2025年河南省中职英语一轮复习句法知识专题There be或存在句讲义

中职英语一轮复习句法知识专题 There be或存在句 一、教学目标 1. 知识与技能目标 · 学生能够清晰阐述 There be 或存在句的定义、结构，精准识别其在不同语境下表达 “存在” 意义的功能，能结合具体文本、日常交流及写作情境，举例说明 There be 或存在句的常见句型 “There be + 主语 + 地点状语 / 时间状语” 及其变体（如 There seems to be、There happens to be 等）的用法。 · 熟练掌握 There be 或存在句的主谓一致规则，依据主语的单复数形式准确选用 be 动词的相应形式，如 “There is a book on the desk.” 和 “There are some books on the desk.”，提升语法辨析与句子构建能力。 · 学会分析含 There be 或存在句的复杂句子，准确判断句子所描述的存在场景及各成分关系，面对长难句，能迅速厘清句子逻辑，如 “There being no buses, we had to walk home.”，理解独立主格结构作原因状语，还原为 “Because there were no buses, we had to walk home.”。 · 能够在写作与口语表达中，自如运用 There be 或存在句描述场景、引出话题，使表达自然流畅、信息明确，避免生硬开篇，如 “There are various activities in our school, which enrich our campus life.”。 0. 过程与方法目标 · 剪辑英文电影、电视剧中的精彩情节片段，包含冒险片中主角探索神秘洞穴时的惊叹，“There are so many strange things in this cave!”；校园剧中新生入学对校园环境的描述，“There seem to be friendly students everywhere.”，让学生置身真实语境，自主观察、总结 There be 或存在句运用场景、结构特点与逻辑关联，培养自主学习习惯。 · 组织学生分组讨论，针对 There be 或存在句易错点，如主谓不一致、与 have/has 混淆、对变体结构理解不透等展开研讨，鼓励学生各抒己见、相互纠错，于思维碰撞中深化知识理解，锻炼团队协作与批判性思维能力。 · 开展课堂竞赛活动，设置 “There be 达人”，快速判断给定句子中 There be 或存在句的使用是否正确；“There be 纠错先锋”，限时找出复杂句子中涉及 There be 或存在句的语法、逻辑错误；“There be 创意写作赛”，依据特定情境，用 There be 或存在句创作富有新意的短文，激发学生竞争意识与创新思维，促使学生在竞赛氛围中巩固知识，提升运用熟练度。 · 引导学生结合校园生活、家庭趣事、社会见闻等身边素材，运用 There be 或存在句进行短文写作、对话创编，如讲述一次家庭聚会，“There were delicious foods and warm conversations at the party.”，将抽象语法知识融入实际表达，同时鼓励尝试新颖结构、词汇，让表达更出彩。 0. 情感态度与价值观目标 · 充分激发学生对英语句法中 There be 或存在句学习的热情，引导学生在钻研 There be 或存在句知识细节时，养成严谨认真、一丝不苟的学习态度。当学生切实体会到正确运用 There be 或存在句能让英语表达贴合场景、生动形象，增强沟通效果，内心成就感将驱动持续学习。 · 通过小组合作、课堂竞赛等多元活动形式，增进同学间交流互助，培养深厚同学情谊与强烈集体荣誉感，树立学好英语、决胜高考的坚定信心。 二、教学重难点 1. 教学重点 · 透彻讲解 There be 或存在句的定义、结构及核心语法功能，结合大量生动实例，如 “There is a cat under the tree.”，详细阐释其用于表达某地或某时有某人或某物存在，be 动词依据主语单复数及就近原则变化，反复练习，让学生熟悉形式与功能。 · 深入剖析 There be 或存在句的主谓一致原则，当主语是单数可数名词或不可数名词时，be 动词用 is；主语是复数可数名词时，be 动词用 are；若主语是并列结构，be 动词根据就近的主语而定，如 “There is a pen and some books on the desk.”，通过实例对比强化记忆。 · 着重讲解 There be 或存在句的变体形式，如 There seems to be（似乎有）、There happens to be（碰巧有）、There used to be（过去有）等，说明其语义及用法区别，如 “There seems to be something wrong with my car.”，让学生掌握多样化表达。 · 强化 There be 或存在句在实际写作与口语表达中的运用，督促学生日常练习注意运用 There be 或存在句优化句子组合，设计多样化写作任务，涵盖记叙文、说明文、议论文等文体，促使学生将 There be 或存在句运用规则内化于心，使之成为表达得力工具。 0. 教学难点 · 助力学生精准把握在复杂语境、长难句中 There be 或存在句的正确运用，如 There be 或存在句与非谓语动词结合、嵌套从句时逻辑层次与语法结构的精准剖析，通过大量长难句分析、仿写练习，培养敏锐语感与语法运用能力，让学生能依据语境恰如其分构建 There be 或存在句。 · 在写作实践中，引导学生巧用 There be 或存在句构建逻辑严谨、条理清晰的篇章，避免 There be 或存在句使用单调、堆砌，学会依据表达重点、逻辑脉络合理布局 There be 或存在句，开篇用其描绘背景、论述中用其支撑观点、结尾用其总结场景，逐步提升写作水平。 三、教学方法 讲授法、情境教学法、小组合作法、练习法、任务驱动法 四、教学过程 （一）导入（5 分钟） 1. 播放一段英文电影片段，选取自奇幻片，画面中主人公踏入神秘森林，惊叹道：“There are so many magical creatures in this forest!” 播放完毕后，向学生提问：“Boys and girls, listen carefully. What kind of sentence did you notice the character using? How does this sentence help you picture the scene?” 引导学生观察并回答，引出 There be 或存在句概念，将学生回答中涉及的 There be 或存在句写在黑板上。 0. 简单介绍：“Great! These sentences are called There be or existential sentences. They are very useful in English as they can vividly describe the existence of things or people in a certain place or time. Today, let's start our comprehensive review of There be or existential sentence knowledge for the first-round review.”（同学们，这些句子叫 There be 或存在句。它们在英语中非常有用，因为它们能生动地描述在某个地方或时间存在的事物或人。今天，咱们就开启 There be 或存在句知识的一轮全面复习。） （二）知识讲解与梳理（15 分钟） 1. There be 或存在句的定义与结构： · 结合黑板上的例子，阐释：“There be or existential sentences, as we just heard, are sentences that express the existence of someone or something in a particular place or at a particular time. The basic structure is 'There be + subject + adverbial of place/time'. The 'be' verb changes according to the subject.”（就像我们刚才听到的，There be 或存在句是用于表达在特定地点或时间存在某人或某物的句子。基本结构是‘There be + 主语 + 地点状语 / 时间状语’。‘be’动词根据主语变化。） · 以黑板句子为例，详细说明在 “There are so many magical creatures in this forest!” 中，“so many magical creatures” 是主语，“are” 是 be 动词，“in this forest” 是地点状语，让学生清晰掌握结构特点。 0. There be 或存在句的主谓一致规则详解： · 讲主语为单数可数名词或不可数名词：以 “There is a book on the desk.” 为例，阐释当主语是单数可数名词或不可数名词时，be 动词用 is，多举实例加深理解，如 “There is some water in the glass.”。 · 讲主语为复数可数名词：用 “There are some students in the classroom.” 说明当主语是复数可数名词时，be 动词用 are，列举不同场景下实例，如 “There are many trees in the park.”。 · 讲主语为并列结构：通过 “There is a pen and some books on the desk.” 讲解当主语是并列结构时，be 动词根据就近的主语而定，若靠近 be 动词的主语是单数，be 动词用 is；若靠近 be 动词的主语是复数，be 动词用 are，结合实例让学生熟悉用法。 （三）小组合作探究（10 分钟） 1. 将学生分成小组，每组 4 - 6 人，布置任务： · 小组成员共同从课本、课外读物或日常英语素材中收集至少 5 个包含不同情况的 There be 或存在句，涵盖不同场景、复杂情况，如 “Although it was late, there were still people working in the office. There seems to be a problem with my computer.”，分析句子结构、主谓一致情况及表达的逻辑，讨论其在交流中的效果。 · 针对一组容易混淆的 There be 或存在句用法，如 There be 与 have/has 的区别，从语义、语法、使用场景等维度找出差异，并用造句方式展示讨论结果，看谁理解得最透彻、运用得最恰当。 0. 学生讨论期间，教师巡视各小组，倾听想法，若遇小组讨论受阻或偏离方向，及时给予提示，引导他们深入探究 There be 或存在句知识的实际应用，提升合作学习与分析问题的能力。 （四）成果展示与交流（6 分钟） 每组选派代表上台，展示小组收集的句子并讲解分析过程，其他小组可提问、点评，围绕分析的准确性、全面性展开讨论，教师把控节奏，确保交流活动有序推进。 针对易混淆 There be 或存在句用法的讨论结果，每组代表依次造句展示，其他小组判断句子正误与优劣，教师最后总结归纳，再次强调关键区别，强化学生记忆。 （五）课堂练习与巩固（7 分钟） 1. 展示课堂练习题，涵盖单项选择题，考查 There be 或存在句结构、主谓一致等知识点，如 “—Which sentence uses the There be or existential sentence correctly? —A. There are a book on the desk. B. There is some students in the classroom. C. There seems to be a mistake in your paper.”；填空题，给出句子部分，要求填写适当的 There be 或存在句形式，像 “ ____ (There/It) is a dog and two cats in the yard.”；还有句子翻译题，包含常见 There be 或存在句搭配，“房间里有三把椅子”，让学生在规定时间内独立完成。 0. 学生完成练习后，同桌之间互相批改，教师收集学生普遍存在的问题，集中讲解，查漏补缺，夯实所学知识。 （六）课堂小结（2 分钟） 1. 请几位学生快速回顾本节课所学 There be 或存在句的重点知识，包括定义、结构、主谓一致规则、易混淆点以及与其他句型的结合等方面，教师进行补充完善，强化学生记忆。 0. 教师再次强调 There be 或存在句知识在英语学习中的基础性与重要性，鼓励学生课后继续复习，将 There be 或存在句知识与其他英语知识融会贯通，为高考英语打下坚实基础。 五、课后作业 · 要求学生认真完成课本上相关章节的课后练习题，重点关注那些容易混淆的 There be 或存在句用法，做完自行核对答案，整理错题集，详细分析错误原因，注明正确解法。 · 精心整理课堂笔记，用思维导图将 There be 或存在句知识体系进行系统梳理，从定义、分类、用法、易错点、经典例句等方面进行呈现，使知识条理化、系统化。 学科网（北京）股份有限公司 $$