《病梅馆记》教案 2023-2024学年高教版（2023）中职语文拓展模块上册

《病梅馆记》教学设计 一、教学目标 1. 知识与能力： 掌握本文所涉及的文言字词、句法知识，理解文章的思想内容、表现手法。 培养文言文阅读理解能力，提升阅读托物言志类作品的能力。 2. 过程与方法： 通过诵读、讨论、点拨等方法，引导学生深入理解文章寓意。 运用“执果索因”阅读法，分析文章结构，把握作者观点。 3. 情感态度与价值观： 激发学生对人才观的思考，理解作者对清朝封建统治者摧残人才的愤恨之情和迫切要求改良的愿望。 反思现代教育，探索应试重压之下个性发展的途径。 二、教学重难点 重点：理解文言词语，疏通文句，掌握“托物言志”的写法。 难点：理解文章中托物言志的寓意，以及作者对清朝封建统治者摧残人才的痛恨之情。 三、教学准备 PPT课件、投影仪、电子白板等教学用具。 学生预习课文，了解作者龚自珍及其时代背景。 四、教学过程 （一）导入新课 1. 播放梅花的图片，配有《一剪梅》的歌曲，创设情境，回忆诗句。 2. 提问学生是否记得以前学过的咏梅的诗句，并引导学生思考这些诗句中梅花的特点。 3. 引出课题《病梅馆记》，介绍作者龚自珍及其时代背景，强调清朝封建统治者残酷摧残人才的现实。 （二）学习新课 1. 解题： 引导学生了解作者、作品和题目，明确作者的生卒朝代、姓名字号、定评、作品和文集以及题目的文体。 2. 预读： 两名学生分别朗读课文的前一段和后一段，其他学生看课文，并用铅笔划出自己不懂的词、句。 3. 释译： 采用学生提疑、学生解疑的方法解决课文中学生不懂的一些问题。 教师提疑并引导学生解释、翻译、理解一些语句。 全文疏理完毕后，学生齐读课文一遍。 重点弄清以下内容： 结合句子理解“以”、“则”、“之”、“其”四个虚词。 结合句子理解“夭”、“病”、“泣”、“顺”四个活用的实词。 结合课文释译关键句子。 4. 理解： 设疑提问，启发谈话为主。 逐段理解文章的表层内容。 在《己亥杂诗》与课文的对比中理解文章的深刻内涵。 提问并引导学生理解以下问题： 课文第一段中“文人画士之祸之烈至此哉！”中的“此”指代什么内容？ 为什么有人会将文人画士的“孤癖之隐明告鬻梅者”让其赚大钱呢？ “文人画士心知其意”中的“其意”怎么理解？文中有没有具体的内容？ 面对“江浙之梅皆病”的社会现象，作者的表现是什么？ 作者仅仅是为写梅而写梅的吗？ 找出文中饱含感情的抒情性句子。 （三）合作探究 1、第三段抒发作者疗梅之志，第二段写作者疗梅的决心、行动。那么到底这些病梅是怎样的病态？病态又是如何产生的？我们看第一段。齐读第一段。 梅花如何得了这么重的病？ 造成病梅的根源是什么？ 2.有哪几类人在起作用？ 通过第二段的学习，深入文本，从一系列富有表现力的词语入手，通过涵咏语言，自然引出梅花的特殊象征意义，体会作者对残害梅花的四类人的痛恨之情。为理解文章的“托物言志”的写作手法做铺垫。 5. 课堂小结： 总结本课学习的四个虚词、四个实词，理解本文“以梅喻人”“托物言志”的特点。 强调“执果索因”阅读法，希望学生下去能逐渐掌握并运用它。 （三）比较阅读 阅读相关小诗，比较它和《病梅馆记》在思想内容和写作方法上的相同点和不同点。 引导学生以梅喻己，体味梅的痛苦以及愤愤不平的情感，并用语言将之表述出来。 （四）讨论问题 讨论怎样的环境有利于人才的成长？ 引导学生从教育制度、考试方式、人与环境的关系等方面进行讨论。 （五）布置作业 1. 熟读课文，并将本课所学的虚词、实词整理在笔记本上。 2. 思考并完成课后习题。 3. 写一篇短文，谈谈自己对人才观的理解，以及如何在当前社会环境中促进人才的成长。 五、教学反思 本节课体现了新课程的学习方式，激发了学生的学习兴趣，完成了教学目标。 由于学生对时代背景不太了解，影响了对文章内容的理解。课前应让学生了解清朝文字狱及八股文的危害。 文言文教学应当在简要疏通文意之后，让学生对作品有个整体感知，再由老师创设问题情境，组织学生和作者之间、老师和学生之间、学生和学生之间的对话，在这过程中产生认知和情感上的触动和喜悦。 今后应继续加强学生对文言文的阅读训练，提升学生的文言文阅读理解能力。 学科网（北京）股份有限公司 $$