2025届中职高考专题复习：修辞专题

修辞 目录 01 考情分析 02 真题精研 03 方法点拨 04 课堂练习 考纲要求 关于修辞，考纲中规定为“正确运用常见的修辞手法”，本章考查的知识点主要是“比喻、拟人、排比、夸张、对比、对偶、反复、设问、反问、引用、借代、反语、双关”。 01 比拟排夸两对反 借代引用和双关 在春季高考语文考试中，对修辞手法的考查不是每年都出现，属于轮考考点。在命题方面，已由初期的对修辞手法的辨析过渡为正确运用。题型也由初期的单纯辨析转变为与其他知识点结合进行考查。这一考点常见的题型有以下几种： ①诗歌鉴赏中，结合诗歌内容考查修辞手法； ②语言运用中，分析句子等； ③现代文阅读中，结合文章内容考查修辞手法的表达效果。 考情分析 常用修辞手法 01 一、比喻 比喻就是打比方，即抓住两种不同性质的事物的相似点，用一事物来喻另一事物。比喻的结构一般由本体、喻体和比喻词构成。 构成比喻必须具备的条件： ①甲和乙必须是本质不同的事物； ②甲乙之间必须有相似点。两者缺一不可。 1.他长得好像他爸爸。 它们是不是比喻句呢？ 2.我喜欢的零食太多了，像薯片、酸奶…… 3：这个天气好像快要下雨了。 （同类相比） （表举例） （表推测） 比喻有以下四种类型。 （1）明喻。形式：甲像乙。本体喻体都出现，中间常用比喻词“像”“似”“仿佛”“犹如”等连接。 如：①云彩像一朵朵洁白的羽毛，轻轻地飘浮在空中。 ②这一朵朵菊花，远看像一个个色彩鲜艳的绣球，近抚好似一匹匹细腻的丝绸。 （2）暗喻。形式：甲是乙。本体喻体都出现，中间常用比喻词“是”“成了”“变成”等连接。 如：西湖，就是镶嵌在这天堂里的一颗明珠。 （3）借喻。形式：甲代乙。不出现本体，直接叙述喻体。 如：独有英雄驱虎豹，更无豪杰怕熊罴。 以“虎豹”和“熊罴”分别喻指帝国主义和修正主义。 乱石穿空，惊涛拍岸,卷起千堆雪。 （4）博喻。连用几个比喻从不同角度，运用不同的相似点对同一本体进行比喻。 如：层层的叶子中间，零星地点缀着些白花，有袅娜地开着的，有羞涩地打着朵儿的；正如一粒粒明珠，又如碧天里的星星，又如刚出浴的美人。 （“明珠”“星星”“刚出浴的美人”分别从色彩、光华、感受等角度，抓住光亮、隐约闪烁、清新洁静等相似点来描绘荷花的美。） 试问闲愁都几许，一川烟草，满城风絮，梅子黄时雨 注意下列几种情况，虽有比喻词，但不是比喻。 ①就说那个野葱吧，香气和家葱一样，味道却像刚结出的李子。 （作比较） ②天阴得很沉，像是要下雨了。 （表推测） ③每当看到这条红领巾，我就仿佛置身于天真烂漫的少年时代。 （表想象） ④我们这时代涌现出了许多可歌可泣的英雄人物，像徐洪刚、李向群等。 （表列举） ⑤他性格很像他父亲。 （表类比） ①具体、形象、生动。(化抽象为具体) 如：柳妈的打皱的脸也笑了起来，使她蹙缩得像一个核桃。 ②浅显易懂。(化深奥为浅显) 如：小石头可以砸破大水缸——比喻小的可以战胜大的。 ③表达感情。(化平淡为生动) 如：地下“乌龟”（坦克）乱爬，头上“乌鸦”（飞机）成阵。 比喻的作用 诗歌鉴赏中的修辞手法 送沈子福归江东 王维 杨柳渡头行客稀，罟师荡桨向临圻。 惟有相思似春色，江南江北送君归。 设问：诗的三四句用了什么修辞手法，试析它的作用。 答：用了比喻修辞手法，把对友人惜别的心情比做遮拦不断的江南江北的春色。将抽象的感情具体化、形象化、化虚为实，想象奇特、新颖。 【习题演练】 判断下列句子，是比喻句的打“√”，不是的打“×”。 1.小草似乎像复苏的蚯蚓一样翻动， 发出一种春天才能听到的沙沙声。（ ） 2.他还是像过去一样喜欢打乒乓球（ ） 3.老师就像我们的妈妈一样。 （ ） 4.皎洁的明月高挂在淡蓝色的天空中，月光像流水一样泻下来， 大地一片银白色。 （ ） 小草像蚯蚓 月光像流水 礼部贡院阅进士就试 欧阳修 紫案焚香暖吹轻，广庭清晓席群英。 无哗战士衔枚勇，下笔春蚕食叶声。 乡里献贤先德行，朝廷列爵待公卿。 自惭衰病心神耗，赖有群公鉴裁精。 本诗的第四句“下笔春蚕食叶声”广受后世称道，请赏析这一句的精妙之处。（6分） 参考答案：运用了比喻的修辞手法。把考生们在纸上的答题写字的声音比喻成春蚕食桑叶的声音，以动写静，描写了考场上考生们紧张严肃答题的场景。 你听啊秋末的落叶 　　你听它叹息着离别 　　只剩我独自领略 　　海与山 风和月 　　你听啊冬至的白雪 　　你听它掩饰着哽咽 　　在没有你的世界 ——司南《冬眠》 请欣赏 二、比拟 比拟是把物当作人来写，或把人当作物来写，或把此物当作彼物来写。其形式特点是：事物“人化”，或人“物化” 比拟有两种类型：拟人、拟物。 拟人 定义： 用描写人的词来描写物，使“物”具有人一样的言行、神态、思想和感情， 把物当作人来写。 判断下列的修辞手法： 1.小甲虫为它的后代做出无私的奉献,为儿女操碎了心。 2.秋天是美丽的，在曼妙的韵律中舞着她的裙摆。 　　 3.时间像一条缓缓流动的长河，将我们的喜怒哀乐慢慢带走。 4.那点薄雪好像忽然害了羞，微微露出点粉色。 　 拟人 拟人 比喻/拟人 拟人 拟人句，就是根据想象把物当做人来叙述或描写，使“物”具有人一样的语言、动作、神态（表情）、思想和感情（心理活动）。 油蛉在低唱，蟋蟀们在弹琴。 荷塘里的荷花都羞涩地打着朵。 它脱下破旧的外衣，又开始新的生活；它贪婪地吮吸着春天那清神余新、甜润的露珠儿，慢慢地长出逗人喜爱的嫩枝绿叶。 （2）拟物（把人当物写或把甲物当乙物写）。如： ①阿Q飘飘然飞了一通，回到土谷祠，酒已经醒透了。 ②予观夫巴陵胜状，在洞庭一湖。 衔远山，吞长江，浩浩汤汤，横无际涯；朝晖夕阴，气象万千。此则岳阳楼之大观也。（“衔”与“吞”都是动词，可以表示人或动物的动作。根据文意，作者是将“洞庭一湖”拟为动物。巍巍群山能“衔”住，滚滚长江能“吞”吐，可见洞庭湖之阔大，气势之宏伟。） 他赶忙竖起耳朵听讲。 他骄傲自满，尾巴都翘上天了 ①老师在讲课，他竖起耳朵听。 ②在人群的呼喊声中，那个恶霸夹着尾巴逃跑了。 ③桃树、杏树、梨树、你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。 ④菠萝的头上戴着皇冠。 下列句子是拟人还是拟物？ 拟物 拟物 拟人 拟人 拟人的作用 3 表意丰富 2 1 色彩鲜明 描绘形象 1.增添特有的情味。 （物的人化或人的物化或把甲物拟作乙物，思想很跳跃。） 2.把事物写得神形毕现，栩栩如生，抒发爱憎分明的感情。 3.能启发读者想象，使文章更生动。 答题格式：运用了比拟的修辞手法，把……比作……，生动形象的写出了+对象+特性 新疆属于绿洲农业区，干旱少雨，为了让棉花吃好喝好长得好，就要进行科学的水肥管理。膜下滴灌、水肥一体化灌溉等栽培技术的应用，为新疆棉生产的提质增效奠定了坚实的基础。 文中画波浪线处使用了拟人的修辞手法，请简要分析其表达效果。( 5 分) 答案：①文中把棉花吸收足量的水分和肥料才能长得好，比拟成人吃好饭喝好水才能健康成长，投射了作者对棉花的感情；②使表达比较活泼。 比拟的修辞手法。相对出是描写人的动作。拟两岸青山为两队欢迎的人群，夹道欢迎的行船。运用拟人的修辞手法使本来静止不动的山带上了动态美，“出”字在逼真地描绘出天门山雄伟景色的同时突出了诗人豪迈、奔放、自由洒脱、无拘无束的自我形象。 望天门山 李白 天门中断楚江开， 碧水东流至此回。 两岸青山相对出， 孤帆一片日边来。 第三句运用了什么修辞手法，试析它的作用。 借代 借代，也叫“换名”，是指不直接说出所要表达的人或事物的名称，而是借用与它密切相关的人或事物的名称来代指它的修辞手法。 1.概念： 借用本事物有密切关系的其它事物来代替本事物。 2.分类： （1）特征代替本体 例：花白胡子不作声了。(借“花白胡子”这个人的特征代“这个人”） 例：先生给现钱，袁世凯，不行吗?(借“袁世凯”代“印有袁世凯头像的旧制银元”。) 例：红眼睛原知道他家里只有一个老娘。 例：爆炸头一面愤愤的回转身，一面絮絮的说，慢慢向外走去。 （2）具体代抽象 例：南国烽烟正十年。 例：不拿群众一针一线。 (借“一针一线”代指财物。) 例：无丝竹之乱耳,无案牍之劳形。 (丝竹是常用的乐器，这里用以指代音乐。) （3）借专名代一般人或事物。 例：新时代的雷锋不只千千万。 例：要成为“李佳琦”。 （4）借部分代替全体。 例：我们爱护学校的一草一木。 (借“一草一木”代“花草树木”。) 例：巾帼不让须眉 孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。（以“帆”代“船”） （5）结果代原因 例1：好吧，我们多勒勒裤腰带吧。 “多勒勒裤腰带”是饥饿的结果 例2：于是大家替他们兄弟捏把汗—— 借结果代事物本身。（代担心） 用材料代本体。如：五十年间万事空，懒将白发对青铜。（以“青铜”代“镜子”） 用作者代作品 用作者的名字代指著作 我们应该读点鲁迅 知识精讲 常见的借代 借代：是古诗词常用的修辞手法。 例如，杜康代指酒，烟尘、烽火代指战争，婵娟代指月亮，翠微代指青山，彩袖代指歌女，尺素、双鲤代指书信，黍离代指故国之思，竹西代指扬州，丝竹代指音乐，簪笏代指官吏等。 小贴士 借代的作用 ①形象生动、重点突出，如：那一对西装革履从前面慢悠悠地走过来。 ②简洁、精炼，如：公园里的长凳上坐着两个人，一个“马褂”，一个“西装”。 ③灵活，不死板，给人以幽默感，如：从他的祖父到他，三代不捏锄头柄了。 另外，借代往往带有褒贬色彩，可以反映作者的思想感情， 如用“诸葛亮”“伯乐”等作借体，常常代指正面人物，具有褒义色彩； 而用“三只手”等作借体，常常代指反面人物，具有贬义色彩。 A 项是借代，“纨绔”本指“细绢做的裤子”，所以指代贵族子弟。其他三项都是比喻 例：所用修辞手法不同于其他三句的一项 A. 寄言纨绔与膏粱，莫效此儿形状。 B. 山舞银蛇，原驰蜡象。 C. 雪地里踏着碎琼乱玉，迤逦背着北风而行。 D. 远处的山巅，近处的断崖，都笼罩在一片雪帘雾障里。 D项为借代，其他项为比喻。 下面是表现一定生活观的句子，从修辞手法的角度看，不同于其他三句的一项是： A. 文学似海乐无边，官爵如花期有限。 B. 有缺点的战士终究是战士，完美的苍蝇也终究不过是苍蝇。 C. 宁为八方苦水流浪鱼，不作一棵树上吊死鬼。 D. 谈笑有布衣，往来无缙绅。 词句段运用 镇上的人排着队来到撒切尔法官家，搂着两个获救的孩子又亲又吻……泪水如雨，洒了一地。 过了二十三,大家就更忙了，春节眨眼就到了啊。 住方家大院的八儿，今天喜得快要发疯了。 读下面的句子，说说加点部分有什么共同特点。 夸 张 什么叫夸张？ 对事物的形象、特征、作用、程度等作突出描绘，或者夸大,或者缩小。以增强表达效果的修辞手法。 夸张 飞流直下三千尺， 疑是银河落九天。 突出某事物的特征，有意扩大或缩小的描述。 下午3时59分 未饮心先醉,眼中流血,心内成灰. 夸张的类型 ： 连峰去天不盈尺，枯松倒挂倚绝壁。 扩大的夸张 ： 超前的夸张 ： 力拔山兮气盖世，时不利兮骓不逝。 穷人要是遇到不痛快的事就哭鼻子，那真要淹死在泪水里了。 缩小的夸张 ： 这巴掌大的小山庄吸引着成千上万人的心。 农民们说，看见这样鲜绿的麦苗，就嗅出白面包的香味来了。 在时间上把后出现的事物提前一步的夸张形式 扩大夸张 白发三千丈， 缘愁似个长。 3000丈=10000米 突出愁 突出速度之快 他奔跑的速度比天上的飞机还要快！ 扩大夸张 大虫见掀他不着，吼一声，就像半天里起了个霹雳，震得那山冈也动了。 超前夸张 在两件事之中故意把后出现的事说成是先出现的，或是同时出现的。 农民们说，看到绿油油的麦苗，就闻到了馒头的香味。 超前夸张 超前夸张 他一点胃口也没有， 饭没入口就饱了。 缩小夸张 故意缩小事物的特点，使其更小、更低、更弱、更少的手法。 他瘦得连一阵风都能吹走。 突出瘦小 缩小夸张 缩小夸张 这人心眼比针尖还小。 突出小气 夸张的作用 突出事物 特征 语言生动 幽默 引发读者 联想 运用夸张要注意以下三点 夸张不是浮夸，而是故意的合理的夸大，所以不能失去生活的基础和生活的根据。 脚下地球当球玩，大洋海水能喝干。 他跑起来速度像宇宙飞船，肯定能拿冠军。 稻田禾苗密又密，卫星掉下来也要把它弹到半空中 夸张不能和事实距离过近，否则会分不清是在说事实还是在夸张。 苦干一个月，胜过两个月。 这句夸张因表述不明确，很难说是夸张还是事实。 夸张要注意文体特征，如科技说明文、说理文章就很少用甚至不用夸张，以免歪曲事实。 带有夸张的成语 一步登天 一毛不拔 一手遮天 一字千金 垂涎三尺 怒发冲冠 震耳欲聋 度日如年 高耸入云 惊天动地 翻江倒海 天翻地覆 摩肩接踵 挥汗如雨 大海捞针 百发百中 排比 排比由三个或三个以上结构相同或相似，内容相关、语气一致的短语或句子组合而成。排比有两种类型。 （1）成分排比。如：延安的歌声……它是黑夜的火把，雪天的煤炭，大早的甘霖。 （2）句子排比。如：他们的品质是那样的纯洁和高尚，他们的意志是那样的坚韧和刚强，他们的气质是那样的淳朴和谦逊，他们的胸怀是那样的美丽和宽广。 排比的主要修辞效果是： 第一，结构相同或相似，具有相对的整齐美。 01 第二，往往重复某些词语（提示语）来把各项连成一个整体，可以增强语言的旋律美。 02 第三，排比的各项 意义相关，语气一致，而且排比的项数没有上限，可以尽情发挥，增强语言的气势。 03 因此，用这种方式来抒情，可以把感情抒发得淋漓尽致；用来说理，可以把道理说得深刻透辟；用来 叙事，可以把事情叙述得周密详尽；用来状物，可以把形象刻画得细致入微，而且可以收到节奏和谐、情绪激昂、语气通畅的效果，给人以强烈的感染力量。 04 举例：她从一个漂亮的小姑娘，一个端庄坚毅的女学者，变成科学教科书里的新名词“放射线”，变成物理学的一个新计量单位“居里”，变成一条科学定理，她变成了科学史上一块永远的里程碑。 作用：加强语势，使思想内容层层深入，增强说服力和感染力；叙事透辟，条分缕析。 对 偶 俗称“对对子”，诗歌中叫“对仗”。对偶有宽对、严对之别。一般来说，上下两句应字数相等、词性相对、结构相同、意义相关；可以是短语，也可以是句子。有正对、反对、流水对等类型。用对偶，句子整齐，表意凝练，抒情酣畅。 对偶就是由一对字数相等或大体相等、结构相同或相似、词性相对、意义相关的短语或句子组合而成的。 如：①墙上芦苇，头重脚轻根底浅；山间竹笋，嘴尖皮厚腹中空。 ②才饮长江水，又食武昌鱼。 《声律启蒙》 云对雨，雪对风，大陆对长空。 来鸿对去燕，宿鸟对鸣虫。 春对夏，秋对冬，暮鼓对晨钟。 山花对海树，赤日对苍穹。 对联口诀 三尺剑，六钧弓，岭北对江东。 人间清暑殿，天上广寒宫。 两岸晓烟杨柳绿，一园春雨杏花红。 传统文化展现传统节日，传统节日传承传统文化。剪纸灯谜，描绘城乡风物；秧歌花鼓，传播时代精神。火树银花踏歌行，古风新韵颂文明。一席汁醇味正的文明盛宴，让市民近距离感受到传统文化的深厚魅力和传统节日的浓厚氛围。 文中画横线的句子使用了对偶的修辞手法，请简要分析其构成和表达效果。(5分) 答案：①结构相同，意义紧密相连。“剪纸灯谜”和“秧歌花鼓”都是传统民间艺术名称，两两相对;“描绘”和“传播”“城乡”和“时代”“风物”和“精神”也都是两两相对。 ②形式整齐，节奏感强，朗朗上口，有助于烘托节日的欢快气氛。 反问 即反诘或激问。 用疑问的形式来表达确定的意思，只问不答。 难道我不够资格当一个皇帝吗？ 下午3时59分 反问的种类 (1)用否定的形式表示肯定。如: 1.难道不是我们劳动群众创造了人类世界吗? 2.不经历风雨，怎能见彩虹? 3.难道我还要写作业吗？ (2)用肯定的形式表示否定。如: 1.人同此心，心同此理，凡属炎黄子孙，谁愿成为民族的千古罪人? 2.嘴里天天说“唤起民众”,民众起来了又害怕得要死，这和叶公好龙有什么两样? 3.难道我不要面子的吗？ 反问 （反诘） 反问的作用： 语气强烈，具有无可辩驳的力量；能激发读者感情，给读者造成深刻的印象。 概念： 为了加强语气，用疑问句的形式表示确定的意 思,常用肯定形式表示否定，用否定形式表示肯定。 反问的作用 反问可以加强语气，发人深思，激发读者感情，加深读者印象，增强文中的气势和说服力。 声音是不太好听，有点沙哑，有点毛毛刺刺的。可是公开教学课难道是上台表演吗？嗓子不好的人，就只能躲在树林子里读他喜欢的课文吗？京京心理难受极了。（黄蓓佳《心声》） 用集中反问或连续反问，表达激动的感情，以增强文章感染力。 设问：是自问自答，即故意先提出问题，然后自己回答，以引导读者注意或思考问题的修辞手法。 设问能激发读者的阅读兴趣；在结构上还起到引出下文，承上启下，使层次分明、条理清晰、结构紧凑的作用；用在议论文中，还能使论证更加深入，脉络更加清晰。 设问 问君能有几多愁？恰似一江春水向东流。 如:座中泣下谁最多?江州司马青衫湿。 设问与反问的区别 共同点 都是无疑而问，明知故问。 不同点 设问不表示肯定什么或否定什么 反问则明确表示肯定和否定的内容。 作用：设问是为了加强读者印象，启发读者思考；反问是为了加强语气，使语意更加鲜明。 1.是谁创造了人类世界？是我们劳动群众。 2.谁说孩子来到人间只是索取？孩子带给这个世界的幸福难道不比他们得到的要更多一些吗？ “数学真的这么难么?”----说话者在强调数学不难 反问句是疑问句，实际上说话者是在强调某种肯定或否定的答案,也就是明知故问。这类句式常和“难道”等词联接。通常答案就在句子当中。 反问就是以别人的问题加上否定问回去 设问就是知道答案，出一个问题 学好语文要背书吗？一定要！ 反复 反复是为了强调某种意思、突出某种情感，特意重复使用某些词语、句子的修辞手法。反复有两种类型。 （1）连续反复（中间无其他词语间隔）。如：海鸥在暴风雨来临之前呻吟着，呻吟着。 （2）间隔反复（中间有其他的词语）。如：敬爱的周总理，我从铁锤和镰刀的闪光中，看见了你；我从边防战士警惕的目光中，看见了你；我从每扇窗口的晨曦中，看见了你。 logo 她嫁了，女婿是个清秀的人，我喜欢。她生儿子了，是个聪明活泼的孩子 ，我喜欢。他们俩高高兴兴当教员，和和爱爱相互对待，我喜欢。 沉默啊！沉默啊！不在沉默中爆发，就在沉默中灭亡。 如梦令 李清照 常记溪亭日暮， 沉醉不知归路。 兴尽晚回舟， 误入藕花深处。 争渡，争渡， 惊起一滩鸥鹭。 分析最后一句运用了何种修辞，有何作用？ 答：运用了反复修辞，突出了词人急于寻路回家，奋力划船的情状。 山中与幽人对酌 李白 两人对酌山花开，一杯一杯复一杯。 我醉欲眠卿且去，明朝有意抱琴来。 问：诗中第二句连用了三个“一”字，有何表达效果？ 答：三个“一”连用形成反复修辞，极言诗人饮酒之多。诗人一杯又一杯地喝酒，让人仿佛看到了他和幽人痛饮狂歌的情景，表达了诗人与幽人对酌时，无限的豪情快意。 通感又叫“移觉”，是在描述客观事物时，用形象的语言使感觉转移，将人的听觉、视觉、嗅觉、味觉、触觉等不同感觉互相沟通、交错，彼此挪移转换，将本来表示甲感觉的词语移用来表示乙感觉，使意象更为活泼、新奇的一种修辞格式。 通感 她笑得好甜。 【通感的作用】 比如：你多情的目光，仿佛丝绸一般划过我的脸庞。 一、化抽象为具体。 二、能够创造一种优美的意境，启发读者联想，使人得到美的享受。 “塘中的月色并不均匀；但光与影有著和谐的旋律，如梵婀玲（小提琴）上奏着的名曲”一句写出了光与影和谐交织的情态美，给人一种悠远静谧的感觉。 下列句子没有运用通感手法的一项是（ ） 知识运用 A.天阶夜色凉如水。 B.被角的湿冷使我惊醒，歌声还在心的深处长颤。（沈从文《遥夜》） C.这个问题真的很难理解吗？我看不难。 D.远处飘来阵阵花香，如悠扬的乐声，时断时续。 解析：A、以触觉表现视觉。B、歌声”长颤”是感觉效果移用于听觉。D、从”花香”到”乐声”是以听觉表现嗅觉。C、有疑而问,自问自答,属于设问。 C 互文 互文，就是上下两句或一句话中的两个部分，看似各说两件事，实则是互相呼应，互相阐发，互相补充来表达一个完整句子意思的修辞手法。如： ①烟笼寒水月笼沙。 （烟雾笼罩着寒水也笼罩着沙：月光笼罩着沙也笼罩着寒水。） ③将军百战死，壮士十年归。 （将军和战士们从军十年，经过千百次战斗，有的战死沙场，有的凯旋。） ④主人下马客在船。 （主人和客人一起下了马，主人和客人一起上了船。） 反语 反语就是正话反说或反话正说。本意如果是褒奖，就用贬低的词语，本意如果是贬低，就用褒奖的词语，使感情色彩更加凸显。如：这么简单的道理你都不明白，你可真了不起啊。 如：你好帅呀！ 你好聪明呀！ 双关 双关可分为谐音双关和语义双关两类，具体如下所示。 类型 含义 示例 谐音双关 利用音同或音近的条件使词语或句子语义双关 山顶滚石头——石打石（实打实） 猪八戒的脊梁——悟（无）能之背（辈） 语义双关 利用词语或句子的多义性在特定语境中构成语义双关 新事业从头做起，旧现象一手推平（理发店春联） 双关 作用 恰当地运用双关手法，一方面可使语言幽默，饶有风趣；另一方面也能适应某种特殊语境的需要使语言表达含蓄曲折、生动活泼，以增强文章的表现力。 顶真（顶针/联珠 ） 概念：顶真是句末的词语作下一句开头的词语的修辞方式。 例1：竹叶烧了，还有竹枝；竹枝断了，还有竹鞭；竹鞭砍了，还有深埋在地下的竹根。 例2：胡杨生下来千年不死，死后千年不倒，倒下去千年不朽。 从内容上，可使描绘更加清晰，使说理更加严密，使抒情更显深切； 从形式上，可使行文环环相扣，层次清晰，结构紧密，语气贯通。此外，还能增强节奏感以体现语言音乐美。 01 归来见天子，天子坐明堂。 02 夏虫也为我沉默，沉默是今晚的康桥 03 我出了村就过了河，过了河就进了城。 修辞手法的表达效果 （1）比喻：化平淡为生动，化深奥为浅显，化抽象为具体，化冗繁为简洁。 （2）比拟：化物为人，亲切自然；形象栩栩如生，语言生动形象。 （3）借代：以简代繁，以实代虚，以奇代凡，以事代情。 （4）夸张：揭示本质，给人以启示；烘托气氛，增强感染力；丰富联想，以创造意境。 （5）排比：叙事透辟，条分缕析；结构紧凑，文意贯通；语气强劲，抒情强烈。 （6）对偶：便于吟诵，易于记忆；用于诗词，有音乐美；表意凝练，抒情酣畅。 （7）设问：提出问题，引起注意，启发思考，加深理解。 （8）反问：加强语气，加重语势，激发感情，加深印象。 （9）反复：反复咏叹，表达强烈的情感，格式整齐有序，回环起伏，语言优美。 辨析易混修辞手法 一、比喻和比拟 “比喻”是以甲喻乙，两者有相似点，是相似关系；“比拟”是以甲拟乙，两者融为一体，是交融关系。 例如：①霎时间，东西长安街成了喧腾的大海。 ②青蛙唱着恋歌，给荷塘增添了一道亮丽的风景。 简析：①句把热闹的“东西长安街”比作“喧腾的大海”，有相似点；②句把“青蛙”模拟成“歌手”来描述，两者融为一体。所以①是比喻，②是比拟。 二、借喻和借代 （1）相同点：它们都用一事物代另一事物，事物本体不出现。 例如：①黑夜，静寂得像“死”一般的黑夜！但黎明的到来毕竟是无法抗拒的。 ②他端起杯子，有滋有味地品了一口“龙井”。 简析：①是借喻，只出现喻体“黑夜”“黎明”，借“黑夜”比喻半封建半殖民的反动统治，借“黎明”比喻人民得到解放的日子；②是借代，只出现借体“龙井”，代指茶。 二、借喻和借代 （2）不同点：①借喻的作用是“比喻”，虽然也有代替的作用，但总是喻中有代；借代的作用是“称代”，即直接把借体称为本体，它只代不喻。②构成借喻的基础是事物的相似性，即要求喻体和本体有某些方面的相似；构成借代的基础是事物的相关性，即要求借体和本体有某种关系。③借喻可以改为明喻或暗喻，借代则不能。 二、借喻和借代 例如：①要扫除一切害人虫，全无敌。②雷锋说：“大嫂，别问了，我叫解放军，就住在中国。” 简析：①是借喻，“害人虫”是喻体，这一句子可改为明喻：要扫除一切像害虫一样的敌人。②是借代，以“解放军”代“解放军中的一位战士”，这是借整体代部分。 三、反问和设问 例如：①池水涟漪，莺花乱舞，谁能说它不美呢？②谁是最可爱的人？我们的战士，我感觉他们是最可爱的人。 简析：①是反问，能明确肯定“美”的意思，句末可用问号，也可用感叹号；②是设问，问句本身不能明确什么意思，句末只能用问号。 课堂练习 02 1.下列句子中，所使用的修辞手法不同于其他项的是（      ） A.林冲信步投东，雪地里踏着碎琼乱玉。 B.黄发垂髫，并怡然自乐。 C.沙鹏翔集，锦鳞游泳。 D.上面坐着两位老爷：东边的一个是马褂，西边的一个是西装。 【答案】A 【解析】A项的“琼”“玉”是比喻;B项的“黄发垂髫”;C项的“锦鳞”;D项的“马褂”“西装”都是借代。 2.学校开展“知我长城，爱我中华”主题学习活动，下面是四位同学攀登长城后分别写下的感受，其中修辞手法或词语使用不恰当的一项是（      ） A.长城，你是一条蜿蜒盘旋的巨龙！你翻越巍巍群山，穿过茫茫草原，跨过浩瀚钞漠，奔向苍茫大海。 B.长城，你历经千年风霜、人世沧桑，你用厚重的历史讲述文明的发展，你就是一首清新淡雅的诗！ C.长城，你千百年来屹立于此，你那坚固浑厚的灰墙里蕴含着什么？难道不是我们古老民族的伟大精神吗？ D.长城，你是举世闻名的建筑，是中华大地古老文明的象征。你虽历经风雨，却依然笑迎四方来客。 【答案】B 【解析】B项，“历经千年风霜、人世沧桑”和“清新淡雅”都是形容长城的，但是二者展现的长城特点不一致，放在同一句话里就会使句意前后矛盾。 3.下列对句子修辞手法的判断及作用分析中，不正确的一项是（      ） A.“江流天地外，山色有无中。”该句运用对偶和夸张的修辞手法，描绘了一幅江流浩渺、山色迷蒙的优美画面。 B.“如果生命是树，尊严就是根；如果生命是火，尊严就是燃烧；如果生命是鹰，尊严就是飞翔。”该句运用比喻和排比的修辞手法，形象而深刻地说明尊严高于生命。 C.“眼前的山，已把夏天的翠裙换成了深秋茶绿色的晚服。”该句运用拟人和比喻的修辞手法，写出了山色随着季节的变化而变化的特点。 D.“一味地追星，一味地模仿，哪里还会有创新的意识？哪里还会有开拓的精神？”该句运用设问的修辞手法，批评“追星族”缺乏创新意识和开拓精神。 【答案】D 【解析】D项句子运用的是反问修辞。 5.下列句子中，没有运用修辞手法的一项是（      ） A.仔细看时，才知道那是每一朵紫花中的最浅淡的部分，在和阳光互相挑逗。 B.紫色的瀑布遮住了粗壮的盘虬卧龙般的枝干，不断地流着，流着，流向人的心底。 C.我曾屡次发现，每当我感到前途茫茫而灰心丧气时，只要记起很久以前我在那座小悬崖上所学到的经验，我便能应付一切。 D.山那边的山啊，铁青着脸。 【答案】C 【解析】A项为拟人；B项为比喻、夸张、反复；D项为拟人。 4.下列句子中，没有运用修辞手法的一项是（      ） A.性情开朗活泼，劳动手脚勤快，这种年轻女人在昆明附近村子中多的是。 B.清国留学生头顶上盘着大辫子，顶得学生制帽的顶上高高耸起，形成一座富士山。 C.他总结失败的教训，把失败接起来，焊上去，作为登山用的尼龙绳子和金属梯子。 D.老信客在黑暗中睁着眼，迷迷乱乱地回想着一个个码头，一条条船只，一个个面影。 【答案】A 【解析】B项为比喻，本体是头上高高耸起的部分，喻体是富士山；另外，本句也有夸张成分。C项为拟物，“接起来，焊上去”把“失败”当成其他具象的物品“尼龙绳子”“金属梯子”来写。D项为排比，三个相同句式；一个个码头，一条条船只，一个个面影。 谢谢 $$