《鸿门宴》教案 2024-2025学年高教版（2023）中职语文拓展模块上册

《鸿门宴》教案 一、教学目标 1. 知识与技能： 掌握《史记》一书的体例、别名、作者以及《二十四史》等相关的文学文化知识。 掌握本课出现的词类活用、一词多义、通假字、古今异义字、特殊句式等。 掌握翻译文言句子的方法。 能准确概括文章的故事情节。 了解作者运用个性化的语言和行动描写的方法刻画人物的特点。 2. 过程与方法： 通过通读全文、串讲与翻译等方式，理解课文内容。 通过归纳通假字、成语、古今异义等知识点，提高文言文学习能力。 通过角色扮演和人物对照的方式，体会鲜明的人物性格。 3. 情感态度与价值观： 领悟性格决定命运的人生道理。 学习司马迁隐忍发愤的著书精神，从容面对人生道路上的各种困难。 树立正确的读史观，理解项羽失败和刘邦胜利的原因。 二、教学重难点 1. 教学重点： 学习古汉语的常用词语和特殊句式。 正确分析认识项羽、刘邦两个集团各个人物的性格特点。 2. 教学难点： 辨析疑难语句，准确翻译文中的句子。 把握文章结构，正确评价有关人物。 三、教学准备 多媒体课件 《史记·项羽本纪》节选文本 相关人物图片和背景资料 四、教学过程 （一）导入新课 教师活动： 提问：“同学们知道哪些关于项羽和刘邦的故事？” 展示项羽和刘邦的图片，介绍他们的背景。 引出《鸿门宴》的故事背景：“项羽和刘邦之间的一次重要会面，这次会面不仅关乎两人的命运，也关乎楚汉相争的结局。” 学生活动： 回忆并分享自己知道的项羽和刘邦的故事。 观看图片，了解项羽和刘邦的背景。 认真聆听教师介绍《鸿门宴》的故事背景。 （二）背景介绍 教师活动： 讲述秦朝末年的社会背景：“秦始皇创建的我国历史上第一个统一的封建集权国家——秦朝，由于对农民实行残酷的经济剥削和政治压迫，致使‘天下苦秦久矣’，民心思变。” 介绍陈胜、吴广起义和项羽、刘邦的起兵：“在公元前209年七月爆发了陈胜、吴广领导的我国历史上第一次农民大起义。战旗一举，应者云集，反秦怒涛遍及中原。在农民起义的高潮中，刘邦和项羽，也于同年九月起兵江东，卷入农民起义的洪流。” 讲述项羽和刘邦的约定与矛盾：“楚怀王召集诸将结成反秦联盟，命令主力军刘邦、项羽兵分南北两路，合力西击秦军，并约定‘先入定关中者王之’。刘邦统率南路军先于项羽入关破咸阳，但为了‘待诸侯至而定约束’，退驻霸上；然而又恐失掉关中，于是派兵守关，‘毋内诸侯’。十一月，项羽率军西来，闻讯震怒，屯军新丰鸿门，扬言马上要同刘邦开战。” 学生活动： 认真聆听教师讲述秦朝末年的社会背景。 了解陈胜、吴广起义和项羽、刘邦的起兵过程。 明白项羽和刘邦的约定与矛盾，为学习《鸿门宴》打下基础。 （三）作者及作品介绍 教师活动： 介绍司马迁及其《史记》：“司马迁（约前145-前80或前135-前93）字子长，西汉夏阳（今陕西韩城南）人，思想家、史学家、文学家。元封三年任太史令，后因替李陵辩解，得罪下狱，受腐刑出狱后任中书令，发愤继续完成所著史籍，人称其书为《太史公书》，后称《史记》，对后代史学有深远的影响。对许多历史人物的叙述，语言生动，形象鲜明，也是优秀的传记文学作品。” 介绍《史记》的体例和内容：“《史记》全书一百三十篇，包括十二本纪、三十世家、七十列传、十表、八书，共五十二万六千五百字，叙述了上起黄帝，下到汉武帝太初四年约3000年的历史，是我国二十四史中的第一部纪传体通史。本纪叙述历代帝王的历史；世家叙述贵族王侯的历史；列传叙述历代诸侯之外名官名人的事迹；表是各个历史时期的简单大事记；书记载典章制度、天文地理。” 学生活动： 认真聆听教师介绍司马迁及其《史记》。 了解《史记》的体例和内容，对《史记》有初步的认识。 （四）初读课文，整体感知 教师活动 导学生初读课文：“请同学们初读课文，注意字音、停顿和节奏。” 提问：“课文主要讲述了哪些内容？” 引导学生归纳故事情节：“课文以项羽是否发动进攻、刘邦是否安然逃席为主要矛盾展开，讲述了刘邦赴鸿门宴的经过。” 学生活动： 初读课文，注意字音、停顿和节奏。 思考并回答教师的问题。 归纳故事情节，理解课文大意。 （五）精读课文，深入探究 教师活动： 指导学生精读课文：“请同学们精读课文，找出文中的通假字、古今异义词、成语等，并理解其含义。” 提问：“文中出现了哪些人物？他们各自有哪些性格特点？” 引导学生分析人物形象：“通过人物的语言、行动、心理等描写，分析项羽、刘邦、张良、范增等人物的性格特点。” 学生活动： 精读课文，找出文中的通假字、古今异义词、成语等，并理解其含义。 思考并回答教师的问题。 分析人物形象，理解人物的性格特点。 知识点归纳： 通假字： 距—拒：距关，毋内诸侯，秦地可尽王也。 内—纳：距关，毋内诸侯，秦地可尽王也。 要—邀：张良出，要项伯。 倍—背：愿伯具言臣之不敢倍德也。 蚤—早：旦日不可不蚤自来谢项王。 郤—隙：今者有小人之言，令将军与臣有郤。 坐—座：置之坐上。 不—否。 成语： 秋毫不敢有所近（秋毫无犯）-今者项庄拔剑舞，其意常在沛公也（项庄舞剑，意在沛公）-劳苦而功高如此（劳苦功高） 大行不顾细谨，大礼不辞小让 如今人方为刀俎，我为鱼肉（人为刀俎，我为鱼肉） 古今异义-山东：古指崤山以东地区，今指太行山东边的一个省。 非常：古指意外的变故，今指程度副词，很不一般。 河北：古指黄河以北地区，今指黄河北部的一个省。-河南：古指黄河以南地区，今指黄河南部的一个省。 寿：古指敬酒，今指长寿。 细说：古指小人的谗言，今指详细地讲述。 婚姻：古指儿女亲家，今指结婚的事或者说因结婚而主生的夫妻亲眷关系。 人物形象分析 项羽 性格直率、豪放，但缺乏耐心和谋略。 善于听取他人意见，但容易受他人影响。 勇猛善战，但过于自信，容易轻敌。 刘邦 善于听取他人意见，能够随机应变。 性格沉稳、机智，善于隐藏自己的真实意图。 懂得用人之长，能够团结人心。 张良： 智勇双全，善于谋划。 忠诚可靠，对刘邦忠心耿耿。 范增： 阴险狡诈，善于权谋。-对项羽忠心耿耿，但过于急功近利。 （六）角色扮演，加深理解 教师活动： 组织学生进行角色扮演：“请同学们分角色朗读课文，注意把握人物的性格特点和语气。” 提问：“通过角色扮演，你对人物的性格特点有了哪些更深入的理解？” 学生活动： 分角色朗读课文，注意把握人物的性格特点和语气。 思考并回答教师的问题，分享自己的理解。 （7） 课堂总结 《鸿门宴》的主旨在于揭示项羽的悲剧性格和刘邦的机智应变。项羽因自矜功伐、刚愎自用而最终失败，刘邦则因善于利用对方性格弱点而化险为夷。这启示我们，在生活和工作中，要善于观察和分析形势，把握时机，同时也要注重自身的修养和能力的提升，以应对各种挑战和困难。 学科网（北京）股份有限公司 $$