Unit4第3课时 Grammar详解教学设计-2024-2025学年牛津译林版英语九年级下册

九下译林Unit 4第3课时Grammar详解教学设计 一、教学目标 1. 学生能够理解并掌握本单元重点语法知识，包括宾语从句的时态呼应、连接词的正确使用，以及动词不定式作宾语补足语的结构和用法。 2. 学生能在不同语境中准确运用宾语从句和动词不定式作宾语补足语进行书面和口头表达，如在写作、对话交流中正确使用相关语法结构。 3. 通过语法学习和练习，培养学生分析句子结构、归纳语法规则的能力，提高学生的语言综合运用能力。 4. 引导学生在学习语法过程中，关注语言背后的文化内涵，增强跨文化交际意识。 二、教学内容 1. 重点语法知识 宾语从句：讲解宾语从句的概念，重点剖析其在时态呼应方面的规则，即主句是一般现在时，从句可根据实际情况使用任何时态；主句是一般过去时，从句要用相应的过去时态（一般过去时、过去进行时、过去将来时、过去完成时）。同时，详细介绍宾语从句连接词（that、if/whether、特殊疑问词）的选择依据，如当从句是陈述句时用that引导（that可省略）；当从句是一般疑问句时用if或whether引导；当从句是特殊疑问句时，用特殊疑问词引导。 动词不定式作宾语补足语：阐述动词不定式作宾语补足语的基本结构“动词+宾语+动词不定式”，讲解常见接动词不定式作宾语补足语的动词，如ask、tell、want、order、teach等，以及不同动词在该结构中的语义和用法特点。 2. 相关词汇和短语：复习和巩固与本单元话题“火星生活”相关的词汇，如space、planet、astronaut、suit等，帮助学生在语法学习情境中更好地理解和运用词汇，同时引入一些新的词汇和短语，如be sure (that)、be worried about、make a decision等，丰富学生的词汇储备，并在语法讲解中融入词汇的用法。 3. 句型示例 宾语从句：I think (that) living on Mars will be an exciting experience.（展示that引导的宾语从句，从句为陈述句）；Do you know if/whether there is water on Mars?（展示if/whether引导的宾语从句，从句为一般疑问句）；Can you tell me how we can get to Mars?（展示特殊疑问词引导的宾语从句，从句为特殊疑问句）。 动词不定式作宾语补足语：The teacher asks us to read more about space.（展示ask sb. to do sth.结构）；My parents want me to become an astronaut.（展示want sb. to do sth.结构）。 三、重点难点 1. 教学重点 理解并熟练掌握宾语从句的时态呼应规则和连接词的正确选择，能准确判断句子中宾语从句的结构和成分。 牢记常见接动词不定式作宾语补足语的动词，并能正确运用“动词+宾语+动词不定式”结构进行句子的构建和表达。 2. 教学难点 区分宾语从句中if和whether的用法差异，尤其是在一些特殊语境下，如与or not连用、在介词后作宾语等情况时的正确选择。 理解并正确运用动词不定式作宾语补足语时，不同动词所表达的不同语义和语气，避免在实际运用中出现搭配错误。 四、教学思路 本课时采用情境教学法、归纳法和练习法相结合的方式进行教学。首先，通过创设“探索火星生活”的主题情境，以学生对火星的兴趣为切入点，引入语法知识，激发学生的学习积极性。在讲解过程中，引导学生观察、分析例句，归纳总结语法规则，培养学生自主学习和归纳总结的能力。同时，设计多样化的练习活动，包括填空、选择、翻译、写作等，让学生在练习中巩固所学语法知识，提高语言运用能力。最后，通过课堂互动和小组合作，促进学生之间的交流与合作，增强学生的学习自信心。 五、教学准备 1. 多媒体设备，用于展示教学PPT、播放相关音频和视频资料。 2. 制作教学PPT，包含语法知识讲解、例句展示、练习题目、图片和视频等内容，以丰富教学形式，增强教学的直观性和趣味性。 3. 准备课堂练习资料，包括纸质练习题和电子文档，用于课堂上的即时练习和巩固。 六、教学过程 （一）导入（5分钟） 1. 播放一段关于火星的科普视频，内容涵盖火星的地貌、气候、人类对火星的探索等。视频播放结束后，提出一些简单的问题引导学生思考和讨论，如：“What do you know about Mars?” “Do you think it's possible for humans to live on Mars?”让学生自由发言，分享自己对火星的了解和看法。 2. 展示一些与火星生活相关的图片，如火星基地的设想图、宇航员在火星行走的模拟图等，进一步激发学生的兴趣。然后引出本节课的主题——在探讨火星生活相关话题时，会涉及到重要的语法知识，即宾语从句和动词不定式作宾语补足语，从而顺利导入新课。 （二）知识讲解（12分钟） 1. 宾语从句 利用PPT展示几个简单的含有宾语从句的句子，如：I know (that) he is a good student. She asks if/whether it will rain tomorrow. Do you know where he lives?引导学生观察这些句子的结构，提问学生这些句子中从句在整个句子中充当什么成分，从而引出宾语从句的概念：在主从复合句中，充当宾语的从句叫做宾语从句。 详细讲解宾语从句的时态呼应规则。通过PPT展示一系列例句，如： 主句是一般现在时：I think (that) he has finished his homework.（从句用现在完成时）；She knows if/whether he will come to the party.（从句用一般将来时）。 主句是一般过去时：He said (that) he was reading a book at that time.（从句用过去进行时）；I asked if/whether he had been to Beijing.（从句用过去完成时）。让学生仔细观察例句中主句和从句的时态变化，引导学生自己总结出宾语从句时态呼应的规则。 讲解宾语从句连接词的选择。再次展示之前的例句，让学生分析每个句子中连接词的使用原因。总结出：当从句是陈述句时，用that引导，that在口语和非正式文体中常可省略；当从句是一般疑问句时，用if或whether引导，二者常可互换，但在与or not连用、在介词后作宾语等情况下，只能用whether；当从句是特殊疑问句时，用特殊疑问词引导，特殊疑问词在从句中既起到连接作用，又充当一定的句子成分。 2. 动词不定式作宾语补足语 通过PPT展示一些含有动词不定式作宾语补足语的句子，如：The teacher tells us to study hard. My mother wants me to drink milk every day.让学生观察句子结构，找出“动词+宾语+动词不定式”的结构，引出动词不定式作宾语补足语的概念：在一些动词后面，需要用动词不定式来补充说明宾语的行为、状态或特征，这个动词不定式就叫做宾语补足语。 列举常见接动词不定式作宾语补足语的动词，如ask、tell、want、order、teach、help等，利用PPT展示每个动词的例句，帮助学生理解不同动词在该结构中的语义和用法特点。例如：ask sb. to do sth.表示“要求某人做某事”，The policeman asks the children to cross the road carefully.；tell sb. to do sth.表示“告诉某人做某事”，My father tells me to be honest.。同时，提醒学生注意动词不定式的否定形式是在to前加not，如ask sb. not to do sth.。 （三）练习巩固（15分钟） 1. 宾语从句练习 出示一系列填空题，让学生根据宾语从句的时态呼应规则和连接词的选择，填入适当的连接词和动词的正确形式。例如： I don't know ______ (if/whether/that) he will come tomorrow. If he ______ (come), I will tell you. He said ______ (that/if/whether) he ______ (go) to the park yesterday. 给出一些选择题，考查学生对宾语从句的理解和运用。例如： Could you tell me ______? A. where does he live B. where he lives C. where he live D. where is he living 让学生进行句子翻译练习，将中文句子翻译成含有宾语从句的英文句子。例如： 我想知道他为什么迟到了。 她问我是否喜欢这部电影。 2. 动词不定式作宾语补足语练习 设计填空题，要求学生用所给动词的正确形式填空，构成“动词+宾语+动词不定式”结构。例如： My teacher often asks us ______ (read) English aloud. The boss makes the workers ______ (work) ten hours a day.（注意：make sb. do sth.是使役动词的特殊用法，不带to） 给出一些改写句子的题目，让学生将简单句改写成含有动词不定式作宾语补足语的复合句。例如： The boy wants to go shopping. His mother agrees.（合并为一句） His mother agrees ______ the boy ______ go shopping. 进行翻译练习，将中文句子翻译成含有动词不定式作宾语补足语的英文句子。例如： 老师教我们如何使用电脑。 父母希望我们成为有用的人。 3. 在学生完成练习后，邀请部分学生上台展示答案，其他学生进行评价和补充。教师针对学生的答题情况进行详细讲解，重点强调容易出错的知识点，如宾语从句中语序的问题、动词不定式作宾语补足语时动词的固定搭配等。 （四）课堂小结（5分钟） 1. 引导学生回顾本节课所学的重点内容，包括宾语从句的概念、时态呼应规则、连接词的选择，以及动词不定式作宾语补足语的结构和常见动词。请学生主动站起来分享自己的理解和记忆方法，其他同学可以进行补充和完善。 2. 教师对学生的总结进行梳理和强化，通过PPT再次展示重点知识的思维导图，帮助学生构建清晰的知识框架。同时，强调在实际运用中需要注意的要点，如宾语从句的语序必须是陈述句语序，动词不定式作宾语补足语时要注意动词的搭配和语义表达。 3. 鼓励学生在课后继续复习和巩固本节课的语法知识，提醒学生可以通过阅读英语文章、观看英语电影等方式，增加对宾语从句和动词不定式作宾语补足语的感性认识，提高语言运用的熟练度。 （五）作业布置（3分钟） 1. 布置书面作业：让学生完成课本上相关语法练习的剩余部分，要求认真书写，注意语法规则的正确运用。同时，布置一篇小作文，题目为“My Dream of Living on Mars”，要求学生在作文中至少使用三个宾语从句和三个动词不定式作宾语补足语的句子，锻炼学生综合运用语法知识的能力。 2. 布置拓展作业：让学生收集一些关于火星探索的英语新闻或文章，阅读并找出其中包含宾语从句和动词不定式作宾语补足语的句子，分析句子结构和语法功能，培养学生自主学习和语言分析的能力。 3. 提醒学生下节课将对作业进行检查和讲解，鼓励学生认真完成作业，遇到问题及时向老师或同学请教。 七、板书设计 Unit 4 Life on Mars Period 3 Grammar （一）宾语从句 1. 概念：在主从复合句中，充当宾语的从句 2. 时态呼应 主句是一般现在时，从句根据实际情况用相应时态 主句是一般过去时，从句用相应的过去时态 3. 连接词 陈述句：that（可省略） 一般疑问句：if/whether（or not用whether；介词后用whether） 特殊疑问句：特殊疑问词 （二）动词不定式作宾语补足语 1. 结构：动词+宾语+动词不定式 2. 常见动词：ask、tell、want、order、teach、help等 3. 否定形式：在to前加not，如ask sb. not to do sth. 学科网（北京）股份有限公司 $$