5.1想象概述-2024-2025学年《学前心理学》课件（首都师范大学出版社）

学前儿童的想象 主讲教师： 日期： CHAPTER5 1 第一节 想象概述 第二节 学前儿童想 象的发展 2 问题导入 在美国，曾经发生了这样一件真实的事件：一天，一个名叫伊迪丝的小女孩告诉妈妈，她认识礼品盒上“OPEN”的第一个字母“O”。妈妈非常吃惊，问她怎么认识的。伊迪丝说：“薇拉小姐教的”，薇拉小姐是伊迪丝的幼儿园老师。妈妈当时不动声色，过后却一纸诉状将幼儿园告上了法庭，理由是如果女儿不认识这是“O”，她会将“ O”说成苹果、太阳、足球、鸟蛋等，但是，自从她认识了这个字母，她便失去了这种想象能力。结果，这位母亲获胜诉。请问这位母亲为何如此“小题大做”？ 3 问题导入 四岁的楠楠正在客厅里和小朋友“扮家家”，妈妈突然跑过来拿东西，楠楠非常生气地说：“你是谁？进来为什么不敲门？”请问楠楠为什么生气？妈妈应该怎么做？ 4 哲学家称想象能“使人幸福，又使人不幸；使人健康，又使人患病；使人富有，又使人贫困；使人信仰、怀疑或否认理性；可以断绝感官，也可以使之感受”。 5 卢梭在《爱弥儿》中写道，“现实世界是有界限的，而想象世界无边无际”。 6 那么，什么是想象？ 想象是如何产生的？ 想象对人类有什么意义？ 儿童的想象和成人的想象有何不同？ 7 第一节 想象概述 8 一、表象和想象 （一）表象 定义： 表象是指人们在头脑中出现的关于事物的形象。 9 它是以生动具体的形象在头脑中出现的。人脑中产生某种事物的表象，就好像在头脑中直接感知到这些事物的特征一样。 例如，当我们脑海中出现蛋 糕的香味表象时，就仿佛真 的闻到了这种香味一样，让 我们身临其境。 这种表征具有明显的形象性 一、表象和想象 10 表象表征的是事物的大体轮廓和主要特征。 例如，关于“树”的表象，可能只有树干和一些主要的树枝，树的形状、颜色、大小可能都是缺乏的。 表象具有概括性 一、表象和想象 11 “心理旋转”实验是表象可操作性的直接证据。 表象具有可操作性 一、表象和想象 12 向被试每次呈现一个不同角度的字母“ R”（图 5-1），这些字母有些是正写的、有些是反写的，让被试判断字母是正的还是反的。结果发现，字母的旋转角度越大，被试的反应越慢。这说明，被试在进行判断时，对表象进行了心理操作，把倾斜的字母旋转至直立的位置，再做出判断。 一、表象和想象 13 根据表象产生的主要感觉通道可以分为 表象的分类： 一、表象和想象 视觉表象 听觉表象 运动表象 14 根据表象的创造性程度可以分为 一、表象和想象 知觉表象 记忆表象 想象表象（想象） 15 一、表象和想象 （二）想象 定义： 想象是对头脑中的已有表象进行加工改造，形成新形象的心理过程。 基本特点： 形象性 新颖性 16 一、表象和想象 想象以感知、保存的已有表象为基础进行加工活动，它主要处理形象信息，而不是词或符号。 其原材料和产物都是形象、直观、具体的。 当我们阅读诗句“慈母手中 线，游子身上衣”时，头脑 中浮现的是灯下一位慈祥的 母亲手里做着针线活、为即 将远游的孩子赶制新衣的画 面。 17 一、表象和想象 尽管想象可以创造出世界上根本不存在的形象，但无论多么离奇的想象，都不是凭空产生的，都能在现实生活中找到原型，它同其他心理活动一样，都有其现实的依据。 这就是为什么孙悟空是“身 穿金甲亮堂堂，头戴金冠光 映映”，美人鱼却是住在“ 雄伟的城堡”“留着金色的 长发”。 18 一、表象和想象 想象和思维都属于高级的认知过程。 从某种程度上讲，它们都是通过操作，对事物进行超前的反映。 想象和思维的联系： 19 一、表象和想象 想象操作的对象是具体的形象，也是以形象的方式对事物做出超前的反映； 思维操作的主要对象是符号，并以符号的形式对事物做出超前反映。 一个是形象系统，一个是符号系统，两者协同活动，共同推动问题的解决。 想象和思维的区别： 20 （1）黏合。 二、想象的加工方式 黏合是在头脑中将两种或两种以上客观事物的特征、属性或元素结合在一起，形成新形象。 猪八戒 牛头马面 美人鱼 21 二、想象的加工方式 鲁迅谈创作经验时所说的“人物的模特没有专用过一个人，往往嘴在浙江，脸在北京，衣服在山西，是一个拼凑起来的角色”，指的就是这种方式。 22 二、想象的加工方式 这种方式在现代科技中的运用：水陆两用的坦克 23 （2）夸张。 二、想象的加工方式 夸张又称强调，是指在头脑中对事物的某一部分或某种特征进行突出或增加数量等，形成新形象。 千手观音 小人国 绿巨人 24 （3）拟人化。 二、想象的加工方式 拟人化是指在头脑中将人类的形象和特征赋予非人的客观对象，形成人格化的新形象。 雷公电母 白蛇 忍者神龟 25 （4）典型化。 二、想象的加工方式 典型化是指在头脑中根据一类事物共同的、典型的特征创造新形象的过程。 例如，阿Q就是根据辛亥革命前后中国社会最底层农民身上的最典型特征塑造的形象。 26 （5）联想。 二、想象的加工方式 联想是由一个事物想到另一个事物，由此形成新形象。 例如，一位小说家在某种情绪状态下，看到修理钟表的师傅，就联想到“修理时间”，进而想象出小说人物穿越时空、回到过去的形象。 27 三、想象的功能 爱因斯坦曾说： “想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象是无限的，它概括着宇宙的一切，推动着社会的进步，并且是知识进化的源泉。” 28 三、想象的功能 美国心理学家维纳克总结了想象的五种机能： 欣赏和游戏； 表演和应用； 活动的指导——预想和计划； 建设性或创造性思维——从幻想到解决问题的需要； 对回忆的刺激和问题解决。 29 三、想象的功能 （1）预见功能。 想象能预见活动的结果，对未发生的客观现实进行超前的反映。 例如，人们想象 100 年后的人类社会是什么样。这种超前的反映指导着人们活动的方向、推动着人类的进步，成为人类创造活动的必要因素。 30 三、想象的功能 1946年在美国宾夕法尼亚大学诞生的世界上第一台计算机，为人类社会带来了巨大的变革，但其体积巨大、耗电量大、不能持续工作过长时间；于是人们就想象未来的某一天电脑也许会像一本书一样便于携带和操作，而这一想象在今天已经实现。许多科学假设的产生、科学创造活动的实现就典型地反映了想象的这一功能。 31 三、想象的功能 （2）补充功能。 想象能够超越时空的限制，使人们在头脑中“感受和体验”这些事物。 例如，当人们读到“身长九尺，髯长二尺，面若重枣，唇若涂脂，丹凤眼，卧蚕眉，相貌堂堂，威风凛凛”时，脑海中就出现了栩栩如生的关羽形象，这种想象弥补了人类认识活动在时空上的局限和不足，扩大人类的认识范围，使人类对客观世界有更充分、更全面的认识。 32 三、想象的功能 33 三、想象的功能 （3）代偿功能。 当人们的某些需要和活动不能满足或完成时，可以通过想象，在心理上得到替代性的满足。 例如，儿童向往参与成人的活动，比如做饭、换灯泡，但由于能力有限而不能真实的实现，于是他们就在游戏中通过想象获得了满足。 34 三、想象的功能 皮亚杰认为，想象可以帮助儿童解决情感上的冲突。 例如，儿童吃完饭后，大约一两个小时后会在游戏中用玩具娃娃再现这个场面。在游戏中，她可能会让玩具娃娃“喝完”她刚才没有喝完的不爱喝的汤。在这个想象的过程中，儿童未满足的要求得到满足。 35 四、想象的种类 （一）无意想象 无意想象是一种没有预定目的、不自觉产生的想象。它是在人们意识减弱的情况下，由于某种刺激的作用，不由自主地进行的想象。 例如，恋爱中的人想象甜蜜的场景； 36 四、想象的种类 人们在看恐怖片之后想象更多恐怖的画面，等等。 梦是人们在睡眠状态下一种漫无目的、不由自主的想象。梦是无意想象的极端形式。 37 四、想象的种类 （二）有意想象 有意想象是人们根据预定目的，自觉进行的想象，是人们为了实现某个目标、完成某项任务而主动进行的一种心理活动。 根据想象活动的创造性水平和新颖程度，又可以将有意想象区分为再造想象和创造想象。 38 四、想象的种类 1. 再造现象 再造想象是人们根据语言描述或图样示意，在头脑中形成相应的新形象的过程。 例如，建筑工人根据建筑蓝图想象建筑物的形象，人们根据诗歌想象美好的画面，学生根据几何示意图想象空间分布（图 5-2）。 39 四、想象的种类 40 四、想象的种类 让我们一起来读一读叶圣陶先生《小白船》里的一段文字：“一条小溪是各种可爱的东西的家。小红花站在那儿，只顾微笑，有时还跳起好看的舞来。绿色的草上还缀着露珠，好像仙人的衣服，耀得人眼花……小鱼儿成群的来来往往，细得像绣花针，只有两颗大眼珠闪闪发光。青蛙老瞪着眼睛，不知守在那儿干什么，也许在等待他的好朋友。” 41 四、想象的种类 2. 创造想象 创造想象是人们不依据现成的描述，根据一定的目的和任务，在头脑中独立创造出新形象的过程。 比如曹雪芹创作的林黛玉形象、达·芬奇创作的耶稣和十二门徒的“最后的晚餐”、爱迪生发明的灯泡，都是人们创造想象的成果。 42 四、想象的种类 43 四、想象的种类 创造想象的特殊形式——幻想 幻想是一种与个人愿望相联系的，并指向于未来事物的创造想象。 人们想象未来登上月球、儿童想象长大后变成超人，都属于幻想。 44 四、想象的种类 根据幻想的现实性程度和社会价值，可以将幻想分为： 理想 是指人们依据事物发展的客观规律来进行的幻想，尽管目前还没有实现，但它是符合事物的发展规律、有实现可能的，是一种积极的幻想。 空想 是一种与客观现实相违背的幻想，根据目前事物的发展规律，是没有实现的可能的，是一种消极的幻想。 45 四、想象的种类 教师要大胆鼓励和引导儿童进行积极的幻想。 46 拓展阅读 睡眠和梦 确实存在两种不同的睡眠：快速眼动（REM）睡眠和非快速眼动（NREM）睡眠。REM 睡眠是一种相对活跃的睡眠状态，也是人们坠入梦境的阶段。而 NREM 是一种更深层、更舒适的睡眠。在 REM 睡眠状态，随意肌被抑制，人们身体可移动的距离非常小。而在 NREM 睡眠阶段，身体是可以自由活动的。两种睡眠相互交替。 47 拓展阅读 人们在每晚的睡眠中会经历不同的阶段，通过脑电波可以记录下这些阶段。 在人们很清醒、很活跃的情况下，脑波呈现为振幅小、振动快的 β 波；当人们开始放松、昏昏欲睡时，振幅大、振动慢的 α 波出现；α 波最终会被振幅更大、振动更慢的 θ 波取代；在最深层睡眠阶段，一种振幅最大、振动最慢的 δ 波出现。 48 拓展阅读 当 θ 波活动增加而 α 波活动逐渐消失，人们就进入了所谓的非快速眼动睡眠第一阶段，也称轻度睡眠。如果人们在这个时候醒来，可能不会意识到自己睡着过。 接下来进入非快速眼动睡眠第二阶段，身体的温度开始下降、心率减慢、呼吸变得越来越浅和不规律。θ 波在这个阶段占主导地位，如果这时觉醒，会意识到自己睡着了。 49 拓展阅读 在非快速眼动睡眠第三阶段，δ 波开始出现，但只占脑波的 20%~50%。 一旦 δ 波在整个大脑活动中所占超过 50%，人们就进入了所谓的非快速眼动睡眠第四阶段，最深层的睡眠阶段。这个阶段生长激素释放并达到巅峰，身体处于最低运作状态。这个阶段也更不容易被唤醒。儿童在这个阶段的睡眠时间比成年人多，这样有利于他们身体的发育。 50 拓展阅读 在第四阶段花费一些时间后，睡眠者会经过第三阶段、第二阶段，回到一个新的阶段，这时身体体温上升、接近清醒时的体温，眼睛在眼睑下快速移动，心率加速，脑波呈现一种与清醒时很像的 β 波，但此时人们还在睡眠中，这个阶段就是快速眼动睡眠。一个晚上，快速眼动睡眠每 90 分钟发生一次。 90% 的梦发生在快速眼动时期。唤醒处于 REM 51 拓展阅读 睡眠的人，他们几乎总是报告说正在做梦。人们在其他 NREM 时期也会做梦，但相比而言，NREM 睡眠时期做的梦更像日常发生的事，时间也比较短；而快速眼动睡眠时期的梦更生动、更翔实、更持久，剧情也更离奇。幸运的是，身体不会执行这些梦，因为在 REM 睡眠时期，随意肌是无法随意运动的。但有些人会得一种罕见的疾病，大脑抑制随意肌 失败，人们可以翻来覆去甚至起床和表演噩梦。 52 谢谢观看 53 $$