Unit 1 Travel单元教学设计2024-2025学年中职英语高教版（2023修订版）基础模块2

单元教学设计 授课信息 授课单元 Unit 1 Travel 授课学时 8 教材信息 《英语 基础模块 1 2023年修订版》高等教育出版社 教材发展研究所 组编 单元教学内容 教学内容 分析 本单元的学习内容为Travel，主题是旅行计划和旅行目的等。本单元共分为听说、阅读、写作和语言练习这四部分。听说部分以旅行计划为主题，设计了包含一个客人和酒店工作人员就房间预定事宜交换信息的短对话听力活动以及基于游客和导游在旅游大巴上围绕目的地进行的对话而展开的对话和口头表达活动；阅读部分为一篇介绍徐霞客生平介绍的传记类语篇，并且教材针对语篇设计了匹配的学习活动，目的是训练学生快速阅读及获取语篇主旨大意的能力；写作部分要求学生结合前文的人物传记以及马可波罗的相关信息，完成宣传海报中关于徐霞客和马可.波罗的简介。文化部分为一篇介绍游客和旅行者区别的说明文，旨在让深入了解两者不同的旅行态度和目的，感知不同人在旅行时的不同需求，进而剖析自身的旅行偏好和对待旅行的态度。本单元的语法部分为一般过去时的基本用法，进一步来提高学生的语言运用能力。 教学活动 1.Listening and Speaking 2学时 任务1.能够听懂关于酒店预订事宜交换信息的对话，把握对话主题，提取关键信息，理解细节信息进行选择。 任务2.通过跟读讨论旅行目的地的语料，模仿讨论旅行目的地，进行对话训练，培养语言沟通能力和学习迁移能力。 任务3.能够借助真实的拓展情境，根据客户需求推荐合理的出行产品，以此来进行综合性口语表达活动的练习 ，提高语言交互能力和思维能力。 2.Reading and Writing 2学时 任务4.能够读懂关于介绍徐霞客生平的传记类文章，借助时间轴等梳理文章脉络和文本的关键信息，总结文章主旨，并进行信息的分析，感知历史名人的伟大魅力。 任务5.在充分理解前文文本的基础上，完成补充相关信息，比较徐霞客和马可波罗这两位旅行家，拓展文化视野。 3.Culture understanding and Group Work 2学时 任务6.读懂介绍游客和旅行者区别的语篇，感知不同人在旅行时的不同需求，进而明确自己的旅行偏好和态度。 任务7.能够运用本单元所学，为三位外国学生中的一人设计背景五日游旅行计划，巩固所学，提升创造能力和学以致用的能力。 4.Language Practice 2学时 任务8.理解并熟练一般过去时，完成对应练习 任务9.理解词汇的含义，灵活运用词汇 学情分析 知识和技能基础 本单元的主题是旅行。作为中职学校一年级学生，在之前的文化课学习中已经具备了关于旅行的主题词汇和表达，具有了一定的知识储备，多数同学能够简单描述自身的旅行经历，但是对于旅行计划的交流有待提升。同时，对于旅行的看法相对不够深入。虽然学生在之前的英语学习中已经积累了有关旅行的一些简单词汇和句型，但多数学生尚不能就此话题用英语自如交谈，英语实际运用能力有待加强。 认知和实践基础 旅行是学生比较感兴趣的话题，相对而言学习兴趣点会高。而且部分学生在日常生活中已经具备一些旅行的实际经验，具备了一定的认知和实践基础。 学生特点 学生接受新事物能力强，但缺乏学习兴趣，同时大部分学生学习习惯和自主学习能力欠佳，课程学习的专业基础较为薄弱。经过前面的学习，他们有一定的英语基础知识储备，但两极分化严重，一部分学生学习兴趣浓厚，能用英语较为流畅地交流；另一部分学生学习兴趣不高，不愿意开口。同时学习习惯和自主学习能力欠佳，课程学习的基础较为薄弱。 教学目标 素质目标 通过学习，学生能够结合本单元话题以及自身体会，了解历史上的一些重要旅行家如徐霞客和马可波罗，对于人类文明的贡献，感知历史名人的魅力，帮助学生树立远大理想，并未为实现梦想勇于付出努力。同时增强其对于不同国家跨文化交流重要性的认识。 知识目标 1.学生掌握介绍旅行的有关的词汇和句式。 2.学生掌握一般过去时的用法及形式变化等考点。 能力目标 1. 学生能听懂有关旅行计划和目的地的对话。 2. 学生能够读懂关于徐霞客生平经历的传记语篇，借助时间轴提取关键信息。 3. 学生熟练使用所学词汇和句型进行关于旅行的信息交流。 4. 学生能够熟悉并掌握信息人物传记类文章的结构和写作要点，并完成宣传海报。 教学重难点及解决方法 教学重点 1. 与旅行有关的词汇短语:travel/ effort/ local/agency/ cover/ journey/ experience/ national/avoid/ luggage/ quit/ take care of…/give up/ set off/ in order to/ all kinds of....... 2. 一般过去时 教学难点 综合运用所学知识谈论旅行计划和旅行目的地 教学方法 小组讨论法、任务教学法、情境教学法 教学资源 1. 教学资源： 根据本单元内容，从智慧职教网、视觉中国、爱课程网等网站收集整理相关的教学资源，包括微课程视频资源、图片资源、电子教材。 2. 硬件资源： 智能教学展示屏、DV摄影机、音频录播设备、平板电脑、无线网络路由器等设备。 3. 软件资源： 英语跟读软件、有声单词本课程教学平台、微视频、智能教学分析系统。 教学策略 基于以学生为中心的教学理念，以教师讲授，学生讨论贯穿教学，结合教学内容运用联想教学，互动游戏等教学策略，搭建师生互动的课堂教学模式，即：教师演示，学生讨论的教学模式，让学生更快地掌握所学知识，促进语言的运用。 教学评价 1.评价构成：围绕学生课前、课中、课后三个阶段的表现，采用学生自评、学生互评、师生互评等多元评价方式，全程记录学生学习轨迹，形成性评价与终结性评价相结合，关注学生的动态发展。 2.评价要素：主要包括：学生参与度、表达能力、课后反思、作业完成度。 3.评价标准：学生能掌握基础知识并能够运用所学知识，从而达到“知行合一”的教学目的。围绕课堂表现、作业完成、课后测试等多项评价要素，综合得分60分为合格。 学科网（北京）股份有限公司 $$