生对新闻核心特征的理解与应用能力。以下是常见考题形式及对应的答题格式与策略，结合教材案例和考试规律整理： （一）常见考题形式分类 1.文本阅读分析题 （1）核心要素分析题 题干示例：“文中哪些内容体现了新闻的时效性？请结合具体语句分析。”或“作者如何通过事实细节保证新闻的真实性？请简要概括。” 考查重点：从文本中提取时间要素、事实依据等关键信息，分析其与时效性/真实性的关联。 （2）文体特征鉴赏题 题干示例：“这篇新闻在时效性与真实性的结合上有何特点？请结合全文鉴赏。” 考查重点：综合分析两者在文中的体现及相互关系，需结合新闻类型（如消息、通讯）的特点作答。 （3）对比分析题 题干示例：“对比两篇关于同一事件的报道，分析其在时效性和真实性处理上的差异。” 考查重点：比较不同文本的时间表述、信源可信度、事实呈现方式等。 2.文本改错题 （1）时效性问题修改 题干示例：“以下新闻片段在时效性上存在问题，请指出并修改。” 常见错误：时间表述模糊（如“近日”）、未标注最新进展（如事件已更新但仍用旧数据）。 （2）真实性问题修改 题干示例：“文中某段内容可能违背真实性原则，请找出并说明理由及修改建议。” 常见错误：虚构人物对话、缺少信源标注（如“据知情人士透露”未说明具体来源）、数据不准确。 3.写作应用题 （1）新闻短消息写作 题干示例：“以‘校园科技节’为背景，撰写一则200字左右的消息，要求体现时效性和真实性。” 考查重点：在写作中落实“5W”要素、准确时间表述、真实信源引用。 （2）新闻评论写作 题干示例：“针对某社会热点事件，写一篇评论，分析媒体报道在时效性和真实性上的优劣。” 考查重点：结合实例评价新闻特征，体现批判性思维。 （二）答题格式与策略 1.文本阅读分析题答题模板 （2）时效性分析题格式 第一步：点明时效性的核心表现 （如“文中通过精确的时间标注和即时的事件报道体现时效性”） 第二步：结合文本具体语句分析 时间要素提取：“文中明确标注事件时间为‘2025年6月10日’，并提及‘当日下午召开新闻发布会’，时间表述具体，符合时效性要求。” 报道及时性体现：“作者聚焦事件发生的第一现场，以‘刚刚结束’‘正在进行’等表述强调事件的‘当下性’。” 第三步：总结时效性的作用 （如“及时的报道让读者快速获取信息，增强了新闻的现实价值和传播效果”） （2）真实性分析题格式 第一步：概括真实性的体现角度 （如“事实要素准确、信源可靠、客观中立”） 第二步：分点结合文本论证 事实要素：“文中详细列举‘5W’要素，如人物为‘市教育局局长王某’，地点为‘市会议中心’，数据‘投入资金500万元’均有明确标注。” 信源可靠性：“引用专家观点时注明‘据XX大学社会学教授李某分析’，避免主观臆断。” 客观立场：“报道争议事件时，同时呈现‘支持方认为……’和‘反对方指出……’，未加入个人评判。” 第三步：强调真实性的意义 （如“真实的报道确保信息可信度，避免误导读者，体现新闻的社会责任感”） （3）关系类分析题格式 第一步：点明两者的辩证关系 （如“时效性以真实性为基础，真实性通过时效性实现价值”） 第二步：结合文本案例分述 时效性体现：“文中事件发生于6月12日，报道于6月13日，时间差小，信息新鲜。” 真实性对时效性的支撑：“虽追求速度，但所有数据均来自官方通报，未因‘快’而忽略事实核查。” 第三步：总结两者结合的效果 （如“及时且真实的报道既满足读者知情权，又避免谣言传播，实现新闻价值最大化”） 2.文本改错题答题思路 （1）时效性错误修改 错误定位：划出模糊时间词（如“近期”“日前”）或过时信息（如“去年的数据”）。 修改方案：替换为具体时间（如“2025年6月12日”）或补充最新进展（如“截至6月13日，该项目已完成80%”）。 答题表述：“原句‘近日我校举办运动会’时间模糊，应改为‘2025年6月10日我校举办第20届运动会’，以明确时效性。” （2）真实性错误修改 错误定位：指出虚构内容（如“据路人甲说”无具体身份）、数据矛盾（如“参与人数2000人”与后文“现场约500人”冲突）。 修改方案：补充信源具体信息（如“据该校学生会主席张某介绍”）或核实数据（如“参与人数约500人”）。 答题表述：“‘某学生表示：“活动很成功”’未注明学生姓名及身份，真实性不足，应改为‘高二（3）班学生李某说：“……”’。” 3.写作应用题注意事项 （1）新闻短消息写作格式 标题：简明扼要，包含时间和事件（如“我校2025年科技节圆满落幕多项创新成果亮相”）。 导语：首句交代“5W”要素（如“6月12日，XX中学第5届科技节在操场举行，全校师生参与”）。 主体：按重要性递减排列事实，引用具体数据（如“20个班级参与竞赛，评选出一等奖3项”）和可靠信源（如“据科技组组长王某介绍”）。 （2）新闻评论写作框架 开头：简述事件，点明评论对象（如“某媒体对XX事件的报道在时效性和真实性上表现各异”）。 主体： 时效性分析：“报道于事件发生后1小时发布，及时传递信息，但后续进展未跟进，时效性不足。” 真实性分析：“引用官方通报数据准确，但未采访反对方观点，立场不够客观。” 结尾：提出建议（如“新闻应在保证真实的前提下追求时效，兼顾速度与信源核查”）。 三、答题思路及模板 （一）新闻的真实性、时效性的思考角度 1．从再现采访过程的角度思考 2．从再现现场情形的角度思考 3．从叙述人称选择的角度思考 4．从细节描写作用的角度思考 5．从新闻数据运用的角度思考 （二）答题模板 1.以评价题：“这篇新闻在真实性上表现____（优秀/有待完善）。首先，事实要素准确，如____（具体时间、地点、数据）均有明确标注；其次，信源可靠，引用了____（权威机构/当事人）的言论，增强可信度；此外，表述客观，（如列举多方观点/提供证据），避免了主观臆断。若（如补充更多细节/核实某信源），真实性会更充分。” 2.综合题型： 先分别分析时效性和真实性的体现，再阐述二者的关联： “文中既通过____（时间要素）体现了时效性，又通过____（信源/细节）保证了真实性，二者结合使新闻兼具传播价值与可信度，符合新闻的基本要求。” （三）常见失分点与应对策略 失分点 应对策略 脱离文本空谈理论 必须结合文中具体词句、段落分析，避免“假大空”（如“文中体现了时效性”需说明“如何体现”）。 混淆时效性与真实性 时效性侧重“时间新鲜”，真实性侧重“事实可靠”，答题时明确区分概念。 忽略细节（如信源模糊） 精读文本，标注时间、信源、数据等关键词，用具体例子支撑观点。 分析角度单一 从“时间+动态+社会关联”（时效性）、“信源+事实+表述”（真实性）多维度切入。 四、方法和技巧 1.关键词定位法： （1）看到“时间”“最新”“第一时间”联想时效性； （2）看到“信源”“证据”“核实”联想真实性。 2.分点列条逻辑清晰： 用“①②③”分点论述，每点先亮明观点（如“时效性不足”），再结合材料分析（如“事件发生3天后才报道”），最后总结（如“影响信息传播效果”）。 3.避免绝对化表述： 若材料中新闻的时效性/真实性存在部分问题，可用“一定程度上”“有待提升”等委婉表述，避免全盘否定。 4.积累典型案例： 如“郑州暴雨灾情报道”（时效性与真实性结合）、“某明星谣言事件”（失实新闻案例），用于论述题举例。 5.易错点提醒 （1）混淆时效性与新鲜性：时效性侧重“时间间隔”，新鲜性侧重“内容未被报道过”，需根据题意区分。 （2）忽略信源的权威性层级： （3）权威信源排序：官方通报＞当事人采访＞目击者证言＞自媒体传言，分析时需强调信源层级。 （4）主观臆断代替事实分析：答题时必须基于材料中的具体信息，避免脱离文本空谈理论。 通过以上方法，结合真题练习，可有效提升对新闻时效性与真实性试题的分析能力，确保答题逻辑严谨、要点全面。 五、教材习题 例题：分析《别了，“不列颠尼亚”》的时效性 题干：文中哪些内容最能体现新闻的时效性？请结合语句分析。 参考答案： 精确的时间标注：文中多次出现具体到“分”的时间，如“4时30分”“6时15分”“子夜时分”，以倒计时式的时间线记录香港回归的历史瞬间，确保事件报道的“即时性”。 现场感的场景描写：“停泊在港湾中的皇家游轮‘不列颠尼亚’号和邻近大厦上悬挂的巨幅紫荆花图案，恰好构成这个‘日落仪式’的背景”，通过现场细节的实时记录，让读者感受到事件正在发生。 历史与当下的结合：在报道即时事件的同时，提及“156年前”的历史背景，既保证当下事件的时效性，又赋予新闻历史深度，体现“新”与“史”的结合。 其它例题：修改新闻片段的真实性问题 题干：指出以下片段的真实性问题并修改：“某市民称，当地一家工厂排放污水，导致河流污染严重。” 参考答案： 问题：引用市民观点时未注明具体身份（如姓名、职业），信源模糊，不符合真实性中“信源可靠”的要求。 修改：“市民张先生（化名）向本报反映，他居住的XX小区附近一家工厂长期排放污水，导致周边河流出现异味。”（补充信源的匿名处理及具体居住信息，增强可信度） 六、经典习题 非连续性文本阅读 阅读下面的文字，完成小题。 材料一： 别了，“不列颠尼亚” 新华社香港1997年7月1日电 ①在香港飘扬了150多年的英国米字旗最后一次在这里降落后，接载查尔斯王子和离任港督彭定康回国的英国皇家游轮“不列颠尼亚”号驶离维多利亚港湾——这是英国撤离香港的最后时刻。 ②英国的告别仪式是30日下午在港岛半山上的港督府拉开序幕的。在蒙蒙细雨中，末任港督告别了这个曾居住过25任港督的庭院。 ③晚6时15分，象征英国管治结束的告别仪式在距离驻港英军总部不远的添马舰东面举行。停泊在港湾中的皇家游轮“不列颠尼亚”号和临近大厦上悬挂的巨幅紫荆花图案，恰好构成这个“日落仪式”的背景。 ④7点45分，广场上灯火渐暗，开始了当天港岛上的第二次降旗仪式。156年前，一个叫爱德华•贝尔彻的英国舰长带领士兵占领了港岛，在这里升起了英国国旗；今天，另一名英国海军士兵在“威尔士亲王”军营旁的这个地方降下了米字旗。 ⑤当然，最为世人瞩目的是子夜时分中英香港政权交接仪式上的易帜。在1997年6月30日的最后一分钟，米字旗在香港最后一次降下，英国对香港长达一个半世纪的殖民统治宣告终结。 ⑥在新的一天来临的第一分钟，五星红旗伴着《义勇军进行曲》冉冉升起，中国从此恢复对香港行使主权。与此同时，五星红旗在英军添马舰营区升起，两分钟前，“威尔士亲王”军营移交给中国人民解放军，解放军开始接管香港防务。 ⑦0时40分，刚刚参加了交接仪式的查尔斯王子和第28任港督彭定康登上“不列颠尼亚”号的甲板。在英国军舰“漆咸”号及悬挂中国国旗和香港特别行政区区旗的香港水警汽艇护卫下，将于1997年年底退役的“不列颠尼亚”号很快消失在南海的夜幕中。 材料二： BBC香港1997年7月1日报道 ①他们在回荡珠江两岸的号角声中离开，用挥手画下悠长告别的句点。这是“不列颠尼亚”号的最后一次航行，大英帝国的最终章。 ②雨并没有造成太大影响。这位最后的香港总督离开总督府时，现场弥漫着情绪。这一刻他准备已久。当降旗的《最后岗位》号角声最后一次响起时，最后一任总督彭定康勉力维持住情绪。 ③这位总督是苏格兰风笛的爱好者，这首《高地教堂》是他最喜欢的曲调。他必须离开代表这座城市的住所，象征这位最后总督的国旗也将随他回国。他的女儿们专注地见证这一历史性的一刻。 ④总督离开时，他遵循传统，坐车绕行总督府三圈。这是中国人的传统，代表着承诺“我会回来”。 ⑤英国占领香港，是在维多利亚女王统治之时。今晚，她的后代将把香港交还。 ⑥夜空紧接着被点亮，伴随着隆隆的烟花声。帝国主义的最后一程在节庆般的烟花中画下句点。 ⑦午夜来到，历史将香港从英国的怀抱中移开。英国国旗降下，一个半世纪的大英帝国统治随之结束。 ⑧登上“不列颠尼亚”号，他给女儿温柔的碰触。 ⑨看着今晚在我身后航行的“不列颠尼亚”号，很难想象英国人靠着木造船航行过半个世纪的时代。那时候，香港是个荒凉寂寞的地方，英国人的帝国主义冒险最不可能发生于此。当时香港还没有成为大英帝国最有价值的战利品。 材料三： 美联社香港1997年6月30日电 ①随着午夜国旗的交换，焦虑不安和兴奋的香港今天摆脱了156年的殖民时代，并开始了在欢欣鼓舞的中国共产党主权下捉摸不定的新时代。 ②香港剪贴簿上此时此刻展示的英国人结束、中国人开始的种种镜头，显示殖民主义逐渐衰落的图像，以其规模和速度使人眼花缭乱。 ③英国查尔斯王储的游艇驶离香港。红旗取代了蓝旗。当大英帝国的太阳最终沉落时，天上下雨了。 ④对英国来说，虽然查尔斯王储和彭定康设法把他们的撤退变成尊严和克制的英国爱国主义场面，但是，这个事件已通过使英国感到沮丧的方式提醒英国：英国在世界舞台上的作用已缩小。 ⑤全世界通过电视观看的这个简单仪式给19世纪的殖民主义以致命的一击，并洗刷了中国一贯认为是根本的耻辱。 ⑥对香港630万人民来说，这是未来的黎明。这一天是一个时代的结束，另一个新纪元的诞生。 1．概括《别了，“不列颠尼亚”》标题的含义。 2．下列对材料一第①段的分析，不正确的一项是（   ） A．本段是这篇新闻的导语部分，概括了新闻的主要内容，即香港末任港督离开香港。 B．本段点题，点明英国降国旗后，“不列颠尼亚”号将最后一次完成接载英国查尔斯王子和离任港督撤离的使命，这样该游轮就象征了英国的衰落。 C．本段揭示了全文的主旨，在香港飘扬了150多年的英国米字旗降下，香港终于回归祖国的怀抱。 D．两个“最后”表明米字旗再也不会升起，中国政府将正式恢复对香港行使主权，字里行间洋溢着中国人扬眉吐气的欢快。 3．新闻讲究时效性、真实性，请分析这三则材料是如何体现的。（针对练习） 4．这三则材料的报道侧重点有什么不同？请结合材料加以分析。 参考答案 1．标题表示随着查尔斯王子和离任港督乘“不列颠尼亚”号离开，英国在香港的殖民统治终结了，中华民族的一段耻辱历史终于被洗刷；还寄托了殖民统治永远不再发生之意。“别了，‘不列颠尼亚’”既是作别真实的“不列颠尼亚”号，又是作别其所象征的英国殖民统治。 2．B 3．（1）时效性：事件发生的具体时间是6月30日下午到7月1日0时，而这三则材料的发表时间“新华社香港1997年7月1日电”“BBC香港1997年7月1日报道”“美联社香港1997年6月30日电”体现了新闻的时效性。 （2）真实性：一是这三则材料中提到了事件发生的具体时间、地点，以及具体人物、事件经过，如“7点45分，广场上灯火渐暗，开始了当天港岛上的第二次降旗仪式”等；二是这三则材料中穿插了真实的史料，如“156年前，一个叫爱德华•贝尔彻的英国舰长带领士兵占领了港岛，在这里升起了英国国旗”；三是这三则材料中提供了许多准确的数据，如“晚6时15分，象征英国管治结束的告别仪式在距离驻港英军总部不远的添马舰东面举行”。 4．①材料一是中国官方媒体的报道，按照时间顺序记录了香港回归这一重大历史事件，侧重历史回顾，展现了强烈的民族自豪感。②材料二是英国媒体的报道，从最后一任港督彭定康的角度表现他们经历的这一历史时刻，并表明了英国对香港的贡献。③材料三是美国媒体的报道，从第三方的角度幸灾乐祸地报道了这一历史时刻，语带嘲讽地揭示了英国的没落。 ★考点二：新闻写法·新闻事实和背景材料融为一体 一、课标要求 《普通高中语文课程标准（2017年版2020年修订）》在学习任务群的相关阐述中有所涉及，对这一要求的理解可以从以下几个方面展开： 学习目标与内容：在“实用性阅读与交流”任务群中，提出要引导学生学习当代社会生活中的实用性语文，其中包括新闻等体裁。要求学生能“把握主要内容和关键信息，分析作者的立场、观点、态度”。新闻事实是主要内容和关键信息的核心部分，而背景材料有助于学生理解作者的立场、观点和态度，二者融合能让学生更全面、深入地把握新闻的内涵。例如在学习《别了，“不列颠尼亚”》时，要把握住文章中的时间、场景的转换，重点是要把握住新闻事实和背景材料融为一体的写法，体会作者的情感和态度。 课程标准强调要“引导学生通过阅读与鉴赏、表达与交流、梳理与探究等语文实践活动，积累言语经验，把握语文运用的规律”。在新闻写作教学中，教师应引导学生通过具体的写作实践，尝试将新闻事实和背景材料有机融合，让学生在实践中体会如何根据新闻主题的需要，恰当地穿插背景材料，以增强新闻的表现力和感染力。同时，在阅读教学中，通过分析优秀新闻作品，让学生学习作者是如何巧妙地将背景材料融入新闻事实之中，使新闻更具深度和广度。 我们要注意以下几点： 目的明确：背景材料的运用要有明确的目的，是为了更好地说明新闻事实、突出主题、帮助读者理解事件的意义或影响等。不能为了添加背景而随意堆砌材料，导致文章结构松散，重点不突出。 简洁恰当：背景材料应简洁明了，避免冗长复杂的叙述。要根据新闻的篇幅和主题需要，选择最具代表性和说服力的背景信息，以精炼的语言进行表述，做到恰到好处，不喧宾夺主。 自然融合：背景材料与新闻事实的衔接要自然流畅，不能生硬地插入。可以通过巧妙的过渡语句或段落，将两者有机地结合起来，使读者在阅读过程中感觉顺理成章，不会产生突兀之感。例如在叙述新闻事件的过程中，适时地插入相关的背景信息，让读者在了解事件发展的同时，也能明白事件发生的背景和原因。 提升价值：通过将新闻事实和背景材料融为一体，能够提升新闻的信息价值和传播效果，让读者不仅知道发生了什么事情，还能了解到事件背后的深层原因、历史渊源、社会背景等，从而更全面、深刻地认识新闻事件的本质和意义。 二、常见考题形式及答题要点 在高中语文学习中，“新闻事实与背景材料融为一体”的写法是高频考点，常见考题形式可从文本理解和写作运用两大维度拆解，结合真题示例与答题逻辑展开分析： （一）文本阅读类考题：分析背景材料的作用与融合技巧 1.作用分析题：指出背景材料如何服务新闻事实 提问方式： “文中插入XX背景材料有何作用？”“作者为什么要在报道中加入XX历史/社会背景？” 真题示例： （2023年全国卷模拟题）阅读《东京奥运会开幕式中的文化符号》，分析文中插入“日本战后文化重建历史”这一背景材料的作用。 答题要点： 内容层面：解释背景材料与新闻事实的关联（如说明事件成因、凸显现实意义）。 例：背景材料“战后文化重建”交代了日本通过奥运会展现民族复兴的深层目的，与开幕式中的传统元素形成因果关联。 结构层面：分析背景材料如何融入叙述（如穿插位置、过渡方式）。 例：在描述“神道教元素”时插入历史背景，以“追溯至1964年东京奥运”作为过渡，使事实与背景自然衔接。 主题层面：点明背景对深化主题的作用（如揭示事件社会意义、体现媒体立场）。 例：背景材料凸显奥运会作为“国家形象载体”的主题，让读者理解文化符号背后的政治经济动因。 2.技巧鉴赏题：分析事实与背景的融合手法 提问方式： “本文如何将新闻事实与背景材料融为一体？请结合具体段落分析。” 真题示例： （2022年新高考卷）阅读《三星堆新发现：考古与文明对话》，分析作者如何通过背景材料增强新闻的深度。 答题要点： 时序融合：按事件发展顺序穿插背景（如在叙述三星堆发掘过程中，插入“1986年考古发现”的历史对比）。 因果融合：用背景解释事实成因（如用“古蜀文明未解之谜”的背景，说明新发现为何引发学界关注）。 场景融合：在现场描写中嵌入背景（如描写考古现场时，以“与30年前发掘技术对比”的背景，凸显科技进步）。 （二）写作应用类考题：实践融合写法的表达能力 1.片段写作题：根据材料添加背景材料 题目要求： “给一则新闻事实（如‘某地举办非遗文化节’）添加适当背景材料，要求融合自然，突出主题。” 示例训练： 新闻事实：“2024年泉州举办海上丝绸之路非遗展，展出12国手工艺品。” 背景材料设计： “追溯至宋元时期，泉州作为‘东方第一大港’，曾是海丝贸易的文化枢纽（历史背景）。如今，非遗展通过复刻古代商船航线，将传统工艺与‘一带一路’倡议对接（现实背景）。” 评分要点： 背景与事实的关联性（如“海丝历史”呼应“非遗展主题”）； 语言过渡的自然性（如“追溯至”“如今”等衔接词）； 主题提升的有效性（如凸显文化传承与现代意义）。 2.改错题：修改背景材料的不当运用 题目要求： “指出文中背景材料运用的问题，并修改使其与事实融合恰当。” 示例错误片段： “某高校机器人比赛中，某校团队获金奖（事实）。该校建校于1958年，是国内顶尖工科院校（背景）。” 问题分析：背景“建校时间”与“机器人比赛获奖”无直接关联，属无效背景。 修改方案： “该校机器人团队曾在2020年世界机器人大赛中斩获季军（近三年赛事背景），此次获奖延续了其在人工智能领域的技术积累（因果关联）。” （三）拓展题型：跨文本对比与综合探究 1.对比分析题：比较不同新闻的背景融合策略 提问方式： “比较《人民日报》与《新京报》对同一事件的报道，分析背景材料运用的差异。” 答题方向： 党媒（如《人民日报》）更侧重政策背景（如事件与国家战略的关联）； 都市报（如《新京报》）更侧重民生背景（如事件对市民生活的影响）。 2.探究开放题：结合课标分析融合写法的意义 提问方式： “根据《高中语文课程标准》，说明新闻中事实与背景融合的教学价值。” 答题要点： 对应“实用性阅读”任务群：培养学生“把握深层信息、分析社会意义”的能力； 对应“思维发展”目标：通过背景与事实的关联分析，提升逻辑推理与批判性思维。 备考策略：从题型反推解题路径 阅读题解题模板： 背景材料作用=内容关联（解释事实）+结构技巧（过渡方式）+主题深化（现实意义）。 写作题训练重点： 用“5W原则”筛选背景（Who/When/Where/Why/How中与事实相关的要素）； 掌握“三句融合法”：事实句→过渡句→背景句（例：“事件发生在XX地→该地曾是XX→因此此次事件被视为XX”）。 通过真题训练可发现，此类考题本质是考查学生对“新闻真实性（事实）与深度性（背景）”的理解，需在答题中体现“材料服务主题”的逻辑意识。 三、答题模板 在高中语文考题中，针对“新闻事实与背景材料融为一体”的题型，可采用以下结构化答题模板，兼顾内容分析与逻辑框架，适配文本阅读与写作应用类题目： （一）文本阅读类：分析背景材料的作用与融合技巧 模板1：背景材料作用分析题 答题框架： 内容关联：背景材料×××（具体内容）解释了新闻事实×××（事件/现象）的×××（成因/本质/意义），二者通过×××（因果/对比/类比等关系）形成关联。 结构技巧：背景材料以×××（时序穿插/场景嵌入/数据佐证等方式）融入叙述，在文中×××（位置，如段首/事件描述中）处，通过×××（过渡词/句，如“追溯至”“值得注意的是”）实现自然衔接。 主题深化：背景材料凸显了新闻的×××主题（如社会意义/文化价值/时代特征），帮助读者理解×××（事件背后的深层动因/媒体立场）。 示例应用： 题目：分析《三星堆新发现》中插入“1986年考古发现”背景的作用。 回答： 内容关联：“1986年发现青铜神树”的背景，解释了本次新发现为何被称为“文明对话”——两次发掘相隔30余年，新文物（如黄金面具）与旧发现形成文化脉络的延续，佐证了古蜀文明的连续性。 结构技巧：背景材料在描述“祭祀坑发掘过程”时插入，以“与1986年相比，此次采用3D扫描技术”的对比句式过渡，既补充历史参照，又突出科技进步。 主题深化：背景材料强化了“考古发现推动文明认知”的主题，让读者理解新发现不仅是文物出土，更是对古蜀文明研究的突破性进展。 模板2：融合技巧鉴赏题 答题框架： 技巧类型：文中采用×××融合手法（如时序融合/因果融合/场景融合/数据融合）。 具体分析： 如何结合：在×××（事实描述，如事件发展/现场场景）中，插入×××（背景材料，如历史事件/社会环境），通过×××（关键词/逻辑关系）建立联系。 效果呈现：使新闻事实从×××（表面现象）延伸至×××（深层背景），增强了报道的×××（深度/厚度/说服力）。 示例应用： 题目：分析《东京奥运会开幕式》如何融合事实与背景。 回答： 技巧类型：采用“因果融合”与“场景融合”双手法。 具体分析： 在描述“开幕式中的神道教元素（事实）”时，插入“1964年东京奥运作为战后日本复兴象征”的历史背景，以“延续半个世纪的国家叙事”点明因果——当前文化符号是对历史诉求的回应； 在现场场景“运动员入场式”中，穿插“日本平成时代经济泡沫”的社会背景，通过“运动员服装采用环保材料”的细节，将环保理念与泡沫经济后的社会转型主题关联，使事实描述兼具历史纵深感。 二、写作应用类：实践融合写法 模板3：片段写作・背景材料添加 写作框架： 事实句：简明陈述新闻事件（Who+What+When+Where）。 过渡句：用×××（时间/因果/对比类衔接词）引出背景。 背景句：选取×××（历史/社会/文化/技术等）背景，解释事实的×××（成因/意义/影响）。 主题句：关联背景与事实，点明×××核心主题。 示例训练： 事实：“2024年敦煌研究院推出‘数字壁画’全球巡展。” 写作： 事实句：2024年，敦煌研究院携200余幅数字复原壁画启动全球巡展。 过渡句：这一举措可追溯至2008年“数字敦煌”计划的启动。 背景句：当时，由于壁画长期受风沙侵蚀与游客参观影响，研究院开始用3D扫描技术留存文物信息（技术背景），历经16年积累，如今数字技术已能精准还原壁画色彩与肌理。 主题句：从“抢救性保护”到“数字化传播”，巡展既是文物保护技术的成果展示，也让千年壁画在数字时代获得新的生命力。 模板4：改错题・优化背景材料融合 修改逻辑： 问题诊断：原背景材料×××（如无关/冗余/突兀），与事实×××（事件）缺乏×××（因果/类比等）关联。 优化方向：替换为×××（相关背景类型，如近三年数据/政策背景/同类事件），通过×××（逻辑词）建立联系。 修改示例： 原句：“某企业推出新能源汽车（事实），该企业成立于2005年（背景）。” 问题：“成立时间”与“新能源汽车技术”无直接关联。 修改：“该企业曾在2022年推出首款氢能源概念车（技术研发背景），此次新能源汽车搭载的固态电池技术，正是前作技术的迭代升级（因果关联）。” （三）拓展题型：跨文本对比与课标关联 模板5：对比分析题 答题框架： 媒体A：背景侧重×××（如政策/历史/民生），通过×××材料与事实×××关联，体现×××立场（如权威性/贴近性）。 媒体B：背景侧重×××（如数据/国际案例/文化背景），通过×××方式融合，凸显×××视角（如专业性/批判性）。 示例： 比较《人民日报》与《财新网》对“某自贸区政策”的报道： 《人民日报》插入“十四五规划中扩大开放”的政策背景，以“国家战略重要支点”定位自贸区，背景与事实形成“政策—实践”的因果关联，体现官方媒体对国家战略的解读； 《财新网》则加入“新加坡自贸区税收政策”的国际背景，通过数据对比分析该自贸区的制度创新，背景与事实形成“国际经验—本土实践”的类比关联，凸显财经媒体的专业分析视角。 （四）模板核心口诀与应用提示 口诀： “内容搭桥梁，结构找过渡，主题升价值；写作三句法，事实接背景，逻辑串主题。” 提示： 阅读题需紧扣文本细节，避免脱离材料空谈“作用”； 写作题需优先筛选“5W中与事实相关的背景”（如Why/How维度），拒绝无关信息堆砌； 课标关联题可联系“实用性阅读”“思维发展”等任务群，强调“深度理解新闻社会功能”的核心素养。 通过此模板，可将抽象的“融合”要求转化为可操作的答题步骤，兼顾规范性与灵活性，适配各类题型的得分要点。 四、教材习题 阅读下面的文字，完成下面小题。 别了，不列颠尼亚（节选） 周婷  杨兴 在香港飘扬了一百五十多年的英国米字旗最后一次在这里降落后，接载查尔斯王子和离任港督彭定康回国的英国皇家游轮“不列颠尼亚”号驶离维多利亚港湾——这是英国撤离香港的最后时刻。 …… 掩映在绿树丛中的港督府于1885年建成，在以后的近一个半世纪中，包括彭定康在内的许多港督曾对其进行过大规模改建、扩建和装修。随着末代港督的离去，这座古典风格的白色建筑成为历史的陈迹。 晚6时15分，象征英国管治结束的告别仪式在距离驻港英军总部不远的添马舰军营东面举行。停泊在港湾中的皇家游轮“不列颠尼亚”号和临近大厦上悬挂的巨幅紫荆花图案，恰好构成这个“日落仪式”的背景。 …… 7点45分，广场上灯火渐暗，开始了当天港岛上的第二次降旗仪式。一百五十六年前，一个叫爱德华·贝尔彻的英国舰长带领士兵占领了港岛，在这里升起了英国国旗；今天，另一名英国海军士兵在“威尔士亲王”军营旁的这个地方降下了米字旗。 当然，最为世人瞩目的是子夜时分中英香港交接仪式上的易帜。在1997年6月30日的最后一分钟，米字旗在香港最后一次降下，英国对香港长达一个半世纪的统治宣告终结。 …… 0时40分，刚刚参加了交接仪式的查尔斯王子和第28任港督彭定康登上“不列颠尼亚”号的甲板。在英国军舰“漆咸”号及悬挂中国国旗和香港特别行政区区旗的香港水警汽艇护卫下，将于1997年年底退役的“不列颠尼亚”号很快消失在南海的夜幕中。 从1841年1月26日英国远征军第一次将米字旗插上海岛，至1997年7月1日五星红旗在香港升起，一共过去了一百五十六年五个月零四天。大英帝国从海上来，又从海上去。 1．下列对课文有关内容的分析和概括，不准确的一项是（   ） A．文章以抒情的笔调叙述了香港回归这一重大历史时刻，字里行间流露出浓厚的情感。 B．“‘不列颠尼亚’号很快消失在南海的夜幕中”暗示其不能再以征服者的姿态出现。 C．选文最后一段采用今昔对比的形式，陈述了香港殖民统治开始和结束的时间。 D．文中将英国的告别仪式称为“日落仪式”是为了点明该仪式是在晚6时15分举行。 2．选文中多处运用现场描写与历史背景相结合的叙事方法，这样写有何作用？ 参考答案 1．D 2．①补充说明新闻事实，如英国入侵香港并修建港督府的历史，拓展新闻的历史深度。②更凸显新闻价值，使读者体会香港回归的历史意义和现实意义，更好地表达自豪之情。 五、经典习题 （一）阅读下面文字，完成下面小题。 别了，“不列颠尼亚” 在香港飘扬了150多年的英国米字旗最后一次在这里降落后，接载查尔斯王子和离任港督彭定康回国的英国皇家游轮“不列颠尼亚”号驶离维多利亚港湾——这是英国撤离香港的最后时刻。 英国的告别仪式是30日下午在港岛半山上的港督府拉开序幕的。在蒙蒙细雨中，末任港督告别了这个曾居住过25任港督的庭院。 4时30分，面色凝重的彭定康注视着港督旗帜在“日落余音”的号角声中降下旗杆。根据传统，每一位港督离任时，都举行降旗仪式。但这一次不同:永远都不会有另一面港督旗帜从这里升起。4时40分，代表英国女王统治了香港5年的彭定康登上带有皇家标记的黑色“劳斯莱斯”，最后一次离开了港督府。 掩映在绿树丛中的港督府于1885年建成，在以后的一个多世纪中，包括彭定康在内的许多港督曾对其进行过大规模改建、扩建和装修。随着末代港督的离去，这座古典风格的白色建筑成为历史的陈迹。 晚6时15分，象征英国管治结束的告别仪式在距离驻港英军总部不远的添马舰东面举行。停泊在港湾中的皇家游轮“不列颠尼亚”号和邻近大厦上悬挂的巨幅紫荆花图案，恰好构成这个“日落仪式”的背景。 此时，雨越下越大。查尔斯王子在雨中宣读英国女王赠言说:“英国国旗就要降下，中国国旗将飘扬于香港上空。150多年的英国管治即将告终。” 7时45分，广场上灯光渐暗，开始了当天港岛上的第二次降旗仪式。156年前，一个叫爱德华·贝尔彻的英国舰长带领士兵占领了港岛，在这里升起了英国国旗；今天，另一名英国海军士兵在“威尔士亲王”军营旁的这个地方降下了米字旗。 当然，最为世人瞩目的是子夜时分中英香港政权交接仪式上的易帜。在1997年6月30日的最后一分钟，米字旗在香港最后一次降下，英国对香港长达一个半世纪的殖民统治宣告终结。 在新的一天来临的第一分钟，五星红旗伴着《义勇军进行曲》冉冉升起，中国从此恢复对香港行使主权。与此同时，五星红旗在英军添马舰营区升起，两分钟前，“威尔士亲王”军营移交给中国人民解放军，解放军开始接管香港防务。 0点40分，刚刚参加了交接仪式的查尔斯王子和第28任港督彭定康登上“不列颠尼亚”号的甲板。在英国军舰“漆咸”号及悬挂中国国旗和香港特别行政区区旗的香港水警汽艇护卫下，将于1997年年底退役的“不列颠尼亚”号很快消失在南海的夜幕中。 从1841年1月26日英国远征军第一次将米字旗插上港岛，至1997年7月1日五星红旗在香港升起，一共过去了156年5个月零4天。大英帝国从海上来，又从海上去。 1．下列对作品有关内容的分析和概括，最恰当的一项是(   ) A．文章以抒情的笔调叙述了香港回归这一重大的历史时刻，字里行间流露出强烈的自豪感。文章中港督府的沧桑巨变暗示了香港的百年变迁，也反映出中国的日益强大。 B．“‘不列颠尼亚’号很快消失在南海的夜幕中”描写出王子和末任港督乘船驶离香港的情形，暗示这艘船及船上的人永远不能再以征服者的姿态出现在这片土地上。 C．文章中英国的告别仪式之所以被称为“日落仪式”，是因为“象征英国管治结束的告别仪式”发生的时间是在“晚6时15分”。 D．最后一段采用今昔对比的形式，陈述了香港殖民统治开始和结束的时间。“156年5个月零4天”，说明中国人民对香港回归期盼之深，直接抒发了胜利的自豪之情。 2．请举例说明文中现实场景和背景材料两方面是如何有机地融合在一起的。 参考答案 1．B 2．现实的场景是文章的主要内容，每一则背景材料的引入都对应于一个现实的场景，依靠一些关键词衔接在一起。比如提到彭定康离开港督府，就引入一些关于港督府历史的背景材料；而降旗的仪式，则让人联想起156年前，英国殖民者踏上香港的首次升旗。这使得这些背景材料看上去并不是杂乱无章的，也使得现实的场景有历史的纵深感，让人更能体会出仪式本身的现实内涵。 （二）《包身工》一文中用到的新闻事实和背景材料是如何有机地融合在一起的？ 答：文章在叙述了一些新闻事实之后，往往引人一些背景材料，揭示包身工制度的起源、发展等情况。中间都有一些转折性的词句，使得衔接自然流畅。比如写四点一刻被骂做“猪罗”的包身工起身的情景之后，就以“但是，她们正式的名称却是‘包身工”一句作为过渡，写这些乡下姑娘是如何被带工老板骗到城里来的。在介绍了四点半钟包身工们吃粥的情景后，就用“廉价的机器”来衔：接，引出了日本厂家特别愿意雇用包身工的原因，对包身工受剥削受压榨的情况做了具体、详细的介绍。 （三）《包身工》文章略 阅读思考 课文用到的材料可以分为两类：一类是新闻事实，一类是背景材料。课文中哪些部分为新闻事实？哪些是背景材料？二者又是如何有机融合在一起的？ 答案解析 【关键点提示】 新闻事实是被选择过的、以一定方式表达出来的事实。它脱离了事实的自然形态，带有人工加工的痕迹，带有传播者一定程度的价值认识。背景材料是指作为文章所反映的一定社会生活的具体历史情况和环境条件等方面的材料。据此展开筛选作答。 【答案】 新闻事实：①“上午四点过一刻”“鸽子笼一般”的住房里，包身工起床的场景；②四点半之后，包身工吃猪食一样的早餐场景；③五点钟，包身工进厂，开始了在“三大威胁”环境下的工作场景；④两粥一饭，总括全文。 背景材料：包身工的来历，包身工制度产生的根源，对罪恶本质的揭露等。 二者是通过叙议结合的方式有机融为一体的，在每一个新闻事实叙述后，穿插一些新闻背景，使二者有机结合在一起，在文末使文章主题得以升华。 （四）阅读下面的材料，完成各题。 材料一 别了，“不列颠尼亚” ①在香港飘扬了150多年的英国米字旗最后一次在这里降落后，接载查尔斯王子和离任港督彭定康回国的英国皇家游轮“不列颠尼亚”号驶离维多利亚港湾——这是英国撤离香港的最后时刻…… ②7时45分，广场上灯火渐暗，开始了当天港岛上的第二次降旗仪式。156年前，一个叫爱德华·贝尔彻的英国舰长带领士兵占领了港岛，在这里升起了英国国旗；今天，另一名英国海军士兵在“威尔士亲王”军营旁的这个地方降下了米字旗。 ③当然，最为世人瞩目的是子夜时分中英香港政权交接仪式上的易帜。在1997年6月30日的最后一分钟，米字旗在香港最后一次降下，英国对香港长达一个半世纪的殖民统治宣告终结。 ④在新的一天来临的第一分钟，五星红旗伴着《义勇军进行曲》冉冉升起。中国从此恢复对香港行使主权。与此同时，五星红旗在英军添马舰营区升起，两分钟前，“威尔士亲王”军营移交给中国人民解放军，解放军开始接管香港防务。 ⑤0时40分刚刚参加了交接仪式的查尔斯王子和第28任港督彭定康登上“不列颠尼亚”号的甲板，在悬挂中国国旗和香港特别行政区区旗的香港水警汽艇护卫下，将于1997年年底退役的“不列颠尼亚”号很快消失在南海的夜幕中。 ⑥从1841年1月26日英国远征军第一次将“米”字旗插上港岛，至1997年7月1日五星红旗在香港升起，一共过去了156年5个月零4天。大英帝国从海上来，又从海上去。 （新华社香港1997年7月1日电） 材料二 中华民族的百年盛事——热烈庆祝香港回归祖国 ①一九九七年七月一日零点，全世界都在聆听从东方响起的庄严钟声。它响彻寰宇，向五洲四海郑重宣告：中华人民共和国政府恢复对香港行使主权的时刻到来了！中华民族洗雪百年耻辱、扬眉吐气的时刻到来了！ ②以中英两国政府完成交接仪式，香港特别行政区宣布成立为标志，圆了中华民族期盼了一个多世纪的香港回归梦，实现了几代人的夙愿。这一天举世瞩目，永载史册。 ③香港回归，百年盛事，普天同庆，举国欢腾。在九百六十万平方公里国土上，热血沸腾的中国人民，以千歌万曲、千言万语表达着自己欢乐、自豪、振奋的感情。 ④在欢庆香港回归的时候，我们决不能忘记，为了这一天，中国人民走过的不平凡的道路： ⑤——为了这一天，无数中华民族的英雄儿女御外侮、争主权，前赴后继，同殖民统治进行不屈不挠的斗争，充分显示了维护民族尊严和国家主权不可动摇的信念，表现出崇高的爱国主义情怀。但是，由于当时的祖国积弱积贫，由于当时的政府腐败无能，斗争是壮烈的，结局是悲哀的。一代又一代仁人志士壮志难酬。 ⑥——为了这一天，新中国成立后，我国政府多次庄严申明，香港自古以来是中国领土不可分割的一部分，不承认英帝国主义强加给中国的三个不平等条约；对于这一历史遗留问题，将在条件成熟的时候通过和平谈判解决；未解决之前维持现状。新中国第一代领导人毛泽东、周恩来等，十分关心香港的前途，关怀香港同胞。在新中国建立前后，毛泽东同志先后提出了“暂不收回香港”“长期打算、充分利用”和“1997年平稳交接”等一系列解决香港问题的战略决策，为保持和促进香港的繁荣稳定，为香港回归祖国奠定了坚实的基础。党的十一届三中全会以后，我国进入改革开放和社会主义现代化建设新的历史时期，社会生产力蓬勃发展，综合国力显著增强，国际地位日益提高。中国作为一个最具发展活力的国家，巍然屹立在世界的东方，为香港的顺利回归创造了决定性条件。 ⑦——为了这一天，中国政府以统一祖国的大局为重，以保持香港繁荣稳定的大局为重，按照“一国两制”的构想，为解决香港、澳门、台湾问题，最终实现祖国的完全统一，提供了一条现实可行的途径。实践表明，“一国两制”，“港人治港”，高度自治的基本方针，符合香港的利益，符合全民族的根本利益，得到了广大香港同胞和全国各族人民的拥护，也得到了国际社会的赞同。这是一个高瞻远瞩的伟大创造，也是人类文明进步史上的一个创举。 （节选自1997年7月1日《人民日报》） 1.材料一的标题“别了，不列颠尼亚”的含义是。 2.以下对两则材料理解和分析不正确的一项是（） A.材料一第①段是新闻导语，揭示本文主要内容，起到点题的作用。 B.材料一第②段将新闻事实和背景材料融为一体，增强了表现力。 C.材料二第①段直奔主题，连用感叹句，表现对香港回归的自豪。 D.材料二第④段整散结合，语言铿锵有力，强调香港回归的曲折。 3.概括材料二第④-⑦段的行文思路。 4.两则材料分别以新闻消息和新闻评论的形式记录了“香港回归”这一重大历史事件，比较两则材料在表达方式及效果上的差异。 答案解析 1.查尔斯王子和离任港督乘“不列颠尼亚号离开；英国在香港的殖民统治的终结；殖民统治永不再发生。2.D3.第④段先提出要牢记香港回归过程中，中国人民走过的不凡道路；第⑤-⑦段再分别从历史进程、决定性条件及基本方针三个角度，阐述香港回归的艰辛历程和伟大意义。4.材料一重记叙和描写，抓住几个重要时刻，真实再现了香港回归的历史画面，既有生动的现场感，又有厚重的历史感。材料二重议论和抒情，放眼历史，展现香港回归的历程，条理清晰，情感充沛，反映了中国人民对维护国家主权的不懈追求。 (1)题详解： 本题考查学生分析文章标题的含义和作用的能力。 这个题目采用的是一语双关的修辞手法。“不列颠尼亚”表面指英国的“不列颠尼亚”号邮轮；在这里代指两个方面：一个方面是代表着英国政府的查尔斯王子和离任港督；另一方面是英国在香港的殖民统治。 与“不列颠尼亚”告别将之送走，表面意思是送走查尔斯王子和离任港督；暗指的是英国在香港的殖民统治彻底结束。同时“别了”还暗含着殖民统治再也不要发生的意思。 (2)题详解： 本题考查学生理解文章内容，筛选并概括文中信息的能力。 D.“整散结合”错，整句指的是句式比较整齐的句子。散句则是句式比较自由的句子。材料二第④段所用的句子句式并不整齐，是很明显的散句。 故选D。 (3)题详解： 本题考查学生分析作品结构的能力。 材料二第④——⑦段是采用了“总——分”的行文思路。 在第④段中“中国人民走过的不平凡的道路：”先总写了收复香港的过程的艰辛。再由段末的冒号及后面⑤——⑦的“——为了这一天”相同的句子，可以判定⑤——⑦应是针对④段内容的分角度叙说。 由“一代又一代仁人志士壮志难酬”可知，⑤叙说的角度是收复香港的历史进程；由“为香港的顺利回归创造了决定性条件”可知，⑥段叙说的角度是收复香港的决定性条件；由“‘一国两制’，‘港人治港’，高度自治的基本方针”可知，⑦段叙说的是收复香港的基本方针。从这三个角度阐述了香港回归历程的艰辛和意义的伟大。 (4)题详解： 本题考查学生分析作品的表现手法的能力。 在材料一中，“7时45分，广场上灯火渐暗，开始了当天港岛上的第二次降旗仪式”“0时40刚刚参加了交接仪式的查尔斯王子和第28任港督彭定康……很快消失在南海的夜幕中。”“从1841年1月26日英国远征军第一次将来字旗插上港岛，至1997年7月1日五星红旗在香港升起，一共过去了156年5个月零4天”从这些语句中可以读出时间、人物、地点、事件这些记叙文的要素，并且类似的语句还有很多；“热血沸腾的中国人民，以千歌万曲、千言万语表达着自己欢乐、自豪、振奋的感情”“无数中华民族的英雄儿女御外侮、争主权，前赴后继，同殖民统治进行不屈不挠的斗争”等，是采用了描写的表达方式；由以上可以判定材料一在表达上以记叙、描写为主。在材料一中运用记叙和描写，可以将香港回归的历史通过画面的形式真实再现出来，使所记叙的事件带有了厚重的历史感，使事件生动让读者身临其境。 在材料二中，“中华民族洗雪百年耻辱、扬眉吐气的时刻到来了”“这一天举世瞩目，永载史册”“在欢庆香港回归的时候，我们决不能忘记”“斗争是壮烈的，结局是悲哀的”“这是一个高瞻远瞩的伟大创造，也是人类文明进步史上的一个创举”，以上这些句子融议论、抒情为一体；在这段文字中，还存在着大量的单纯抒情或议论的语句；由以上可以判定材料二在表达上以议论、抒情为主。议论性的语句运用可以在展建香港回归历程的时候，将这一历程表达得条理清晰；抒情性的语句，可以很好地表现出中国人民对维护国家主权时不懈追求的精神。 25/27 学科网（北京）股份有限公司 $$