常用的临床心理测验量表（同步练习）《护理心理学）》（高等教育出版社）

4.3 常用的临床心理测验量表 一、单项选择题（每题3分，共30分） 1. 韦氏智力量表中，言语量表不包括以下哪个分测验（ ）。 A. 词汇 B. 积木图案 C. 常识 D. 理解 （答案：B） 2. 明尼苏达多项人格调查表（MMPI）中，用来检测被试者是否故意装好或装坏的是（ ）。 A. 疑问量表（Q） B. 说谎量表（L） C. 诈病量表（F） D. 校正量表（K） （答案：B） 3. 艾森克人格问卷（EPQ）中，用来衡量情绪稳定性的维度是（ ）。 A. E维度（内外向） B. N维度（神经质） C. P维度（精神质） D. L维度（掩饰性） （答案：B） 4. 症状自评量表（SCL 90）的结果中，如果某个因子分超过（ ），通常被认为可能存在该方面的心理问题。 A. 1 B. 2 C. 3 D. 4 （答案：B） 5. 汉密尔顿抑郁量表主要用于（ ）。 A. 筛查是否有抑郁倾向 B. 评估抑郁的严重程度 C. 鉴别抑郁症与其他精神疾病 D. 预测抑郁患者的康复情况 （答案：B） 6. 以下哪种量表更侧重于评估儿童的心理和行为问题（ ）。 A. 康奈尔医学指数（CMI） B. 儿童行为量表（CBCL） C. 生活事件量表（LES） D. 90项症状清单（SCL 90） （答案：B） 7. 在使用韦氏智力量表时，如果被试者在某个分测验上得分为0，可能会（ ）。 A. 不影响总分计算 B. 导致该分测验重测 C. 直接判定为智力低下 D. 按照平均分计算该分测验成绩 （答案：B） 8. 明尼苏达多项人格调查表（MMPI）的临床量表数量为（ ）。 A. 8 B. 10 C. 12 D. 14 （答案：B） 9. 艾森克人格问卷（EPQ）的适用人群年龄范围是（ ）。 A. 7岁以上 B. 12岁以上 C. 16岁以上 D. 18岁以上 （答案：C） 10. 生活事件量表（LES）主要关注（ ）。 A. 个体的人格特征 B. 个体的心理症状 C. 个体近期经历的生活事件及其影响程度 D. 个体的智力水平 （答案：C） 二、判断题（每题2分，共20分） 1. 韦氏智力量表可以精确地测量一个人的绝对智力水平。（×） 2. 明尼苏达多项人格调查表（MMPI）只能用于诊断精神疾病，不能用于正常人群的人格评估。（×） 3. 艾森克人格问卷（EPQ）的四个维度是完全独立的，没有任何相关性。（×） 4. 症状自评量表（SCL 90）可以替代医生的诊断来确定一个人是否患有精神疾病。（×） 5. 汉密尔顿抑郁量表的分数越高，表明抑郁症状越轻。（×） 6. 儿童行为量表（CBCL）只适用于评估儿童的外向性问题行为。（×） 7. 在韦氏智力量表中，操作量表和言语量表的分数可以单独分析，也可以合并计算总分。（√） 8. 明尼苏达多项人格调查表（MMPI）的结果不会受到文化背景的影响。（×） 9. 艾森克人格问卷（EPQ）是一种投射测验。（×） 10. 生活事件量表（LES）中，正性生活事件不会对个体的心理产生影响。（×） 三、填空题（每题2分，共20分） 1. 韦氏智力量表包括成人版、儿童版和（幼儿版）。 2. 明尼苏达多项人格调查表（MMPI）的效标量表有（3）个。 3. 艾森克人格问卷（EPQ）中，E维度得分高表示（外向）型人格。 4. 症状自评量表（SCL 90）包含（9）个因子。 5. 汉密尔顿抑郁量表包含（17）项内容。 6. 儿童行为量表（CBCL）从多个方面评估儿童，包括社交能力、（行为问题）等。 7. 在韦氏智力量表中，（离差智商）是衡量智力水平的重要指标。 8. 明尼苏达多项人格调查表（MMPI）的编制方法是（经验效标法）。 9. 艾森克人格问卷（EPQ）中，P维度得分高可能提示（精神质倾向）。 10. 生活事件量表（LES）中的生活事件分为（正性）和负性两类。 四、综合题（每题10分，共30分） 1. 详细阐述韦氏智力量表的结构、功能及其在临床心理评估中的应用。 结构： 韦氏智力量表包括言语量表和操作量表两大部分。言语量表包含常识、领悟、算术、相似性、数字广度、词汇等分测验。例如，常识分测验主要考察被试者对一般知识的了解程度；词汇分测验测量被试者的词汇知识和语言理解能力。操作量表则有数字符号、填图、木块图、图片排列、图形拼凑等分测验。以木块图分测验为例，它要求被试者用木块拼出特定的图案，主要考查被试者的视觉 空间能力、知觉组织能力等。 功能： 它能够全面评估个体的智力水平。通过对言语量表和操作量表的测量，可以得到言语智商、操作智商和总智商等指标。这些指标可以反映被试者在不同智力领域的表现，如语言能力、逻辑思维能力、空间感知能力等，从而了解被试者的智力结构特点。 在临床心理评估中的应用： 在诊断智力障碍方面，如果一个儿童在韦氏智力量表测试中总智商显著低于同龄人平均水平，并且在多个分测验中表现不佳，结合其他临床观察和评估，可以辅助诊断智力障碍。在神经心理评估中，例如对于脑损伤患者，通过比较言语智商和操作智商的差异，可以了解脑损伤对不同智力功能的影响。如果患者操作智商明显低于言语智商，可能提示大脑右半球存在功能损伤，因为操作量表更多地涉及空间、视觉 知觉等功能，与大脑右半球关系密切。 2. 论述明尼苏达多项人格调查表（MMPI）的特点、适用范围以及结果解释时的注意事项。 特点： 项目众多，内容广泛。MMPI共有566个题目（其中有16个为重复题目），涵盖了身体状况、精神状态、家庭关系、社会态度等多个方面的内容。例如，有些题目涉及到被试者的睡眠情况、情绪状态、与家人的相处方式等。 采用经验效标法编制。它是基于大量临床病例与正常人群的对比研究编制而成的，具有较高的实证效度。例如，通过对不同精神疾病患者（如抑郁症患者、精神分裂症患者等）和正常人群在各个题目上的反应差异进行分析，确定了各个量表的项目。 适用范围： 主要用于精神疾病的辅助诊断。可以区分多种精神疾病类型，如抑郁症、精神分裂症、神经症等。同时，也可用于对正常人群的人格特征评估，了解他们的人格倾向，如是否存在情绪不稳定、人际关系敏感等问题。 结果解释时的注意事项： 不能仅凭单一量表得分进行诊断。因为一个量表得分高可能受到多种因素的影响，如被试者当时的情绪状态、测试环境等。例如，被试者在诈病量表（F）上得分高，可能是真的存在诈病行为，也可能是由于对题目理解错误或者故意捣乱等原因。 要综合多个量表的结果进行分析。MMPI中的各个量表之间存在一定的相关性，需要将临床量表、效标量表等综合起来考虑。例如，在判断一个人是否患有抑郁症时，不仅要看抑郁量表的得分，还要结合其他相关量表如焦虑量表、疑病量表等的得分，以及被试者的临床症状、生活经历等进行全面的分析。 考虑文化背景的影响。不同文化背景下，人们对某些题目的理解和回答可能会有所不同。例如，一些涉及宗教信仰、家庭价值观的题目，在不同文化中可能有不同的含义，所以在解释结果时要谨慎对待。 3. 结合实例说明症状自评量表（SCL 90）在心理评估中的具体应用及局限性。 具体应用： 在心理健康普查方面，例如在学校对学生进行心理健康筛查时，可以使用SCL 90。如果某个学生在焦虑因子上的得分超过2分，同时在躯体化、人际关系敏感等因子上也有较高得分，这就提示该学生可能存在心理健康问题，需要进一步评估。在心理咨询中，它可以帮助咨询师快速了解来访者的整体心理状况。比如，一位来访者前来咨询，咨询师让其填写SCL 90后发现，该来访者在强迫症状因子上得分较高，这就为咨询师后续的咨询工作提供了一个初步的方向，可进一步深入了解来访者的强迫行为或思维模式。 局限性： 它只是一个初步筛查工具，不能替代专业的诊断。例如，一个人在SCL 90的抑郁因子上得分较高，但这并不意味着他一定患有抑郁症。可能是因为近期经历了一些生活压力事件，如考试失利、失恋等导致的暂时情绪低落。 结果容易受到被试者主观因素的影响。如果被试者在填写时故意夸大或缩小自己的症状，会导致结果不准确。例如，有些人为了引起他人关注而故意夸大自己的心理问题，或者有些人出于隐私保护等原因而隐瞒自己的真实情况。 缺乏特异性。不同的心理疾病可能在某些因子上有相似的表现。比如，焦虑症和抑郁症患者可能在躯体化因子上都有较高得分，难以仅通过SCL 90来准确区分这两种疾病。 学科网（北京）股份有限公司 $$