专题2 一类文写作方法指导-【一战成名新中考】2025江西中考语文·一轮复习·阅读写作思维训练（讲册）

阅读写作思维训练·江西语文 第 四 部 分 作 文 专题二　 一类文写作方法指导 写考场作文被喻为“戴着镣铐跳舞”,可见考场作文区别于我们的日常写作,它展现我们深厚的 文字功底的同时,也对我们提出诸多要求。 《中考作文评分标准》是阅卷老师评分的唯一准绳,这仿佛就是我们写好中考作文的“寻宝图”, 因此,了解和把握这项标准,掌握写作方法,就至关重要了,它会让我们在考试中达到事半功倍的 效果。 江西中考作文评分标准 (满分 50 分) (一)作文评价整体要求 思想积极向上,符合社会主义核心价值观;中心明确,内容贴合题意,符合试题的材料、情境与任 务要求;文从字顺,思路清晰,结构严谨。 (二)作文等级评分标准 1. 基础等级(40 分) 内容 表达 一类卷 (34~ 40 分) 符合题意,感情真挚,思想健康,中心明确, 内容充实 语言流畅,条理清楚,书写规范整 洁,标点正确 二类卷 (28~ 33 分) 符合题意,感情真挚,思想健康,中心明确, 内容较充实 语言较流畅,结构完整,书写整洁 三类卷 (21~ 27 分) 基本符合题意,中心较明确,内容较充实 语句较通顺,层次较清楚,书写较 整洁 四类卷 (20 分以下) 中心不够明确,内容贫乏 语句零乱,结构松散,卷面混乱 2. 发展等级(10 分) (1)深刻(透过现象深入本质,观点具有启发作用) (2)丰富(材料丰富,形象丰满) (3)有文采(词语生动,句式灵活,善于运用修辞手法,文句有意蕴) (4)有创新(见解新颖,材料新鲜,构思精巧,想象奇特,有个性) 621 阅读写作思维训练·江西语文 第 四 部 分 作 文 基础等级 维度一　 内容 一类文写法串讲 721 阅读写作思维训练·江西语文 第 四 部 分 作 文 高分技巧详解 1. 巧用技法,凸显中心 (1)开门见山。 开篇两三句点出记叙要点,埋下行文线索,或明确主题思想,奠定感情基调,不拐弯 抹角,单刀直入。 如:刘湛秋《雨的四季》开头的描写:“我喜欢雨,无论什么季节的雨,我都喜欢。 她给我的形象 和记忆,永远是美的。” 【点评】开头就触及题旨,其后围绕这一中心分别描绘了四个季节的雨的不同形态。 这种写法 干脆利落,与题目相呼应,更利于突出中心。 (2)卒章显志。 通过抒情、议论揭示主题是记叙文突出中心的常用写法。 在文章结尾用一两句抒 情、议论句,画龙点睛,强化中心。 如:莫顿·亨特《走一步,再走一步》的结尾:“此后,我生命中有很多时刻,面对一个遥不可及的 目标,或者一个令人畏惧的情境,当我感到惊慌失措时,我都能够轻松应对……这个时候,再回头看, 就会对自己走过的这段漫漫长路感到惊讶和骄傲。” 【点评】结尾总结全文经历,并获得人生感悟,大困难是由小困难组成的,小困难是不难战胜的, 只要一步一步地战胜小困难,再大的困难也能克服,总结全文的同时点明本文主旨。 (3)前后呼应。 能起到突出中心、深化主题、强化感情的作用。 如:宗璞《紫藤萝瀑布》开头写道:“我不由得停住了脚步。” 结尾写道:“在这浅紫色的光辉和浅 紫色的芳香中,我不觉加快了脚步。” 【点评】在宗璞笔下的《紫藤萝瀑布》中,作者开篇见到紫藤萝,心有所动而止步,结尾呼应开头 并深化主旨,突出了由藤萝感悟生命真谛的中心。 (4)铺垫渲染。 通过铺垫渲染,进行细节刻画,进而为突出文章的中心服务。 如:《皇帝的新装》对皇帝的描写:“许多年以前,有一位皇帝,他非常喜欢好看的新衣服。 为了 要穿得漂亮,他不惜把他所有的钱都花掉。 他既不关心他的军队,也不喜欢去看戏,也不喜欢乘着马 车去游公园———除非是为了去炫耀一下他的新衣服。 他每一天每一点钟都要换一套新衣服。” 【点评】《皇帝的新装》第一段极力描述皇帝如何喜爱新衣服,这就交代了他被两个装作织工的 骗子所骗,最后光着身子举行游行大典的原因,为故事的发生做了铺垫,进而为文章揭示中心创设 条件。 (5)抑扬对比。 “有比较才能有鉴别”,在正反双方的碰撞中,真善美的东西必将得以凸显。 如:孔乙己穿着长衫却站着喝酒,范进中举前后判若两人,“变色龙”奥楚蔑洛夫断案出尔反 尔……这些对比使文章的主题得以彰显。 如果脱下孔乙己的长衫,不说范进中举前的窘相,甚至只 让“变色龙”断案一次……文章的中心思想不能说不明确,但其鲜明度将大大降低。 2. 描写具体,生动形象 (1)概括内容具体化 具体形象=步步追问+想象延伸+局部细写 如:我看见一个小姑娘,年龄不大,长得很瘦,穿得也很差。 步步追问:小到什么程度? 怎么个瘦法? 穿得怎么个差法? 句子就变成:我看见一个小姑娘,只 有八九岁的样子,瘦瘦的苍白的脸,冻得发紫的嘴唇,头发很短,穿一身很旧的衣裤,脚穿一双破烂的 草鞋。 821 阅读写作思维训练·江西语文 第 四 部 分 作 文 (2)抽象概念形象化 抽象概念形象化=有什么+怎么样+像什么 “有什么”是叙述,它所起到的作用是把描写对象、主人公叙述准确;“怎么样”是刻画、描摹,它 起的作用是“清楚、细致”。 最好能从多个方面、多个角度来描写对象、主人公的特征、动作、细节; “像什么”是比喻,它的作用是使描写变得形象。 如:老舍的《在烈日和暴雨下》: 六月十五那天,天热得发了狂。 太阳刚一出来,地上已像下了火。 一些似云非云,似雾非雾的灰 气低低的浮在空中,使人觉得憋气。 一点风也没有。 祥子在院中看了看那灰红的天……喝了瓢凉 水,走了出去。 街上的柳树,像病了似的,叶子挂着层灰土在枝上打着卷;枝条一动也懒得动的,无精打采的低 垂着。 马路上一个水点也没有,干巴巴的发着些白光。 便道上尘土飞起多高,与天上的灰气联接起 来,结成一片毒恶的灰沙阵,烫着行人的脸。 处处干燥,处处烫手,处处憋闷,整个的老城像烧透的砖 窑,使人喘不出气。 狗趴在地上吐出红舌头,骡马的鼻孔张得特别的大,小贩们不敢吆喝,柏油路化 开;甚至于铺户门前的铜牌也好像要被晒化…… 【点评】在上面的语段中,老舍先生通过“有什么(天热)”“怎么样(描写天热)”“像什么(多处 比喻)”,将六月十五这天的“天热得发了狂”写得生动、形象、具体。 (3)观察角度多样化 ①调动各种感觉器官􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍:看到的是什么? 听到的是什么? 嗅到的是什么? 摸到的感觉是怎样的? 这样细致地观察就不愁写不出具体生动的文章来。 如:朱自清《春》:小草偷偷地从土里钻出来,嫩嫩的,绿绿的。 园子里,田野里,瞧去,一大片一 大片满是的。 坐着,躺着,打两个滚,踢几脚球,赛几趟跑,捉几回迷藏。 风轻悄悄的,草软绵绵的。 【点评】“偷偷地从土里钻出来”,这是小草的情态,是第一个角度;“嫩嫩的”,是小草的质地,是 第二个角度;“绿绿的”,是小草的颜色,是第三个角度;“一大片一大片”,是小草的数量,是第四个 角度。 ②观察点要变化􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍:近看是什么形象? 远看是什么形象? 动态的观察与静态的观察所产生的效果 完全不同。 如:杜甫诗“细雨鱼儿出,微风燕子斜”。 细雨落在水上,水面上有一个个水泡,鱼儿在水泡中跳 跃,如果是大雨,鱼儿就不会这样;燕子体轻,只有微风时,它才会借着风势飞行,如果是大风就不 行了。 (4)微镜头拉长,经过“慢”,描写“细” 微镜头=拉开间距,放慢动作+抓住特征,精准描写 中学生在表达过程中,往往习惯于用叙述的方式来写事,这是文章不具体生动的重要原因之一。 叙述当然必不可少,但当同一事物既可以用叙述方法,也可以用描写方法时,描写则会显得更加具 体。 “以描代叙”最重要的是学会细节描写。 所谓细节描写,就是对人物的一举一动、事情发展的具 体环节、环境中的细小物体进行细微描摹。 如:史铁生《秋天的怀念》:那天我又独自坐在屋里,看着窗外的树叶“唰唰啦啦”地飘落。 母亲 进来了,挡在窗前:“北海的菊花开了,我推着你去看看吧。”她憔悴的脸上现出央求般的神色。 “什 么时候?”“你要是愿意,就明天?”她说。 我的回答已经让她喜出望外了。 “好吧,就明天。”我说。 她 921 阅读写作思维训练·江西语文 第 四 部 分 作 文 高兴得一会儿坐下,一会儿站起:“那就赶紧准备准备。”“哎呀,烦不烦? 几步路,有什么好准备的!” 她也笑了,坐在我身边,絮絮叨叨地说着:“看完菊花,咱们就去‘仿膳’,你小时候最爱吃那儿的豌豆 黄儿。 还记得那回我带你去北海吗? 你偏说那杨树花是毛毛虫,跑着,一脚踩扁一个……”她忽然 不说了。 对于“跑”和“踩”一类的字眼儿,她比我还敏感。 她又悄悄地出去了。 【点评】这段文字叙述了母亲央求“我”去看菊花的事。 作者将微镜头拉长,“挡”“现出”“坐下” “站起”“笑”“坐”“说”一系列慢动作的精准描写,凸显出了母爱的缜密、细微———“挡”这个动作,写 出了母亲怕“我”看见树叶飘落触景生情做出的自然反应,写出了母亲的敏感和细腻;“憔悴”是写母 亲的脸色,暗示了母亲不仅饱受肝病疼痛的折磨,还要经受残疾的儿子痛苦绝望造成的精神折磨,她 活得很累;“你要是愿意,就明天?”这句简单的语言描写,可以看出母亲是在征求“我”的意见,她总 是顾及“我”的想法,说话也小心翼翼的;“一会儿坐下,一会儿站起”,这处动作描写可以看出母亲很 开心,像个小孩子似的,写出了她因“我”答应去看花时激动兴奋的样子。 如:她锁好防盗门,转身走下楼去,走出不远,忽又停住,愣了一下神,转回身又向楼上走去,走到 自家门边,用手抓住那圆形门把手,左拧一下,右拧一下,当确认那门已锁牢靠时才转身走下楼去,而 转身的那一刹那,又回头盯了一眼门把手。 【点评】“锁”“转身”“走下”“走出”“停住”“转回”“走去”“走到”“抓住”“拧”“回头盯”一系列 动词,生动具体地刻画出“她”健忘多疑的特征。 下面主要通过写作中常见的描写方法来讲细节描写。 ①肖像描写 肖像描写又叫外貌描写。 肖像描写是指对人物的外在特征,即容貌、服饰、姿态、风度等方面的 描写,成功的肖像描写不仅能够使人物形象逼真地展现在读者眼前,而且可以表现出人物的身份地 位、经历遭遇等,从而揭示人物的个性。 如:杨绛《老王》:他面色死灰,两只眼上都结着一层翳,分不清哪一只瞎,哪一只不瞎。 说得可 笑些,他简直像棺材里倒出来的,就像我想象里的僵尸,骷髅上绷着一层枯黄的干皮,打上一棍就会 散成一堆白骨。 【点评】这段文字中“面色死灰”“两只眼上都结着一层翳”的容貌,正是表现老王病重,进入生 命末期的重要描写。 ②语言描写 语言是每个人情感最直接的表露。 要想让人物形象跃然纸上,那就要借助人物个性化的语言来 显示人物的身份、地位、年龄、性格等,使读者观其言即知其人,闻其声便明其性。 如:吴敬梓《范进中举》:“你不看见城里张府上那些老爷,都有万贯家私,一个个方面大耳。 像 你这尖嘴猴腮,也该撒抛尿自己照照! 不三不四,就想天鹅屁吃! 趁早收了这心……” …… “……我的这个贤婿,才学又高,品貌又好,就是城里头那张府、周府这些老爷,也没有我女婿这 样一个体面的相貌……” 【点评】两处语言描写分别为范进中举前和中举后胡屠户对他的评价,前倨后恭,反差极大,揭 示了胡屠户这个势利小人的丑恶面目。 ③动作描写 写作时要善于抓住表现人物个性的有特征性的动作,给人以动态感。 动作描写,不仅要表现他 031 阅读写作思维训练·江西语文 第 四 部 分 作 文 做什么,而且要表现他怎样做。 如:朱自清《背影》:我看见他戴着黑布小帽,穿着黑布大马褂,深青布棉袍,蹒跚地走到铁道边, 慢慢探身下去,尚不大难。 可是他穿过铁道,要爬上那边月台,就不容易了。 他用两手攀着上面,两 脚再向上缩;他肥胖的身子向左微倾,显出努力的样子,这时我看见他的背影,我的泪很快地流下来了。 【点评】连续用“探”“攀”“缩”“倾”四个动词,生动地表现了父亲在过月台时吃力的样子,同时 表现了父亲对儿子深深的爱和儿子对父亲的感激。 ④心理描写 心理描写是对人物在特定环境下产生的想法、感触、联想、潜意识等思想活动的描写。 应做到使 读者能够直接感受到人物在想什么和怎么想。 如:鲁迅 《从百草园到三味书屋》:我不知道为什么家里的人要将我送进书塾里去了,而且还是 全城中称为最严厉的书塾。 也许是因为拔何首乌毁了泥墙罢,也许是因为将砖头抛到间壁的梁家去 了罢,也许是因为站在石井栏上跳了下来罢,……都无从知道。 总而言之:我将不能常到百草园了。 Ade,我的蟋蟀们! Ade,我的覆盆子们和木莲们! …… 【点评】运用内心独白的方式描写了“我”的心理活动,表达了“我”对百草园的依依不舍之情。 ⑤环境描写 自然环境描写指对自然风光的描写,是一种运用准确、形象的语言文字再现景物的形状、颜色、 声音、动态等的描写手法。 描写景物的关键是抓住景物的特征,可参考以下景物描写的技巧。 技法一 　 精选角度。 常用的描写角度和方式主要有:①方位角度,主要包括:高与低、远与近、仰与 俯、点与面、大与小、整体与局部等;②感官角度,主要包括:听觉、视觉、嗅觉、味觉、触觉、幻觉等; ③时间推移角度;④正面描写与侧面描写的角度;⑤动景与静景的角度。 各种描写角度既可以单独 选用,又可以结合在一起使用。 如:朱自清《春》:桃树、杏树、梨树,你不让我,我不让你,都开满了花赶趟儿。 红的像火,粉的像 霞,白的像雪。 花里带着甜味儿;闭了眼,树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。 花下成千成百的蜜蜂 嗡嗡地闹着,大小的蝴蝶飞来飞去。 野花遍地是:杂样儿,有名字的,没名字的,散在草丛里,像眼睛, 像星星,还眨呀眨的。 【点评】描写春花图时,作者主要从视觉、嗅觉和听觉的感官角度,按照从上至下的顺序,结合了 动静以及想象的虚景(“树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿”),全方位地展现了春花灿烂的迷人景 致,给人身临其境之感。 技法二 　 妙用修辞。 描写景物时使用一些恰当的修辞手法,能使描写的景物更生动,更具有吸引 力。 常用的修辞手法大致有比喻、拟人、引用、夸张、排比、对偶等。 如:老舍《济南的冬天》:最妙的是下点儿小雪呀。 看吧,山上的矮松越发的青黑,树尖儿上顶着 一髻儿白花,好像日本看护妇。 山尖全白了,给蓝天镶上一道银边。 山坡上有的地方雪厚点儿,有的 地方草色还露着;这样,一道儿白,一道儿暗黄,给山们穿上一件带水纹的花衣;看着看着,这件花衣 好像被风儿吹动,叫你希望看见一点儿更美的山的肌肤。 等到快日落的时候,微黄的阳光斜射在山 腰上,那点儿薄雪好像忽然害了羞,微微露出点儿粉色。 就是下小雪吧,济南是受不住大雪的,那些 小山太秀气! 【点评】这段文字运用了比喻、拟人的修辞手法,通过鲜明的色彩对比,描写了济南冬天山上的 雪景,景物栩栩如生,画面感极强。 131 阅读写作思维训练·江西语文 第 四 部 分 作 文 一类文写作例析 例文 1(2024 江西)中考材料作文优秀范文 　 　 金坪游记 ①正值初夏,窗外微风不燥,骄阳正好。 我给忙碌的日子按下了暂停键, 􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍 走出家门,试着将生活嚼出另一番滋味来 􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍 。 爸爸驾着车,带着我们一家来到民族乡金坪游玩。 金坪乡,是江西省内 一个以多个少数民族组合的乡镇。 快到目的地时,②我看到通往景区那条路 􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍 上的樟树千姿百态:有的像慈祥的老者,在道路两旁安静地矗立着,不争不 􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍 斗,透着南山下陶渊明采菊般的悠然;有的像充满朝气的青年,每片叶子都 􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍 泛着生气,枝叶繁茂,有着李太白辞家仗剑走天下的气概。 几缕阳光透过层 􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍 层叶片的缝隙洒下,犹如片片金子卧在柏油路上。 空气中飘着淡淡的栀子 􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍 花香,不禁让我感到“闻遍群芳花正香,风景这边独好” 􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍 。 再往前开一段,道 路两旁开满了艳丽的花。 远望,一座高塔映入眼帘,方正如炬,层层叠叠,有 着黄鹤楼般的瑰丽壮美。 整个景区很大,像个半开的石榴。 ③苗居、傣楼等少数民族建筑坐落在 􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍 两侧,楼旁有许多各具民族特色的栅栏,透着岁月的气息 􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍 。 中间便是高塔鼓 楼,走得越近,这高塔便越发高大。 忽然,一阵清脆的声音如泉水般淌过。 我回过头,看见两位年轻的女孩朝我走来。 ③她们头上顶着苗冠,身上穿着 􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍 苗服,那银饰流光溢彩,特殊的花样纹理充满韵味。 “无银无花,不成姑娘。” 􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍 苗族的特殊文化深深吸引着我 􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍 。 同样吸引我的,还有古典的畲族服饰,鲜艳 明亮的京族服饰,不一而足。 我想,各少数民族还有多少灿烂的文化是我们 所不知的呀! 没一会儿,少数民族舞者的表演便开始了。 头插鲜花的傣族舞者走上 台,一席绿色长裙衬得姑娘们更加明艳。 傣族舞婀娜多姿,游客们沉浸其 中。 紧接着的是壮族舞,舞者们每踏一步,每一次抬手,都充满着对自然的 敬畏。 在这欢快的气氛中,游客们手拉着手,一圈围着一圈,伴着节拍载歌 载舞。 我和爸爸妈妈融入人群,和他们一起转圈,一起跳舞,将烦恼都抛于 脑后。 每个人的脸上都洋溢着幸福的笑容,我看着这画面,心里暖洋洋的。 ④这一刻,我感受到了民族团结之美,每个民族都是闪耀的星星,刻画在历史 􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍 的画卷上,嵌在我的心中 􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍 。 傍晚,我们沐浴着月色乘兴而归。 ⑤这次金坪之旅,让我暂时逃离了忙 􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍 碌,沉浸于花草树木的清新和风土人情的新奇中,给我单调的生活注入了一 􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍 丝新鲜的滋味,让我回味无穷。 别了,金坪! 􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍 亮点赏析 ☞①点明时间,引出下 文,同时引起读者的阅 读兴趣。 ☞②大篇幅的环境描 写,写出了作者出行所 见的美丽景色,文笔优 美 自 然, 使 人 身 临 其境。 ☞③描绘少数民族建 筑和苗族服饰,为下文 做 铺 垫, 写 法 灵 活 自然。 ☞④此句画龙点睛,提 高了文章的站位和高 度,从少数民族之美想 到民族团结之美,感情 真挚自然。 ☞⑤文章最后总结此 次金坪游玩的意义,点 明了此次经历对作者 的影响。 􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛 【名师点评】①内容丰富,结构紧凑。 作为一篇游记,本文记叙内容丰富,有形态各异的樟树,有不同 民族的建筑和服饰,还有不同民族的舞蹈。 同时,本文结构紧凑,开篇以简单的环境描写直接引出 “我”走出家门去品味生活;主体部分按照游览路线有序地描写了“我”一路的见闻;结尾总结,再次 231 阅读写作思维训练·江西语文 第 四 部 分 作 文 指出这次旅行让“我”逃离忙碌,品味到了生活的新鲜滋味,照应开头。 ②语言流畅,富有韵味。 本 文的语言流畅,充满诗意,多用比喻的修辞手法描绘所见之景,富有韵味,如“几缕阳光透过层层叶 片的缝隙洒下,犹如片片金子卧在柏油路上”等句子,耐人品读。 例文 2 (2023 江西)中考命题作文“合影”优秀范文 　 　 合　 影 木芙蓉嫩白娇媚的小骨朵,渐渐带上浅浅的粉,之后粲然绽放。 ———题记 时光静谧,岁月轻柔。 轻倚季节的转角,看流年的风轻轻吹过。 ①我始 􀪍􀪍􀪍 终相信,时光可以带走最美的年华,岁月可以刻画苍老的容颜,但那些过往 􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍 中爱的光芒,始终停留在记忆深处,明媚了岁月,也芬芳了成长。 􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍 一 熙熙攘攘,荡漾着秋日气息的校园,显出一派热闹的景象。 步入中学, 每个人眼里都透露着新鲜感和陌生感,我带着一颗憧憬的心而来。 报名那天,我蹦着,跳着,到处溜达。 ②就在“希望楼”的东侧道边,一丛 􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍 白色映入眼帘,那棵青翠的小树上点缀着许多白色小花,一簇一簇地拥在一 􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍 起,宛如新生的婴儿,对这个未知的世界充满着好奇。 􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍 它们看上去娇嫩无 比,花瓣当中透着一丝亮色,剔透,瓷实。 妈妈感叹:“这是一棵小木芙蓉树, 长得好有生气!” “一、二、三,茄子!”③爸爸举起手机,摄像头对准我和身后的木芙蓉树。 􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍 花朵映着我明媚的笑脸,一切那么美好。 􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍 二 时间总是在不经意间溜走。 初二的生活紧张又充实,我的记事本上每 天都有密密麻麻的安排。 ④当晨曦如利剑一般刺破天幕,我已路过散发淡淡 􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍 香气的木芙蓉,奔向教学楼 􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍 ;当夕阳落下,晚霞染红了西边的天际,我骑着自 行车,告别木芙蓉匆匆回家。 那天放学,我发现木芙蓉长高了,变粗了。 我站在树下,一朵粉粉的花 落在肩上,抬头,一树木芙蓉已然绽放。⑤那粉色,是一种历经岁月沉淀后,由􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍 内而外散发的芬芳。 我拿着手表,对着镜头微笑,与木芙蓉合影􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍。 三 又是一年毕业季。 “初三必胜,中考加油。”时光匆匆,一切都在马不停歇地进行着,每个人 都处于一个高压紧绷的状态。 课堂上,老师们慷慨激昂,神采飞扬,口吐珠 玑;考场上,只听得见笔尖在纸上滑动的“唰唰唰”声。 那天下课,我走出教 室,外面已经狂风大作。 雨很快下起来了,雨滴打在木芙蓉的叶子上、花苞 上,我似乎听到了“滴答”声。 雨势渐渐大起来,从木芙蓉叶子上坠下一条一 条雨线,花苞却仰着脸,接受雨水的洗礼。 我好像看到一个花季少女,在雨 中翩翩起舞。 亮点赏析 ☞①语句优美生动,点 明爱的光芒不会因时 间流逝而消失。 ☞②第一次遇到木芙 蓉花,细致地写出木芙 蓉的形象,生动可爱。 ☞③第一次与木芙蓉 合影是“我”刚上初一 时,对初中生活满怀 憧憬。 ☞④运用比喻的修辞 手法,形象生动地写出 晨曦划破夜空的样子。 ☞⑤第二次与木芙蓉合 影,是“我”在初二时学 习间隙拍的照。 “我” 和木芙蓉花一起经历岁 月,沉淀着芬芳。 􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛 331 阅读写作思维训练·江西语文 第 四 部 分 作 文 　 　 放学了,雨停了。 ⑥临走时,我又一次在芙蓉花下合影。 木芙蓉长得更 􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍 高,更粗壮了。 我也不再是三年前的那个小姑娘了。 􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍 “三两芙蓉并水丛,向人能白亦能红。 浩然不在芍药下,如何独占晚秋 风。”成长是一道风景,也是一种别样的风采。 ☞⑥第三次与木芙蓉 合影时, “我” 已经到 了初三毕业季。 经过 三年沉淀, “我” 和木 芙蓉花都有所成长。 􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛 【名师点评】①双线并行,结构巧妙。 本文叙事,一边描述木芙蓉由小树变得更高,更粗壮;一边叙述 “我”初中三年的学习生活,收获了成长。 两条线索相互交错,相得益彰,共同表达成长的主题。 ②选材精当,语言优美。 文章选取“我”初中三年学习成长的经历来写,概括叙事,简练精当。 语言 精练,具有诗化的特点,又生动自然,清新雅致。 维度二　 表达 一类文写法串讲 高分技巧详解 1. 开头好 基于考场作文篇幅短、写作时间紧、阅卷快等情况,写临场作文开头点题很重要,最好在开头就 点题、切题,同时开头要引人入胜,激发读者的阅读兴趣。 431 阅读写作思维训练·江西语文 第 四 部 分 作 文 ★开头要有以下原则: (1)紧扣文章中心。 好的开头要紧紧围绕文章中心。 开头紧扣中心有利于读者迅速捕捉到作者的 写作意图,从而达到激发读者阅读兴趣的目的。 (2)紧扣文章题目。 开篇不点题就容易跑题,所以,要学会紧扣题目中的关键词语设计作文开头。 (3)语言要简洁。 文章开头虽然很重要,但不宜篇幅太长,内容过多过杂。 中考作文的开头建议控 制在 100 字内。 (4)能总起下文。 文章开头要能够自然地引出后面的主体内容,即总起下文,这是开头的主要作用 之一。 总结:开头要为题目服务;开头要为情感服务;开头要为中心服务。 ★文章开头的几种方法: (1)开门见山,直接点题法。 如:朱自清《背影》:“我与父亲不相见已二年余了,我最不能忘记的是他的背影。” (2)对比转折法。 如:贾平凹《一棵小桃树》:“我常常想要给我的小桃树写点文章,但却终没有写就一个字来。” (3)描写法(人物描写或环境描写开头)。 如:茨威格《列夫·托尔斯泰》:“他生就一副多毛的脸庞,植被多于空地,浓密的胡髭使人难以 看清他的内心世界。 ……托尔斯泰给人留下的难忘形象,来源于他那犹如卷起的滔滔白浪的大 胡子。” (4)直接叙事法。 如:杨绛《老王》:“我常坐老王的三轮。 他蹬,我坐,一路上我们说着闲话。” (5)悬念法(开头设置疑问或矛盾冲突)。 如:李森祥《台阶》:“父亲总觉得我们家的台阶低。” (6)感情陈述法(议论或抒情开头)。 如:朱自清《春》:“盼望着,盼望着,东风来了,春天的脚步近了。” 2. 结尾好 一个好的结尾至少有三个作用:其一,使文章的思想内容充分表达;其二,使文章的结构完整严 密;其三,使文章的艺术表现力得以增强。 ★结尾要有以下原则: (1)紧扣中心。 文章结尾要有中心意识,结合中心思想作结。 (2)简洁精练。 结尾当有力,不画蛇添足,注意控制字数。 (3)自然收束。 结尾应做到对文章内容自然的完结、深化和对主题的提升,要和开头、主体部分浑然一体。 ★结尾的几种方法: (1)自然结尾法。 事情结束了,文章也就自然收笔了。 这种结尾方式简洁朴实,适用于写事的记叙文。 如:鲁迅《藤野先生》:“每当我夜间疲倦,正想偷懒时,仰面在灯光中瞥见他黑瘦的面貌,似乎正 要说出抑扬顿挫的话来,便使我忽又良心发现,而且增加勇气了,于是点上一枝烟,再继续写些为 ‘正人君子’之流所深恶痛绝的文字。” (2)首尾呼应法。 结尾照应文题,或照应开头,这种前后呼应是记叙文结尾的一种典型写法。 这种 结尾方式会给人一种文气贯通、结构严谨之感。 531 阅读写作思维训练·江西语文 第 四 部 分 作 文 如:宗璞《紫藤萝瀑布》 首“我不由得停住了脚步”与尾“在这浅紫色的光辉和浅紫色的芳香中, 我不觉加快了脚步”相呼应。 (3)画龙点睛法。 这种方式是在全文结束时,用凝练简洁的语句归纳总结中心,点明文章主旨。 一 般是用议论或抒情的方式概括全文中心或对文中的人物、事件加以评论。 如:茨威格《伟大的悲剧》:“一个人虽然在同不可战胜的厄运的搏斗中毁灭了自己,但他的心灵 却因此变得无比高尚。 所有这些在一切时代都是最伟大的悲剧。” (4)抒情深化法。 有些文章结尾,作者通过抒情回扣中心,直抒胸臆,深化主题。 如:刘湛秋《雨的四季》:“啊,总是美丽而使人爱恋的雨啊!” (5)含蓄深刻法。 这种结尾是把丰富的思想感情凝聚于含蓄深刻的语言中,不直言其事,给读者留 下一定的思考和想象的空间,余味无穷。 如:鲁迅《故乡》:“我想:希望是本无所谓有,无所谓无的。 这正如地上的路;其实地上本没有 路,走的人多了,也便成了路。” 3. 巧过渡 过渡,是指文章句与句之间、段与段之间、各部分内容之间的转换衔接。 不论是过渡的词语、 句 子还是段落,它们在文章中都起着承上启下的作用。 首先,我们要知道写作时应在什么情况下过渡。 (1)内容变化,需要过渡。 即由一个问题转为另一个问题,由一层意思转为另一层意思,或者由一件 事情的叙述转到对另一件事情的叙述时,需要过渡。 如:彭荆风《驿路梨花》:“我们推开门进去。 火塘里的灰是冷的,显然,好多天没人住过了。 一 张简陋的大竹床铺着厚厚的稻草。 倚在墙边的大竹筒里装满了水,我尝了一口,水清凉可口。 我们 走累了,决定在这里过夜。” 【点评】“我们推开门进去”是启下过渡;小屋有床有水,于是“我们”“决定在这里过夜”,才引出 后文用手电筒上下“扫射了一圈”,发现了墙上的几行粗大的字的下文。 (2)结构变化,需要过渡。 文章由总到分或由分到总的衔接处,需要过渡。 如:鲁迅《从百草园到三味书屋》:“不必说碧绿的菜畦,光滑的石井栏,高大的皂荚树, 紫红的 桑椹;也不必说鸣蝉在树叶里长吟,肥胖的黄蜂伏在菜花上,轻捷的叫天子(云雀)忽然从草间直窜 向云霄里去了。 单是周围的短短的泥墙根一带,就有无限趣味。” 【点评】这里“不必说……也不必说……”是概括写百草园中的景物,“单是……”一句过渡到下 文,引出对百草园中充满乐趣的生活的描述。 (属于在行文过程中由总述转为分述) (3)记叙顺序变化,需要过渡。 由顺叙转为插叙, 或由插叙转为顺叙时,需要过渡。 如:彭荆风《驿路梨花》:“为头的那个小姑娘赶紧摇手:‘不要谢我们! 不要谢我们! 房子是解 放军叔叔盖的。’接着,小姑娘向我们讲述了房子的来历。 十多年前,有一队解放军路过这里,在树 林里过夜,半夜淋了大雨…… ” 【点评】“接着,小姑娘向我们讲述了房子的来历”一句,就是顺叙与插叙之间的过渡,紧接着下 文插叙了解放军建造小茅屋的过程。 (4)记叙时间或地点发生转换,需要过渡。 如:刘湛秋《雨的四季》:“春天,树叶开始闪出黄青,花苞轻轻地在风中摆动,似乎还带着一种冬 天的昏黄。 可是只要经过一场春雨的洗淋,那种颜色和神态是难以想象的…… 而夏天,就更是别有一番风情了。 夏天的雨也有夏天的性格,热烈而又粗犷…… 当田野染上一层金 631 阅读写作思维训练·江西语文 第 四 部 分 作 文 黄,各种各样的果实摇着铃铛的时候,雨,似乎也像出嫁生了孩子的妇人,显得端庄而又沉静了…… 也许,到冬天来临,人们会讨厌雨吧! 但这时候,雨已经化了妆,它经常变成美丽的雪花,飘然莅 临人间…… ” 【点评】这篇文章在交代四季变化时,或是用词语,或是用句子进行过渡。 一类文写作例析 例文 3 (2024 云南)中考命题作文“走在山坡上”优秀范文 　 　 走在山坡上 走在山坡上,每一步都踏在厚重的历史与无尽的思绪之上。 ①山坡,是大地的一道皱纹,也是岁月的一首诗,它见证了无数生 􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍 命的起落,也承载了人类深沉的情感与哲思。 􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍 初上山坡,那是一片青翠的绿,仿佛是大自然精心绘制的画 卷。 阳光透过树叶的缝隙,洒下斑驳的光影,如同古人的笔墨,轻 盈而又深沉。 ②我深吸一口气,感受到空气中混合着泥土的芬芳 􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍 和草木的清香,这是大自然的馈赠,也是生命的赞歌。 􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍 继续前行,山坡开始展现出它的多样与丰富。 ③有时,我会 􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍 遇见一朵独自绽放的野花,它虽不显眼,却以其坚韧的生命力诠 􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍 释着生命的顽强与美丽。 有时,我会遇见一群忙碌的蚂蚁,它们 􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍 团结协作,共同构建着属于自己的家园,让我深刻体会到团结的 􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍 力量与智慧。 􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍 走到高处,视野豁然开朗。 远处的山峦连绵起伏,如同历史 的长河,奔流不息。 我俯瞰着脚下的世界,心中涌起一股莫名的 感动。 ④这山坡,不正是人生的缩影吗? 它既有平坦的大路,也 􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍 有崎岖的险路;既有繁花似锦的盛景,也有草木凋零的凄凉。 然 􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍 而,正是这些起起落落、悲欢离合,构成了我们丰富多彩的人生。 􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍 走在山坡上,我不禁开始思考人生的意义与价值。 人生就像 这山坡一样,充满了未知与挑战。 我们需要勇敢地面对困难与挫 折,不断攀登、超越自我。 只有这样,我们才能领略到更广阔的风 景,感受到更深邃的哲理。 日光如白驹过隙,山谷间的晦明变化也让我懂得更加珍惜眼 前的时光与身边的人。 每一次的相遇都是缘分的安排,每一次的 离别都是成长的必然。 ⑤我们应该珍惜与他人相处的时光,用心 􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍 去感受彼此的温情。 因为在这短暂的人生旅途中,能够与志同道 􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍 合的人携手前行,无疑是一种莫大的幸福。 􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍 当我走到尽头,回首望去,心中充满了感慨与收获。 这山坡,不 仅是一段旅程的结束,还是一个新起点的开始。 它教会了我如何面 对人生的起起落落、如何珍惜身边的每一份情感与经历。 在未来的 日子里,我将带着这份感悟与收获,继续前行在人生的道路上。 亮点赏析 ☞①紧扣“山坡”这一写作对象,运 用比喻修辞,揭示本文写作的中 心———阐述山坡所承载的情感和 哲思。 ☞②以初登山坡观赏到的自然美 景为切入点,抒发对大自然馈赠的 感激之情,情感自然真切,颇有感 染力。 ☞③作者通过野花和蚂蚁这两个 物象,揭示生命坚韧顽强、团结的 力量与智慧,丰富了文章的中心。 ☞④由连绵起伏的山峦联想到人 生的跌宕起落,进一步拓展了“山 坡” 的哲理意蕴,深化了文章的 中心。 ☞⑤通过议论的表达方式,抒发了 “我”由眼前之景而萌生的珍惜之 情,议论有见地,情感真切。 􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛 731 阅读写作思维训练·江西语文 第 四 部 分 作 文 　 　 ⑥走在山坡上,是一场心灵的旅行、一次哲学的探索。 它让 􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍 我更加深刻地理解了人生的意义与价值,也让我更加坚定地迈向 􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍 未来的道路,在人生的旅途中绽放出属于自己的光芒。 􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍 ☞⑥结尾再次点题,照应开头,突 出中心,深化主题。 􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛 【名师点评】①感悟真切,主题深刻。 本文充满哲思,言语如同洗涤心灵的清泉,涤荡着读者的心灵。 文章通过描述走在山坡上的所闻所感,巧妙地将人生的起起落落、离合悲欢融入其中,让人在品味文 字的同时思考人生的意义。 文中对于“每一次的相遇都是缘分的安排,每一次的离别都是成长的必 然”的诠释,不仅体现了作者对生活细致入微的观察,更展示了其对人生的哲思。 ②语言简约,颇具 美感。 本文如同一幅精美的画卷,将山坡的旅程与人生的哲理巧妙地融合在一起,用细腻的笔触描 绘山坡,以简约自然的语言行文,描写细腻生动,情感真切实在,感染力较强。 例文 4 (2024 北京)中考命题作文“盘中餐”优秀范文 　 　 盘中餐 ①低头,青瓷盘中盛满鲜味;抬头,皎洁月光洒满心房。􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍 ———题记 每逢中秋佳节,当我在异乡与亲人共享一轮明月时,念念不忘最是家乡 美味。②一筷,一碗,一盘,一餐,共同构筑起我割舍不掉的亲情。􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍 ③清晨·小味􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍 每天清晨,妈妈总会为我准备好美味的早餐。 那一碗碗配料丰富的甜 粥,或一块块精心搭配的三明治,都温暖着我的心灵,为我带来安宁或鼓励。 妈妈关切的话语,更让我元气满满。 这营养丰富的早餐,是温情,也是爱的 共鸣。 ③午间·浓香􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍 ④午后,阳光斜照。 按响门铃,就能听见奶奶那亲切的声音:“小宝回家􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍 啦! 我来啦!”我迎着她的热情,微笑着应答:“奶奶,今天中午又有什么美食􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍 呀?”几盘家常小菜,却搭建起我的快乐时光。 我与家人围坐在圆桌旁,一边􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍 享用盘中之餐,一边分享着各自遇到的趣事。􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍 温馨氤氲在空气中,久久难 散,亲情的纽带就这样紧紧地维系着。 ③黄昏·鲜美􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍 ⑤冬日的傍晚,我独自宅在家,寒意更增几分。 门外忽然传来熟悉的声􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍 音:“小宝,开门!”“外婆,我来啦!”我急忙跑到门前迎接。 打开门,只见外婆􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍 的衣服、头发上,有许多雪花融化后凝成的晶莹的水滴,而她的脸上却绽放􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍 着灿烂的笑容。 外婆提了提手里的保温桶:“打开看看!” “饺子! 谢谢外􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍 婆!”“天冷,赶紧吃吧。”“咱俩一起吃。”“好!”我和外婆两个人脸上都洋溢􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍 着幸福的笑容。􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍 我细细品尝,饺子皮薄馅儿足,充满了爱的鲜味。 不善言辞 的思念与爱,在这碗饺子前也露了馅儿。 ⑥家乡美味让我念念不忘,蕴藏在碗里的,是不辞辛苦的忙碌操劳,是潜􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍 移默化的心灵滋养,是润物无声的舐犊情深。􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍 人虽富贵,不可忘稼穑艰辛; 亮点赏析 ☞①题记以整齐的句 式,营造了美好的意 境,引人入胜。 ☞②简洁的短语营造 出家的浓郁情感氛围, 也为文章定下基调。 ☞③截取生活中的小 片段,采用小标题的结 构形式,按照时间顺序 有机组合,条理清晰, 结构整齐美观。 ☞④运用语言、神态、 动作描写,生动具体地 将家庭午餐的温馨场 面勾勒出来。 ☞⑤选取生活中的镜 头,给予特写,语言表 达精确,细微之处显 真情。 ☞⑥运用排比,充分展 现美味佳肴的内涵,颇 具气势,情感真挚,感 染力强。 􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛 831 阅读写作思维训练·江西语文 第 四 部 分 作 文 行色匆匆,莫忘亲情最暖人心。 无论是几道简单的小炒,还是精心准备的盛 宴,都少不了亲情这一神奇的调味剂。 有它在,平凡过往亦充盈芬芳。 ⑦熟悉的盘中餐,是我们人生中不可复刻的美味。 我细细品尝,咀嚼美􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍 好时光,这是味蕾的相遇,是心灵的贴近……􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍 ☞⑦开头结尾相呼应: 结尾提炼精妙,呼应开 头,凸显主题,言有尽 而意无穷。 􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛 【名师点评】①构思巧妙,开合自如。 本文通过写寻常生活中关于“盘中餐”的三个温馨画面,营造了 浓浓的亲情氛围,突出了亲情的可贵。 文章开头简雅,结尾有意蕴,全文开合自如,结构齐整,构思巧 妙。 ②用词精当,语言典雅。 文章的语言运用纯熟,用词优美,描写手法多样,妙用修辞,叙事与抒情 相结合,既富有诗意,又能触动人心。 发展等级 深刻 透过现象深入本质,观点具有启发作用 丰富 材料丰富,形象丰满 有文采 词语生动,句式灵活,善于运用修辞手法,文句有意蕴 有创新 见解新颖,材料新鲜,构思精巧,想象奇特,有个性 高分技巧详解 1. 深刻 (1)透过现象深入本质 要求我们不仅要关注事件的起因、经过、结果,人物的好坏善恶,更要深入挖掘事物内部的必然 联系,透过事物的表象来发现其形成的原因,发现其本质问题。 如写风景优美,可深入挖掘环保问 题;写参观革命圣地,可升华至革命精神的传承与延续。 (2)观点具有启发作用 考生要想在作文中做到“观点具有启发性”,必须在文章的叙述中渗透感悟、议论中点亮哲思、 抒情中渗透理性,将自身的评论、感悟与传统文化、人文精神、社会现实结合起来。 这就要求考生在 审题立意的过程中多想一层,多换一个角度,也就是说,要增强以下几方面的意识: ①结合传统文化与人文精神的意识。 　 　 　 　 ②贴近现实生活的意识。 ③多一次追问深思的意识。 　 　 　 　 　 　 　 　 ④打破传统思维模式的意识。 2. 丰富 (1)材料丰富 931 阅读写作思维训练·江西语文 第 四 部 分 作 文 (2)形象丰满 塑造人物时要注意:①写外貌,要抓住特征,以形传神。 ②写语言,要显示个性,揭示性格。 ③写 行动,要写清过程,用词准确。 ④写心理,要内外如一,符合性格。 行文时要注意:①塑造个性鲜明的人物。 ②彰显人物的语言风格。 ③营造独具特色的意境和氛 围。 ④借助独特的选材及人物身份凸显新意。 3. 有文采 (1)精心遣词用语 a. 锤炼动词、形容词 要使文句鲜明有味,新颖脱俗,可选用那些能调动读者感官体验的词语来写景状物、表情达意, 尤其要重视对动词、形容词的锤炼。 如:朱自清《荷塘月色》中描绘荷叶、荷花与荷香:“曲曲折折的荷塘上面,弥望的是田田的叶子。 叶子出水很高,像亭亭的舞女的裙。 层层的叶子中间,零星地点缀着些白花,有袅娜地开着的,有羞 涩地打着朵儿的;正如一粒粒的明珠,又如碧天里的星星,又如刚出浴的美人。 微风过处,送来缕缕 清香,仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的。” 【点评】荷叶、荷花、荷香在“田田”“亭亭”“袅娜”“渺茫”等形容词的装扮下,真可谓绝美动人。 b. 适当运用色彩词、叠音词、成语、四字词等 如:小草偷偷地(用叠词)从土里钻(用准确的动词)出来,嫩嫩的,绿绿的(用叠词)。 园子里, 田野里,瞧去,一大片一大片满是的。 坐着,躺着,打两个滚,踢几脚球,赛几趟跑,捉(用一系列准确 的动词)几回迷藏。 风轻悄悄的,草软绵绵的(用叠词)。 如果把这句话换成:小草从土里长出来,颜色是嫩绿的。 园子里,田野里,瞧去,一大片一大片满 是的。 小孩子们在草地上欢快地嬉戏。 轻风吹拂,小草微微晃动,美丽极了。 比较两句的用词,恰当使用一些色彩词、叠音词的效果就显而易见了。 (2)句式灵活 如:汪曾祺《昆明的雨》:“昆明的雨季是明亮的、丰满的,使人动情的。 城春草木深,孟夏草木 长,昆明的雨季,是浓绿的。 草木的枝叶里的水分都到了饱和状态,显示出过分的、近于夸张的 旺盛。” 【点评】语段围绕“昆明的雨”展开,“明亮”“丰满”“动情”“草木深”“浓绿”“旺盛”,简单的词语 勾勒出一幅昆明雨季图,用词生动,句式长短兼有,让读者感受到作者对昆明雨季的观察之细、情感 之深。 041 阅读写作思维训练·江西语文 第 四 部 分 作 文 (3)善于运用修辞手法 运用一些恰当的修辞手法可以增强语言表达的气势,可以化抽象、呆板为形象、生动,给读者如 见其形、如闻其声、如品其味的感觉。 如:冰心《荷叶·母亲》:“母亲啊! 你是荷叶,我是红莲。 心中的雨点来了,除了你,谁是我在无 遮拦天空下的荫蔽?” 【点评】作者把“我”比喻成了红莲,而母亲是荷叶,生动形象。 荷叶会自觉地保护荷花,母亲也 会爱护自己的子女。 “心中的雨点”暗指人生路上的风风雨雨,坎坷磨难,只有母亲是唯一保护自己 度过人生路上坎坷与磨难的人。 修辞点化,使得全文新意盎然。 4. 有创新 (1)见解新颖 (2)材料新颖 (3)构思精巧 (4)推理想象有独到之处 “推理”,主要针对议论文而言,求“独到”,就要能突破思维定式,善于运用比较艺术的论证方 法,如比喻论证、类比论证、引申论证(归谬法)等,推导出与一般人不同的原因或结果,给文章增加 亮色。 “想象”,主要针对记叙文而言,求“独到”,就要想象大胆、奇特、独到(但不悖谬),就要创造出 新颖别致(或含意深长、耐人寻味)的艺术形象。 (5)有个性色彩 “个性”,即个性心理特征,它是指一个人带有倾向性的本质的比较稳定的心理特征,是个人的 思想、兴趣、爱好、能力、气质、性格等主观因素的总和。 “有个性色彩”也就是在文章中体现出作者 的个性心理特征。 其类型有:或雄浑、劲健、豪放、壮丽,或淡雅、高远、婉约、飘逸,或质朴、平静、深 沉、自然,或轻松、诙谐、滑稽、荒诞———风格之形初具,可分别谓之为豪放派、婉约派、实力派与幽默派。 对中学生来说,其写作虽然一般还谈不上风格,但却可以形成自己的个性。 有个性,就会有特 色,就会有创新。 其“有个性色彩”主要体现在文体选择、立意角度、结构安排、材料选用、语言风格、 表现手法、感情色彩等方面。 能表现自己独特的人生感悟,能抒发自己真实的喜怒哀乐,而不是写千 人一面、万人一腔、人云亦云的东西。 141 阅读写作思维训练·江西语文 第 四 部 分 作 文 一类文写作例析 例文 5(2024 青岛)中考话题作文“续写生活”优秀范文 　 　 光辉岁月,笑看风云 ①“谁没有一些刻骨铭心事,谁能预计后果? 谁没有一些旧恨心魔,一点 􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍 点无心错? 谁没有一些得不到的梦,谁人负你负我多?” 􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍 是啊,人生在世,谁 没有面对挫折或失败的经历呢? ②昨天已经过去,无法改写,未来尚存在无 􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍 数可能,等待我们挥毫泼墨,续写光明。 􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍 嘉祐二年,欧阳修在卷海中邂逅了苏轼的《刑赏忠厚之至论》,其光华夺 目,疑为爱徒曾巩之作,故谨慎置其于次。 ③命运的玩笑让苏轼与状元失之 􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍 交臂,但苏轼并未因此沉沦,也未抱怨,他在政务与书海中双栖,终于嘉祐六 􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍 年与治平二年,他连中“制科”,犹如璀璨之星,在千年进士榜上熠熠生辉。 􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍 他用坚韧证明了:挫折之后,总有光芒绽放。 􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍 ④2023 年 7 月,当郎铮收到来自北京大学的录取通知书时,他的思绪可 􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍 能会飘回到十五年前的那个五月。 2008 年 5 月 13 日,他还是一个在地震废 􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍 墟下挣扎求生的小男孩。 然而,即便是地震也未能摧毁他的意志,那经典的 􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍 一幕———躺在简易担架上的他向解放军战士敬礼,感动了无数国人。 􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍 此后 的岁月里,抗震救灾的精神不断激励着他,“万众一心、众志成城,不畏艰险、 百折不挠,以人为本、尊重科学”的精神指引着他前行。 面对未来,他抚平伤 痛,志存高远,将这份精神融入自己的学习与生活,向着更高的天空展翅 翱翔。 时光流转在 2024 年央视春晚舞台上,中国传统纹样创演秀《年锦》惊艳 四座。 节目中出现的《年锦图》,由 93 岁的敦煌艺术和工艺美术设计研究专 家常沙娜亲手设计,优美典雅、别具韵味的中国传统纹样,寓意吉祥喜庆和 对幸福繁荣的美好向往。 ⑤其实,常沙娜饱经战乱的残酷考验,但她无畏不 􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍 惧,每天登着蜈蚣梯,爬进洞窟临摹壁画。 她怀揣对艺术的纯粹热忱,以积 􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍 极向上的姿态勇度艰难岁月,凭借不懈的努力弘扬敦煌艺术的独特韵味,一 􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍 心只为让全球的目光汇聚于华夏五千年璀璨闪耀的艺术瑰宝。 一生择一 􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍 事,一世情芳华。 常沙娜用手中画笔将敦煌之美带出了沙漠,续写了传奇般 􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍 的绚丽篇章。 􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍 ⑥“梦想的实现需要多少岁月的沉淀、多少汗水的浇灌? 但只要我们心 􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍 怀信念,勇往直前,终能在天地间展翅翱翔,书写属于自己的灿烂诗篇。” 􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍 ⑦不 􀪍􀪍 恋过往,不畏将来,不负当下,不忘初心。 只要我们不放弃努力,未来就充满 􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍 了无限可能。 让我们在光辉岁月中笑看风云,用坚韧与智慧书写属于自己 􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍 的辉煌篇章。 􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍 发展等级 ☞有文采:①处以歌词 开篇,富有感染力。 ⑥处再次引用歌词,首 尾呼应,照应题目。 ☞深刻:②处引发对人 生挫折的思考,富有哲 理,引出主题。 ⑦处结尾总结升华,具 有启发性,激励读者勇 敢追求梦想,富有号 召力。 ☞丰富:③处运用历史 事例,展现了苏轼的坚 韧和才华,事例典型, 论证有力。 ④处郎铮的事例体现 了从灾难中崛起、追逐 梦想的精神,具有感 染力。 ☞有创意:⑤处事例新 鲜,论证有力。 􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛 241