6.2 任务3制作短视频作品 教案 - 2023—2024学高教版（2021） 中职信息技术（基础模块下册）

教学设计范例 教学项目 6.2制作简单数字媒体作品——制作短视频 课时数 2学时 授课对象 专业 班级 授课日期 课标要求 中等职业学校信息技术课程要落实立德树人的根本任务，在完成九年义务教 育相关课程的基础上，通过理论知识学习、基础技能训练和综合应用实践，培养中等职业学校学生符合时代要求的信息素养和适应职业发展需要的信息能力。为此，我根据学生的生活和学习实际设计问题， 让学生在活动过程中掌握应用信息技术解决问题的思想和方法，设计学生制作“我是大国小工匠”视频，让学生利用所学的视频编辑知识， 对素材进行创作加工， 在自主探究式的学习过程中，体会各行各业，精益求精的工匠精神，并增强自己职业认同感，培养职业道德。 学情分析 知识储备 学生在初中阶段积累了一定的信息技术应用知识，具备了一定的信息素养，通过但对本节对视频剪辑基础知识并不了解，基础较为薄弱。 行为习惯 学生整体求知欲强，思维较为活跃，富有个性，喜欢实践操作，他们渴望学到更多更有趣的信息技术知识。 能力基础 动手能力较强，通过前面对GIF动画的学习，对文件的创建，保存掌握熟练，对于视频剪辑等操作掌握较少。 教学目标 知识 1.掌握创作短视频作品的基本流程。 2.掌握视频剪辑基本知识。 技能 能够使用常用视频剪辑软件把生活中积累下来的图片、视频、音频等素材（信息载体）有机地组合在一起，共同表达一个完整而鲜明的主题，创作一部简单的视频作品。 态度 1.通过制作视频，培养学生自主探究与团结合作的精神。 2.体会作品的创作思想，激发其对多媒体技术的兴趣，培养学生的创新精神和创作意识。 课程思政元素 通过创作“我是大国小工匠”视频练习，树立学生向上的职业道德、职业精神，同时在实践的过程中培养学生精艺求精的工匠精神。 教学重点 掌握创作视频作品的基本流程、后期剪辑技巧。 教学难点 根据主题添加字幕、 剪辑、 添加背景音乐等创作出一个色彩和谐的有意义的优秀视频作品。 教学策略 任务驱动法、合作探究法、演示讲授法。 教学环境 互联网机房、电子白板、视频素材等信息化教学资源 教学环节 教学内容 学生活动 教师活动 设计意图 课前任务 预习新课，以小组为单位布置短视频制作练习理论习题。 各小组经过讨论，得出理论选择题答案。 查看学生每组答题情况。 以选择选项的方式让学生初步了解制作视频相关知识 课程导入 第1课时 创设情境：让学生们观看央视纪录片《大国工匠》主题短片，让每组学生代表用一句话概括最深感受，激发和调动学生的学习兴趣。 2. 导入新课：从专业欣赏角度和主题内涵角度分析主题短片，赞叹每个行业引领者，在背后付出的艰辛与不易。以及后期制作团队的重要，将短片呈现在我们面前。鼓舞学生们制作主题短片的士气，进而引出新课——制作短视频。 学生观看视频，小组发言人谈小组观后感受，使其简单了解短片所需素材，为探寻制作视频作品的基本流程奠定知识基础。 总结学生感受结合短片主题，讲解视频故事素材围绕主题，引出制作短片需要的基本知识及技巧。 在作品欣赏过程中，激发学生创作视频作品的欲望。 自学展示 展示课前短视频理论习题，共同总结。 观看每组答题情况。 观看每组答题情况， 总结知识点。 展示课前预习情况，共同学习制度短视频重要知识。 分析归纳 1.短视频制作流程 短视频的制作流程一般分为3步。 （1）脚本创作：根据选题进行脚本创作，脚本就是整个拍摄流程（拍摄说明书），例如在哪里拍，用什么样的镜头。 （2）拍摄素材：根据脚本拍摄素材，准备器材道具。 （3）视频剪辑：素材准备完毕，根据脚本要求剪辑，必要时配上音乐和特效，常用视频剪辑软件有自带“照片”、Premiere、会声会影等。 2.视频剪辑基础知识 （1）景别：是指摄像机与被摄对象距离不同，造成被摄体在画面呈现出大小的不同。景别分为;远景、中景、近景和特写。 学生观看图片，教师提问，图片中是哪种景别？ （2）镜头运动方式：摄像机推、拉、摇、移、升、降等形式，是拓展画面视野的一种方法。镜头运动方式必须符合人物观察事物的习惯。 （3）镜头组接规律：一个完整的视频作品由一系列的镜头按一定排列次序组接起来，镜头和发展变化要符合一定规律。 ①镜头的组接必须符合观众的思维方式和影视表现规律。 ②景别的变化要采用循序渐进的方法。 ③镜头组接中的拍摄方向遵循轴线规律。 ④镜头组接要遵循动接动、静接静的规律。 ⑤镜头组接要讲究色调的统一。 3.常用视频剪辑软件操作技巧 观看教学视频，学习如何在软件中剪辑视频。 （1）新建项目，导入视频必需素材。 （2）剪辑视频，添加字幕和音乐。 （3）导出完整视频。 学生观看课件。 1.学习短视频制作流程。 2.学习视频剪辑基础知识。 学生回答问题。 观看视频剪辑视频 1.学习剪辑技巧，导入素材、剪辑、添加各元素方法。 1.让学生各组总结知识 2.各组代表回答问题，如教师展现图片，回答景别。 ①总结归纳所学习的视频编辑知识。 ②通过观看常用软件剪辑视频，激发学生的兴趣及创作热情。 实践体验 第2课时 三百六十行，行行出状元,，从事什么职业,，离不精益求精的工匠精神。小信小信决定在“我是大国小工匠”视频中，插人一些体现工匠精神的素材。 任务：制作“我是大国小工匠”视频。 根据“我是大国小工匠”主题脚本，在文件夹中选择合适视频素材，制作主题短片。 1.各组根据脚本导入合适素材文件，打开系统自带视频编辑器软件，新建项目，导入素材，将素材拖至故事板。 2.添加视频标题文字“我是大国小工匠”并选择合适文本样式及布局样式，美观整洁。 3.编辑视频，使用“剪裁”按钮，删去多余视频，使画面更加美观。 4.添加合适背景音乐，完成整体后导出视频。 巡视辅导、参与讨论个别指导。 学生根据主题将素材进行创作加工，在合作探究式的学习过中，学会团结互助，同时体会工匠精神，提高职业认同感。在反复操作中熟练应用视频编辑的技巧。 课堂讨论 ①教师给出评价标准。 ②教师展示每组的优秀作品。 小组互评各自作品，并请各小组提供 2 条优点和1条建议。展示个别优秀小组的作品。 教师与学生共同评价，指出优点、反思不足。 ①让学生主动参与、相互协作、共同提高。 ②学生学会对他人作品进行观察，通过小组作品比较，学会客观评价他人作品。 探究合作 小组为单位尝试“视频编辑器”中的“动作”“3D效果”“滤镜”等功能。 学生进行实践、讨论，效果应用视频的区别。 教师总结各效果应用后视频的变化特点。 通过学生的探究合作，共同总结制作视频可以使用多种效果，烘托视频气氛，表达主题思想。 课后拓展 1.制作职业技能场景短视频 上网查找本专业相关行业有哪些大国工匠，自选软件，制作一个反映本专业职业技能场景的短视频，与同学一起分享。 2.更换证件照 Photoshop是一款经典的图像处理软件，尝试 使用该软件更换证件照背景色。 ①学生进行查阅、分享，学习优秀短片视频。 ②共同尝试其他软件如图像编辑软件。 教师布置任务，培养学生实践能力。 ①通过观看“大国工匠和”优秀短片，体会工匠精神，提高个人审美。 ②通过图像编辑提高学生动手实践能力，加强信息化教学。 诊改反思 学生经过本节课的学习，对镜头的基础及摄影摄像有了一定的了解，会运用基本视频剪辑技巧。通过具体教学，及时获取学生反馈，进行补充巩固教学。 4 学科网（北京）股份有限公司 $$