精品解析：上海市青浦区第一中学高三上学期期末学业质量调研考试日语试题

2024学年第一学期高三年级期终学业质量调研 日语（笔试部分）试卷 （满分:115分；考试用时:105分钟） 第一部分日语知识运用（共28小题：第1-6题，每小题0.5分；第7-28题，每小题1分；满分25分） 从ABCD四个选项中选出最佳选项，并填写在答题纸上。 1. きせいラッシュで混雑なお盆の時期も、今年は人の混雑はなかった。 A. 根性 B. 姿勢 C. 帰省 D. 達成 【答案】C 【解析】 【分析】 【详解】句意：因返乡高峰而拥挤的盂兰盆节期间，今年也没有很拥挤。 本题考查名词发音。「根性・こんじょう」毅力；「姿勢・しせい」姿势；「帰省・きせい」返乡；「達成・たっせい」达成。故选C。 【点睛】 2. 石を磨いてなめらかにする。 A. 明めらか B. 薄らか C. 清らか D. 滑らか 【答案】D 【解析】 【详解】句意：把石头磨平。 本题考查单词词义。 「薄（うす）らか」薄的。 「清（きよ）らか」清，不浑浊。 「滑（なめ）らか」光滑，平滑。 根据题意，故选D。 3. 身体が風邪とたたかっているときに、熱が出やすい。 A. 惑って B. 扱って C. 戦って D. 争って 【答案】C 【解析】 【详解】句意：身体和感冒抗争的时候，容易发烧。 本题考查单词的读音。 四个选项的原形及发音分别为： 「惑（まど）う」，「扱（あつか）う」，「戦（たたか）う」，「争（あらそ）う」，故选C。 4. 組織のしくみを分かりやすく説明する。 A. そせき B. そしき C. そせつ D. そっせき 【答案】B 【解析】 【详解】句意：通俗易懂地解释组织的机制。 本题考查名词发音。 「組織」的读音为「そしき」，意为“组织、机构、构造”。 故选B。 5. 京劇は中国が世界に誇る文化の一つである。 A. はか B. ほこ C. おご D. おこ 【答案】B 【解析】 【详解】句意：京剧是中国引以为傲的世界文化之一。 本题考查单词的读音。 「誇（ほこ）る」：夸耀；自豪，故选B。 6. 細かいところまで気を配ってくれて、感謝する。 A. ほそ B. かし C. こま D. やわら 【答案】C 【解析】 【详解】句意：感谢你连细节都关心到了。 本题考查单词读音。 「細（こま）かい」：细致的，细小的，故选C。 7. 生徒会長に と思う人に投票する。 A. だらしない B. かたくるしい C. しつこい D. ふさわしい 【答案】D 【解析】 【详解】句意：投票给认为适合当学生会会长的人。 本题考查形容词词义。 「堅苦（かたくる）しい」严格。 「しつこい」执拗，执着。 「相応（ふさわ）しい」适合，合适。 故选D。 8. この瞬間を写真に ことができて、まさに奇跡のものだ。 A. 収める B. 占める C. 詰める D. 固める 【答案】A 【解析】 【分析】 【详解】句意：能把这一瞬间收藏进照片里，简直是奇迹。 本题考查动词词义。「収める・おさめる」收获，收藏；「占める・しめる」占有；「詰める・つめる」塞满；「固める・かためる」使....凝固。结合句意，故选A。 【点睛】 9. それは時間になると、自動的に が切れるような仕組みになっている。 A. ストレス B. スピーチ C. スイッチ D. ステージ 【答案】C 【解析】 【详解】句意：它是到了时间就会自动切断开关的一种装置。 本题考查外来语。 「ストレス」意为“压力”，「スピーチ」意为“演讲、讲话”，「スイッチ」意为“开关”，「ステージ」意为“舞台、阶段”。 根据题意，在描述某种装置具有定时自动断电的功能，故选C。 10. この大学では留学生サポート体制が している。 A. しっかり B. さっぱり C. のんびり D. あっさり 【答案】A 【解析】 【详解】句意：这所大学有完善的留学生支持体系。 本题考查副词。 「しっかり」“牢固，稳重”。 「さっぱり」“整洁，利落”。 「のんびり」“自由自在，悠闲”。 「あっさり」“朴素，清淡”、 故选A。 11. 入院中の友人を に行った。 A. お届け B. お出かけ C. お望み D. お見舞い 【答案】D 【解析】 【详解】句意：去看望了住院的朋友。 本题考查单词词义。 「届ける」送达，送到。 「出かける」出门。 「望む」期望，希望。 「見舞い」看望，探望。 根据题意，故选D。 12. バカなことを言って、 ようなことをやめなさい。 A. 鼻が高い B. 恥を掻く C. 話が弾む D. 腹が立つ 【答案】B 【解析】 【详解】句意：别说傻话，别做让我丢脸的事情。 本题考查惯用句。 「鼻が高い」得意。 「恥を掻く」出丑。 「話が弾む」谈得起劲儿。 「腹が立つ」生气。 根据题意，故选B。 13. 先輩たちはみんな部活 励んでいる。 A. に B. と C. が D. を 【答案】A 【解析】 【详解】句意：学长们都在努力参加社团活动。 本题考查格助词用法。 「に」表示动作发生时间、动作对象、移动目的、比例、评价基准等等。 「と」表示并列、动作的共同参与者、引用等。 「が」表示主语、以及能力、希望、好恶等的对象等。 「を」表示他动词的宾语、移动经过的场所等等。 这里用「に」表示动作的对象。「～に励んでいる」“努力于……”。 故选A。 14. ユニークな発想は、鋭い観察眼と柔軟な脳を持つ人間に できない。 A. から B. こそ C. では D. しか 【答案】D 【解析】 【详解】句意：独特的想法只有拥有敏锐观察力和灵活大脑的人才能做到。 本题复查副助词。 「から」：表因果，「こそ」：表强调，「では」：那么……。 均不符合句意，「しか～ない」：表限定，只有……仅仅……，符合句意，故选D。 15. 荷物が 、連絡してください。 A. 届くと B. 届けると C. 届いたら D. 届けたら 【答案】C 【解析】 【详解】句意：如果行李到了，请联系我。 本题考查自他动词与接续助词。 「届く」是自动词，意为“到达、送到”。「届ける」是他动词，意为“送去、投递、送达”。 「と」表示假定条件，一般叙述客观发生的情况，后面多接自然、必然会随之出现的结果等内容。 「たら」表示假定，带有一种完成某个动作、出现某种情况之后的假定语气。 根据题意，表达行李到达的这个情况出现后要做联系我这件事，故选C。 16. 人は自分に似ている顔の相手 親近感、安全感を持ちやすいのだ。 A. に対して B. にとって C. について D. うちに 【答案】A 【解析】 【分析】 【详解】句意：人们容易对与自己长相相似的人产生亲近感和安全感。 本题考查句型。 「に対して」表示动作针对的对象，意思是“对……” 「にとって」表示站在某立场来说，后项通常出现表示评价的语句。意思是“对……来说;对……而言”。 「について」表示动作、行为涉及的主题、范围等。意为“关于.......”。 「うちに」意为“在......的过程中”。前项表示持续性的动作，后项表示不知不觉、自然而然地发生了没有预想到的结果。 分析可知，本题表示动作针对的对象。故选A。 【点睛】 17. ゴミを減らす ということは、今や世界では広く支持されている。 A. だけだ B. までだ C. ことだ D. べきだ 【答案】D 【解析】 【详解】句意：应该减少垃圾这件事，现在在世界上得到了广泛的支持。 本题考查句型。 「だけ」表示限定，“只，仅仅”。 「まで」表示终点；表示极端举例等。 「ことだ」表示建议忠告（对特定事物），“应该，最好”。 「べきだ」表示责任，义务，“应该”。 根据题意，减少垃圾，是责任义务方面的事情，故选D。 18. 台風が接近している 、風雨が強まってきた。 A. ように B. みたいに C. らしく D. そうに 【答案】C 【解析】 【详解】句意：好像台风正在接近，风雨开始变强了。 本题考查助动词。 「ように」表示目的、比喻、举例。 「みたいに」表示比喻，多是从外观、感觉等角度来说像……一样。 「らしく」表示推测，有根据某种客观的迹象、情况等做出合理推测的意思。 「そうに」接在动词「ます」形后面，表示样态，看上去某事将要发生。 根据题意，表达根据风雨这个迹象来合理推测出台风正在接近这一情况，故选C。 19. 君に期待しているのだから、 ないでほしい。 A. 失望し B. 失望させ C. 失望され D. 失望させられ 【答案】B 【解析】 【详解】句意：我对你有所期待，所以希望你不要让我失望。 本题考查动词活用。 「失望する」“失望”。 「失望させる」为其使役态。 「失望される」为其被动态。 「失望させられる」为其使役被动态。 根据使役用法，故选B。 20. AIに声をかけたら、お風呂を沸かして して便利だ。 A. あげたり B. いたり C. もらったり D. くれたり 【答案】C 【解析】 【详解】句意：跟AI说话就能让他烧热水，很方便。 本题考查授受动词。四个选项的原形和意思分别为： 「てくれる」：别人为我做某事。主语为别人。本题主语为自己，故排除。 「ている」：表示正在进行；表示习惯反复；表示状态持续 「てあげる」：我为别人做某事。主语为自己。 不符合句意，均排除。 「てもらう」：我得到了别人的帮助。主语为自己，主语句意均符合，故选C。 21. 車のブレーキが壊れたようですが、ちょっと 。 A. 見せてくれませんか B. 見させませんか C. 見られませんか D. 見てくれませんか 【答案】D 【解析】 【详解】句意：我的车的刹车好像坏了，你能帮我看一下吗？ 本题考查授受句型。 「見る」看。 「見せる」给～看。 「てくれませんか」是表示请求的句型，“你能帮我～吗”。 「見せてくれませんか」你能给我看一下～吗？，本题题意不符， 「見てくれませんか」你能帮我看一下～吗？ 根据题意，是我请对方帮我看一下刹车，故选D。 22. 本書の書評を書いて 皆さんにありがとうございました。 A. おいた B. くださった C. さしあげた D. ほしかった 【答案】B 【解析】 【详解】句意：感谢为我写了本书书评的各位。 本题考查句型。 「～ておく」表示“预先做……”。 「～てくださる」是「～てくれる」的尊敬语形式，表示别人为自己做某事。 「～てさしあげる」是「～てあげる」的自谦语形式，表示自己给别人做某事。 「～てほしい」表示“想要某人做某事”。 根据题意，表达因为别人写了书评这个行为而向对方表示感谢的语境，故选B。 23. ゲームに夢中になっている時、時間を 。 A. 忘れるところだ B. 忘れてばかりいる C. 忘れてしまうことがある D. 忘れ続けている 【答案】C 【解析】 【详解】句意：沉迷游戏的时候，有时候会忘记时间。 本题考查日语的句型。 「忘れるところだ」：正要忘记。 「忘れてばかりいる」：光忘了。 「忘れてしまうことがある」：有时候忘了。 「忘れ続けている」：持续忘着。 根据句意，故选C。 24. 目標を達成するために、コツコツ地道な努力を ことが重要だ。 A. 積み重なる B. 積み切る C. 積み立てる D. 積み重ねる 【答案】D 【解析】 【详解】句意：为了达成目标，踏踏实实地积累一点一滴的努力很重要。 本题考查复合动词词义。 「積み重なる」是自动词，意为“（自然地）堆积、积累”。 「積み切る」意为“彻底堆积”。 「積み立てる」意为“堆起、垒起”。 「積み重ねる」是他动词，意为“（人为地）积累、积聚”。 根据题意，表达人通过自己的行动不断地积累努力，故选D。 25. 彼はいつも家にいるのに、今日に 留守だった。 A. 限って B. 限れる C. 限らせる D. 限られる 【答案】A 【解析】 【详解】句意：他平时总是在家，唯独今天却不在家。 本题考查动词活用。 「限って」是动词「限る」的形，「体言＋に限って|に限り”」表示“只有~~”“偏偏~~” 「限れる」是动词「限る」的可能态，意为“能够限定、可以限制”。 「限らせる」是动词「限る」的使役态，意为“使……限定，让……受限制”。 「限られる」是动词「限る」的被动态，表示“被限定、受到限制”。 根据题意，表达仅在今天出现了和平时不一样的状态，故选A。 26. 彼がそんなことをいう 。 A. わけにはいかない B. はずのない C. わけではない D. はずがない 【答案】D 【解析】 【详解】句意：他不可能说那样的话。 本题考查句型。 「わけにはいかない」表示“不能……，不可以……”。侧重于从情理、道理、规定等方面来说不允许做某事。 「はずのない」是错误的日语表达形式。 「わけではない」表示“并非……，并不是……”，用于对前文内容进行部分否定。 「はずがない」意为“不可能……，不会……”，用于说话人根据自己的经验、常识、逻辑等主观的否定推测。 根据题意，表达的基于主观判断觉得他不会说出那样话语的语境，故选D。 27. 地下鉄の乗車マナーを守りましょう。車内での飲食は 。 A. ご遠慮いただきます B. 遠慮なくいただきます C. ご遠慮召し上がります D. 遠慮なく召し上がります 【答案】A 【解析】 【详解】句意：请遵守地铁的乘车礼仪。请勿在车厢内饮食。 本题考查敬语的用法。 「いただく」为「もらう」的自谦语，意思：我请你（为我）…… 「召し上がる」为「食べる」尊他语，意思：吃。 「遠慮する」：考虑；回避，谢绝。 「ご遠慮いただきます」：我请您考虑/回避…… 「遠慮なくいただきます」：我请您不考虑/回避…… 「ご遠慮召し上がります」：您考虑着吃 「遠慮なく召し上がります」：您不考虑就吃了。 根据句意，故选A。 28. 遣唐使ではないのはだれですか。 A. 小野妹子 B. 犬上御田鋤 C. 阿部仲麻呂 D. 松尾芭蕉 【答案】D 【解析】 【详解】句意：没有作为遣隋使的是松尾芭蕉。 本题考查文化常识。 小野妹子是日本飞鸟时代的政治家，曾作为遣隋使两次被派遣到隋朝。 犬上御田锄也是遣隋使，他在日本古代的对外交流活动中有重要地位，为当时日本与隋朝的交流等事务奔走。 阿部仲麻吕是日本奈良时代的遣唐留学生，他长期留在唐朝，在唐朝为官等，对中日文化交流贡献巨大。 松尾芭蕉是日本江户时代的俳谐诗人，他主要活跃于俳句创作领域，没有作为遣隋使或遣唐使的经历。 故选D。 第三部分阅读理解（共20小题：第29-38题，每小题2分；第39-48题，每小题2.5分：满分45分） 阅读下列短文，从ABCD四个选项中选出符合文章内容对的最佳选项，并填写在答题纸上。 （一） 家の近くで蜂を見かけたら、巣を作られないか不安に思う人が多いのではないでしょうか。少し近づいただけで攻撃してくる蜂もいるので、できれば（1）たくないですよね。 しかし、放っておくと自宅に蜂の巣を作られ、蜂の被害を受ける危険が高まる場合もあります。蜂に巣を作らせない（2）、しっかり予防しておくことが大切です。 まずは、予防効果のある蜂駆除スプレーや木酢液などを用いて、蜂を自宅に寄せ付けないようにしましょう。蜂を自宅に近寄らせなければ、（3）ことはありません。そのため、蜂を寄せ付けないような対策が、蜂の巣予防には一番必要です。 さらに、蜂が好んで巣を作る場所や、蜂の巣予防に効果的なタイミングも知っておくのがおすすめです。つまり、どんな場所に、どんなタイミングで予防する（4）が前もって分かれば、より効果的に蜂の巣を予防できます。（5）、蜂の好む場所や適切なタイミングに対策を行って、確実に蜂の巣を予防することも大切です。 29. （　　　　） A. 触り B. 見 C. 近寄り D. 考え 30. （　　　　） A ために B. ように C. から D. まで 31. （　　　　） A. 不安になる B. 巣ができる C. 蜂が攻撃する D. 蜜を探す 32. （　　　　） A. わけか B. はずか C. ところか D. べきか 33. （　　　　） A. したがって B. 一方 C. しかし D. そのうえ 【答案】29. C 30. B 31. B 32. D 33. A 【解析】 【分析】本文难度一般。主要讲述了在家附近看到蜜蜂时，人们通常会担心蜜蜂是否会筑巢，因为有些蜜蜂会在靠近时发动攻击。为了避免蜜蜂在家里筑巢并增加受害风险，采取预防措施是很重要的。建议使用有预防效果的驱蜂喷雾或木醋液等方法，不让蜜蜂靠近家里，从而避免筑巢。此外，了解蜜蜂喜欢筑巢的地方和有效的预防时机，可以更好地防止蜂巢的出现。因此，在蜜蜂可能筑巢的地方和适当的时间采取措施，以确保更有效地预防蜂巢是关键。 【29题详解】 本题考查动词词义。「触る」“接触”；「見る」“看”；「近寄る」“挨近，靠近”；「考える」“考虑”。“因为有些蜜蜂即使只是稍微靠近也会发起攻击，所以我们一般不想接近它们。”故选C。 30题详解】 本题考查句型。「ために」前接意志性动词基本形，表示目的；「ように」前接非意志性动词基本形或动词否定形，表示目的；「から」表示原因；「まで」表示终点。“为了不让蜜蜂筑巢，做好预防是很重要的。”根据目的和否定接续，故选B。 【31题详解】 本题考查词义。「不安になる」“变得不安”；「巣ができる」“建好蜂巢”；「蜂が攻撃する」“蜜蜂攻击”；「蜜を探す」“寻找蜂蜜”。“只要不让蜜蜂靠近家，就不会有巢的出现。”故选B。 【32题详解】 本题考查句型。「わけ」表示原因、缘故；「はず」表示合理推测；「べき」表示出于责任、义务等应该做某事；「ところ」表示场所、位置。“换句话说，如果提前知道应该在什么地方、什么时机进行预防，就能更有效地防止蜂巢的形成。”故选D。 【33题详解】 本题考查连接词。「したがって」“因此”；「一方」“另一方面”；「しかし」“但是”；「そのうえ」“而且”。“换句话说，如果提前知道应该在什么地方、什么时机进行预防，就能更有效地防止蜂巢的形成。因此，在蜜蜂喜欢的地方和适当的时机采取措施，确保有效地预防蜂巢也是很重要的。”故选A。 （二） 車の運転では、車間距離が大切である。くっついて走ると危険である。適当な間をおかなくてはならない。どんなドライバーでも4、50キロのスピードを出しながら前の車と2、3メートルしか離れていないというような乱暴なことはしない。 もし、後の車が異常に接近してくれば、前の車の運転者は「つけるな」といって怒るであろう。もっとスピードを落とせと合図を送るかもしれない。事故が起こりやすいのだから、（ア）のが当然である。安全運転には車間距離のセンスが不可欠なのである。現在、日本人の三人に一人が自動車の運転免許を持っているという。その人たちは車間距離の重要性はよくよく承知しているはずである。 （イ）人間同士、親子の間の車間距離がどんなに大切であるかについて、心得ている人が少ない。とても、①三人に一人が知っているとは考えられない。親子がいかに危険な小さな間隔で走っているかについての自覚がまったく欠落している。それで目に見えない衝突事故が起こらなければ、そのほうがおかしい。もちろんぶつかり合っては困る。それならいっそのこと、距離ゼロにしてしまえ。②二台の親子車がぴったりくっついて走る。これで、少なくとも衝突の危険は避けられる。親子未分化の状態である。離乳していない。（中略） 親と子はくっついている二台の車。それがどんなに③不自然なことか考えられることもない。どうしたら、これを適正な距離にまで引き離すことが出来るのか。親だけでなく、子のほうも真剣に考えなくてはならない問題である。 34 （ア）に入る適当な言葉を選びなさい。 A. つけたほうが文句を言う B. つけられたほうが腹を立てる C. つけたほうが事故を起こす D. つけられたほうがスピードを落とす 35. （イ）に入る適当な言葉を選びなさい。 A. それ故に B. それとも C. それだから D. それなのに 36. ①「三人に一人が知っているとは考えられない」ことはどんなことか。 A. 親子の間の近い関係 B. 自動車の運転の方法 C. 車と車の車間距離の重要性 D. 人と人の間の距離の重要性 37. ②「二台の親子車がぴったりくっついて走る」ことについて、筆者はどのように考えているか。 A. 衝突の危険がないから、いいことだ。 B. 衝突の危険はないが、いいことではない。 C. 親子の関係が近くなるから、いいことだ。 D. 親子が関係があいまいになるから、危険だ。 38. ③「不自然なこと」だといっているのは、どうしてか。 A. 親と子は本来仲良くしなくてはいけないから B. 親と子は本来仲良くしなくてはいけないから。 C. 親と子の距離について真剣に考えていないから。 D. 親と子の間には適正な距離が必要なのにそれがないから。 【答案】34. B 35. D 36. D 37. B 38. D 【解析】 【分析】本文难度一般，主要讲了在驾车时，车距很重要。车距过近地行驶是很危险的，必须保持适当的间距。无论哪个司机，都不会在车速达到每小时四五十公里时，却只和前车保持两三米这样危险的距离。如果后面的车异常靠近自己的车，前车的驾驶者恐怕会生气地想 “别跟这么近啊”，或许还会发出让后车减速的信号。因为这样很容易引发事故，所以被紧跟的一方生气也是理所当然的。安全驾驶时，保持车距的意识必不可少。现在，据说每三个日本人中就有一人持有汽车驾照。这些人理应很清楚车距的重要性。然而，对于人与人之间，特别是亲子之间保持距离的重要性，了解的人却很少。很难想象会有三分之一的人知晓这一点。人们完全没有意识到亲子之间正以多么危险的近距离相处着。要是没有发生肉眼可见的冲突事故，那才奇怪呢。当然了，撞在一起肯定不好，要是那样的话，倒不如距离变为零好了。就像两辆亲子车紧紧挨着行驶，这样至少能避免碰撞的危险，但这是亲子未分化的状态，就像还没断奶一样。父母和子女就像紧紧挨着的两辆车，人们根本不会去想这是多么不自然的事。要怎样才能把这个距离拉开到合适的程度呢？这不仅是父母，子女方面也必须认真思考的问题。 【34题详解】 文章提到「もし、後の車が異常に接近してくれば、前の車の運転者は『つけるな』といって怒るであろう。もっとスピードを落とせと合図を送るかもしれない。事故が起こりやすいのだから、（ア）のが当然である。」，由此可知，前文提到如果后面的车异常靠近前面的车，前面车的驾驶者会生气，可能还会示意让后车减速，因为这样很容易引发事故，所以被靠近的一方生气是理所当然的，故选B。 【35题详解】 文章提到「その人たちは車間距離の重要性はよくよく承知しているはずである。（イ）人間同士、親子の間の車間距離がどんなに大切であるかについて、心得ている人が少ない。」，由此可知，前文讲在汽车驾驶中人们都知道车距很重要，后面又说在亲子关系间人们却很少意识到距离的重要性，前后构成转折关系，故选D。 【36题详解】 文章提到「三人に一人が自動車の運転免許を持っているという。その人たちは車間距離の重要性はよくよく承知しているはずである。（イ）人間同士、親子の間の車間距離がどんなに大切であるかについて、心得ている人が少ない。」，由此可知，虽然很多有驾照的人知道车与车之间车距的重要性，但对于人与人距离的重要性，懂得的人却很少，根本不可能像知道车距重要性那样有三分之一的人了解，所以这里「三人に一人が知っているとは考えられない」指的是了解人与人距离重要性这件事，故选D。 【37题详解】 文章提到「二台の親子車がぴったりくっついて走る。これで、少なくとも衝突の危険は避けられる。親子未分化の状態である。離乳していない。」，由此可知，虽然说这样紧贴着走能避免碰撞危险，但这是一种亲子未分化、没“断奶”的状态，言外之意是作者认为这并不是好的状态，只是从避免碰撞角度看似有好处，但从亲子关系健康发展等角度是不好的，故选B。 【38题详解】 文章提到「親と子はくっついている二台の車。それがどんなに③不自然なことか考えられることもない。」，由此可知，不自然是因为亲子之间本来是需要有恰当距离的，而像车紧紧贴着那样没有距离的状态是不符合正常的亲子相处情况的，是不自然的，故选D。 （三） 先日、中野孝次さんにお目にかかったら、「今の日本人は①退屈の仕方を忘れてしまっている」と嘆いていたのが、②僕には面白かった。確かに今の僕たちは、退屈することをむやみにおそれ、一瞬でも退屈しないように、次から次へと刺激を求めつづけている。そんな要望にこたえようと、テレビや週刊誌がまた、せっせとコマ切れの刺激を送りつづけているのだ。 今年の春、ニューヨークへ行ったとき、バッテリー公園のベンチに座って、③ボケーッと海を見ている老人を見かけた。数時間後に、僕が用事を終えてふたたびそこを通りかかると、老人は相変わらずボケーッと海を見ている。その姿に、思わず僕は④感動して、しばらくの問、その老人の横顔をボケーッと見続けてしまった。 それ以来、僕は、なんとかヒマをつくろう、それが豊かさに通じる道だと、一生けんめい努力してきた。そのせいか、以前にくらべると、少しはヒマな時間をつくれるようになってきたように思う。 が、（ア）、ちょっとしたヒマができると、このヒマをムダにせず、有意義に使おうなんて、バカなことをすぐに考えてしまう。豊かさへの道は、まだまだ遠い。 39. ①「退屈の仕方」とは、文中で何を指すか。 A. 何かをしてヒマを潰すこと。 B. 何をしても気が乗らないこと。 C. 何もしないヒマをつくること。 D. 心を集中させるものが何もないこと。 40. ②「僕には面白かった」とあるが、筆者のどんな気持ちが読み取れるか。 A. 嫌な気持ち B. 悲しい気持ち C. 嬉しい気持ち D. 不思議な気持ち 41. ③「ボケーッと」とあるがどんな様子か。 A. 何もしないで、ただぼんやりとしている様子。 B. 首を長くして誰かを待っている様子。 C. 心配そうにいらいらしている様子。 D. うろうろしていて落ち着かない様子。 42. ④「感動して」とあるが、その原因は何か。 A. 海を見ている老人の姿がハンサムだから。 B. 人間のあるべき姿を目にしたから C 老人のような生活をしたいから。 D. 海の景色に心がひかれたから。 43. （ア）に何が入るか。 A. うれしいことに B. 悲しいことに C. 面白いことに D. 寂しいことに 【答案】39. C 40. D 41. A 42. B 43. B 【解析】 【分析】本文内容难度一般，主要讲了前些日子，我见到了中野孝次先生，他当时感叹道：“如今的日本人已经忘记了无聊的方式。”我倒觉得这话挺有意思的。确实，现在的我们盲目地害怕无聊，为了不让自己哪怕有一瞬间感到无聊，一直在不断地寻求刺激。为了迎合这样的需求，电视和周刊杂志也在不停地提供碎片化的刺激内容。今年春天去纽约的时候，我在炮台公园的长椅上看到一位老人呆呆地望着大海。几个小时后，我办完事儿再次经过那里时，老人依旧在呆呆地望着大海。看到他那副模样，我不禁心生感动，还盯着老人的侧脸看了好一会儿。从那以后，我就拼命努力，想着无论如何要腾出空闲时间来，觉得这是通往丰富生活的道路。或许是因为这个缘故，我感觉和以前相比，现在似乎能腾出一点空闲时间了。然而，可悲的是，一旦有了一点空闲时间，马上就会想着不能浪费了它，要把它有意义地利用起来，真是傻啊。通往丰富生活的道路，依旧还很漫长啊。 【39题详解】 文章提到「確かに今の僕たちは、退屈することをむやみにおそれ、一瞬でも退屈しないように、次から次へと刺激を求めつづけている。そんな要望にこたえようと、テレビや週刊誌がまた、せっせとコマ切れの刺激を送りつづけているのだ。」，由此可知，现在的人们害怕无聊，不断寻求刺激，一刻也不想无聊，也就是说现在的人忘了那种能让自己处于什么都不做、有空闲的状态，而以前那种可以有这样空闲、无聊的状态就是这里说的“什么都不做去制造空闲时间”，故选C。 【40题详解】 文章提到「先日、中野孝次さんにお目にかかったら、『今の日本人は①退屈の仕方を忘れてしまっている』と嘆いていたのが、②僕には面白かった。」，由此可知，这里不是说真的觉得有趣好笑，而是一种有点意外、觉得不可思议的感觉，因为大家现在确实都在不断寻求刺激避免无聊，所以听到这样关于忘记无聊方式的感叹会觉得挺特别、不可思议，故选D。 【41题详解】 文章提到「数時間後に、僕が用事を終えてふたたびそこを通りかかると、老人は相変わらずボケーッと海を見ている。」，由此可知，老人还在那样看着海能看出，就是一种什么都不做，处于发呆、放空、迷迷糊糊的状态，故选A。 【42题详解】 文章提到「その姿に、思わず僕は④感動して、しばらくの問、その老人の横顔をボケーッと見続けてしまった。」，由此可知，作者看到老人几个小时就那样呆呆地看着海，被老人的这个样子感动了，是因为在现在大家都在拼命避免无聊、不断寻求刺激的时代，看到老人能这样静静地处于一种看似无所事事、放空的状态，作者觉得这才是人类原本该有的一种自在、从容的生活状态，故选B。 【43题详解】 文章提到「そのせいか、以前にくらべると、少しはヒマな時間をつくれるようになってきたように思う。が、（ア）、ちょっとしたヒマができると、このヒマをムダにせず、有意義に使おうなんて、バカなことをすぐに考えてしまう。豊かさへの道は、まだまだ遠い。」，由此可知，前文说作者努力创造空闲时间，后面又说一旦有了一点空闲时间，马上就想着要把空闲时间有意义地利用起来，没有从这里的转折逻辑来看，是一种有点遗憾、可悲的情况，故选B。 （四） 「子供のころ、親に褒められた記憶があまりない。しょっちゅう怒られていた」と、先日姉に話すと、①「扶美子は気が利くのにあんたは、ってよく言われた」と言う。「それ、私には言わなかったんじゃないの」と応えると、「そんなことはない」と姉は言う。でも覚えていない。父が晩年、糖尿病で食事を制限されている時に、食卓から食べてはいけないものを遠ざけると「どうしてお前はそういうことをするんだ」と怒られた。②気を利かせたのに、である。 私は几帳面だが、一度上司に「あんたといるとまわりのみんなの息が詰まる」と言われ、③異動希望を出すと通った。長所と短所は④紙一重だと思う。判断の基準も人によって違う。几帳面さも気が利くことも一般的には長所だと思うのだが、私はどちらも短所として扱われた方が記憶に残っている。どちらも損な性格のような気がしてならない。事務所内の蛍光灯がチカチカしているのに誰も取り換えようとしない。行動予定表の名札を50音順に並べてもあっという間に順番が崩れてしまう。そんなことは誰も気にしないようで、私一人がイライラし、ストレスをためている。のんきな人がうらやましい。結婚してもくつろげない家庭になりそうだ。女は少しボーッとしていた方が、癒やし系でいいのかもしれない。 44. ①「扶美子は気が利くのにあんたは」とあるが、それは誰が誰に言ったのか。 A. 私が姉に B. 父が姉に C. 姉が私に D. 父が私に 45. ②「気を利かせた」とあるが、具体的に何をさすか。 A. 父が怒ったのに気づいた。 B. 父を喜ばせようと努めた。 C. 父に食事を制限するように注意した。 D. 父が食べてはいけないものを持っていった。 46. ③「異動希望を出すと通った」とあるが、どういうことか。 A. 私はほかの職場へ移りたいとお願いしたら許可された。 B. 上司はほかの会社に移るようにと私を命じた。 C. 私は辞職届を出すようにと上司に言われた。 D. まわりのみんなは異動希望を出した。 47. ④「紙一重」とは、ここでどんな意味か。 A. 同じ紙一枚のこと B. まったく別の問題のこと C. きわめてわずかな違いのこと D. 紙の表面か裏面かのこと 48. 筆者はどんな人か。 A. 自分の思うままに振る舞う人 B. 心配事や苦労がなく気楽な人 C. きちんとせずにいられない人 D. 言葉や行動を控えめにする人 【答案】44. B 45. D 46. A 47. C 48. C 【解析】 【分析】本篇文章难度较大，主要介绍了作者的性格，是个一板一眼的人但也会被人说不懂变通。通过亲身经历表达了优点和缺点只有一纸之隔，判断标准也因人而异的观点。 前几天对姐姐说“小时候几乎没有被父母表扬过的记忆。经常被骂。”，姐姐说：（父亲）经常说‘扶美子很机灵’。”我回答道“你没跟我说过吧？”，姐姐说“没那回事。”。但是（那些事）我不记得了。父亲晚年因糖尿病被限制饮食时，我把餐桌上他不能吃的东西拿走，会被骂“你为什么要做这种事”。“明明很机灵。” 我是个一板一眼的人，有一次上司对我说：“和你在一起，周围的人都会喘不过气来。”于是我提交了调动申请，通过了。我认为优点和缺点只有一纸之隔。判断标准也因人而异。一般来说，一丝不苟和善解人意都是优点，但我更印象深刻的是两者都被当作缺点来看待。我总觉得这两种性格都很吃亏。事务所内的日光灯闪烁着，却没有人去换。行动计划表上的姓名牌按50音顺序排列，顺序很快就会被打乱。好像谁都不在意这种事，只有我一个人焦躁不安，压力不断累积。我羡慕无忧无虑的人。即使结了婚也会变成不自在的家庭。女人稍微混沌一点，或许比较适合治愈系。 【44题详解】 由原文「『子供のころ、親に褒められた記憶があまりない。しょっちゅう怒られていた』と、先日姉に話すと、『扶美子は気が利くのにあんたは、ってよく言われた』と言う。」可知，这是姐姐引用父亲对姐姐说的话。故选B。 【45题详解】 由原文「父が晩年、糖尿病で食事を制限されている時に、食卓から食べてはいけないものを遠ざけると『どうしてお前はそういうことをするんだ』と怒られた。」可知，“很机灵”指的是我发现父亲带去了不能吃的东西后把它拿远了。故选D。 【46题详解】 由原文「私は几帳面だが、一度上司に『あんたといるとまわりのみんなの息が詰まる』と言われ、異動希望を出すと通った 。」可知，“提出调动申请通过了”指的是我申请调到别的工作单位，被允许了。故选A。 【47题详解】 由原文「長所と短所は紙一重だと思う。判断の基準も人によって違う。」可知，「紙一重」指的是“一纸之隔”，是“非常细微的差异”。故选C。 【48题详解】 由原文「私は几帳面だが、一度上司に『あんたといるとまわりのみんなの息が詰まる』と言われ」可知，作者是个一板一眼，规规矩矩的人。「自分の思うままに振る舞う人」随心所欲的人；「心配事や苦労がなく気楽な人」无忧无虑的人；「きちんとせずにいられない人」一板一眼，规规矩矩的人；「言葉や行動を控えめにする人」言行谨慎的人。故选C。 【点睛】 第四部分翻译（共8小题，满分20分） 将下列日语句子翻成中文。（共4小题，每小题2.5分，满分10分） 49. 彼は男らしくて、実に竹を割ったようなさっぱりした性格の人です。 【答案】他很有男子汉气概，实际上是一个性格直爽的人。 【解析】 【详解】本题考查助动词：「らしい」典型性，特点；「ような」像……一样。 本题考查单词：「さっぱり」：清爽的，干爽的，直爽的。 本题考查副词：「実に」：实际上。 50. 君にまで失敗するということを言ってほしくない。 【答案】我不希望连你也说我会失败。 【解析】 【详解】本题考查日汉互译。 「てほしい」表示希望对方～。 「まで」表示极端举例。 51. 注意していながら、間違えてしまって、悔しくてたまらない。 【答案】虽然很当心了，但还是搞错了，懊悔的不得了。 【解析】 【详解】本题考查日汉互译。 「ながら」表示前后文构成转折关系。意为“虽然……但是……”。 「てしまう」表示动作的完成，常带有遗憾的语气。 52. 彼があやまらないかぎり、私は彼と仲直りするつもりはありません。 【答案】他不道歉，我就不打算和他和好。 【解析】 【分析】 【详解】本题为日译中，考查句型。「～ないかぎり～ない」意为“只要不.....就不.....”；「～つもりはありません」意为“不打算......”。 【点睛】 将下列中文句子翻成日语。（共4小题，每小题2.5分，满分10分） 53. 我的照相机被弟弟弄坏了。 【答案】私は弟にカメラを壊されてしまいました。 【解析】 【详解】本题考查日汉互译。 「は」提示主题，指定叙述的内容。 「壊される」为「壊す」的被动态，被动态的发动者用「に」提示。 「を」提示他动词的宾语。 「てしまう」表示做完某动作后，出现了让人不愿意看到的结果。 54. 有很多外国人以去中国旅行为契机而开始学习中文。 【答案】中国へ旅行したことをきっかけに、中国語を習い始めた外国人が多いです。 【解析】 【详解】本题考查日汉互译。 「～をきっかけに」表示“以……为契机”。 「こと」作为形式名词时表示名词化，即将某个句子变成名词性的成分。 55. 想方设法也要在周日前把这项工作做完。 【答案】なんとかして日曜日までにこの仕事を終わらせたいです。 【解析】 【详解】本题考查日汉互译。 「なんとかして」“想方设法”。 「までに」表示截止日期，“在……之前完成某事”。 「終わらせる」为「終わる」的使役态，使役对象用「を」表示。 「たい」表示说话人的愿望。 56. 为了明天的考试不迟到，请你把所有的资料都提前准备好。 【答案】明日の試験に遅れないように、すべての資料を準備しておいてください。 【解析】 【详解】本题考查日汉互译。 「ないように」表示否定的目的，“为了不”。 「ておく」表示提前做准备。 「てください」表示请求或命令，“请”。 第五部分写作（满分25分） 57. 随着信息技术的进步，如今社交软件的利用已经非常普及。有人说：利用社交软件可以随时随地的聊天，人和人之间的交流变得便利；也有人说：利用社交软件聊天不够真实，甚至会被网暴或欺骗。请针对这一问题，谈谈你的看法。 写作要点： 1.陈述你的观点。 2.说明理由。 3.如何更加合理的使用社交软件给出你的建议。 写作要求： 1.字数为300～350字。 2.格式正确，书写清楚。 3.使用「です・ます」体。 4.题目自拟。 【答案】SNSの利用について 技術の進歩に伴い、現在ではSNSの利用が非常に普及しています。SNSを利用していつでもどこでもチャットができ、人と人とのコミュニケーションが便利になると言う人もいれば、SNSを利用してチャットするのは真実ではなく、ネット上でのネットいじめや騙されることもあると言う人もいます。どう利用すればいいかと私はいくつかのアドバイスがあります。 まず、プライバシーを保護し、敏感な情報を共有しすぎないように注意してください。それから、他人のプライバシーを尊重し、他人のプライベート情報を公開しないでください。次に、ネットルールを守って、不適切な言葉を使わないでください。最後に、時間を合理的に利用し、夢中にならないようにし、仕事、勉強、生活に影響を与えないでください。 要するに、合理的にSNSを利用することが大事だと思います。（349字） 【解析】 【详解】文章可以围绕三个方面展开阐述：1.表明你的观点；2.说明理由；3.如何更加合理的使用社交软件给出你的建议。文章分成三个段落来写，第一段，直接点题，说明背景；第二段，提出你的建议并说明理由；第三段，总结上文。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $$ 2024学年第一学期高三年级期终学业质量调研 日语（笔试部分）试卷 （满分:115分；考试用时:105分钟） 第一部分日语知识运用（共28小题：第1-6题，每小题0.5分；第7-28题，每小题1分；满分25分） 从ABCD四个选项中选出最佳选项，并填写在答题纸上。 1. きせいラッシュで混雑なお盆の時期も、今年は人の混雑はなかった。 A. 根性 B. 姿勢 C. 帰省 D. 達成 2. 石を磨いてなめらかにする。 A. 明めらか B. 薄らか C. 清らか D. 滑らか 3. 身体が風邪とたたかっているときに、熱が出やすい。 A. 惑って B. 扱って C. 戦って D. 争って 4. 組織のしくみを分かりやすく説明する。 A. そせき B. そしき C. そせつ D. そっせき 5. 京劇は中国が世界に誇る文化の一つである。 A. はか B. ほこ C. おご D. おこ 6. 細かいところまで気を配ってくれて、感謝する。 A. ほそ B. かし C. こま D. やわら 7. 生徒会長に と思う人に投票する。 A. だらしない B. かたくるしい C. しつこい D. ふさわしい 8. この瞬間を写真に ことができて、まさに奇跡のものだ。 A. 収める B. 占める C. 詰める D. 固める 9. それは時間になると、自動的に が切れるような仕組みになっている。 A. ストレス B. スピーチ C. スイッチ D. ステージ 10. この大学では留学生サポート体制が している。 A. しっかり B. さっぱり C. のんびり D. あっさり 11. 入院中の友人を に行った。 A. お届け B. お出かけ C. お望み D. お見舞い 12. バカなことを言って、 ようなことをやめなさい。 A. 鼻が高い B. 恥を掻く C. 話が弾む D. 腹が立つ 13. 先輩たちはみんな部活 励んでいる。 A. に B. と C. が D. を 14. ユニークな発想は、鋭い観察眼と柔軟な脳を持つ人間に できない。 A. から B. こそ C. では D. しか 15. 荷物が 、連絡してください。 A. 届くと B. 届けると C. 届いたら D. 届けたら 16. 人は自分に似ている顔の相手 親近感、安全感を持ちやすいのだ。 A. に対して B. にとって C. について D. うちに 17. ゴミを減らす ということは、今や世界では広く支持されている。 A だけだ B. までだ C. ことだ D. べきだ 18. 台風が接近している 、風雨が強まってきた。 A. ように B. みたいに C. らしく D. そうに 19. 君に期待しているのだから、 ないでほしい。 A. 失望し B. 失望させ C. 失望され D. 失望させられ 20 AIに声をかけたら、お風呂を沸かして して便利だ。 A. あげたり B. いたり C. もらったり D. くれたり 21. 車のブレーキが壊れたようですが、ちょっと 。 A. 見せてくれませんか B. 見させませんか C. 見られませんか D. 見てくれませんか 22. 本書の書評を書いて 皆さんにありがとうございました。 A おいた B. くださった C. さしあげた D. ほしかった 23. ゲームに夢中になっている時、時間を 。 A. 忘れるところだ B. 忘れてばかりいる C. 忘れてしまうことがある D. 忘れ続けている 24. 目標を達成するために、コツコツ地道な努力を ことが重要だ。 A. 積み重なる B. 積み切る C. 積み立てる D. 積み重ねる 25. 彼はいつも家にいるのに、今日に 留守だった。 A. 限って B. 限れる C. 限らせる D. 限られる 26. 彼がそんなことをいう 。 A. わけにはいかない B. はずのない C. わけではない D. はずがない 27. 地下鉄の乗車マナーを守りましょう。車内での飲食は 。 A. ご遠慮いただきます B. 遠慮なくいただきます C. ご遠慮召し上がります D. 遠慮なく召し上がります 28. 遣唐使ではないのはだれですか。 A. 小野妹子 B. 犬上御田鋤 C. 阿部仲麻呂 D. 松尾芭蕉 第三部分阅读理解（共20小题：第29-38题，每小题2分；第39-48题，每小题2.5分：满分45分） 阅读下列短文，从ABCD四个选项中选出符合文章内容对的最佳选项，并填写在答题纸上。 （一） 家の近くで蜂を見かけたら、巣を作られないか不安に思う人が多いのではないでしょうか。少し近づいただけで攻撃してくる蜂もいるので、できれば（1）たくないですよね。 しかし、放っておくと自宅に蜂の巣を作られ、蜂の被害を受ける危険が高まる場合もあります。蜂に巣を作らせない（2）、しっかり予防しておくことが大切です。 まずは、予防効果のある蜂駆除スプレーや木酢液などを用いて、蜂を自宅に寄せ付けないようにしましょう。蜂を自宅に近寄らせなければ、（3）ことはありません。そのため、蜂を寄せ付けないような対策が、蜂の巣予防には一番必要です。 さらに、蜂が好んで巣を作る場所や、蜂の巣予防に効果的なタイミングも知っておくのがおすすめです。つまり、どんな場所に、どんなタイミングで予防する（4）が前もって分かれば、より効果的に蜂の巣を予防できます。（5）、蜂の好む場所や適切なタイミングに対策を行って、確実に蜂の巣を予防することも大切です。 29. （　　　　） A. 触り B. 見 C. 近寄り D. 考え 30. （　　　　） A. ために B. ように C. から D. まで 31. （　　　　） A. 不安になる B. 巣ができる C. 蜂が攻撃する D. 蜜を探す 32. （　　　　） A. わけか B. はずか C. ところか D. べきか 33. （　　　　） A. したがって B. 一方 C. しかし D. そのうえ （二） 車の運転では、車間距離が大切である。くっついて走ると危険である。適当な間をおかなくてはならない。どんなドライバーでも4、50キロのスピードを出しながら前の車と2、3メートルしか離れていないというような乱暴なことはしない。 もし、後の車が異常に接近してくれば、前の車の運転者は「つけるな」といって怒るであろう。もっとスピードを落とせと合図を送るかもしれない。事故が起こりやすいのだから、（ア）のが当然である。安全運転には車間距離のセンスが不可欠なのである。現在、日本人の三人に一人が自動車の運転免許を持っているという。その人たちは車間距離の重要性はよくよく承知しているはずである。 （イ）人間同士、親子の間の車間距離がどんなに大切であるかについて、心得ている人が少ない。とても、①三人に一人が知っているとは考えられない。親子がいかに危険な小さな間隔で走っているかについての自覚がまったく欠落している。それで目に見えない衝突事故が起こらなければ、そのほうがおかしい。もちろんぶつかり合っては困る。それならいっそのこと、距離ゼロにしてしまえ。②二台の親子車がぴったりくっついて走る。これで、少なくとも衝突の危険は避けられる。親子未分化の状態である。離乳していない。（中略） 親と子はくっついている二台の車。それがどんなに③不自然なことか考えられることもない。どうしたら、これを適正な距離にまで引き離すことが出来るのか。親だけでなく、子のほうも真剣に考えなくてはならない問題である。 34. （ア）に入る適当な言葉を選びなさい。 A. つけたほうが文句を言う B. つけられたほうが腹を立てる C. つけたほうが事故を起こす D. つけられたほうがスピードを落とす 35. （イ）に入る適当な言葉を選びなさい。 A. それ故に B. それとも C. それだから D. それなのに 36. ①「三人に一人が知っているとは考えられない」ことはどんなことか。 A. 親子の間の近い関係 B. 自動車の運転の方法 C. 車と車の車間距離の重要性 D. 人と人の間の距離の重要性 37. ②「二台の親子車がぴったりくっついて走る」ことについて、筆者はどのように考えているか。 A. 衝突の危険がないから、いいことだ。 B. 衝突の危険はないが、いいことではない。 C. 親子の関係が近くなるから、いいことだ。 D. 親子が関係があいまいになるから、危険だ。 38. ③「不自然なこと」だといっているのは、どうしてか。 A. 親と子は本来仲良くしなくてはいけないから B. 親と子は本来仲良くしなくてはいけないから。 C. 親と子の距離について真剣に考えていないから。 D. 親と子の間には適正な距離が必要なのにそれがないから。 （三） 先日、中野孝次さんにお目にかかったら、「今の日本人は①退屈の仕方を忘れてしまっている」と嘆いていたのが、②僕には面白かった。確かに今の僕たちは、退屈することをむやみにおそれ、一瞬でも退屈しないように、次から次へと刺激を求めつづけている。そんな要望にこたえようと、テレビや週刊誌がまた、せっせとコマ切れの刺激を送りつづけているのだ。 今年の春、ニューヨークへ行ったとき、バッテリー公園のベンチに座って、③ボケーッと海を見ている老人を見かけた。数時間後に、僕が用事を終えてふたたびそこを通りかかると、老人は相変わらずボケーッと海を見ている。その姿に、思わず僕は④感動して、しばらくの問、その老人の横顔をボケーッと見続けてしまった。 それ以来、僕は、なんとかヒマをつくろう、それが豊かさに通じる道だと、一生けんめい努力してきた。そのせいか、以前にくらべると、少しはヒマな時間をつくれるようになってきたように思う。 が、（ア）、ちょっとしたヒマができると、このヒマをムダにせず、有意義に使おうなんて、バカなことをすぐに考えてしまう。豊かさへの道は、まだまだ遠い。 39. ①「退屈の仕方」とは、文中で何を指すか。 A. 何かをしてヒマを潰すこと。 B. 何をしても気が乗らないこと。 C. 何もしないヒマをつくること。 D. 心を集中させるものが何もないこと。 40. ②「僕には面白かった」とあるが、筆者のどんな気持ちが読み取れるか。 A. 嫌な気持ち B. 悲しい気持ち C. 嬉しい気持ち D. 不思議な気持ち 41. ③「ボケーッと」とあるがどんな様子か。 A. 何もしないで、ただぼんやりとしている様子。 B. 首を長くして誰かを待っている様子。 C. 心配そうにいらいらしている様子。 D. うろうろしていて落ち着かない様子。 42. ④「感動して」とあるが、その原因は何か。 A. 海を見ている老人の姿がハンサムだから。 B 人間のあるべき姿を目にしたから C. 老人のような生活をしたいから。 D. 海の景色に心がひかれたから。 43. （ア）に何が入るか。 A. うれしいことに B. 悲しいことに C. 面白いことに D. 寂しいことに （四） 「子供のころ、親に褒められた記憶があまりない。しょっちゅう怒られていた」と、先日姉に話すと、①「扶美子は気が利くのにあんたは、ってよく言われた」と言う。「それ、私には言わなかったんじゃないの」と応えると、「そんなことはない」と姉は言う。でも覚えていない。父が晩年、糖尿病で食事を制限されている時に、食卓から食べてはいけないものを遠ざけると「どうしてお前はそういうことをするんだ」と怒られた。②気を利かせたのに、である。 私は几帳面だが、一度上司に「あんたといるとまわりのみんなの息が詰まる」と言われ、③異動希望を出すと通った。長所と短所は④紙一重だと思う。判断の基準も人によって違う。几帳面さも気が利くことも一般的には長所だと思うのだが、私はどちらも短所として扱われた方が記憶に残っている。どちらも損な性格のような気がしてならない。事務所内の蛍光灯がチカチカしているのに誰も取り換えようとしない。行動予定表の名札を50音順に並べてもあっという間に順番が崩れてしまう。そんなことは誰も気にしないようで、私一人がイライラし、ストレスをためている。のんきな人がうらやましい。結婚してもくつろげない家庭になりそうだ。女は少しボーッとしていた方が、癒やし系でいいのかもしれない。 44. ①「扶美子は気が利くのにあんたは」とあるが、それは誰が誰に言ったのか。 A. 私が姉に B. 父が姉に C. 姉が私に D. 父が私に 45. ②「気を利かせた」とあるが、具体的に何をさすか。 A. 父が怒ったのに気づいた。 B. 父を喜ばせようと努めた。 C. 父に食事を制限するように注意した。 D. 父が食べてはいけないものを持っていった。 46. ③「異動希望を出すと通った」とあるが、どういうことか。 A 私はほかの職場へ移りたいとお願いしたら許可された。 B. 上司はほかの会社に移るようにと私を命じた。 C. 私は辞職届を出すようにと上司に言われた。 D. まわりのみんなは異動希望を出した。 47. ④「紙一重」とは、ここでどんな意味か。 A. 同じ紙一枚のこと B. まったく別の問題のこと C. きわめてわずかな違いのこと D. 紙の表面か裏面かのこと 48. 筆者はどんな人か。 A. 自分の思うままに振る舞う人 B. 心配事や苦労がなく気楽な人 C. きちんとせずにいられない人 D. 言葉や行動を控えめにする人 第四部分翻译（共8小题，满分20分） 将下列日语句子翻成中文。（共4小题，每小题2.5分，满分10分） 49. 彼は男らしくて、実に竹を割ったようなさっぱりした性格の人です。 50. 君にまで失敗するということを言ってほしくない。 51. 注意していながら、間違えてしまって、悔しくてたまらない。 52. 彼があやまらないかぎり、私は彼と仲直りするつもりはありません。 将下列中文句子翻成日语。（共4小题，每小题2.5分，满分10分） 53. 我的照相机被弟弟弄坏了。 54. 有很多外国人以去中国旅行为契机而开始学习中文。 55. 想方设法也要在周日前把这项工作做完。 56. 为了明天的考试不迟到，请你把所有的资料都提前准备好。 第五部分写作（满分25分） 57. 随着信息技术的进步，如今社交软件的利用已经非常普及。有人说：利用社交软件可以随时随地的聊天，人和人之间的交流变得便利；也有人说：利用社交软件聊天不够真实，甚至会被网暴或欺骗。请针对这一问题，谈谈你的看法。 写作要点： 1.陈述你的观点。 2.说明理由。 3.如何更加合理的使用社交软件给出你的建议。 写作要求： 1.字数为300～350字。 2.格式正确，书写清楚。 3.使用「です・ます」体。 4.题目自拟。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $$