《苏幕遮》教案 2023-2024学年高教版（2023）中职语文基础模块下册

《苏幕遮·碧云天》教案 教学目标 1. 知识与技能： 学生能够准确诵读并背诵《苏幕遮·碧云天》这首词。 学生能够理解词中的意象，体会范仲淹词的阔远之境。 学生能够把握范仲淹的羁旅乡思之情，理解词中表达的情感。 2. 过程与方法： 通过诵读、讨论、赏析等方法，引导学生深入理解词的内容。 通过分析词中的佳句，提高学生的文学鉴赏能力。 3. 情感态度与价值观： 培养学生热爱传统文化的情感，增强文化自信。 引导学生体会词人的思乡之情，理解家国情怀。 教学重难点 1. 教学重点： 体会范仲淹词的阔远之境。 把握范仲淹的羁旅乡思之情。 2. 教学难点： 鉴赏词中的佳句，理解其深层含义。 体会词人通过景物描写传达的思乡之情。 教学准备 多媒体课件，包括《苏幕遮·碧云天》的词文、背景介绍、图片等。 学生预习《苏幕遮·碧云天》，了解范仲淹的生平及创作背景。 教学过程 一、导入新课 1. 情境导入： 播放一段关于秋天的视频或图片，引导学生感受秋天的氛围。 提问：同学们，你们喜欢秋天吗？秋天给你们带来了哪些感受？ 2. 揭示课题： 引入范仲淹的《苏幕遮·碧云天》，介绍范仲淹的生平及创作背景。 提问：你们知道范仲淹吗？他有哪些著名的作品？ 二、初读全词，了解大意 1. 诵读全词： 学生自由朗读《苏幕遮·碧云天》，注意停顿和节奏。 教师范读，引导学生感受词的韵律美。 2. 理解大意： 学生结合注释，理解词的大意。 教师提问：这首词主要写了什么内容？表达了词人怎样的情感？ 三、赏析词作，体会意境 1. 赏析上片： 提问：上片主要写了哪些景物？这些景物有什么特点？ 分析“碧云天，黄叶地”的妙处：碧云浮空，黄叶匝地，俯仰生姿，色彩浓烈，意境开阔。 分析“秋色连波，波上寒烟翠”的写景角度变化：由俯仰变为平视远眺，意境更显空邃。 提问：这些景物描写在词中起到了什么作用？ 2. 赏析下片： 提问：下片主要写了什么内容？表达了词人怎样的情感？ 分析“黯乡魂，追旅思”的互文手法：紧承天涯芳草，直接托出心头萦绕不去的怀乡之情和羁旅之思。 分析“夜夜除非，好梦留人睡”的含义：只有在美好的梦境中才能暂时泯却乡愁。 分析“明月楼高休独倚”的感慨：登楼远眺，反而倍感孤独与怅惘。 分析“酒入愁肠，化作相思泪”的抒情方式：借饮酒来消释胸中之块垒，但愁情反而更浓。 3. 整体赏析： 提问：这首词在写景和抒情上有哪些特点？ 分析：上片写景，色彩浓丽，意境高远；下片抒情，感情低徊婉转，又不失沉雄清刚之气。 提问：这首词表达了词人怎样的情感？你从中感受到了什么？ 四、品味佳句，鉴赏艺术 1. 品味“碧云天，黄叶地”： 提问：这句词为什么能成为描写秋景的千古名句？ 分析：色彩浓烈，意境开阔，俯仰生姿，富有画面感。 2. 品味“秋色连波，波上寒烟翠”： 提问：这句词在写景角度上有哪些变化？ 分析：由俯仰变为平视远眺，意境更显空邃。 3. 品味“黯乡魂，追旅思”： 提问：这句词如何表达词人的怀乡之情和羁旅之思？ 分析：运用互文手法，直接托出心头萦绕不去的情感。 4. 品味“明月楼高休独倚”： 提问：这句词表达了词人怎样的感慨？ 分析：登楼远眺，反而倍感孤独与怅惘，体现了词人的思乡之情。 5. 品味“酒入愁肠，化作相思泪”： 提问：这句词如何表达词人的愁情？ 分析：借饮酒来消愁，但愁情反而更浓，化作了相思之泪。 五、拓展延伸，深化理解 1. 比较阅读： 引导学生比较阅读其他描写秋天的诗词，如王维的《山居秋暝》、杜甫的《登高》等。 提问：这些诗词在描写秋天时有哪些异同？你更喜欢哪一首？为什么？ 2. 创作实践： 引导学生以“秋天”为主题，创作一首小诗或短文。 鼓励学生分享自己的作品，并进行互评和点评。 六、课堂总结，布置作业 1. 课堂总结： 总结本课所学内容，强调范仲淹词的阔远之境和羁旅乡思之情。 引导学生回顾本课所学的佳句和鉴赏方法。 2. 布置作业： 背诵《苏幕遮·碧云天》这首词。 完成课后练习题，巩固所学知识。 预习下一课内容，了解相关诗词的背景和作者。 教学反思 1. 成功之处： 通过诵读、讨论、赏析等方法，引导学生深入理解了词的内容。 通过分析词中的佳句，提高了学生的文学鉴赏能力。 通过拓展延伸和创作实践，培养了学生的创新思维和表达能力。 2. 不足之处： 在课堂时间分配上，有些环节略显紧凑，导致学生参与度不够高。 在引导学生理解词人情感时，可以更加深入和细致。 3. 改进措施： 在未来的教学中，要更加合理地分配课堂时间，确保每个环节都有足够的时间进行深入的探讨和交流。 在引导学生理解词人情感时，可以通过更多的背景介绍和情境模拟来帮助学生更好地体会词人的内心世界。 学科网（北京）股份有限公司 $$