《口语交际--倾听》教学设计 2023-2024学年高教版（2023）中职语文基础模块上册

《口语交际--倾听》教学设计 课程名称 语文 作品名称 《口语交际--倾听》 选用教材 高教版 课时 2 教学对象 中职一年级学生 授课类型 讲授课 一、学情分析 本课的教学对象为我校中职一年级幼儿保育专业的学生，授课班级全部是女生。结合学生情况，主要从非智力因素和知识、能力等方面进行分析： 1.非智力因素具体分析：（结合学生情况陈述） 2.知识及能力分析： 学生具备一定的关于说话、听话的知识储备，性格活泼，普通话、口语交际能力强，但语言碎片化，缺乏深度，写作基础薄弱。因此，在教学中抓住学生各方面的优势，注意到学生存在的不足，灵活教法，因材施教，有针对性地进行教学设计，开展教学活动。 二、教材分析 《口语交际--倾听》选自高教版上册第一单元,本次以口语实践活动为主，为学生创造口语实践机会，引导学生在言语实践中学习和掌握倾听的技巧，提高倾听能力。 授课中教师要点拨和引导学生学会掌握倾听的技巧，获取信息，拟写采访提纲和个人能力提升计划；学会在特定的情境中与人沟通交流，具有听话、说话的能力。 三、教学目标 （一）知识目标 了解倾听的基本要求，全面、准确地把握说话者话语的主要内容与观点。 （二）能力目标 1.能够采用正确的方式倾听和理解说话者的真实意图； 2.运用恰当的方式给予 积极回应。 （三）素养目标 可以体会到倾听带来的改变，能够增进与同学、朋友间的友谊 4、 教学重点 及难点 教学重点： 掌握和灵活运用交际过程中的倾听技巧，全面、准确地把握说话者话语的主 要内容与观点。 教学难点： 能够采用正确的方式倾听和理解说话者的真实意图，运用恰当的方式给予积极的回应，提高倾听的能力。 五、教学思路 1.课前观看关于倾听的微课视频，了解倾听的要求和技巧，借此激发学生兴趣和学习欲望，发挥学生学习的主观能动性。 2.课中采用小组合作形式，通过采访调查、情境表演、“访谈园长零距离”等方式整合教学资源，营造出轻松愉悦的课堂氛围，培养学生独立思考、团结协作、解决问题等能力；通过访谈职场人士，引导学生在特定的情境中与人沟通交流听话说话的能力。 3.课后及时收集成果，进行展示、评价、反思，进一步完善个人计划，帮助学生树立完成任务的自信心。 六、教学方法 任务驱动法、情境教学法 七、学习方法 讨论法、访谈法、竞赛法、情境体验法 八、教学准备 1.课程教学平台 2.教材 3.微课 4.情景剧所需的道具 九、教学流程 第1课时 第2课时 一、观看案例 一、你说我答 二、你说我传 二、你来我往 三、你说我记 三、教师总结 十、教学过程 第1课时 教学环节 教学内容 师生活动 设计目的 一 观看案例 （10分钟） 播放自制的关于无效或低效倾听的视频，或者影视剧中的人物对话。教师 师： 简要阐明倾听的重要性，引发学生思考：怎样才能进行有效倾听？ 生： 根据视频内容，简要指出无效或低效倾听的原因或后果。 通过视频吸引学生注意力，每个学生参与进来，激发学习兴趣和热情，引入新课的学习。 二 你说我传 （15分钟） 教师准备几段话（每段不超过 100 字），可以是一个通知，也可以是一个小故事，还可以是一段介绍文字，分小组进行传话游戏。 如：明天晚上大约 8 点，本地区可以观察到哈雷彗星，这是每 76 年左右才会有一次的天文现象。请班长组织全班同学提前 10分钟到操场集合观看，校长要向他们进行介绍。如果下雨，就到礼堂去，观看关于哈雷彗星的影片。 师： 1. 从传话游戏中可以总结出哪些倾听技巧或要求？ 2. 巡查课堂，助力学生讨论总结。 生： 1.进行传话游戏。 2.总结游戏当中的倾听技巧。倾听要保持客观，听清楚说话者的表述，把说话者表达的内容从头至尾地听完，没有遗漏。如，通知类的，要明确关于时间、地点、人物、事件等方面的信息和具体要求，弄清“什么时间？”“到哪里？”“谁组织？”“做什么事？”“注意哪些事项？”等。 初步了解倾听的技巧，利于以下各教学环节的开展。 三 你说我记 （20分钟） 1.记录演讲要点 2.讨论倾听技巧 师: 1.教师播放一段 3 至 5 分钟的演讲视频，要求学生写出演讲的内容要点，概括演讲的主要观点。 2.组织小组讨论从记录演讲要点中可以总结哪些倾听技巧或要求？ 。 3. 巡查课堂，助力学生讨论。 生： 1. 认真观看演讲视频。 2. 完成小组讨论。 1.通过播放演讲视频激发学生学习兴趣，增强学生自主学习能力。 2.调动学生学习的积极性，增强学生团队合作精神。 3.通过小组PK法、小组合作法调动学生学习的积极性。 第2课时 教学环节 教学内容 师生活动 设计目的 一 你说我答 （20分钟） 1. 补充完整对话 教师用现代汉语讲述《晏子使楚》的故事，学生尝试说出晏子的回答。 （1）晏子拜见楚王。楚王说：“齐国没有人吗？”晏子回答说：“ 。”王说：“既然这样，为什么派你来做使臣呢？”晏子回答说：“ 。” （2）晏子将要出使楚国。楚王听到这个消息，对手下的人说：“晏婴是齐国善于言辞的人，现在将要来了，我想羞辱他，用什么办法呢？”左右的人回答说：“在他来的时候，请允许我们绑一个人从大王您面前走过。大王问：‘这是什么国家的人？’我们回答说：‘是齐国人。’大王说：‘他犯了什么罪？’我们说：‘犯了偷窃罪。’” 晏子到了，楚王赏赐给晏子酒，酒喝得正高兴的时候，两个官吏绑着一个人走到楚王面前。楚王问：“绑着的人是什么国家的人？”近侍回答说：“他是齐国人，犯了偷窃罪。”楚王瞟着晏子说：“齐国人本来就善于偷窃吗？”晏子离开座位回答说：“ ”楚王笑着说：“圣人不是能同他开玩笑的人，我反而自讨没趣了。” 2.讨论倾听技巧 师: 1.你能找出两个故事中楚王问话的关键信息吗？ 2.能否捕捉到两个故事中楚王问话后面的隐藏信息呢？ 3.结合时代背景，你认为楚王的目的是什么？ 4.知道了楚王说话的真正意图，晏子回答时面临的考验是什么？ 5.出示晏子的回答。 生： 1.尝试说出晏子的回答 2.结合倾听的技巧，讨论其回答的精彩之处。。 通过补充故事对话让学生感悟听说和说话，由此达成教学目标，突破教学难点。 二 你来我往 （20分钟） 一位同学讲述，另一位同学倾听，并通过倾听者的复述来检测其是否听完整，听明白。 师： 引导学生根据总结的倾听技巧进行互评 生： 倾听者复述事件的来龙去脉，说明事件令讲述者“印象最深”的原因、讲述者对事件的情感态度以及从中得到的益处等，并和讲述者进行交流，以此判断是否听完整，听明白 训练学生准确筛选重要信息的能力、正确把握话语内容的能力。 三 教师总结 （5分钟） 交流讨论，让学生在心底对自己平时的行为做出评价 师： 通过反思，我们可以发现自己的不足，改正不良的倾听行为习惯，学会真正的倾听。倾听是一门艺术，是一种修养，更是一门学问。懂得倾听，有时比会说更重要。最成功的人通常也是最佳的倾听者。智慧的倾听是一种收获，需要奏响彼此共鸣的心声，收获话语中的宝贵信息，成为自己的经验。 生： 积极发言 指导学生反思不足，完善学习内容，加强学习效果。 板书设计 倾听 通知类：包括时间、地点、人物、事件、注意事项 记录演讲：关键字、关键词以及关键句,从头到尾地听完 深入倾听：善于分析话语中的隐含信息，潜台词 1 学科网（北京）股份有限公司 $$