《念奴娇赤壁怀古》课件 2024-2025学年高教版（2023）中职语文基础模块上册

印 赤壁怀古 念奴娇 苏轼 核心问题：宋词豪放派为什么豪放？以《念奴娇·赤壁怀古》为例 导入：假如我是导演 朗诵背景图选择 探索：我们感受到了这首词的豪情，但这豪情是怎么来的呢？ 任务一：找出典型句子 再读文本，分小组，完成以下任务： 找出一个写景的句子。 找出一个写人的句子。 找出一个写事的句子。 找出一个抒情的句子。 找出句子 乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪。 遥想公瑾当年，小乔初嫁了，雄姿英发。 羽扇纶巾，谈笑间、樯橹灰飞烟灭。故垒西边，人道是：三国周郎赤壁 人生如梦，一尊还酹江月。 任务二 以本组找到句子为基准，对应找出婉约派代表作柳永《雨霖铃》的对应句子，并将两个句子对比诵读。 古诗词朗诵技巧： 1.基调：凄切，大气磅礴，豪放。 2.节奏：高亢型——语势向高峰逐步推进，高昂、坚 实、有力。 低沉型——语势沉闷，语速缓慢。 对比阅读 乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪。 寒蝉凄切，对长亭晚，骤雨初歇。 遥想公瑾当年，小乔初嫁了，雄姿英发。 执手相看泪眼，竟无语凝噎。 1.羽扇纶巾，谈笑间、樯橹灰飞烟灭。故垒西边，人道是：三国周郎赤壁。 2.都门帐饮无绪，留恋处，兰舟催发。 人生如梦，一尊还酹江月。 多情自古伤离别，更那堪、冷落清秋节！便纵有、千种风情，更与何人说？ 探索分析：豪情从何而来？ 对比分析 对比婉约派与豪放派（景） 豪放派作品多描写阔大雄壮之景，婉约派柔美静谧之景，如清新的春日、静谧的秋夜、悠闲的江河等等。 乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪 长亭骤雨，杨柳残月 婉约派与豪放派（人） 豪放派多塑造文韬武略兼备的英雄人物富有阳刚之美，婉约派人物多美丽温婉的女子、文质彬彬的男子或是忧郁寂寞的诗人等形象。 婉约派与豪放派（事与情） 苏轼徐州抗洪 伤别离 婉约派题材大部分写伤离送别、男女恋情、酣饮醉歌、惜春赏花之类，而豪放派将词从“樽前”“花间”推向较为广阔的社会人生。抒发更豪迈奔放的情感。 豪放派开拓者：苏轼 “近却颇作小词，虽无柳七郎风味，亦自是一家，数日前猎于郊外，所获颇多。作得一阕，令东州壮士抵掌顿足而歌之，吹笛击鼓以为节，颇壮观也。” 苏轼是如何看待世界的？ 老夫聊发少年狂，左牵黄，右擎苍，锦帽貂裘，千骑卷平冈。为报倾城随太守，亲射虎，看孙郎。 ——《江城子·密州出猎》 细读探索：苏轼看到的景物 大江东去，浪淘尽，千古风流人物。 江山如画，一时多少豪杰。 提问：这两个句子哪个部分是苏轼看到的，哪个部分是苏轼想到的？ 是山也不是山 是水也不是水 “子在川上曰：‘逝者如斯夫.不舍昼夜。’”——《论语》 大江东去，浪淘尽，千古风流人物。——苏轼《念奴娇·赤壁怀古》 君不见，黄河之水天上来，奔流到海不复回。——李白《将进酒》 不知江月待何人，但见长江送流水。——张若虚《春江花月夜》 细读探索：苏轼想到的事与抒发的情。 苏轼游览的是什么地方，游览此地想到了什么，抒发了怎样的情感？ 这首词的情感里只有渴望建功立业的豪迈吗？ 浪淘尽，千古风流人物。 人生如梦、早生华发。 苏轼是如何看待生命价值的？ “千古人物”被“浪淘尽”，“人生如梦”苏轼纵然羡慕周瑜，但也看到了另外一面，周瑜本人及他的功业现在还在吗？虽然功业不在，但周瑜的精神还在吗？正在被谁祭奠呢？ 人生如梦，一尊还酹江月。 小结 苏轼之所以能开创宋词豪放之风，不仅在于他的个人才华，更在于他看待景、人、事、情上的格局。 谈一谈 如果你在护理病人的过程中，遇到消极厌世，不配合治疗的病人你会怎么劝导他呢？写下你想对这位病人说的话。 A. 现代科技很发达，你的病一定百分之百能治好。 B.今朝有酒今朝醉，已经如此了，就想吃什么吃什么，想干什么干什么生也会死，生死没有区别，生命就算结束也不是什么不得了的事。 C“一尊还酹江月”接受，释然，努力但不执着。 作业 一、背诵全文。 二、在老师发布在学习平台上的词作中选出豪放派作品。 三、如果你在护理病人的过程中，遇到消极厌世，不配合治疗的病人你会怎么劝导他呢？写下你想对这位病人说的话。 思考角度： 去更开阔的地方承载自己的胸怀。（景） 用一些不同人的事例去鼓励他。（人） 3.人生的意义除了个人得失以外，还可以通过帮助别人、关注别人的生命来获得自己生命的意义感。（事与情） 总结 通过诵读、分析、对比的方法，我们感受了豪放派宋词之美，分析了这豪情之美来自于对景、人、事、情的选择与表达。苏轼能开豪放之风，除了其过人的才华以外，更在于他对待人生的态度，看待事物的方式。苏轼的豪迈既有豪放派词作的共性，又自成一派，豪迈而旷达。他向我们提供了一种自解的方式，即便是身陷困境也总能通过谈禅论道、变换视点、寄情山水等方式自慰自解，获得心灵的平衡，保持乐观积极的态度，蓄积再度崛起的力量。 $$