《平凡的世界》教案 2023—2024学年高教版（2023）中职语文基础模块上册

江华瑶族自治县职业中专学校 不忘初心 追求卓越 《语文》单元备课教案 模块 基础模块（上册） 单元 第四单元 课型 新授 教学课时 8学时 总第课时 主备教师 张昱 备课时间 研讨时间 辅备教师 专题 整本书阅读与研讨 课文 《平凡的世界》 单元立意 奋斗者之歌：了解改革开放初期社会生活发生的显著变化，感受一代青年人不甘平庸的奋斗精神，丰富精神世界，促进自我成长。 单元目标 1. 阅读《平凡的世界》 全书，了解1975-1985年间中国城乡社会生活历史性的巨大变迁。以及小说展现的社会风貌和生活习俗，感受一代青年不甘平庸的奋斗精神，领悟改革的艰难和不可阻挡的历史趋势。 2. 梳理小说主要情节，理清人物关系，把握主要线索，分析人物形象，感受人物的奋斗历程，探究人物的精神世界，领悟作品主题。 3. 品味小说质朴感人的语言，感受其中蕴藏的力量与感动，获得审美感悟，发挥自己的精神世界，提高语言欣赏能力和运用能力。建构并积累阅读长篇小说的方法和经验。 单元教学要求 语言理解与运用 1. 运用浏览、略读的方法自主阅读全书； 2. 清晰地讲述孙少平、孙少安的奋斗历程，想象孙少平、孙少安生活的场景； 3. 清晰地复述小说中其他人物的典型事迹，概括其命运； 4. 描述孙少平、孙少安对周围人和事物的态度，并讲述相关的感人细节； 5. 通过概括情节要点和拟写提纲的方法把握章节内容； 6. 积累阅读长篇小说的经验，初步建构阅读文学作品的方法； 7. 运用读书笔记的方法大胆表达自己的理解、感悟以及精神成长； 8. 运用摘录、复述、改写、辩论、表演等方式品味小说，读出趣味； 9. 运用圈点批注的方法，灵活进行感想式、质疑式、联想式、评价式批注； 10. 运用比较阅读、主题研究的方法，深入研究人物的命运、性格和精神。 思维发展与提升 1. 准确把握小说的三条线索及其指向的生活领域，理解其在架构小说中的作用； 2. 概括1975~1985年间中国城乡社会生活历史性的巨大变迁； 3. 领悟改革的艰难和不可阻挡的历史趋势。 审美发现与鉴赏 1. 清晰讲述和评价孙少安、孙少平等人物的性格特征及人生追求，理解作者在故事中寄予的深厚意旨； 2. 赏析小说刻画人物形象的主要方法； 3. 正确分析抒情、议论文字与所叙故事之间的内在联系； 4. 揣摩品味典型细节，体察人物的内心世界，分析细节描写的作用； 5. 正确分析环境描写的作用，感受环境对人物成长的影响； 6. 品味小说质朴感人的语言特点。 文化传承与参与 1. 了解小说展现的社会风貌和生活习俗； 2. 有理有据的评点全书的精彩场景、主要人物； 3. 理解信天游的特点及其在作品中的作用； 4. 感受一代青年不甘平庸的奋斗精神，获得精神成长。 设 计 思 路 课文教学重点 梳理小说情节 1.指导学生根据授课计划制定个人详细的阅读计划，引导学生有计划，分步骤的阅读全书，提出明确的阅读要求，强化学生的阅读体验和阅读感悟。 2.围绕并细化教材中的4个阅读任务，引导学生一步步把握小说的思想内涵和艺术特色。学生阅读一部分，教师就教学这一部分，解决这一部分的问题。 3.开展形式多样，灵活有趣的阅读与交流活动，引导学生分享阅读体验，交流阅读经验，在活动中建构阅读经验和阅读策略。 分析人物形象 品味小说语言 体会小说主题 阅读目标 1.运用泛读和精读，顺读和回读相结合的方法。 2.梳理小说的主要信息并加以分析，提炼和整合。 3.把握人物关系，了解小说三条线索，把握创作思路。 4.感受作者在人物身上寄予的思想情感。 5.领略陕北特有的地域风情和人情世态。 6.在品味语言的过程中，加深对人物形象和时代特点的理解。 学习任务一 梳理小说情节 【活动1】 绘制人物关系图 阅读小说第一部分分别以孙少平、田福军、金波三家为核心绘制主要人物关系图谱，以了解人物关系及人物之间发生的主要故事。 【活动过程】 1. 细读这五章，并精读第1~3章，初步把握人物的身份、性情、志趣等。 2. 浏览第一部分，了解主要情节，并用关键词的方式标记在图上，在阅读过程中不断丰富和完善人物关系图谱。 【活动2】 梳理主要人物事迹 通读小说第二部，梳理主要人物事迹。 【活动过程】 1. 为第1~5章各拟写一个小标题，培养概括提炼的能力。 2. 选择孙少安、孙少平、田福军中的一人采用跳读的方法梳理其相关的主要情节。 3. 为第一部、第二部分别写作故事梗概，把握小说概貌。 学习任务二 分析人物形象 【活动1】 写作人物小传 阅读小说第三部，写作人物小传。 【活动过程】 1. 分年龄段整理人物事迹，以把握人物的成长史、奋斗史。 2. 通过写作人物小传来进行考察，为分析人物形象奠定基础。 【活动2】 分析孙少平和孙少安的形象 分析孙少平和孙少安的形象 【活动过程】 1. 分析孙少平形象：精读第一部第3章，初步理解他敏感、自尊而又自卑的心理；围绕孙少平的读书观、成长观、苦难观、朋友观等进行专题阅读和讨论，以深刻理解他的精神追求和人生成长之路。 2. 分析孙少安形象：主要从家庭观、爱情观、乡邻观等方面进行把握。 3. 比较两人的形象：梳理两人10年间的生活大事。然后从各自受教育的情况、生活环境、人物关系、理想观、爱情观和金钱观等方面进行比较。 4. 讨论：孙少平最终走出了农村，走上了一条与孙少安不同的人生之路，这是偶然的还是必然的？ 【活动3】 分析其他人物形 比较分析田润叶和田晓霞形象，以及其他人物形象。 【活动过程】 丰富对作品中人物群像的认识，以此进一步了解小说展现的时代风貌。 【活动4】 赏析细节描写 分析动作、环境、神态、心理等细节描写。 【活动过程】 充分发挥联想和想象再现生活，感受生活，进一步体察人物的内心世界，感受人物的性情、风骨和精神。 学习任务三 品味小说语言 【活动1】 体悟作家的感悟 1. 精读第二部第42章，第三部第17章，把握孙少安和孙少平各自的奋斗目标及原因。 2. 从生活、生命、劳动、苦难、奋斗、读书、爱情、事业中选择一个方面，跳读小说，梳理作者的感悟，领会作者在小说中寄予的思想感情。 3. 赏析最让自己感动或最受启发的语句，制作卡片，写下自己的理解，获得的心灵启迪。 【活动2】 赏析信天游 1. 教师示范分析 2. 学生自主赏析“正月里冻冰呀立春消”这一信天游的作用，体会田润叶三种不同的心情。 学习任务四 体会小说主题 【活动1】 比较分析 时代重大事件对孙少平和孙少安的不同影响。 【活动过程】 将人物放置在社会大洪流中进行审视，理解人物重大的人生选择与时代发展变化之间的关系。 【活动2】 知人论世 绘制路遥生平大事纪年表。 【活动过程】 1. 收集和概述可能影响路遥创作的时代大事。 2. 分析路遥本人的“交叉身份”及其影响，以了解创作意图。感知现实主义文学作品与现实世界的关联性。 【活动3】 理解小说主题 提炼出指向主题的关键词，如奋斗，苦难，改革，劳动，爱情的组织，学生讨论，将学生的认识引向深入。 提供几个深度问题引领学生进行深入思考： 1. 作者曾将小说命名为“普通人的道路”，最终改为《平凡的世界》，为什么？ 2. 作者在小说结尾为何一再将命运的重锤对准了孙少安和孙少平？ 【活动4】 理解小说的现实意义 1. 联系社会与自身实际，思考孙少平、孙少安的人生经历对当代青年的参考意义。 2. 向父母、儿时玩伴、同学等人推荐《平凡的世界》，实现人与作品、人与他人、人与社会、人与自我的深度对话，发挥阅读小说以反观自身、引领自我成长的目的。 学科网（北京）股份有限公司 $$