08 修辞手法（考点精讲）-【中职专用】2025年职教高考语文一轮复习讲练测（全国通用）

第08讲 修辞手法 1. 考点分布 各地对口升学考试每年都会对修辞手法使用进行考查，《中等职业学校语文教学大纲》对正确运用常见的修辞手法是语文高考中考查语言运用和表达这一板块中的一个重要且常见的考点。应掌握的常见的修辞方法的范围，即比喻、比拟、反语、夸张、对偶、排比、反问、设问八种。 2. 命题规律及备考策略 【命题规律】 从考查的方式来看，修辞方法重在考查运用，一般从两个方面考查：一是对常见的修辞手法的辨认和理解；二是根据表达语意的需要，正确灵活的运用修辞方法，能够理解修辞所表现的内容和其表达作用，能够评价修辞运用的优劣，能够根据要求运用修辞方法。后者是高考考查重点，命题时多与扩展语句、选用句式、仿写句式兼顾考查。 考查题型1：修辞方法辨识题（选择题3分） 考查题型2：修辞手法比较异同题（选择题3分） 考查题型3：判断选项修辞分析正误题（选择题3分） 考查题型4：分析手法型：已给出修辞，分析该修辞并指出表达效果。分值4-5分。 考查题型5：分析构成、表达效果型：已给出修辞，分析其构成和表达效果。分值5-6分。 考查题型6：指出修辞分析（赏析）型：找出画横线的句子使用的修辞手法，简要赏析。分值5分。 考查题型7：解说修辞手法。给出修辞手法，仿照例句句式分析手法。分值4-5分。 【备考策略】 1.掌握高考常考查的几种修辞的含义、辨析、作用效果。 2.掌握课文中重点诗歌诗句、散文重点语句的修辞手法的运用。 3.重点掌握相关修辞的区别辨析,分析修辞构成结构以及修辞效果。 4.掌握客观选择题及主观分析题的答题方法和策略。 考查题型1：修辞方法辨识题（选择题） 阅读下面的文字，完成下题。 艾草又叫家艾、艾蒿，是菊料多年生草本植物。艾草的植株有奇香，这香气纯正、浓烈、持久，能提神醒脑、祛病强身。艾草叶子的形状，像是钢又，不是三叉而是五叉与七叉，如同兵器，可见艾草生来就具有了战斗的精神。 ① ：正面是碧绿色，背面是灰白色。清风过处，叶片舞动，如旗飘扬，变幻多姿，令人赞叹。 艾草矮者齐腰，高可及人。一株株的艾草，笔直修长，颇有一派玉树临风的美感。艾草的茎呈方形，细者如箸，粗者如指。仔细端详，茎的外表有着一条条上下贯穿的纵棱，突出而明显。 眼观手摸，有棱有角，极具执着的个性。其实，一条棱就是一条藤，用于承载体重，支撑信念。这像人的筋骨，更像混凝土中的钢筋。是故，艾草们坚韧挺拔，不屈不挠，堪当重任。艾草最宜群植。成丛成片，才有气势，方成气候。 ② ，最好到蔓延的河滩，广袤的野地。在大自然的怀抱中，艾草们自由自在地生长，强壮蓬勃，野性张扬。大片大片的艾草，一样的高度，一样的装束，一样的风貌。它们列队整齐，精神振奋，充满了勇往直前的必胜气概，只需一声召唤，便义无反顾地投身于抗疫战斗。 1．文段中使用了哪些修辞手法（3分）（ ） A．比喻、夸张、比拟 B．比拟、比喻、排比 C．借代、对偶、排比 D．借代、比喻、夸张 考查题型2：修辞手法比较异同题（选择题） 阅读下面的文字，完成下题。 两座威严的雪峰——托木尔峰和汗腾格里峰巍然耸立，俯视着周边十多座海拔6000米以上的山峰。带着充沛的水汽在伊犁河谷一路长驱直入的暖湿气流造就了一片片麦浪滚滚的田地和水草丰美的牧场。博斯腾湖碧水连天，赛里木湖晶莹澄澈，艾比湖“盐”装素裹，天池静卧在苍翠环绕之中…… 下列句子中画波浪线的词语与文中画波浪线的“苍翠”，所用的修辞手法相同的一项是（3分）（ ） A. 烟花向上空冲去，下落时便洒散着满天花雨。 B. 鲁迅先生穿着朴素的长衫，从容地坐在西装领带们旁边。 C. 夏天的雨是热情洋溢的，喜欢不打招呼就前来拜访。 D. 微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的。 【解题方法】 1.首先要辨别画波浪线句子使用了什么修辞手法，然后辨别四个选项的诗句分别使用了什么修辞方法。掌握各类修辞手法的判断方法，这是做修辞类试题的基础，难度不大，重点在于分析运用。 2.选项和原文进行比较，看结构、语境和语言特征是否相似。当然，能准确推断出修辞手法是最好的，实在难以辨析就从选项与原文进行比较分析，比较点：结构，语言，语境等。 3.识记初高中学过的课文及古诗词中常运用的修辞手法。要注重平时（包括考试）的分析与积累。 4.该题型语句具体，直接考查划线句或重点语句的修辞手法，更具有直接性，重点考查知识点的运用及对相关知识点的掌握程度。 考查题型3：判断选项修辞分析正误题（选择题） 1.对下列诗句运用的修辞手法判断不正确的一项是（3分）（ ） A .徐行不记山深浅，一路莺啼送到家。（借代） B .山下孤烟渔市远，柳边疏雨酒家深。（对偶） C .我欲长竿数千尺，坐来东海看潮生。（夸张） D. 去年相送，余杭门外，飞雪似杨花。（比喻） 2.下列诗句中，没有使用比喻手法的一项是（3分）（ ） A .一树寒梅白玉条，迥临村路傍溪桥。 B .碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。 C .恸哭六军俱缟素，冲冠一怒为红颜。 D .湖光秋月两相和，潭面无风镜未磨。 【解题方法】 1.掌握各类修辞手法的判断方法。 2.识记初高中学过的课文及古诗词中常运用的修辞手法。 3.针对选项后面的修辞手法，代入原文（诗句）分析，观察是否符合该修辞的要求。若能找到修辞的具体内容，并且一一对号入座，则选项是正确的；若找不到修辞相对应的内容，则没有该项修辞手法。 4.掌握容易混淆的修辞手法（如比喻与借代，比喻与拟人）的区别。 考查题型4：分析手法型 阅读下面的文字，完成下题。 我决定步行回家，我喜欢走夜路，何况此时夜凉如水。我越过立交桥，走进了二环路西侧人行道。这条环路是北京塞车最严重的道路之一，白天黑夜，红尘万丈，车流缓缓，永远像一条粘稠的河。不知不觉，我发现已经走到了朝阳门立交桥附近。忽然想起朝阳门里北街上有一家专卖门钉肉饼的小店——对，去吃门钉肉饼。 1.比喻具有相似性，请据此对文中画横线的句子所用比喻进行简要分析。（4分） 考查题型5：分析构成、表达效果型 阅读下面的文字，完成下题。 传统文化展现传统节日，传统节日传承传统文化。剪纸灯谜，描绘城乡风物；秧歌花鼓，传播时代精神。火树银花踏歌行，古风新韵颂文明。一席汁醇味正的文明盛宴，让市民近距离感受到传统文化的深厚魅力和传统节日的浓厚氛围。 1.文中画横线的句子使用了对偶的修辞手法，请简要分析其构成和表达效果。(5分) 考查题型6：指出修辞分析（赏析）型 阅读下面的文字，完成下题。 云这么好看，却也不妨碍它下雨。那天，我们在宋庄的街道上闲逛，走着走着雨就来了。雨来了，云还在，太阳也还在。这就是名副其实的太阳雨了吧？淋着这雨，我们都没有打伞。打伞会觉得辜负了这云的，也会辜负这雨，不是吗？ 1.文章结尾处的“不是吗？”是个问句，却并不表疑问，它起到了什么作用？（4分） 考查题型7：解说修辞手法并仿写。 阅读文字，完成下面小题。 我来到这里的时候，北方正是“千里冰封，万里雪飘”，这里却风和日暖，花气袭人。我最爱这里的清晨，雾气缭绕，满山都是乳白色的雾气，是那样的深，那样的浓，汹涌着，翻滚着，令人欲醉。我最爱这里的月夜，月光像水一般从天空中流泻下来，泻到芭蕉的大叶子上，泻到累累的木瓜上，泻到成丛的剑麻上，让一切都浸在清冷的银光中。我最爱这里的白云，舒卷自如，变化万端，流动在大树林中，流动在茅舍顶上，流动在汽车轮下。每当汽车驶入白云中的时候，下顾溪壑深处，白云仿佛变成了银桥，驮着汽车走向琼楼玉宇的大宫。我最爱这里的青山，簇簇拥拥，层层叠叠，身上驮满了万草千树，肚子里藏满了珍宝奇石，千峰争秀，万壑竞幽。 20. 请仿照画波浪线的句子，将文中“我最爱这里的清晨……令人欲醉”一句进行改写，要求：符合语境，句式相对一致，修辞相同，且不得再将“芭蕉” “木瓜” “剑麻”作为描述对象。（4分） 常用修辞手法及其作用 一、比喻 1．定义 比喻，又叫打比方。即两种不同程度的事物，彼此有相似点，使用一事物来比喻另一事物的修辞方法。 2．结构 比喻一般由三个部分组成，即本体(被比喻的事物或情景)、喻体和比喻词(比喻关系的标志性词语)。 3．种类 根据比喻结构的三个部分的异同和隐现特征，可分为四种类型： (1)明喻。本体、喻体都出现，中间用比喻词“像”“似”“仿佛”“犹如”“宛如”“像……一样”“仿佛…… 似的”“恰似”等连接。 常见形式是：甲像乙。 例：叶子出水很高，像亭亭的舞女的裙。 (2)暗喻。本体、喻体都出现，中间用比喻词“是”“成了”“变成”等连接。 常见形式是：甲是乙。 例1：广场上是雪白的花圈的海洋，纪念碑已堆成雪白的山冈。 例2：窄窄的木板，是一支飞鸣的利箭。 例3：小小的三角帆，是一支彩色的大翅膀。 此外，暗喻还有一些变体需注意： ①修饰式暗喻：本体与喻体之间以修饰与被修饰、限制与被限制的形式来实现比喻关系。 例4：这是花的海洋。 ②同位式暗喻：本体与喻体之间以同位复指形式表现比喻关系。 例5：王老八你不要灌汤。 ③注释式暗喻：本体与喻体以注释说明的形式表现比喻关系，常用破折号连接。 例6：五点钟，上工的汽笛响了。红砖“罐头”的盖子——那扇铁门一推开…… (3)借喻。本体和比喻词都不出现，直接把甲(主体)说成乙(喻体)。 借喻的典型形式是：甲代乙。 例1：最可恨那些毒蛇猛兽，吃尽了我们的血肉。 例2：燕雀安知鸿鹄之志！ (4)博喻。连用几个喻体共同说明一个本体。 例1：一株巨大的白丁香把花开在了屋顶灰色的瓦楞上，如雪，如玉，如飞溅的浪花。 例2: 层层的叶子中间，零星地点缀着些白花，有袅娜地开着的，有羞涩地打着朵儿的；正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星，又如刚出浴的美人。微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的。(《荷塘月色》)(“明珠”“星星”“刚出浴的美人”分别从色彩、光华、感受等角度，抓住光亮、隐约闪烁、清新洁净等相似点来描绘出荷花的美) 4．作用 (1)化平淡为生动。 (2)化深奥为浅显。 (3)化抽象为具体。 具体就是用在记叙、说明、描写中，能使事物生动、形象、具体，给人以鲜明的印象；化无形为有形，使抽象的事物更形象具体，使深奥的道理变得浅显易懂。 5．构成比喻必须具备的条件 本体和喻体必须是本质不同的事物，否则，就不是比喻。一个句子是不是比喻，不能单看比喻词。 【注意】以下几种情况不是比喻： (1)找不到本体或喻体。 (2)本体和喻体本质上是同一种事物。 (3)本体和喻体无外形、神情、精神等方面的相似点。(数量、质量、长度等的相似是比较不是比喻) 下面几例不是比喻句： (1)他的性格像母亲——同类事物作比较 (2)这天黑沉沉的好像要下雨——表示猜测 (3)不要带着思想包袱去工作——词的比喻义 6．常用比喻词 像、好像、似、似的、似乎、好似、恰似、如、犹如、有如、仿佛、好比、一样、成了、是、变成 7．答题形式 (1)生动形象地写出……事物的……特点，表达了……的思想感情。 (2)议论文中，使抽象的道理变得具体，使深奥的道理变得浅显易懂。 二、比拟 1．定义 比拟是把物当作人来写，或把人当作物来写，或把此物当作彼物来写的一种修辞手法。 2．种类 (1)拟人 拟人是把物当人来写，给物以人的感情、动作、语言等。 作用：能使读者对作者所要表现的事物产生鲜明的印象，产生强烈的感情，引起共鸣。 例1：盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。 例2：(荷花)有袅娜地开着的，有羞涩地打着朵儿的。 (2)拟物 拟物是把人当物来写，使人具有物的情态或动作。 例1：敌人夹着尾巴逃跑了。 例2：她们看见不远的地方，那肥大的荷叶下面，有一个人的脸，下半截身子长在水里。 例3：腾跃时，模样像是欢乐；打旋时，模样像是眩晕；倾斜时，模样像是胆怯……(张歧《信念——看帆板表演》) 3．答题形式 赋予……事物以人……的感情(或生命)，生动形象地写出了……表达了……思想感情。 三、借代 1．定义 借代不直接说出所要表述的人或事物，而用与其相关的事物来代替。它强调两事物间借代的特点及其作用相关点。其作用是以简代繁，以实代虚，以事代情。 2．种类 (1)借特征代本体(人和事物) 例1：红眼睛原知道他家里只有一个老娘。(“红眼睛”代“阿义”) 例2：按一按衣袋，硬硬的还在。(“硬硬的”代“洋钱”) 例3：花白胡子坐在墙脚吸旱烟。(“花白胡子”代“老年人”) 例4：圆规一面愤愤地回转身，一面絮絮地说，慢慢向外走去……(“圆规”代《故乡》中的“杨二嫂”) (2)借具体代抽象 例1：南国烽烟正十年，此头须向国门悬。(用“烽烟”代“战争”) 例2：不拿群众一针一线。(“一针一线”代“群众的物品”) 例3：在中国共产党的领导下，中国人民用小米加步枪，打退了帝国主义对中国的侵略。(用“小米加步枪”代“人民军队的食物、供给物和主要装备”) (3)借局部代整体 例1：几千双眼睛都在盯着你。(“几千双眼睛”代“几千个人”) 例2：吟罢低眉无写处，月光如水照缁衣。(以“衣”代“人”) 例3：两岸青山相对出，孤帆一片日边来。(以“帆”代“船”) (4)借器物代本称 例1：我们的原则是党指挥枪，而决不容许枪指挥党。(“枪”代“军队”) (5)借专用名称代泛称 例1：我们的时代需要千千万万个雷锋。(“雷锋”代指“做好事的人”) 例2：你们杀死一个李公朴，会有千百万个李公朴站起来！(闻一多《最后一次讲演》)(第二个“李公朴”，代指不怕流血牺牲，为争取民主和平而战斗的人们) 例3：先生，给现钱，袁世凯，不行么？(叶圣陶《多收了三五斗》)(“袁世凯”代“印有袁世凯头像的银元”) 2．作用 借用相关的事物代替所要表达的事物，使语言富于变化，给读者留下深刻印象。 四、夸张 1．定义 夸张，是为了达到某种表达效果的需要，对事物的形象、特征、作用、程度等方面着意夸大或缩小的修辞手法。 2．种类 (1)扩大夸张 即故意把客观事物说得“大、多、高、强、深……”的夸张形式。 例1：要说渴，真有点渴，嗓子冒烟，脸冒火，我能喝他一条江，我能喝他一条河。 例2：白发三千丈，缘愁似个长。 (2)缩小夸张 即故意把客观事物说得“小、少、低、弱、浅……”的夸张形式。 例1：芝麻粒儿大的事，不必放在心上。 例2: 一个浑身黑色的人，站在老栓面前，眼光正像两把刀，刺得老栓缩小了一半。 (3)超前夸张 即在时间上把后出现的事物提前一步的夸张形式。 例1: 看到这样的鲜绿苗，都能嗅出白面包的香味来了。 例2: 太阳还没出来，地上像下了一团火。 3．作用 更好地突出事物的特征，引起读者的丰富想象与强烈共鸣。 4．答题形式 故意扩大(或缩小或超前)，引发想象或给人留下深刻的印象。 五、对偶 1．定义 用字数相等、结构相同的两个句子或短语来表达意义相近、相关或相反意思的一种修辞方法。 例1：水能性淡为我友，竹解心虚是我师。 例2：横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。 例3：惜花春起早，爱月夜眠迟。 2．种类 对偶依内容分为正对、反对、串对。 (1)正对。上下句意思相近、相似、相补、相衬的对偶形式。 例1：墙上芦苇，头重脚轻根底浅；山间竹笋，嘴尖皮厚腹中空。 例2：青山原不老，为雪白头；绿水本无忧，因风皱面。 (2)反对。上下句的意思相反或相对的对偶形式。 例：革命家赤胆忠心，虽死犹生；野心家祸国殃民，生不如死。 (3)串对(流水对)。上下句意思具有承接、递进、因果、假设等关系的对偶形式。 例：才饮长沙水，又食武昌鱼。 3．作用 形式上音节整齐匀称、节奏感强，具有音律美；内容上凝练集中，概括力强，使表达的内容相互补充、相互映衬，增强语言的表达效果。 4．答题形式 运用对偶的修辞手法使……富有节奏感和音乐性， 增强……表现力。 六、对比 1．定义 对比是把两种事物或同一事物的两个方面并举加以比较的方法。 例1：先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。 例2：朱门酒肉臭，路有冻死骨。 例3：有的人活着，他已经死了；有的人死了，他还活着。 例4：的确，伯父就是这样的一个人，他为自己想得少，为别人想得多。 2．作用 鲜明地显示出事物间的差别，或者突出说明某一方面，从而增强说服力。 3．答题形式 强调了……突出了…… 4．对偶与对比的区别 (1)对比主要是意义内容的相反或相称，而不管结构形式如何。 (2)对偶主要是结构形式上的对称，要求字数相等、结构相同或相似。 (3)有的对比也是对偶(即反对)，就意义内容来说是对比，就结构形式来说是对偶。 七、排比 1．定义 排比是由三项或三项以上内容相关、结构相同或相似的语气一致的几个短语或句子组合而成。 例1：人生旅途中有多少携手相伴的朋友，多少次肝胆相照，多少次投桃报李，又有多少美丽温暖的回忆 。 例2：这个秋夜，是寂静的，是温和的，是梦幻的。 2．种类 (1)短语排比 例1：坐山观虎斗，借剑杀人，引风吹火，站干岸儿，推倒油瓶不扶，都是全挂子的武艺。(曹雪芹《红楼梦》) 例2：我的书桌上摆满了东西，小小的玩偶，厚厚的字典，长长的铅笔，真的是琳琅满目，应有尽有。 (2)句子排比 例1：思考是开向智慧的一扇明窗，思考是刺向未知迷障的一把利剑，思考是通向成功的一座伟大桥梁。人们因为思考而成就伟大的文明。 例2：大地像是一位巨人，绵延的山丘是他的起伏的胸肌，茂密的森林是他的头发和胡须，天空的太阳是他手上的红气球。 (3)段落排比 例1：亲亲我的宝贝，我要越过高山。寻找那已失踪的太阳，寻找那已失踪的月亮。 亲亲我的宝贝，我要越过海洋。寻找那已失踪的彩虹，抓住那瞬间失踪的流星。(周华健《亲亲我的宝贝》) 例2：在沁凉如水的夏夜中，有牛郎织女的故事，才显得星光晶亮；在群山万壑中，有竹篱茅舍，才显得诗意盎然；在晨曦原野中，有拙重的老牛，才显得纯朴可爱。 3．作用 增强语势、说服力、感染力，起强调作用，加深思想感情。用于议论文中往往增强语势，起到了强调论证观点的作用用来说理，可把道理阐述得更严密、更透彻；用来抒情，可把感情抒发得淋漓尽致。 4．答题形式 加重语气，增强语势，表达了强烈的……感情。 八、设问 1．定义 设问是自问自答。为了突出所说的内容，把它用问话的形式表示出来。 例：这七人端的是谁？不是别人，原来正是晁盖、吴用、公孙胜、刘唐、三阮。 2．作用 引起读者兴趣，引发读者思考。在结构上还起到引出下文、承上启下，使条理清晰的作用。用在一段的开头或结尾处，除引起思考外，还有承上启下的过渡作用；用在议论文中，能使论证深入，脉络清晰。 九、反问 1．定义 反问是只问不答。是用疑问的形式来表达确定的意思，因此不需要回答。 2．反问句的形式 (1)用肯定的形式表否定 例1：难道中学老师和小姐骑自行车还成体统吗？(《装在套子里的人》) 例2：我们怎能忘记老师的教导？ (2)用否定的形式表肯定 例1：别人能办到的事，难道我们就不能办到吗？ 例2：海边上不是还泛着白色的浪花吗？ (用否定＋反问来表肯定) 3．作用 以否定的形式表示肯定，目的是加强语气，起强调作用，使读者印象更深刻。 4．答题形式 加强语气，引发读者思考。 十、反语 1．定义 即通常所说的“说反话”——实际要表达的意思和字面意思是相反的。 例1：“友邦人士”从此可以不必“惊诧莫名”，只请放心来瓜分就是了。 例2：当三个女子从容地辗转于文明人的枪弹的攒射中的时候，这是怎样的一个惊心动魄的伟大呵！中国军人的屠戮妇婴的伟绩，八国联国惩创学生的武功，不幸全被这几缕血痕抹杀了。(鲁迅《记念刘和珍君》) 2．作用 比直接说更有感情，更有力量。 3．答题形式 有幽默、讽刺的表达效果，增强文章的感染力。 十一、反复 1．定义 根据表达需要，使同一个词语或句子重复出现的修辞方法。反复可以是连续的，也可间隔出现。 例1：冒着敌人的炮火，前进！前进！前进！ 例2：敌人从哪里进攻，我们就要它在哪里灭亡，敌人从哪里进攻，我们就要它在哪里灭亡。 例3：多谢，多谢，说了半天还是多谢你们。 2．作用 为了强调某种意思，突出某种情感。 十二、用典 1．定义 诗文中，引用古籍中的故事或词句。 诗文用典，一是可以节省文字，二是可以作为说理表意的有力依据，三是可使行文显得厚重典雅，四是可以引发读者对所写之事与所表之意的联想，收到“不尽之意见于音外”的表达效果。用典要自然浑成，方为上乘。 例1：庄生晓梦迷蝴蝶，望帝春心托杜鹃。(李商隐《锦瑟》) 前句借庄子梦见自己幻化成蝴蝶之事为典，后句借周朝末年蜀地的君主，名叫杜宇，后来禅位退隐，不幸国亡身死，死后魂化为鸟，暮春啼苦之事为典。 2．作用 丰富而含蓄地表达内容和思想。 3．答题形式 言简意丰，以简洁的文字营造意境，表达思想感情。 十三、呼告 1．定义 呼告是在行文中直呼文中的人或物的一种修辞方式，也就是对本来不在面前的人或物直接呼唤，并且跟他说话，一般可把它分为呼人、呼物两种形式。 例1：雷锋啊，你虽然生活在20世纪60年代，但人们从你身上，也从千千万万革命战士的身上，看见了未来的人类，共产主义的人类。(呼人) 例2：啊，电！你这宇宙中最犀利的剑呀！我的长剑被人拔去了，但是你，你能拔去我有形的长剑，你不能拔去我无形的长剑呀！(呼物) 2．作用 能增强抒情效果，加强……的感染力。 十四、顶真 1．定义 顶真也叫顶针，它是用上文结尾的词语做下文的开头，使语句连接紧凑而生动畅达的一种修辞方法。就好像我们经常玩儿的一种游戏“成语接龙“一样，下一个句子的第一个字是上一个词的最后一个字。 例1：笑问此行何最美？美在亲人爱已到。 例2：到达它方均为客，客在远方念家好。 例3：好梦已终应归心，心地真诚是法宝。 例4：宝物送给最亲人，人人称赞有忠孝。 2．作用 不但能使句子结构整齐，语气连贯，而且能突出事物之间环环相扣的有机联系。 1.(2018年湖南省对口高考试题)句子“传统美德是中华优秀传统文化的‘经络’，维系着中华民族的团结统一，维系着泱泱大国的社会秩序，维系着中华儿女的共同情感”运用的修辞手法是(　　) A．夸张、排比　　　　 B．比喻、排比 C．拟人、夸张　　 D．拟人、比喻 2.（2022江苏对口单招真题）对下列句子使用的修辞手法，判断不正确的一项是 A.檐下的冻雀睡梦中啁啾了几声。(拟人) B.寄言纨绔与膏粱：莫效此儿形状！(借代) C.这一片天地好像是我的；我也像超出了平常的自己，到了另一个世界里。(比喻) D.那大缺点就在虽有二大良法，而还缺其一，便是：无法禁止人们的思想。(反语) 3.（2023江苏对口单招真题）对下列句子运用的修辞手法，判断不正确的一项是（ ）。 A．心较比干多一窍，病如西子胜三分。（比喻） B．刹那间，是一阵恐怖得令人心脏停止跳动的寂静。（夸张） C．北极熊嘴里吭哧吭哧，像是在嘟哝着什么，极不情愿地跳进了水里。（拟人） D．“义哥是一手好拳棒，这两下，一定够他受用的。”壁角的驼背忽然高兴起来。（借代） 4.（2022年广东高职高考）对下列句子所运用的修辞手法的判断，正确的一项是（ ） ①屋左有田，种豆种瓜；屋右有池，养鱼养虾。 ②如果有人问我愿不愿意为祖国献出自己的青春年华，我的回答是：我愿意，我愿意，我愿意! ③两条腿像被积雪吸住了，足有千斤重，每迈出一步都要积攒浑身的力气。 A.①对偶 ②设问 ③比喻 B.①排比 ②反复 ③比喻 C.①对偶 ②反复 ③夸张 D.①排比 ②设问 ③夸张 5.（2023年广东高职高考）对下列句子所用修辞手法的判断，正确的一项是( ) ①草原上的星星悬得特别低，好像只要你高兴，随时都可以摘下一把来。 ②什么是真正的不朽?永远不朽的，只有风声、水声与无涯的寂寞而已。 ③冒，冒，冒，永不疲乏，永不退缩，只有趵突泉才有这样的力量。 A.①比喻 ②设问 ③反复 B.①夸张  ②设问 ③反复 C.①比喻 ②反间 ③排比 D.①夸张  ②反问 ③排比 6．对下列句子运用的修辞手法判断正确的一项是（   ） A．啊！黄河！你是中华民族的摇篮！（拟人） B．天上闪烁的星星好像黑色幕上缀着的宝石，它跟我们这样地接近哪！（比喻） C．东市买骏马，西市买鞍鞯，南市买辔头，北市买长鞭。（反复） D．朔气传金柝，寒光照铁衣。（排比） 7．下列各句中，对修辞使用判断不正确的一项是（   ） A．雕刻家的意思，随随便便雕一个石像不如不雕，要雕就得把这位英雄活活地雕出来，让看见石像的人认识这位英雄，明白这位英雄，因而崇拜这位英雄。（排比） B．他还是像过去一样喜欢打乒乓球。（比喻） C．秋天是美丽的，在曼妙的韵律中舞着她的裙摆。（拟人） D．不拿群众一针一线，是三大纪律八项注意中的一条。（借代） 8．下列一段话所用的修辞手法列举正确的一项是（     ） 你现在跟这个犹太人讲理，就像站在海滩上，叫那大海的怒涛减低它的奔腾的威力，责问豺狼为什么害得母羊为了失去它的羔羊而哀啼，或者是叫那山上的松柏，在受到天风吹拂的时候，不要摇头摆脑，发出簌簌的声音。要是你能够叫这个犹太人的心变软——世上还有什么东西比它更硬呢？ A．比喻   拟人   反问 B．比喻   拟人   设问 C．排比   拟人   反问 D．比喻   排比   设问 9．对下面句子的修辞方法判定有误的一项是（ ） A．苇子还是那么狠狠地往上钻，目标好像就是天上。（拟人、比喻） B．唉，我现在想想，那时真是太聪明了！（反语） C．容不得束缚，容不得羁绊，容不得闭塞。（反复、排比） D．唐朝的张嘉贞说它“制造奇特，人不知其所以为”。（引用） 10．下列修辞手法判断错误的一项是（    ） A．为什么我的眼里常含泪水？因为我对这土地爱得深沉……（反问） B．读书使人充实，讨论使人机智，作文使人准确。（排比） C．老树是通灵的，它预知被伐，将自己的灾祸先告诉体内的寄生虫。（拟人） D．壁立千仞，无欲则刚；海纳百川，有容乃大。（对偶） 11．对句子修辞方法依次判断正确的一项是（　　） ①大海里，闪烁着一片鱼鳞似的银波。 ②根紧握在地下，叶相触在云间。 ③长城内外，惟余莽莽；大河上下，顿失滔滔。 ④太阳刚一出来，地上已经像下了火。 A．比喻　 拟人 对偶 夸张 B．拟人　 拟人 对偶 比喻 C．比喻　 对偶 排比 比喻 D．拟人　 对偶 排比 夸张 12．下列句子所运用修辞方法判断正确的一项是 ①理想是闹钟，敲碎你的黄金梦/理想是肥皂，洗濯你的自私心。 ②一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼。 ③桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。 ④秋风阵阵地吹，折扇形黄叶落得满地都是。风把地上的黄叶吹起来，我们拍手叫道：“一群黄蝴蝶飞起来了！” A．①比喻    ②拟人    ③排比    ④拟人 B．①拟人    ②比喻    ③拟人    ④拟人 C．①比喻    ②拟人    ③拟人    ④比喻 D．①拟人    ②比喻    ③排比    ④比喻 13．下列对句子所运用的修辞手法的判断，不正确的一项是（   ） A．腊月二十三过小年，差不多就是过春节的“彩排”。（比喻） B．花生仁儿脱了它的红外套，这是不消说的事。（拟人） C．住方家大院的八儿，今天喜得快要发疯了。（比喻） D．藏戏的艺人们席地而唱，不要幕布，不要灯光，不要道具，只要一鼓、一钹为其伴奏。（排比） 14．对下列句子修辞方法判断正确的一项是（   ） ①时间伯伯，你是最伟大的旅行家。 ②这里在死亡，那里在生长；这里在建设，那里在破坏。 ③碎石是从哪里来的呢？还不是从那些山崖上崩落下来的！ ④岩石在最初生成的时候，像书页一样平卧着，一层层地叠在一起。 A．比喻   反复   反问   拟人 B．拟人   反复   设问   比喻 C．比喻   排比   反问   拟人 D．拟人   排比   设问   比喻 15．对下列句子所用修辞手法判断不正确的一项是（ ）。 A．窃书！……读书人的事，能算偷吗？（反问） B．何满子是一丈青大娘的心尖子，肺叶子，眼珠子，命根子。（比喻、排比） C．有时候，疲倦的浪潮涌上来，淹没了他。（夸张） D．商店和饭馆的门无精打采的敞着，面对着上帝创造的这个世界，就跟许多饥饿的嘴巴一样：门口连一个乞丐也没有。（比喻、拟人） 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！学科网（北京）股份有限公司1 学科网（北京）股份有限公司 $$ 第08讲 修辞手法 1. 考点分布 各地对口升学考试每年都会对修辞手法使用进行考查，《中等职业学校语文教学大纲》对正确运用常见的修辞手法是语文高考中考查语言运用和表达这一板块中的一个重要且常见的考点。应掌握的常见的修辞方法的范围，即比喻、比拟、反语、夸张、对偶、排比、反问、设问八种。 2. 命题规律及备考策略 【命题规律】 从考查的方式来看，修辞方法重在考查运用，一般从两个方面考查：一是对常见的修辞手法的辨认和理解；二是根据表达语意的需要，正确灵活的运用修辞方法，能够理解修辞所表现的内容和其表达作用，能够评价修辞运用的优劣，能够根据要求运用修辞方法。后者是高考考查重点，命题时多与扩展语句、选用句式、仿写句式兼顾考查。 考查题型1：修辞方法辨识题（选择题3分） 考查题型2：修辞手法比较异同题（选择题3分） 考查题型3：判断选项修辞分析正误题（选择题3分） 考查题型4：分析手法型：已给出修辞，分析该修辞并指出表达效果。分值4-5分。 考查题型5：分析构成、表达效果型：已给出修辞，分析其构成和表达效果。分值5-6分。 考查题型6：指出修辞分析（赏析）型：找出画横线的句子使用的修辞手法，简要赏析。分值5分。 考查题型7：解说修辞手法。给出修辞手法，仿照例句句式分析手法。分值4-5分。 【备考策略】 1.掌握高考常考查的几种修辞的含义、辨析、作用效果。 2.掌握课文中重点诗歌诗句、散文重点语句的修辞手法的运用。 3.重点掌握相关修辞的区别辨析,分析修辞构成结构以及修辞效果。 4.掌握客观选择题及主观分析题的答题方法和策略。 考查题型1：修辞方法辨识题（选择题） 阅读下面的文字，完成下题。 艾草又叫家艾、艾蒿，是菊料多年生草本植物。艾草的植株有奇香，这香气纯正、浓烈、持久，能提神醒脑、祛病强身。艾草叶子的形状，像是钢又，不是三叉而是五叉与七叉，如同兵器，可见艾草生来就具有了战斗的精神。 ① ：正面是碧绿色，背面是灰白色。清风过处，叶片舞动，如旗飘扬，变幻多姿，令人赞叹。 艾草矮者齐腰，高可及人。一株株的艾草，笔直修长，颇有一派玉树临风的美感。艾草的茎呈方形，细者如箸，粗者如指。仔细端详，茎的外表有着一条条上下贯穿的纵棱，突出而明显。 眼观手摸，有棱有角，极具执着的个性。其实，一条棱就是一条藤，用于承载体重，支撑信念。这像人的筋骨，更像混凝土中的钢筋。是故，艾草们坚韧挺拔，不屈不挠，堪当重任。艾草最宜群植。成丛成片，才有气势，方成气候。 ② ，最好到蔓延的河滩，广袤的野地。在大自然的怀抱中，艾草们自由自在地生长，强壮蓬勃，野性张扬。大片大片的艾草，一样的高度，一样的装束，一样的风貌。它们列队整齐，精神振奋，充满了勇往直前的必胜气概，只需一声召唤，便义无反顾地投身于抗疫战斗。 1．文段中使用了哪些修辞手法（3分）（ ） A．比喻、夸张、比拟 B．比拟、比喻、排比 C．借代、对偶、排比 D．借代、比喻、夸张 【答案】B 【解析】“具有了战斗的精神…极具执着的个性”“艾草们坚韧挺拔，不屈不挠，堪当重任”“艾草们自由自在地生长，强壮蓬勃，野性张扬”“它们列队整齐，精神振奋，充满了勇往直前的必胜气概”等为比拟（拟人）；“像是钢叉…如旗飘扬”“细者如箸，粗者如指”“这像人的筋骨，更像混凝土中的钢筋”等为比喻；“一样的高度，一样的装束，一样的风貌”等为排比。本段中没有借代、夸张。 考查题型2：修辞手法比较异同题（选择题） 阅读下面的文字，完成下题。 两座威严的雪峰——托木尔峰和汗腾格里峰巍然耸立，俯视着周边十多座海拔6000米以上的山峰。带着充沛的水汽在伊犁河谷一路长驱直入的暖湿气流造就了一片片麦浪滚滚的田地和水草丰美的牧场。博斯腾湖碧水连天，赛里木湖晶莹澄澈，艾比湖“盐”装素裹，天池静卧在苍翠环绕之中…… 下列句子中画波浪线的词语与文中画波浪线的“苍翠”，所用的修辞手法相同的一项是（3分）（ ） A. 烟花向上空冲去，下落时便洒散着满天花雨。 B. 鲁迅先生穿着朴素的长衫，从容地坐在西装领带们旁边。 C. 夏天的雨是热情洋溢的，喜欢不打招呼就前来拜访。 D. 微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的。 【答案】B 【解析】本题考查学生辨析修辞手法的能力。 文中“苍翠”属于借代修辞，颜色代树木。重点：借代与借喻的区别。 A.比喻（借喻）修辞，把漫天洒散的烟花比喻成“雨”； B.借代修辞，用“西装领带”借指人们； C.拟人修辞，赋予自然现象“雨”以人的特点“热情洋溢”“喜欢”“打招呼”“拜访”； D.通感手法，沟通了视听两种感官，把鼻子嗅到的“清香”比喻成耳朵听到的“歌声”。 【解题方法】 1.首先要辨别画波浪线句子使用了什么修辞手法，然后辨别四个选项的诗句分别使用了什么修辞方法。掌握各类修辞手法的判断方法，这是做修辞类试题的基础，难度不大，重点在于分析运用。 2.选项和原文进行比较，看结构、语境和语言特征是否相似。当然，能准确推断出修辞手法是最好的，实在难以辨析就从选项与原文进行比较分析，比较点：结构，语言，语境等。 3.识记初高中学过的课文及古诗词中常运用的修辞手法。要注重平时（包括考试）的分析与积累。 4.该题型语句具体，直接考查划线句或重点语句的修辞手法，更具有直接性，重点考查知识点的运用及对相关知识点的掌握程度。 考查题型3：判断选项修辞分析正误题（选择题） 1.对下列诗句运用的修辞手法判断不正确的一项是（3分）（ ） A .徐行不记山深浅，一路莺啼送到家。（借代） B .山下孤烟渔市远，柳边疏雨酒家深。（对偶） C .我欲长竿数千尺，坐来东海看潮生。（夸张） D. 去年相送，余杭门外，飞雪似杨花。（比喻） 【答案】A 【解析】正确运用常见修辞手法。A项不是借代而是拟人手法。明·杨基的《天平山中》“思雨茸茸湿楝花，南风树树熟枇杷。徐行不记山深浅，一路莺啼送到家”，动词“送”给予“莺啼”人的动作行为，把“莺”拟人化，表现出回家之路的愉悦心情。B项，宋·王琪《望江南》， “山下”“柳边”；“孤烟”“疏雨”；“渔市”“酒家”；“远”“深”对偶工整。远眺山下，云遮雾掩，细雨，渔市和酒家都是那么遥远、飘渺，使人无法烹鱼饮酒，一解胸襟，凄清伤感，油然而生。千古兴废已足以令人沾襟，而眼前之景又徒增凄凉。C项，明代·张以宁《严子陵钓台》，“长竿数千尺”为夸张，诗人张以宁多么希望追随严子陵的足迹，愿扬千尺长竿，坐在东海之滨垂钓，以摆脱尘世的喧嚣。此诗洋溢着潇洒飘逸的精神。D项，宋代苏轼的《少年游·去年相送》，此句直接明白地点明离别的时间——“去年相送”,离别的地点——“余杭门外”,分别时的气候——“飞雪似杨花”,说明了夫妻间无时无刻不在惦念。“去年相送，馀杭门外，飞雪似杨花。今年春尽，杨花似雪，犹不见还家。对酒卷帘邀明月，风露透窗纱。恰似姮娥怜双燕，分明照、画梁斜。”假托妻子在杭思己之作，为寄托自己对妻子的思念之情。 2.下列诗句中，没有使用比喻手法的一项是（3分）（ ） A .一树寒梅白玉条，迥临村路傍溪桥。 B .碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。 C .恸哭六军俱缟素，冲冠一怒为红颜。 D .湖光秋月两相和，潭面无风镜未磨。 【答案】C 【解析】C项，夸张，“冲冠”愤怒一下把帽子也冲掉了。借代，“红颜”代指美女。“冲冠一怒为红颜”，从此成为对卖国贼（吴三桂）为了女人（陈圆圆）和个人私利，不惜出卖民族利益的辛辣讽刺。A项，把“寒梅”比作“白玉条”；B项，选自贺知章《咏柳》。把“柳树”比作“美女”；高高的树干,就像她亭亭玉立的风姿,下垂的柳条,就像她裙摆上的丝带。D项，把“潭面”比作“未磨之镜”。 【解题方法】 1.掌握各类修辞手法的判断方法。 2.识记初高中学过的课文及古诗词中常运用的修辞手法。 3.针对选项后面的修辞手法，代入原文（诗句）分析，观察是否符合该修辞的要求。若能找到修辞的具体内容，并且一一对号入座，则选项是正确的；若找不到修辞相对应的内容，则没有该项修辞手法。 4.掌握容易混淆的修辞手法（如比喻与借代，比喻与拟人）的区别。 考查题型4：分析手法型 阅读下面的文字，完成下题。 我决定步行回家，我喜欢走夜路，何况此时夜凉如水。我越过立交桥，走进了二环路西侧人行道。这条环路是北京塞车最严重的道路之一，白天黑夜，红尘万丈，车流缓缓，永远像一条粘稠的河。不知不觉，我发现已经走到了朝阳门立交桥附近。忽然想起朝阳门里北街上有一家专卖门钉肉饼的小店——对，去吃门钉肉饼。 1.比喻具有相似性，请据此对文中画横线的句子所用比喻进行简要分析。（4分） 【答案】①句中把塞车的路比作黏稠的河；（1分）（回答比喻在文段中的体现）②这一比喻的相似性有：路和河的形状相似，车流和水流相似；（1分）（指出比喻中的相似之处）③塞车时汽车行驶缓慢，和河水固杂质多而黏稠时流动缓慢相似。（2分）（具体分析比喻中的相似之处） 【解析】本题考查对比喻修辞手法的分析。解答时，定位原文语句，找出句子中的本体和喻体及相似点进行赏析。扣住题干中“比喻具有相似性”，明确本体和喻体以及它们之间的相似点，可分析出“把塞车的路比作黏稠的河，体现了比喻的相似性”；从形状角度分析本体和喻体的相似性，可分析出“路和河的形状相似，车流和水流相似”；从状态角度，扣住“黏稠”一词，分析车流与河水的相似性，“黏稠”本义指浓度大，不易流动，联系上文“这条环路是北京塞车最严重的道路之一”，可分析出“塞车时汽车行驶缓慢，和河水固杂质多而黏稠时流动缓慢相似”。答题结构：比喻+比喻内容（本体和喻体解读）+效果分析（相似性表现，也就是分析效果） 考查题型5：分析构成、表达效果型 阅读下面的文字，完成下题。 传统文化展现传统节日，传统节日传承传统文化。剪纸灯谜，描绘城乡风物；秧歌花鼓，传播时代精神。火树银花踏歌行，古风新韵颂文明。一席汁醇味正的文明盛宴，让市民近距离感受到传统文化的深厚魅力和传统节日的浓厚氛围。 1.文中画横线的句子使用了对偶的修辞手法，请简要分析其构成和表达效果。(5分) 【答案】①对偶构成: 意义紧密相连。“剪纸灯谜”和“秧歌花鼓”都是传统民间艺术名称，两两相对；“描绘”和“传播”、“城乡”和“时代”、“风物”和“精神”也都是两两相对。 ②表达效果: 形式整齐，节奏感强，朗朗上口，生动形象地描绘出新时代传统文化的新特色、新气象，有助于烘托节日的欢快气氛。 【解析】本题有两问,第一问分析对偶的构成，第二问分析对偶的表达效果。对偶的构成从结构、字数、意义、声调等角度去分析，表达效果应结合内容从语言、节奏、和感染力、思想内容等角度进行分析。 考查题型6：指出修辞分析（赏析）型 阅读下面的文字，完成下题。 云这么好看，却也不妨碍它下雨。那天，我们在宋庄的街道上闲逛，走着走着雨就来了。雨来了，云还在，太阳也还在。这就是名副其实的太阳雨了吧？淋着这雨，我们都没有打伞。打伞会觉得辜负了这云的，也会辜负这雨，不是吗？ 1.文章结尾处的“不是吗？”是个问句，却并不表疑问，它起到了什么作用？（4分） 【官方答案】①直接跟读者对话，希望得到读者的认同；②使文段结束得自然、不突兀；③给读者带来亲切活泼之感，并与全文风格保持一致。（评分参考：每答出一点给2分，给满4分为止。意思答对即可。如有其他答案，只要言之成理，可酌情给分。） 【答案】①（点名问句特点）本句是无疑而问的反问句；②（艺术效果）故意设问加强语气和语势，使表达意思更肯定，引导读者思考和想象；③（情感效果）强调作者和朋友们不打伞在雨中淋着而行的惬意美好，表达对北京的云和太阳雨的喜爱和享受。 【解析】本题考查学生语言表达之赏析标点符号用法，赏析句子表达效果的能力。 问句可以分为疑问句、设问句、反问句。其中是问句却不表示疑问的是反问句，“不是吗”属于反问句，无疑而问，用问句是为了加强语气和语势，使表达意思更肯定，引导读者思考和想象。“不是吗”是对上文作者与朋友在街道上闲逛，恰好遇上了太阳雨，便淋雨而行这一行为的肯定和强调，表达作者对太阳雨的喜爱，对淋雨而行的喜欢和享受。 考查题型7：解说修辞手法并仿写。 阅读文字，完成下面小题。 我来到这里的时候，北方正是“千里冰封，万里雪飘”，这里却风和日暖，花气袭人。我最爱这里的清晨，雾气缭绕，满山都是乳白色的雾气，是那样的深，那样的浓，汹涌着，翻滚着，令人欲醉。我最爱这里的月夜，月光像水一般从天空中流泻下来，泻到芭蕉的大叶子上，泻到累累的木瓜上，泻到成丛的剑麻上，让一切都浸在清冷的银光中。我最爱这里的白云，舒卷自如，变化万端，流动在大树林中，流动在茅舍顶上，流动在汽车轮下。每当汽车驶入白云中的时候，下顾溪壑深处，白云仿佛变成了银桥，驮着汽车走向琼楼玉宇的大宫。我最爱这里的青山，簇簇拥拥，层层叠叠，身上驮满了万草千树，肚子里藏满了珍宝奇石，千峰争秀，万壑竞幽。 20. 请仿照画波浪线的句子，将文中“我最爱这里的清晨……令人欲醉”一句进行改写，要求：符合语境，句式相对一致，修辞相同，且不得再将“芭蕉” “木瓜” “剑麻”作为描述对象。（4分） 【答案】我最爱这里的清晨，晨雾如丝绸般从天空中笼罩下来，笼罩在连绵的山峦间，笼罩在苍翠的层林间，笼罩在幽深的溪壑间，让一切都缭绕在神秘的朦胧中。 【解析】本题考查学生语言表达之仿用句式的能力。 例句先是交代“我最爱这里的月夜”，接着用“月光”承接“月夜”，有顶针的韵味，而后用比喻，“月光像水一般”，强调动态之美“泻下来”，围绕动词“泻”，使用反复手法，三次连用“泻到”，形成排比句，具体的描述对象则是具有代表性的“芭蕉”“木瓜”“剑麻”等山间植物，最后进行总结，“一切都浸在清冷的银光中”。 仿写时，保留情感句“我最爱这里的清晨”，和“我最爱这里的月夜”照应，可用“晨雾”承接“清晨”，而后可以使用比喻，把山间的“晨雾”比作“丝绸”，“从天空中笼罩下来”，围绕“笼罩”，另外选择具有代表性的山间事物作为描述对象，可选用“山峦”“层林”“溪壑”，最后总结，“一切都缭绕在神秘的朦胧中”。 写出来的句子大致如：我最爱这里的清晨，晨雾如丝绸般从天空中笼罩下来，笼罩在连绵的山峦间，笼罩在苍翠的层林间，笼罩在幽深的溪壑间，让一切都缭绕在神秘的朦胧中。 常用修辞手法及其作用 一、比喻 1．定义 比喻，又叫打比方。即两种不同程度的事物，彼此有相似点，使用一事物来比喻另一事物的修辞方法。 2．结构 比喻一般由三个部分组成，即本体(被比喻的事物或情景)、喻体和比喻词(比喻关系的标志性词语)。 3．种类 根据比喻结构的三个部分的异同和隐现特征，可分为四种类型： (1)明喻。本体、喻体都出现，中间用比喻词“像”“似”“仿佛”“犹如”“宛如”“像……一样”“仿佛…… 似的”“恰似”等连接。 常见形式是：甲像乙。 例：叶子出水很高，像亭亭的舞女的裙。 (2)暗喻。本体、喻体都出现，中间用比喻词“是”“成了”“变成”等连接。 常见形式是：甲是乙。 例1：广场上是雪白的花圈的海洋，纪念碑已堆成雪白的山冈。 例2：窄窄的木板，是一支飞鸣的利箭。 例3：小小的三角帆，是一支彩色的大翅膀。 此外，暗喻还有一些变体需注意： ①修饰式暗喻：本体与喻体之间以修饰与被修饰、限制与被限制的形式来实现比喻关系。 例4：这是花的海洋。 ②同位式暗喻：本体与喻体之间以同位复指形式表现比喻关系。 例5：王老八你不要灌汤。 ③注释式暗喻：本体与喻体以注释说明的形式表现比喻关系，常用破折号连接。 例6：五点钟，上工的汽笛响了。红砖“罐头”的盖子——那扇铁门一推开…… (3)借喻。本体和比喻词都不出现，直接把甲(主体)说成乙(喻体)。 借喻的典型形式是：甲代乙。 例1：最可恨那些毒蛇猛兽，吃尽了我们的血肉。 例2：燕雀安知鸿鹄之志！ (4)博喻。连用几个喻体共同说明一个本体。 例1：一株巨大的白丁香把花开在了屋顶灰色的瓦楞上，如雪，如玉，如飞溅的浪花。 例2: 层层的叶子中间，零星地点缀着些白花，有袅娜地开着的，有羞涩地打着朵儿的；正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星，又如刚出浴的美人。微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的。(《荷塘月色》)(“明珠”“星星”“刚出浴的美人”分别从色彩、光华、感受等角度，抓住光亮、隐约闪烁、清新洁净等相似点来描绘出荷花的美) 4．作用 (1)化平淡为生动。 (2)化深奥为浅显。 (3)化抽象为具体。 具体就是用在记叙、说明、描写中，能使事物生动、形象、具体，给人以鲜明的印象；化无形为有形，使抽象的事物更形象具体，使深奥的道理变得浅显易懂。 5．构成比喻必须具备的条件 本体和喻体必须是本质不同的事物，否则，就不是比喻。一个句子是不是比喻，不能单看比喻词。 【注意】以下几种情况不是比喻： (1)找不到本体或喻体。 (2)本体和喻体本质上是同一种事物。 (3)本体和喻体无外形、神情、精神等方面的相似点。(数量、质量、长度等的相似是比较不是比喻) 下面几例不是比喻句： (1)他的性格像母亲——同类事物作比较 (2)这天黑沉沉的好像要下雨——表示猜测 (3)不要带着思想包袱去工作——词的比喻义 6．常用比喻词 像、好像、似、似的、似乎、好似、恰似、如、犹如、有如、仿佛、好比、一样、成了、是、变成 7．答题形式 (1)生动形象地写出……事物的……特点，表达了……的思想感情。 (2)议论文中，使抽象的道理变得具体，使深奥的道理变得浅显易懂。 二、比拟 1．定义 比拟是把物当作人来写，或把人当作物来写，或把此物当作彼物来写的一种修辞手法。 2．种类 (1)拟人 拟人是把物当人来写，给物以人的感情、动作、语言等。 作用：能使读者对作者所要表现的事物产生鲜明的印象，产生强烈的感情，引起共鸣。 例1：盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。 例2：(荷花)有袅娜地开着的，有羞涩地打着朵儿的。 (2)拟物 拟物是把人当物来写，使人具有物的情态或动作。 例1：敌人夹着尾巴逃跑了。 例2：她们看见不远的地方，那肥大的荷叶下面，有一个人的脸，下半截身子长在水里。 例3：腾跃时，模样像是欢乐；打旋时，模样像是眩晕；倾斜时，模样像是胆怯……(张歧《信念——看帆板表演》) 3．答题形式 赋予……事物以人……的感情(或生命)，生动形象地写出了……表达了……思想感情。 三、借代 1．定义 借代不直接说出所要表述的人或事物，而用与其相关的事物来代替。它强调两事物间借代的特点及其作用相关点。其作用是以简代繁，以实代虚，以事代情。 2．种类 (1)借特征代本体(人和事物) 例1：红眼睛原知道他家里只有一个老娘。(“红眼睛”代“阿义”) 例2：按一按衣袋，硬硬的还在。(“硬硬的”代“洋钱”) 例3：花白胡子坐在墙脚吸旱烟。(“花白胡子”代“老年人”) 例4：圆规一面愤愤地回转身，一面絮絮地说，慢慢向外走去……(“圆规”代《故乡》中的“杨二嫂”) (2)借具体代抽象 例1：南国烽烟正十年，此头须向国门悬。(用“烽烟”代“战争”) 例2：不拿群众一针一线。(“一针一线”代“群众的物品”) 例3：在中国共产党的领导下，中国人民用小米加步枪，打退了帝国主义对中国的侵略。(用“小米加步枪”代“人民军队的食物、供给物和主要装备”) (3)借局部代整体 例1：几千双眼睛都在盯着你。(“几千双眼睛”代“几千个人”) 例2：吟罢低眉无写处，月光如水照缁衣。(以“衣”代“人”) 例3：两岸青山相对出，孤帆一片日边来。(以“帆”代“船”) (4)借器物代本称 例1：我们的原则是党指挥枪，而决不容许枪指挥党。(“枪”代“军队”) (5)借专用名称代泛称 例1：我们的时代需要千千万万个雷锋。(“雷锋”代指“做好事的人”) 例2：你们杀死一个李公朴，会有千百万个李公朴站起来！(闻一多《最后一次讲演》)(第二个“李公朴”，代指不怕流血牺牲，为争取民主和平而战斗的人们) 例3：先生，给现钱，袁世凯，不行么？(叶圣陶《多收了三五斗》)(“袁世凯”代“印有袁世凯头像的银元”) 2．作用 借用相关的事物代替所要表达的事物，使语言富于变化，给读者留下深刻印象。 四、夸张 1．定义 夸张，是为了达到某种表达效果的需要，对事物的形象、特征、作用、程度等方面着意夸大或缩小的修辞手法。 2．种类 (1)扩大夸张 即故意把客观事物说得“大、多、高、强、深……”的夸张形式。 例1：要说渴，真有点渴，嗓子冒烟，脸冒火，我能喝他一条江，我能喝他一条河。 例2：白发三千丈，缘愁似个长。 (2)缩小夸张 即故意把客观事物说得“小、少、低、弱、浅……”的夸张形式。 例1：芝麻粒儿大的事，不必放在心上。 例2: 一个浑身黑色的人，站在老栓面前，眼光正像两把刀，刺得老栓缩小了一半。 (3)超前夸张 即在时间上把后出现的事物提前一步的夸张形式。 例1: 看到这样的鲜绿苗，都能嗅出白面包的香味来了。 例2: 太阳还没出来，地上像下了一团火。 3．作用 更好地突出事物的特征，引起读者的丰富想象与强烈共鸣。 4．答题形式 故意扩大(或缩小或超前)，引发想象或给人留下深刻的印象。 五、对偶 1．定义 用字数相等、结构相同的两个句子或短语来表达意义相近、相关或相反意思的一种修辞方法。 例1：水能性淡为我友，竹解心虚是我师。 例2：横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。 例3：惜花春起早，爱月夜眠迟。 2．种类 对偶依内容分为正对、反对、串对。 (1)正对。上下句意思相近、相似、相补、相衬的对偶形式。 例1：墙上芦苇，头重脚轻根底浅；山间竹笋，嘴尖皮厚腹中空。 例2：青山原不老，为雪白头；绿水本无忧，因风皱面。 (2)反对。上下句的意思相反或相对的对偶形式。 例：革命家赤胆忠心，虽死犹生；野心家祸国殃民，生不如死。 (3)串对(流水对)。上下句意思具有承接、递进、因果、假设等关系的对偶形式。 例：才饮长沙水，又食武昌鱼。 3．作用 形式上音节整齐匀称、节奏感强，具有音律美；内容上凝练集中，概括力强，使表达的内容相互补充、相互映衬，增强语言的表达效果。 4．答题形式 运用对偶的修辞手法使……富有节奏感和音乐性， 增强……表现力。 六、对比 1．定义 对比是把两种事物或同一事物的两个方面并举加以比较的方法。 例1：先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。 例2：朱门酒肉臭，路有冻死骨。 例3：有的人活着，他已经死了；有的人死了，他还活着。 例4：的确，伯父就是这样的一个人，他为自己想得少，为别人想得多。 2．作用 鲜明地显示出事物间的差别，或者突出说明某一方面，从而增强说服力。 3．答题形式 强调了……突出了…… 4．对偶与对比的区别 (1)对比主要是意义内容的相反或相称，而不管结构形式如何。 (2)对偶主要是结构形式上的对称，要求字数相等、结构相同或相似。 (3)有的对比也是对偶(即反对)，就意义内容来说是对比，就结构形式来说是对偶。 七、排比 1．定义 排比是由三项或三项以上内容相关、结构相同或相似的语气一致的几个短语或句子组合而成。 例1：人生旅途中有多少携手相伴的朋友，多少次肝胆相照，多少次投桃报李，又有多少美丽温暖的回忆 。 例2：这个秋夜，是寂静的，是温和的，是梦幻的。 2．种类 (1)短语排比 例1：坐山观虎斗，借剑杀人，引风吹火，站干岸儿，推倒油瓶不扶，都是全挂子的武艺。(曹雪芹《红楼梦》) 例2：我的书桌上摆满了东西，小小的玩偶，厚厚的字典，长长的铅笔，真的是琳琅满目，应有尽有。 (2)句子排比 例1：思考是开向智慧的一扇明窗，思考是刺向未知迷障的一把利剑，思考是通向成功的一座伟大桥梁。人们因为思考而成就伟大的文明。 例2：大地像是一位巨人，绵延的山丘是他的起伏的胸肌，茂密的森林是他的头发和胡须，天空的太阳是他手上的红气球。 (3)段落排比 例1：亲亲我的宝贝，我要越过高山。寻找那已失踪的太阳，寻找那已失踪的月亮。 亲亲我的宝贝，我要越过海洋。寻找那已失踪的彩虹，抓住那瞬间失踪的流星。(周华健《亲亲我的宝贝》) 例2：在沁凉如水的夏夜中，有牛郎织女的故事，才显得星光晶亮；在群山万壑中，有竹篱茅舍，才显得诗意盎然；在晨曦原野中，有拙重的老牛，才显得纯朴可爱。 3．作用 增强语势、说服力、感染力，起强调作用，加深思想感情。用于议论文中往往增强语势，起到了强调论证观点的作用用来说理，可把道理阐述得更严密、更透彻；用来抒情，可把感情抒发得淋漓尽致。 4．答题形式 加重语气，增强语势，表达了强烈的……感情。 八、设问 1．定义 设问是自问自答。为了突出所说的内容，把它用问话的形式表示出来。 例：这七人端的是谁？不是别人，原来正是晁盖、吴用、公孙胜、刘唐、三阮。 2．作用 引起读者兴趣，引发读者思考。在结构上还起到引出下文、承上启下，使条理清晰的作用。用在一段的开头或结尾处，除引起思考外，还有承上启下的过渡作用；用在议论文中，能使论证深入，脉络清晰。 九、反问 1．定义 反问是只问不答。是用疑问的形式来表达确定的意思，因此不需要回答。 2．反问句的形式 (1)用肯定的形式表否定 例1：难道中学老师和小姐骑自行车还成体统吗？(《装在套子里的人》) 例2：我们怎能忘记老师的教导？ (2)用否定的形式表肯定 例1：别人能办到的事，难道我们就不能办到吗？ 例2：海边上不是还泛着白色的浪花吗？ (用否定＋反问来表肯定) 3．作用 以否定的形式表示肯定，目的是加强语气，起强调作用，使读者印象更深刻。 4．答题形式 加强语气，引发读者思考。 十、反语 1．定义 即通常所说的“说反话”——实际要表达的意思和字面意思是相反的。 例1：“友邦人士”从此可以不必“惊诧莫名”，只请放心来瓜分就是了。 例2：当三个女子从容地辗转于文明人的枪弹的攒射中的时候，这是怎样的一个惊心动魄的伟大呵！中国军人的屠戮妇婴的伟绩，八国联国惩创学生的武功，不幸全被这几缕血痕抹杀了。(鲁迅《记念刘和珍君》) 2．作用 比直接说更有感情，更有力量。 3．答题形式 有幽默、讽刺的表达效果，增强文章的感染力。 十一、反复 1．定义 根据表达需要，使同一个词语或句子重复出现的修辞方法。反复可以是连续的，也可间隔出现。 例1：冒着敌人的炮火，前进！前进！前进！ 例2：敌人从哪里进攻，我们就要它在哪里灭亡，敌人从哪里进攻，我们就要它在哪里灭亡。 例3：多谢，多谢，说了半天还是多谢你们。 2．作用 为了强调某种意思，突出某种情感。 十二、用典 1．定义 诗文中，引用古籍中的故事或词句。 诗文用典，一是可以节省文字，二是可以作为说理表意的有力依据，三是可使行文显得厚重典雅，四是可以引发读者对所写之事与所表之意的联想，收到“不尽之意见于音外”的表达效果。用典要自然浑成，方为上乘。 例1：庄生晓梦迷蝴蝶，望帝春心托杜鹃。(李商隐《锦瑟》) 前句借庄子梦见自己幻化成蝴蝶之事为典，后句借周朝末年蜀地的君主，名叫杜宇，后来禅位退隐，不幸国亡身死，死后魂化为鸟，暮春啼苦之事为典。 2．作用 丰富而含蓄地表达内容和思想。 3．答题形式 言简意丰，以简洁的文字营造意境，表达思想感情。 十三、呼告 1．定义 呼告是在行文中直呼文中的人或物的一种修辞方式，也就是对本来不在面前的人或物直接呼唤，并且跟他说话，一般可把它分为呼人、呼物两种形式。 例1：雷锋啊，你虽然生活在20世纪60年代，但人们从你身上，也从千千万万革命战士的身上，看见了未来的人类，共产主义的人类。(呼人) 例2：啊，电！你这宇宙中最犀利的剑呀！我的长剑被人拔去了，但是你，你能拔去我有形的长剑，你不能拔去我无形的长剑呀！(呼物) 2．作用 能增强抒情效果，加强……的感染力。 十四、顶真 1．定义 顶真也叫顶针，它是用上文结尾的词语做下文的开头，使语句连接紧凑而生动畅达的一种修辞方法。就好像我们经常玩儿的一种游戏“成语接龙“一样，下一个句子的第一个字是上一个词的最后一个字。 例1：笑问此行何最美？美在亲人爱已到。 例2：到达它方均为客，客在远方念家好。 例3：好梦已终应归心，心地真诚是法宝。 例4：宝物送给最亲人，人人称赞有忠孝。 2．作用 不但能使句子结构整齐，语气连贯，而且能突出事物之间环环相扣的有机联系。 1.(2018年湖南省对口高考试题)句子“传统美德是中华优秀传统文化的‘经络’，维系着中华民族的团结统一，维系着泱泱大国的社会秩序，维系着中华儿女的共同情感”运用的修辞手法是(　　) A．夸张、排比　　　　 B．比喻、排比 C．拟人、夸张　　 D．拟人、比喻 【答案】B 【解析】正确答案为B。此题考查对常见修辞手法的掌握和辨析，难度不大。开头那个分句是比喻(暗喻)，将“传统美德”比作“经络”，后面三个“维系着”句式为排比。 2.（2022江苏对口单招真题）对下列句子使用的修辞手法，判断不正确的一项是 A.檐下的冻雀睡梦中啁啾了几声。(拟人) B.寄言纨绔与膏粱：莫效此儿形状！(借代) C.这一片天地好像是我的；我也像超出了平常的自己，到了另一个世界里。(比喻) D.那大缺点就在虽有二大良法，而还缺其一，便是：无法禁止人们的思想。(反语) 【考查要点】正确辨析常见的修辞手法。 【解题思路】根据具体语境判断出句子运用的修辞手法。 【答案】C 【解析】 比喻一般由本体、喻体和比喻词组成。C项中的“好像”“像”前后没有本体和喻体，整句话没有运用比喻的修辞手法。 3.（2023江苏对口单招真题）对下列句子运用的修辞手法，判断不正确的一项是（ ）。 A．心较比干多一窍，病如西子胜三分。（比喻） B．刹那间，是一阵恐怖得令人心脏停止跳动的寂静。（夸张） C．北极熊嘴里吭哧吭哧，像是在嘟哝着什么，极不情愿地跳进了水里。（拟人） D．“义哥是一手好拳棒，这两下，一定够他受用的。”壁角的驼背忽然高兴起来。（借代） 【考查要点】正确辨析常见的修辞手法。 【解题思路】根据具体语境判断出句子运用的修辞手法。 【答案】A 【解析】 对偶：将字数相等、意义相近或相反、结构相同的两个短语或句子对称地排列在一起的修辞手法。A项，运用的是对偶的修辞手法。 4.（2022年广东高职高考）对下列句子所运用的修辞手法的判断，正确的一项是（ ） ①屋左有田，种豆种瓜；屋右有池，养鱼养虾。 ②如果有人问我愿不愿意为祖国献出自己的青春年华，我的回答是：我愿意，我愿意，我愿意! ③两条腿像被积雪吸住了，足有千斤重，每迈出一步都要积攒浑身的力气。 A.①对偶 ②设问 ③比喻 B.①排比 ②反复 ③比喻 C.①对偶 ②反复 ③夸张 D.①排比 ②设问 ③夸张 【答案】C 【解析】第①句，“屋左有田”与“屋右有池”，“种豆种瓜”与“养鱼养虾”相对，修辞手法为对偶；第②句，“我愿意，我愿意，我愿意”重复三次，修辞手法为反复；第③句虽有比喻词“像”，但着重强调的是“足有千斤重”，修辞手法为夸张。 5.（2023年广东高职高考）对下列句子所用修辞手法的判断，正确的一项是( ) ①草原上的星星悬得特别低，好像只要你高兴，随时都可以摘下一把来。 ②什么是真正的不朽?永远不朽的，只有风声、水声与无涯的寂寞而已。 ③冒，冒，冒，永不疲乏，永不退缩，只有趵突泉才有这样的力量。 A.①比喻 ②设问 ③反复 B.①夸张  ②设问 ③反复 C.①比喻 ②反间 ③排比 D.①夸张  ②反问 ③排比 【答案】B　 【解析】①“随时可以摘下来”是夸张的手法；②有问有答，应当是设问。③连用三个“冒”是反复。故选B。 6．对下列句子运用的修辞手法判断正确的一项是（   ） A．啊！黄河！你是中华民族的摇篮！（拟人） B．天上闪烁的星星好像黑色幕上缀着的宝石，它跟我们这样地接近哪！（比喻） C．东市买骏马，西市买鞍鞯，南市买辔头，北市买长鞭。（反复） D．朔气传金柝，寒光照铁衣。（排比） 【答案】B 【详解】A．是比喻； C．是排比、互文； D．是对偶； 故选B。 7．下列各句中，对修辞使用判断不正确的一项是（   ） A．雕刻家的意思，随随便便雕一个石像不如不雕，要雕就得把这位英雄活活地雕出来，让看见石像的人认识这位英雄，明白这位英雄，因而崇拜这位英雄。（排比） B．他还是像过去一样喜欢打乒乓球。（比喻） C．秋天是美丽的，在曼妙的韵律中舞着她的裙摆。（拟人） D．不拿群众一针一线，是三大纪律八项注意中的一条。（借代） 【答案】B 【详解】本题考查修辞手法。 B.“他还是像过去一样喜欢打乒乓球”中没有本体与喻体，未使用比喻的修辞手法；也未使用其他修辞手法； 故选B。 8．下列一段话所用的修辞手法列举正确的一项是（     ） 你现在跟这个犹太人讲理，就像站在海滩上，叫那大海的怒涛减低它的奔腾的威力，责问豺狼为什么害得母羊为了失去它的羔羊而哀啼，或者是叫那山上的松柏，在受到天风吹拂的时候，不要摇头摆脑，发出簌簌的声音。要是你能够叫这个犹太人的心变软——世上还有什么东西比它更硬呢？ A．比喻   拟人   反问 B．比喻   拟人   设问 C．排比   拟人   反问 D．比喻   排比   设问 【答案】A 【详解】试题分析：学生了解常用修辞的句式特点，并能明确每一种修辞的表达作用。从整体句式看，这是一组有比喻句子构成的排比，最后用反问作结。故选A． 考点：选用、仿用、变换句式。能力层级为表达运用E。 9．对下面句子的修辞方法判定有误的一项是（ ） A．苇子还是那么狠狠地往上钻，目标好像就是天上。（拟人、比喻） B．唉，我现在想想，那时真是太聪明了！（反语） C．容不得束缚，容不得羁绊，容不得闭塞。（反复、排比） D．唐朝的张嘉贞说它“制造奇特，人不知其所以为”。（引用） 【答案】A 【详解】A.“目标好像就是天上”没有喻体和本体，不是比喻句。故选A。 10．下列修辞手法判断错误的一项是（    ） A．为什么我的眼里常含泪水？因为我对这土地爱得深沉……（反问） B．读书使人充实，讨论使人机智，作文使人准确。（排比） C．老树是通灵的，它预知被伐，将自己的灾祸先告诉体内的寄生虫。（拟人） D．壁立千仞，无欲则刚；海纳百川，有容乃大。（对偶） 【答案】A 【详解】A．有误，语句中在提出问题后，即有回答“因为我对这土地爱得深沉”，所以应该是设问句。 11．对句子修辞方法依次判断正确的一项是（　　） ①大海里，闪烁着一片鱼鳞似的银波。 ②根紧握在地下，叶相触在云间。 ③长城内外，惟余莽莽；大河上下，顿失滔滔。 ④太阳刚一出来，地上已经像下了火。 A．比喻　 拟人 对偶 夸张 B．拟人　 拟人 对偶 比喻 C．比喻　 对偶 排比 比喻 D．拟人　 对偶 排比 夸张 【答案】A 【详解】考查修辞手法的辨析。 ①“大海里，闪烁着一片鱼鳞似的银波”，“波浪” 似“鱼鳞”，是比喻的修辞手法； ②“根紧握在地下，叶相触在云间”，这里“握”“触”将“树”人格化，是拟人的修辞手法； ③“长城内外，惟余莽莽；大河上下，顿失滔滔”，字数相等、句法相似，是对偶的修辞手法； ④“太阳刚一出来，地上已经像下了火”，地上是不可能下了火，是夸张的修辞手法； 故选A。 12．下列句子所运用修辞方法判断正确的一项是 ①理想是闹钟，敲碎你的黄金梦/理想是肥皂，洗濯你的自私心。 ②一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼。 ③桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。 ④秋风阵阵地吹，折扇形黄叶落得满地都是。风把地上的黄叶吹起来，我们拍手叫道：“一群黄蝴蝶飞起来了！” A．①比喻    ②拟人    ③排比    ④拟人 B．①拟人    ②比喻    ③拟人    ④拟人 C．①比喻    ②拟人    ③拟人    ④比喻 D．①拟人    ②比喻    ③排比    ④比喻 【答案】C 【详解】第①句，本体“理想”，喻体“闹钟”“肥皂”。故比喻。第②句，“睡醒”“张开了眼”，故拟人。第③句，“你不让我，我不让你”“赶趟儿”，故拟人。第④句，本体“地上的黄叶”，喻体“黄蝴蝶”，故比喻。综合起来，故选C。 13．下列对句子所运用的修辞手法的判断，不正确的一项是（   ） A．腊月二十三过小年，差不多就是过春节的“彩排”。（比喻） B．花生仁儿脱了它的红外套，这是不消说的事。（拟人） C．住方家大院的八儿，今天喜得快要发疯了。（比喻） D．藏戏的艺人们席地而唱，不要幕布，不要灯光，不要道具，只要一鼓、一钹为其伴奏。（排比） 【答案】C 【详解】本题考查修辞手法的判断。 C.有误，因为“住方家大院的八儿，今天喜得快要发疯了”中虽然有“发疯”这个词，但是这里并没有将八儿的“高兴”比作“发疯”，而是将八儿高兴的程度进行了夸大，所以，这个句子是运用了夸张的修辞手法，而不是比喻。 故选C。 14．对下列句子修辞方法判断正确的一项是（   ） ①时间伯伯，你是最伟大的旅行家。 ②这里在死亡，那里在生长；这里在建设，那里在破坏。 ③碎石是从哪里来的呢？还不是从那些山崖上崩落下来的！ ④岩石在最初生成的时候，像书页一样平卧着，一层层地叠在一起。 A．比喻   反复   反问   拟人 B．拟人   反复   设问   比喻 C．比喻   排比   反问   拟人 D．拟人   排比   设问   比喻 【答案】B 【详解】本题考查修辞手法。 A.“伯伯”“旅行家”是对人的称呼，运用拟人修辞将时间拟人化； B.句中的“这里……那里……”重复了两次，这是反复的修辞手法； C.句中先自己提出问题“碎石是从哪里来的呢？”再自己回答“还不是从那些山崖上崩落下来的！”这种自问自答的修辞手法是设问； D.“岩石在最初生成的时候，像书页一样平卧着”将“岩石”比作“书页”，是比喻修辞； 故选B。 15．对下列句子所用修辞手法判断不正确的一项是（ ）。 A．窃书！……读书人的事，能算偷吗？（反问） B．何满子是一丈青大娘的心尖子，肺叶子，眼珠子，命根子。（比喻、排比） C．有时候，疲倦的浪潮涌上来，淹没了他。（夸张） D．商店和饭馆的门无精打采的敞着，面对着上帝创造的这个世界，就跟许多饥饿的嘴巴一样：门口连一个乞丐也没有。（比喻、拟人） 【答案】C 【详解】“疲倦的浪潮涌上来”为比喻。故选C。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！学科网（北京）股份有限公司1 学科网（北京）股份有限公司 $$