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[4942399]【全国百强校】北京师范大学附属中学专家讲师课件:学思课堂(共14张PPT)

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    资料简介

    北师大附中老师们好当我们正在获得赞美的时候,我们还缺点什么?教育的过程:把人类文化中所蕴含的对美好事物的欲求,转化到正在成长中的青少年个体心中,焕发他们从内心对美好事物的追求与欲望。教育是对生命的尊重走进学校,走进课堂,我们最本源的感受,应该是活生生的生命感!是对年轻生命积极向上、蓬勃生长的状态的感受。是教师的生命与学生的生命即将融合的感受。学科教学的核心问题学科教学,关键在于其中所隐含的对学科素修的追求。教学的成功,不在其外在的形式,而在其内涵,在对学科素修追求的程度。学生获得的不是生硬的“知识”,而是学科文化。这就是学科教学的“核心问题”创立教学情境学科文化的获得,首先是对学生个人存在的尊重,首当其冲就是尊重学生的心灵感受;则更多的是,一种悄无声息的 “润物细无声”。这就需要选择最适合学生年龄特点所呈现出来的认知能力和情感需求。这就是“用情境包裹核心问题”的情境。在课堂教学中,最重要的事用情境包裹“核心问题”,然后层层展开为主线,进行“师生互动的启发式教学;核心问题用情境包裹“核心问题” 核心问题:反映了你的 学科素养 情境包裹:反映了你的 人文素养价值观的呈现用情境包裹“核心问题”人文素养与学科素养的融合 教师的主导作用激发学生的学习兴趣和对知识的好奇心,创建良好的学习环境教师对学科知识的科学呈现教师对学科知识内涵的准确提炼教师对学生认知水平的尊重设置有创新意识的问题激活学生对解决问题的内在学习动力形成学生的自主学习能力,彰显学生主体地位重视学生不同特点和个性差异,发展每一个学生的优势潜能 促进学生的健康成长激发学生的认知情感唤起学生的认知欲望教学的学科素养教学的人文素养课堂教学规范统练教研活动...[来自e网通客户端]

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