《买文具》说课稿（教学设计）-2024-2025学年三年级上册数学北师大版

《买文具》说课稿 尊敬的各位评委、老师: 大家下午好!今天我说课的题目是《买文具》,下边我会将会从教材分析,学情分析.....这几个方面来进行说课。 一、说教材分析 首先我来谈一谈对教材的理解 本节课主要学习除加、除减两步混合运算,突出现实情境的作用,进一步体会同一个问题可以有不同的解决方法,并在解决问题的过程中体会除加、除减运算顺序的合理性。在教学本节课时,先让学生了解情境图的内容,收集情境图中的数学信息,然后根据这些信息解决相应的问题。在解决问题时,给学生充分的时间和空间,让学生有机会表达自己的想法和创意。在解决问题的同时明确除加、除减的运算顺序,最后对运算顺序进行总结,加深学生的印象。 二、说学情分析 学生已经具备一定的理解能力和运算能力,会计算两步的连加、连减、连乘、连除运算,能结合具体情境分步解决生活中的实际问题,这些都为学习混合运算,理解并掌握混合运算的运算顺序奠定了基础。 三、说教学目标及重难点 基于新课标和数学核心素养,我确定了如下教学目标: 1.感受画图策略的意义和价值。 2.理解并掌握除加、除减的运算顺序并正确计算。 3.发展分析和解决问题能力,感受数学的价值。 其中,掌握先算除法、再算加减法的运算顺序并能正确进行计算为教学重点,理解除加、除减运算顺序的合理性为教学难点。 四、说教法与学法 陶行知说过活的人才教育不是灌输知识,而是将开发文化保护的钥匙及我们知道的教给学生。基于此为了更好的实现教学目标,我将采用情境法、谈话法、练习法和小组讨论,并结合多媒体来进行教学。 在学法上践行新课标倡导的自主、合作、探究的方法,引导学生将学、思、悟相结合,将课堂的主动性交还给学生。 好的教学方法要在教学过程中体现为了课堂的顺利进行,课前的准备也非常重要,因此,我精心准备了课件,让学生提前准备学具等素材,为下面的新课教学做了充分的准备。 五、说教学过程 接下来,我重点说说我的教学过程: (1) 、创设情境,引出问题 1、口算 ( ) 3=60 7 ( )=140 2、竖式计算 96 3= 51 6= 3、填空 除数是一位数时,从被除数的高位除起,要先看被除数的_,前一位不够除,就看_。除到被除数的哪一位,就在那一位上面写_。每求出一位商,_必须比除数小。 (二)探究新知 (1、创设情境,提出问题。 创设情境:学校队形队列比赛结束,为了奖励同学们在比赛中获得好成绩,叶老师和张老师带领大家一起去文具店买文具。(板书、出示情境图) (1)认真观察,你知道哪些数学信息? (书包20元一个,笔盒10元一个,计算器30元一台,钢笔8元一支) (2)叶老师带了80元打算买书包,能买几个呢?你能帮帮她吗? 2、探究新知,点拨深化。 (1)要解决这个问题,怎样列式?根据学生回答板书:80 20= (2)接着问为什么要用除法计算呢?学生不难回答出就是求80里面有几个20.从而突出除法的意义。 (3)你能用什么方法计算出它的结果呢? 学生通过独立思考、小组讨论、汇报交流得出了四种口算方法: ①递减:80-20-20-20-20=0(80连续减四次20,刚好是0,即80元可买4个书包) ②连加:20+20+20+20=80(四个20连加,结果是80,即80元可买4个书包) ③想乘法,算除法:因为20 4=80所以80 20=4 ④摆人民币:80元就是8张十元, 20元就是2张十元, 这样就可以把80 20变成8 2。因为8 2=4,所以80 20=4。 教师沟通联系前四种方法的算理都是求80里面含有4个20.所以求一个数里面含有几个几,我们用除法计算。因此解决这一道题目,要列式80 20=,全班同学都能理解。 (4)探究除法竖式的写法 还有两位同学用了竖式计算,分析这几道竖式不难发现,学生遇到了三个问题。这时我顺势组织学生展开讨论:商应该写在什么位置?为什么要写在那里?80是怎么来的? 80 20= 4 ,80 20=40 通过对比,学生不难发现商4写在个位上,和80的0对齐,因为80里面有4个20,4是一位数,所以写在个位。4写在十位上表示40个就错了。4 20=80. (5)规范学生书写,进行教师示范。20是一个整十数。今天我们就来学习除数是整十数的除法。(板书课题:除数是整十数的除法)并完成填空。除数是两位数时,从被除数的高位除起,要先看被除数的_,够除,就在那一位上面写_,并用_计算来试商。 (6)学生再次书写80 20=的竖式,修正错误。 师生沟通竖式与口算之间的联系,完善板书,写好答语。 (三)、联系生活,练习巩固 完成教材上的“练一练”。 学生独立读题,找出题中的数学信息和问题。然后小组交流解决问题的方法,最后集体汇报。 (四)、归纳总结,布置作业 谈谈在这节课种的收获。让学生通过回顾总结,梳理所学知识,总结数学活动经验,提升数学思想。 【设计意图:让学生充分感受数学就在我们身边,激发孩子到生活中发现数学问题,探索数学知识,更加愿意学习数学,做个生活有心人。】 6、 说板书设计 本节课的板书我是这样设计的: 买文具 分步: 10 5=2(元) 综合:3-10 5 3-2=1(元) =3-2 =1(元) 先算除法,再算加、减法 我的板书设计简洁明了,重点突出并具备一定的完整性,学生对本节课的学习目标一目了然。 以上是我今天说课的内容,谢谢大家。 学科网(北京)股份有限公司 $$