《喜看稻菽千重浪》教学设计 2024-2025学年高教版（2023）中职语文基础模块上册

《喜看稻菽千重浪》教学设计 教学目标与核心素养 1. 了解人物通讯的特点：通过对比阅读，使学生掌握人物通讯与小说、消息等文学体裁的区别，理解人物通讯的新闻性、评论性和文学性。 2. 掌握袁隆平的相关事迹：通过梳理文本，学生能够准确概括袁隆平的主要事迹，理解其科学精神和人格魅力。 3. 朗读课文，准确概括典型事件：培养学生的语言建构与运用能力，通过朗读和概括，提升学生的思维和表达能力。 4. 学习袁隆平为科技献身的精神：通过挖掘人物亮点，学习袁隆平高尚的道德情操与创新精神，树立正确的人生观和价值观。 核心素养： 语言建构与运用：了解人物通讯的特点，拟写一句话新闻。 思维发展与提升：掌握人物通讯的写作方法，体会选材特点和细节描写的手法。 审美鉴赏与创造：挖掘人物亮点，学习一材多用，储备写作素材。 文化传承与理解：学习袁隆平高尚的道德情操与创新精神，增强对农耕文化的理解和尊重。 教学重难点 1. 教学重点： 掌握人物通讯的特点，了解其与小说、消息的区别。 梳理文本，概括袁隆平的主要事迹，理解其科学精神和人格魅力。 2. 教学难点： 在熟读课文的基础上，总结概括袁隆平的人物形象，理解并传承劳动精神。 通过细节描写，体会人物通讯的文学性，提升学生的审美鉴赏能力。 教学准备 1. 教材准备：人物通讯《喜看稻菽千重浪》原文，以及相关的新闻报道、小说片段等对比阅读材料。 2. 学生预习：自主阅读小说《孔乙己》，写好人物形象分析和刻画人物的方法；剪裁一份关于人物的新闻报道备用。 3. 教学用具：多媒体设备、PPT课件、视频资料等。 教学过程 一、激情导入 引用毛泽东的《七律·到韶山》中的诗句“别梦依稀咒逝川，故园三十二年前。红旗卷起农奴戟，黑手高悬霸主鞭。为有牺牲多壮志，敢叫日月换新天。”，描绘人民公社社员通过热情劳动而喜获丰收的场景，歌颂中国人民战天斗地的风貌。 引出课题《喜看稻菽千重浪》，借这句诗表达作者对袁隆平研究成果和突出贡献的赞叹。 二、作家作品介绍 1. 沈英甲简介： 沈英甲，吉林辉南人，中共党员。1983年毕业于北京广播电视大学机械系。曾任空军部队无线电员、《世界知识》杂志编辑、《科技日报》机动记者、主任记者、科技日报社副刊部主编、机动记者部主任。1979年开始发表作品，1993年加入中国作家协会。著有长篇小说《前尘》、《探求宇宙之谜》、《经营之神》等。 2. 袁隆平简介： 观看视频：人物事迹介绍和习近平主席为“共和国勋章”获得者袁隆平颁奖的片段。 简要介绍袁隆平的生平事迹和主要贡献，引导学生初步了解这位伟大的科学家。 三、对比阅读，理解人物通讯特点 1. 情境创设： 今天，咱们有个重要任务，需要对人物通讯进行专题研究，然后选出代表根据研究报告给全年级同学做专题讲座。 2. 对比阅读材料： 人物通讯《喜看稻菽千重浪》 消息《教师同担当防汛护校园》 小说《孔乙己》 3. 完成表格： 学生结合自己手头上掌握的资料，进行对比阅读，完成以下表格： 主要人物 概述文章内容 刻画人物的方法 李惠萍 李惠萍所在的幼儿园老师共同担当，防汛保护校园 动作、心理、语言描写，描写简洁清晰 袁隆平 “曾记否，到中流击水”（实践是袁老发现真理的途径）；“创新是科学家的灵魂和本质”等 ①动作描写：“跨”“迈”“蹲”“翻”等生动形象地写出了袁隆平在试验田工作的情形。②心理描写：“敏锐”“屏气静神”“欣喜”等词语描绘了袁隆平在发现雄性不育植株时的心情。③细节描写：“穗大粒多，足有十余穗，每穗有壮谷一百六七十粒”等表现了袁隆平对待植物科学、农业技术研究的科学严谨的态度。 孔乙己 孔乙己是清朝末年的知识分子，没有功名利禄，生活过得非常穷酸 ①外形服饰描写揭示人物的特殊身份和性格特征。②外貌前后对比揭示人物的命运变化。③个性化的语言描写表现人物鲜明性格。④动作、神态描写揭示人物思想性格。⑤正面描写和他人交代的侧面描写丰富人物性格。 4. 小组讨论： 学生以小组为单位，讨论并总结消息、人物通讯、小说之间的不同点，然后在班上交流。 四、梳理文本，概括袁隆平事迹 1. 朗读课文： 学生分段朗读课文，初步感受人物精神品质。 2. 概括事迹： 学生根据小标题概括袁隆平的主要事迹： “曾记否的，到中流击水”——实践是他发现真理的途径。 “创新是科学家的灵魂和本质”。 “事实是科学家的空气”——实事求是是他的立场和态度。 “饥饿的威胁在退却”——引领“绿色革命”。 3. 细节分析： 学生找出文中对袁隆平的细节描写，从外貌、动作、神态、心理等方面分析人物形象。 五、挖掘亮点，学习科学精神 1. 挖掘亮点： 学生结合袁隆平的事迹和细节描写，挖掘其身上的亮点，如坚忍不拔的研究品质、不断创新的坚强意志、沉着冷静的宝贵精神等。 2. 学习科学精神： 引导学生学习袁隆平为科技献身的精神，理解其高尚的道德情操和创新精神，树立正确的人生观和价值观。 六、拓展延伸，传承农耕文化 1. 农耕文化介绍： 简要介绍稻菽在中国农村文化中的地位和作用，以及农耕文化的重要性和价值。 2. 文化体验： 鼓励学生通过亲身体验农业劳动，了解农民的艰辛与幸福，提高情感体验和文化自信心。 可以组织学生前往留有大片耕田的地方感受农耕文化，如插秧、收割等农事活动。 3. 文化传承： 引导学生认识到对自然和农业文化的尊重和保护与现代社会的和谐发展密不可分，培养学生爱国情怀和崇尚农耕文化的意识。 七、课堂总结与作业布置 1. 课堂总结： 总结本课所学的人物通讯的特点、袁隆平的事迹和科学精神等知识点。 强调学习袁隆平为科技献身的精神的重要性，鼓励学生树立正确的价值观和人生观。 2. 作业布置： 撰写一篇关于袁隆平或另一位科学家的读后感，要求结合文本内容和自己的感受进行阐述。 预习下一课的内容，了解另一位科学家的事迹和贡献。 五、教学反思 通过本课的教学，学生不仅掌握了人物通讯的特点和袁隆平的事迹，还深刻理解了科学精神和农耕文化的重要性和价值。在教学过程中，通过对比阅读、细节分析、小组讨论等方式，培养了学生的思维能力和表达能力。同时，通过文化体验和拓展延伸等环节，增强了学生的文化自信心和认同感。在今后的教学中，可以进一步丰富教学内容和形式，提高学生的参与度和学习兴趣。 学科网（北京）股份有限公司 $$