精品解析：2024届山东省春季高考第一次模拟语文试题

2024年山东省春季高考第一次模拟考试 语文试题 本试卷分卷一（选择题）和卷二（非选择题）两部分，满分120分，考试用时120分钟。考生请在答题卡上答题，考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回。 卷一（选择题 共50分） 卷一共20小题，在每小题给出的四个选项中，只有一项符合题目要求，请将符合题目要求的选项字母代号选出，填涂在答题卡上。 一、本大题共10小题，每小题2分，共20分。 1. 下列词语中加点字的读音，全都正确的是（ ） A. 鬈曲（juǎn） 笑靥（yè） 须臾（yú） 瞠目结舌（chēng） B. 召唤（zhào） 气氛（fēn） 惬意（qiè） 力能扛鼎（káng） C. 解剖（pōu） 做窠（kē） 离间（jiān） 相濡以沫（rú） D. 猝发（cù） 唱和（hè） 糟蹋（tà） 惟妙惟肖（xiào） 2. 下列词语中，没有错别字的是（ ） A. 秘诀 奢侈 教诲 心旷神怡 B. 租赁 明媚 婆娑 鬼斧神功 C. 诀择 半晌 顷刻 惊心动魄 D. 渊源 慰籍 雾霭 假公济私 3. 依次填入下列各句横线处的词语，最恰当的是（ ） ①二十多年来，丁晓兵把对国家的热爱、对部队的责任，全部______于他军人生涯中的每一个细节。 ②作者把这种深厚的感情______在她的诗歌里，希望引起读者的强烈共鸣。 ③厄运只能将弱者淘汰，______为它挡过这次灾难，它______会在另一次灾难里沉没。而强者却会留下，继续走完自己的路。 A. 渗透 贯注 只要 就 B. 倾注 灌注 即使 也 C. 渗透 灌注 即使 也 D. 倾注 贯注 只要 就 4. 下列句子中，标点符号使用正确的是（ ） A. 《雷雨》在情节设计，人物刻画，戏剧语言等方面都取得了很高的成就。 B. 在学校时代，他关心学业，离开学校，他关心职业，有了职业，他关心事业。 C. 亲情是根，“失了慈母便像花插在瓶子里，虽然还有色有香，却失去了根。” D. 咱们学校的社团开始招纳新人了，你打算报文学社团呢？还是报书法社团？ 5. 下列句子中加点成语的使用，正确的是（ ） A. 这次比赛中，中国女排不孚众望，又一次战胜古巴队，夺得冠军。 B. 事物的发展自有它本身的规律，人们只能顺水推舟，不可强求。 C. 他们两个虽然不是夫妻，但是一直相敬如宾，双方都很讲礼貌。 D. 某些同学总对上课玩手机不以意，认为只要不打扰别人就行。 6. 下列各句中，没有语病的是（ ） A. 一个人是否拥有健康的体魄，关键在于持之以恒地参加体育锻炼。 B. 那些初次来到成都的选手，在赛场内外感受着“天府之国”的温暖。 C. 为庆祝建军96周年，全国各地开展广泛“迎八一”拥军优属活动。 D. 天都快黑了，离家还很远，电动自行车还没修理好，修车急坏了。 7. 下列填入横线处的句子，排序最恰当的是（ ） 中华儿女自古敬仰精忠报国、以身许国、家国天下等爱国行为和精神。______，______，______，______……在中华民族绵延发展的历史长河中，______，______。 ①林则徐“苟利国家生死以，岂因祸福避趋之”担当 ②赵一曼“未惜头颅新故国，甘将热血沃中华”的气节 ③司马迁“常思奋不顾身，而殉国家之急”的凛然 ④万步炎“国之所需，吾之所向”的担当 ⑤激励着一代代中华儿女自强不息、不懈奋斗 ⑥爱国主义始终是激昂的主旋律 A. ①③②④⑤⑥ B. ④①③②⑤⑥ C. ③④②①⑥⑤ D. ③①②④⑥⑤ 8. 下列有关文学、文化常识的表述，正确的是（ ） A. 《诗经》分为“风、雅、颂、赋、比、兴”六部分；《琵琶行》是歌行体古诗。 B. 肖复兴的散文《永远的校园》感人至深；谈歌的散文《绝品》耐人寻味。 C. “仞”是古代计算长度的单位；“乞骸骨”是指封建社会大臣老了请求辞职。 D. 古时男子18岁行冠礼，就是成人了；古时到尊者前敬酒致辞祝颂叫上寿。 9. 下列句子中，没有使用修辞手法的是（ ） A. 我们总希望一切都是完美的，总希望所有的机缘都能在眼前同时出现。 B. 谁是我们最可爱的人呢？我们的部队，我们的战士，我感到他们是最可爱的人。 C. 山间云雾缭绕，瀑布直流，变成了赏心悦目的水墨画。 D. 洪水中群众们看到了红五星，看到了迷彩服，就像是看到了他们的大救星。 10. 对下面这首诗的理解与赏析，不正确的是（ ） 关山月 （唐）李白 明月出天山，苍茫云海间。长风几万里，吹度玉门关。 汉下白登道，胡窥青海湾。由来征战地，不见有人还。 戍客望边邑，思归多苦颜。高楼当此夜，叹息未应闲。 A. 开头四句，通过“明月、天山、长风、玉门关”等物象，营造出雄伟、苍凉的意境。 B. 中间四句，诗人从对战争的叙说转为对关山月的描写，揭示战争带给人民的深重苦难。 C. 最后四句，用一个“苦”字，表达了征人征战生活的艰苦和思家而难归的悲苦之情。 D. 这首诗描写了边塞的风光、戍卒的遭遇，意境深远，读来哀婉凄凉而又雄浑悲壮。 二、本大题共6小题，每小题3分，共18分。 阅读下面的文字，完成下面小题。 中华文明的历史启示（节选） 袁行霈 ①中华文明的历史启示之一，就是选择包容。 ②包容，是中华文明固有的思想。早在《尚书》中就有这样的话：“有容，德乃大。”意思是有所包容，所成就的功德才能巨大。《老子》也说：“容乃公，公乃王，王乃天，天乃道，道乃久。”意思是：有所包容，就能臻于“公”，进而臻于“王”，臻于“天”，臻于“道”，臻于“久”。这些虽然都是针对统治者而言的，但在中华文明中具有普遍的意义。中华文明是一种包容性很强的文明，中国人常用“海纳百川”来形容一个人的气度胸襟，这四个字也可以用来形容中华文明的品格。 ③越来越多的考古资料证明，中华文明的发祥地，不只是黄河流域，还包括长江流域。越来越多的考古资料又证明，除了黄河流域和长江流域，还有许多文化遗存散布在全国各地。中华文明的组成，既包括定居于黄河、长江流域，较早以农耕为主要生活来源的华夏民族创造的文明，也包括若干以游牧为主要生活来源的少数民族创造的文明。中华文明的演进过程，是多种文明因素的整合。整合的模式是以华夏文明为核心，核心向周围扩散，周围向核心趋同，核心与周围互相补充、互相吸收。互相融合。汉族和汉族以外的少数民族，都为中华文明做出了重要的贡献。例如：我们引为骄傲的山西应县木塔那样精美的建筑，便是契丹族所建立的辽代的杰作；蒙古族所建立的元朝，首次开辟了我国南北海运航线；满族所建立的清朝，出现了康乾盛世。这些都为中华文明增添了精彩的一页。 ④我们还可以以战国和唐代为例进一步说明中华文明的包容性。战国时代儒家、墨家、道家、法家、名家、阴阳家等不同的学说和流派多元共存，自由争辩，这已是人所共知的事实。我想强调的是，中华文明的包容性不只体现在统治者的包容性上，也体现在整个社会的包容性上。孔子有弟子三千，“杨朱、墨翟之言盈天下”（《孟子·滕文公章句下》），其它各家也各有自己的信徒或同道，这说明社会的包容度很大。包容，也是唐代文明鼎盛的一个重要标志，这表现在许多方面，例如儒、释、道三家并用；政府机构中各民族的人才都有施展才华的机会，以科举考试选拔人才的制度，使大量出身庶族的士人进入仕途；文学艺术的题材和风格多种多样，等等。仅以政府的将军为例，如哥舒翰、高仙芝、李光弼等都是少数民族。而日本的阿倍仲麻吕（晁衡）、新罗的崔致远都曾远离故国在唐朝任职。 ⑤中华文明的历史告诉我们：文明的发展需要包容，“山不厌高，海不厌深”，唯包容才能百川汇海，唯包容才能不断壮大。 11. 下列对原文第②③两段内容表述，不正确的是（ ） A. 《老子》中的“容乃公，公乃王，王乃天，天乃道，道乃久”这句话的本意是告诫统治者要以“海纳百川”的胸襟来统治天下。 B. 我们可以用“海纳百川”来形容一个人的气度胸襟，也可以用它形容中华文明的品格。 C. 多种文明因素的整合模式以华夏文明为核心，核心向周围扩散，周围向核心趋同，核心与周围互相补充、互相吸收、互相融合。 D. 汉族和汉族以外的少数民族以及外国人，都为中华文明做出了重要的贡献。 12. 下列理解和分析，不符合原文意思的是（ ） A. 定居于黄河、长江流域，较早以农耕为主要生活来源的华夏民族创造的文明和若干以游牧为主要生活来源的少数民族创造的文明，二者都是中华文明的组成部分。 B. 我国汉族以外的少数民族，也为中华文明做出了重要贡献。 C. 我国社会的包容性最早可以追溯到战国时期，因为战国时代出现了不同学说和流派多元共存、自由争辩的局面。 D. 越来越多的考古资料证明，中华文明的发祥地，不只是黄河流域，还包括长江流域。 13. 根据原文内容，下列理解和分析不正确的是（ ） A. 孔子有弟子三千，同时“杨朱、墨翟之言盈天下”，而且其他各家也有自己的信徒或同道，致使当时社会包容度很大。 B. 中华文明的历史告诉我们：文明的发展需要包容，唯有包容才能百川汇海、不断壮大。 C. 唐朝政府机构中各民族的人才都有施展才华的机会，唐朝军队中就有哥舒翰、高仙芝、李光弼等少数民族的人做了将军。 D. 唐代儒、释、道三家并用，文学艺术的题材和风格多种多样，说明唐朝文明的包容性在思想、艺术等很多领域都有体现。 阅读下面的文字，完成下面小题。 根据中国载人月球探测工程登月阶段任务方案，中国计划在2030年前实现载人登陆月球，开展月球科学考察及相关技术试验，突破掌握载人地月往返、月面短期驻留、人机联合探测等关键技术，完成“登、巡、采、研、回”等多重任务，形成独立自主的载人月球探测能力。 其后，中国将探索建造月球科研试验站，开展系统、连续的月球探测和相关技术试验验证，推动载人航天技术由近地走向深空的跨越式发展，深化人类对月球和太阳系起源与演化的认识，为月球科学的发展贡献中国智慧。 中国载人登月将通过两次发射来完成，即采用两枚运载火箭，分别将月面着陆器和载人飞船送至地月转移轨道，飞船和着陆器在环月轨道交会对接，航天员从飞船进入月面着陆器。 随后，月面着陆器将下降着陆于月面预定区域，航天员登上月球开展科学考察与样品采集。完成既定任务后，航天员将乘坐着陆器上升至环月轨道与飞船交会对接，并携带样品乘坐飞船返回地球。 国际月球科研站将成为月球表面和月球轨道长期自主运行、短期有人参与，可扩展、可维护的综合性科学实验设施。科研站的建设将按照3个阶段分步实施——计划2028年前建成基本型，开展月球环境探测和资源利用试验验证：2040年前建成完善型，开展日地月空间环境探测及科学试验，并建成鹊桥通导遥综合星座，服务载人登月和火星、金星等深空探测；之后建设应用型月球科研站，由科研型试验站逐步升级到实用型、多功能的月球基地。 自2007年发射嫦娥一号月球探测卫星以来，中国的探月之路书写了人类文明发展历程中的惊鸿之笔。2010年发射的嫦娥二号首次实现对小行星的飞跃探测；2013年升空的嫦娥三号携带着“玉兔号”月球车，实现了落月梦想；2018年发射的嫦娥四号首次实现人类月球背面软着陆…… 2020年，嫦娥五号探测器把1731克月球样品带，回地球，持续创造丰硕的研究成果。2022年9月，中国科学家首次发现月球上的新矿物并命名为“嫦娥石”，这也让中国成为世界上第三个发现月球上新矿物的国家。 在载人登月之前，中国还将全面推进探月工程四期，包括嫦娥六号、嫦娥七号和嫦娥八号任务。嫦娥六号将于2024年前后发射，实施首次月背采样返回任务；嫦娥七号将于2026年前后发射，开展月球南极的环境与资源详查，争取能够在月球南极找到水；嫦娥八号将于2028年前后发射，开展月球资源利用试验验证，构建月球科研站基本型。 未来，国际月球科研站或将作为飞向更远深空的探测中转站。 值得一提的是，探月探测领域的国际交流与合作也将持续进行。例如嫦娥六号任务和小行星探测任务将提供搭载平台和载荷资源的机会。而国际月球科研站将由中国联合多国共同建设。今年4月，中国国家航天局与亚太空间合作组织签署了关于国际月球科研站合作联合声明，双方将在国际月球科研站论证、工程实施、运营和应用方面开展广泛而深入的合作。 14. 下列关于“国际月球科研站”的说法，符合文意的是（ ） A. 国际月球科研站是在月球表面和月球轨道上已经建成的综合性科学实验设施。 B. 国际月球科研站的建设将按基本型、完善型、应用型3个阶段分步实施。 C. 国际月球科研站作为飞向更远深空的探测中转站已具备长期自主运行能力。 D. 国际月球科研站将由中国独立建设，同时相关国际交流与合作将持续进行。 15. 下列对“中国载人月球探测工程登月阶段任务方案”的描述，不符合文意的是（ ） A. 中国计划在2030年前后实现载人登陆月球，开展月球科学考察及相关技术试验，突破掌握载人地月往返等技术。 B. 中国载人登月将通过两次发射来完成，也就是采用两枚运载火箭，分别将月面着陆器和载人飞船送至地月转移轨道。 C. 中国将探索建造月球科研试验站，开展系统、连续的月球探测和相关技术试验验证，推动载人航天技术跨越式发展。 D. 在完成既定任务以后，航天员将乘坐着陆器上升至环月轨道与飞船交会对接，并携带采集的样品乘坐飞船返回地球。 16. 下列对文章内容的理解，不符合文意的是（ ） A. 嫦娥二号首次实现了对小行星的飞跃探测。 B. 嫦娥四号首次实现了人类月球背面软着陆。 C. 嫦娥五号探测器把1731克月球样品带回了地球。 D. 嫦娥六号首次实现了月背采样的返回任务。 三、本大题共4小题，每小题3分，共12分。 阅读下面的文言文，完成下面小题。 ①廉颇者，赵之良将也。赵惠文王十六年，廉颇为赵将，伐齐，大破之，取阳晋，拜为上卿，以勇气闻于诸侯。 ②蔺相如者，赵人也，为赵宦者令缪贤舍人。 ③赵惠文王时，得楚和氏璧。秦昭王闻之，使人遗赵王书，A愿以十五城请易璧。赵王与大将军廉颇诸大臣谋：欲予秦，秦城恐不可得，徒见欺；欲勿予，即患秦兵之来。计未定，求人可使报秦者，未得。 ④宦者令缪贤曰：“臣舍人蔺相如可使。”王问：“何以知之？”对曰：“B臣尝有罪，窃计欲亡走燕。臣舍人相如止臣曰：‘君何以知燕王？’臣语曰，臣尝从大王与燕王会境上，燕王私握臣手曰，‘愿结友’，以此知之，故欲往。相如谓臣曰：‘夫赵强而燕弱，而君幸于赵王，故燕王欲结于君。今君乃亡赵走燕，燕畏赵，C其势必不敢留君，而束君归赵矣。君不如肉袒伏斧质请罪，则幸得脱矣。’臣从其计，大王亦幸赦臣。臣窃以为其人勇士，有智谋，宜可使。” ⑤于是王召见，问蔺相如曰：“秦王以十五城请易寡人之璧，可予不？”相如曰：“秦强而赵弱，不可不许。”王曰：“取吾璧，不予我城，奈何？”相如曰：“秦以城求璧而赵不许，曲在赵；D赵予璧而秦不予赵城，曲在秦。均之二策，宁许以负秦曲。”王曰：“谁可使者？”相如曰：“王必无人，臣愿奉璧往使。城入赵而璧留秦：城不入，臣请完璧归赵。”赵王于是遂遣相如奉璧西入秦。 17. 下列对句中加点词的解释，正确的是（ ） A. 秦贪，负其强 辜负 B. 臣舍人蔺相如可使 出使 C. 均之二策，宁许以负秦曲 助词，的 D. 以此知之，故欲往 介词，在 18. 下列对句式的判断，不正确的是（ ） A. 君何以知燕王（状语后置句） B. 秦城恐不可得，徒见欺（被动句） C. 求人可使报秦者，未得（定语后置句） D. 臣尝从大王与燕王会境上（省略句） 19. 下列对文中画线句子的翻译，不恰当的是（ ） A. 表示愿意用十五座城池交换和氏璧。 B. 我曾经犯了罪，私下里想逃跑到燕国。 C. 这种形势下燕王必定不敢收留您，而且还会把您捆绑起来送回赵国。 D. 如果赵国交出了和氏璧，而秦国不按照约定给予赵国城池，那么受益的是秦国。 20. 下列对文段的理解和分析，不正确的是（ ） A. 第①②段简介廉颇、蔺相如的身份和地位，通过对比，为后面两人矛盾的产生埋下伏笔。 B. 第③段交代了事情的起因，也揭示了秦、赵之间的矛盾，同时，为蔺相如的出场做铺垫。 C. 第④段在赵国进退维谷的情况下，引出缪贤对蔺相如的推荐，表现出了蔺相如的才能。 D. 第⑤段中蔺相如的合理分析显其高见，奉璧入秦见其担当，侧面表现赵王的无奈和无能。 卷二（非选择题 共70分） 四、本大题共3小题，共10分。 21. 写出下列横线处空缺的名句。 （1）没有拿来的，人不能自成为新人，没有拿来的，______。 （2）更立西江石壁，截断巫山云雨，______。 （3）______，不扶而直；白沙在涅，与之俱黑。 22. 根据下面的文字，概括中国古代木构房屋的三个特点。（每个特点不超过10个字） 中国古代木构房屋需防潮防雨，故有高出地面的台基和出檐较大的屋顶。这种房屋内部可以全部打通，也可按需要用木材进行装修分隔。分隔方式可实可虚，实的如屏门、板壁等，虚的如落地罩、太师壁等。工匠们设计房屋的各种构件（如梁、柱）时，在保有其功能的基础上，往往顺应其形状、位置进行艺术加工，使之更加漂亮美观。如把直梁加工成月梁，以给人举重若轻之感。 23. 下面这封证明信格式上存在四处错误，请找出并改正。 XX职业学院领导： 孙思源同学系我校2020级汽车检测与维修技术专业学生，于2020年9月至2023年7月在我校学习。特此证明。 此致 敬礼 2023年9月16日 东山市职业中等专业学校 五、本大题共5小题，共15分。 阅读下面的文字，完成下面小题。 老师！老师！ ①我又见着我的老师了，如朝山进香的人见到他自幼就心存感念的一位应愿之神。 ②今年正月，我回家奔三叔的喜丧事。在这闲空间，张老师到了我家里，坐在我家堂屋的凳子上。乡间室内的空旷和凌乱，分隔着我与老师的距离。相向而坐，喝着白开水，削了苹果，说了很多忆旧的伤感和喜悦，诸如三十几年前在初中读书时，我的学习，我的作业，我的逃课。 ③我老师张梦庚的一生，清寂中央缠暖意，暖意里藏裹着刺骨的寒凉。 ④生于上世纪的20年代末，老师读书辍学，辍学读书，反反复复，走在田埂与人生的夹道中，经历了抗战和解放战争，有了1949年的红旗飘扬。记忆中从来都是饥饿辛劳。好在，他终归识字，厚有文化。乡村其实最为明晓文化的斤两，虽然文化不一定能带来尊严富贵，可让孩子们认字读书，能写自己的姓名和粗通算术，也是生活所必需：于是，老师就成了老师。从一个乡村完小到另一个乡村完小，从一个乡村中学到另一个乡村中学。直至改革开放，他被调入县里的一所高中，做了教导主任，最后主持这个学校的工作。一晃就让他全部人生的金贵岁月，43个春秋的草木枯荣，都在布满土尘、青草蓬生的学校里枯荣衰落，青丝白染。 ⑤不知道老师对他的人生有何感想，他写的一本名为《我这一生——张梦庚自传》的简朴小册，读下来让人心酸胃涩，想到世事的强大和人的弱小，想到命运和生命如流水般在干涸的沙地上蜿蜒涓涓，奔袭挣脱，流着可谓流着，可终归无法挣脱干涸的吞没。最后的结局是，我们毕业了，老师头发白了；我们步入中年了，老师身体枯衰了。我们成家立业了，而老师却在寂静的人生中，望着他曾经管教、训斥、抚疼过的那些学生，过着忆旧的生活，想着那些他依然记得，可他的学生早已忘却的过往。 ⑥还记得初一时，他是我的班主任，又教语文。在一个酷暑天，我家棉花地里蚜虫遍布，多得兵荒马乱，令人恐惧，我便邀了班里十几个要好的男同学，去帮我母亲捕捉蚜虫。自然而然，教室里那一天是空落闲置，学生寥寥，老师无法授课只能让大家捧书阅读。从棉花地里回校的来日上午，老师质问我为什么带着同学逃课，我竟振振有词地说，是带着同学去棉花地捉了半天蚜虫，还反问老师，地里蚜虫遍布，我该不该去帮我母亲捕捉半天蚜虫？说蚜虫三天内不除掉去净，棉花就会一季无收，时间这样急迫，我家人手不够，我请同学们去帮忙，又有什么错？ ⑦事情的结果，似乎我带着同学们逃课正合了校规宪法，适合了人情事理，反让老师在讲台上一时有些哑口无言。回忆少时的无理取闹，强词夺理，也许正是自己今天在写作中敢于努力把不可能转化为可能的开始。可是，在这次见老师时，面对这位耄耋老人，给我一生养育呵护的父辈尊者，我心里三十几年不曾有的内疚，忽然如沙地泉水般汩汩地冒了出来。 ⑧我们就那样坐着喝水聊天，说闲忆旧，直至夕阳西下，老师才执意地告别离去，不无快意地说他的子女们都工作在外，孝顺无比。真是天应人愿，虽然他一生坎坷，到了年老，却子女有成，学生有成，仿佛曲折的枯藤根须，终于也繁衍出一片树木林地。 ⑨老师从我家离去时，是我扶他起身；离开院子时，是我扶他过的门槛；送至门口看他远去时，是我扶他过的一片不平不整的地面。我的父亲离开人世太早，扶着老师的时候，我就像扶着我年迈的父亲。望着村头远去的父亲般的老师，落日中他如在大地上行走的一棵年迈的老树。直至他在村头渐缓地消失，我还看见他在我心里走动的身影和慢慢起落的脚步，如同宁静里我在听自己的心跳一样。 ⑩说不出老师哪儿伟大，可就是觉得他伟大；说不出他哪儿不凡，可就是觉得他不凡。也许这个世界本身，是凡人才拥有真正的伟大，而伟大本身，其实正是一种被遮蔽的大庸大俗吧。 24. 开头第一段在文章中有何作用？请简要分析。 25. 结合语境，说说文中第⑤段加点词语的含义及其作用。 望着他曾经管教、训斥、抚疼过的那些学生，过着忆旧的生活。 26. 文中的张梦庚老师有哪些特点？请结合文章内容概括。 27. 文章的标题“老师！老师！”有何妙处？请简要说明。 28. 文章第⑦段说“我心里三十几年不曾有的内疚，忽然如沙地泉水般汩汩地冒了出来”。结合文章内容，简述“我”因为什么事内疚？这篇文章中的“我”给了你哪些启示？ 六、本大题45分。 29. 阅读下面的材料，根据要求完成作文。 “全国五一劳动奖章”获得者邱军强，18岁从工业学校毕业，成为泵阀车间的一名学徒工。尽管学历不高、起点较低，但他凭着一股不服输的劲头，攻克了困扰行业内的一个个“卡脖子”难题。 成长，就是一场和自己的较量！不认输，不服输，一切才皆有可能！ 请从以上材料中选择你感触最深的一点，写一篇作文。要求：①题目自拟；②除诗歌外，文体不限；③不少于700字；④文中不得透露本人相关信息。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $$ 2024年山东省春季高考第一次模拟考试 语文试题 本试卷分卷一（选择题）和卷二（非选择题）两部分，满分120分，考试用时120分钟。考生请在答题卡上答题，考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回。 卷一（选择题 共50分） 卷一共20小题，在每小题给出的四个选项中，只有一项符合题目要求，请将符合题目要求的选项字母代号选出，填涂在答题卡上。 一、本大题共10小题，每小题2分，共20分。 1. 下列词语中加点字的读音，全都正确的是（ ） A. 鬈曲（juǎn） 笑靥（yè） 须臾（yú） 瞠目结舌（chēng） B. 召唤（zhào） 气氛（fēn） 惬意（qiè） 力能扛鼎（káng） C. 解剖（pōu） 做窠（kē） 离间（jiān） 相濡以沫（rú） D. 猝发（cù） 唱和（hè） 糟蹋（tà） 惟妙惟肖（xiào） 【答案】D 【解析】 【详解】本题考查学生识记常用字字音的能力。 A.“鬈曲”“鬈”应读作quán。 B.“力能扛鼎”的“扛”应读作gāng。 C.“离间”的“间”应读作jiàn。 故选D。 2. 下列词语中，没有错别字的是（ ） A. 秘诀 奢侈 教诲 心旷神怡 B. 租赁 明媚 婆娑 鬼斧神功 C. 诀择 半晌 顷刻 惊心动魄 D. 渊源 慰籍 雾霭 假公济私 【答案】A 【解析】 【详解】本题考查学生识记并正确书写现代常用规范汉字的能力。 B.“鬼斧神功”的“功”应写作“工”。 C.“诀择”的“诀”应写作“抉”。 D.“慰籍”的“籍”应写作“藉”。 故选A。 3. 依次填入下列各句横线处的词语，最恰当的是（ ） ①二十多年来，丁晓兵把对国家的热爱、对部队的责任，全部______于他军人生涯中的每一个细节。 ②作者把这种深厚的感情______在她的诗歌里，希望引起读者的强烈共鸣。 ③厄运只能将弱者淘汰，______为它挡过这次灾难，它______会在另一次灾难里沉没。而强者却会留下，继续走完自己的路。 A. 渗透 贯注 只要 就 B. 倾注 灌注 即使 也 C. 渗透 灌注 即使 也 D. 倾注 贯注 只要 就 【答案】C 【解析】 【详解】本题考查学生正确使用近义词、关联词语的能力。 ①“倾注”，感情、力量等集中到一个目标上；/“渗透”，某种事物或势力逐渐进入到其他方面。在这个语境中，丁晓兵将对国家的热爱和对部队的责任体现在他军人生涯的每一个细节，描述的是潜移默化的影响，而非一次性的大量投入。因此，“渗透”更为贴切。 ②“贯注”，描述精神或注意力的集中；/“灌注”，注入、倒入。在这个语境中，作者将深厚的感情融入到她的诗歌里，描述将感情“注入”到诗歌中的过程。因此，“灌注”更为合适。 ③“只要……就……”，表示条件关系的关联词；/“即使……也……”，表示假设关系的关联词。在这个语境中，句子强调的是即使弱者能够躲过一次灾难，也可能在另一次灾难中遭遇不幸，是假设关系。因此，“即使……也……”更为恰当。 故选C。 4. 下列句子中，标点符号使用正确的是（ ） A. 《雷雨》在情节设计，人物刻画，戏剧语言等方面都取得了很高的成就。 B. 在学校时代，他关心学业，离开学校，他关心职业，有了职业，他关心事业。 C. 亲情是根，“失了慈母便像花插在瓶子里，虽然还有色有香，却失去了根。” D. 咱们学校的社团开始招纳新人了，你打算报文学社团呢？还是报书法社团？ 【答案】C 【解析】 【详解】本题考查学生正确使用标点符号的能力。 A.逗号错误。此句中的并列短语“情节设计”“人物刻画”“戏剧语言”之间应使用顿号而非逗号来分隔，以更准确地表达这些短语之间的并列关系。 B.“在学校时代”“离开学校”“有了职业”三句后逗号错误。此句中的“在学校时代”“离开学校”“有了职业”分别引导了三个分句，这些分句之间应使用分号而非逗号来分隔，因为逗号通常用于句子内部的短暂停顿，而分号则用于分隔并列的分句或复句中的并列部分。 D.第一个问号错误。此句是一个选择问句，这种句子中间应使用逗号而非问号，因为整个句子是一个整体的问句，只在句末使用问号。 故选C。 5. 下列句子中加点成语的使用，正确的是（ ） A. 这次比赛中，中国女排不孚众望，又一次战胜古巴队，夺得冠军。 B. 事物的发展自有它本身的规律，人们只能顺水推舟，不可强求。 C. 他们两个虽然不是夫妻，但是一直相敬如宾，双方都很讲礼貌。 D. 某些同学总对上课玩手机不以为意，认为只要不打扰别人就行。 【答案】D 【解析】 【详解】本题考查学生正确使用成语的能力。 A.“不孚众望”，不能使大家信服，未符合大家的期望。但在此句中，中国女排赢得了比赛，显然是符合了大家的期望，使用错误。 B.“顺水推舟”，比喻顺着某个趋势或某种方便说话办事.常讽刺不坚持原则。句中表示按规律办事，使用错误。 C.“相敬如宾”，形容夫妻互相尊敬，像对待宾客一样。与句中“两人虽不是夫妻”矛盾，使用错误。 D.“不以为意”，不把它放在心上，表示对人或事抱轻视态度。句中表示不在乎，使用正确。 故选D。 6. 下列各句中，没有语病的是（ ） A. 一个人是否拥有健康的体魄，关键在于持之以恒地参加体育锻炼。 B. 那些初次来到成都的选手，在赛场内外感受着“天府之国”的温暖。 C. 为庆祝建军96周年，全国各地开展广泛“迎八一”拥军优属活动。 D. 天都快黑了，离家还很远，电动自行车还没修理好，修车的急坏了。 【答案】B 【解析】 【详解】本题考查学生辨析并修改病句的能力。 A.搭配不当。两面对一面搭配不当，“否”和“关键在于持之以恒”两面对一面搭配不当，可在“在于”后“能否”。 C.语序不当。“开展广泛”状语和中心词语序不当，应改为“广泛开展”。 D.表意不明。“修车的”可以理解为“提供修车服务的人”，也可以理解为“需要修车服务的人”，可以将“修车的”的后面加上“顾客”。 故选B。 7. 下列填入横线处的句子，排序最恰当的是（ ） 中华儿女自古敬仰精忠报国、以身许国、家国天下等爱国行为和精神。______，______，______，______……在中华民族绵延发展的历史长河中，______，______。 ①林则徐“苟利国家生死以，岂因祸福避趋之”的担当 ②赵一曼“未惜头颅新故国，甘将热血沃中华”的气节 ③司马迁“常思奋不顾身，而殉国家之急”的凛然 ④万步炎“国之所需，吾之所向”的担当 ⑤激励着一代代中华儿女自强不息、不懈奋斗 ⑥爱国主义始终是激昂的主旋律 A. ①③②④⑤⑥ B. ④①③②⑤⑥ C. ③④②①⑥⑤ D. ③①②④⑥⑤ 【答案】D 【解析】 【详解】本题考查学生语言表达之句子衔接排序的能力。 这句话主要谈中华儿女敬仰精忠报国、以身报国、家国天下等爱国行为和精神。根据时间顺序，司马迁是西汉人、林则徐是清朝人，赵一曼是近代人，万步炎是当代人，因此应该按照③①②④排序，另外，⑥⑤是总结句，排在最后。 故正确的排序为：③①②④⑥⑤ 故选D。 8. 下列有关文学、文化常识的表述，正确的是（ ） A. 《诗经》分为“风、雅、颂、赋、比、兴”六部分；《琵琶行》是歌行体古诗。 B. 肖复兴的散文《永远的校园》感人至深；谈歌的散文《绝品》耐人寻味。 C. “仞”是古代计算长度的单位；“乞骸骨”是指封建社会大臣老了请求辞职。 D. 古时男子18岁行冠礼，就是成人了；古时到尊者前敬酒致辞祝颂叫上寿。 【答案】C 【解析】 【详解】本题考查学生了解并掌握常见的文学文化常识的能力。 A.“《诗经》分为‘风、雅、颂、赋、比、兴’六部分”错误。《诗经》分为“风、雅、颂”三部分，“赋、比、兴”是《诗经》的三种表现手法。 B.“散文《永远的校园》”错误。肖复兴的《永远的校园》并非散文，而是回忆录性质的文章，主要回忆了北大校园对“我”人生与写作道路的影响。 D.“古时男子18岁行冠礼”错误。古时男子行冠礼的年龄是二十岁。冠礼是古代中国汉族男性的成年礼，表示男子已经成人，可以参加各项活动。 故选C。 9. 下列句子中，没有使用修辞手法的是（ ） A. 我们总希望一切都是完美的，总希望所有的机缘都能在眼前同时出现。 B. 谁是我们最可爱的人呢？我们的部队，我们的战士，我感到他们是最可爱的人。 C. 山间云雾缭绕，瀑布直流，变成了赏心悦目的水墨画。 D. 洪水中的群众们看到了红五星，看到了迷彩服，就像是看到了他们的大救星。 【答案】A 【解析】 【详解】本题考查学生正确使用常见的修辞手法的能力。 A.未运用修辞手法。这句话只是表达了一种期望或愿望。 B.运用了设问的修辞手法。这里先问“谁是我们最可爱的人”，然后立即回答“我们的部队，我们的战士”，是典型的设问手法。 C.运用了比喻的修辞手法。将山间云雾缭绕、瀑布直流的景象比喻成一幅水墨画，形象地写出了景色的美丽。 D.运用了借代、比喻的修辞手法。以“红五星”和“迷彩服”的特征代指解放军战士；把“解放军战士”比喻“大救星”，强调了军人在抗洪救灾中的重要作用。 故选A。 10. 对下面这首诗的理解与赏析，不正确的是（ ） 关山月 （唐）李白 明月出天山，苍茫云海间。长风几万里，吹度玉门关。 汉下白登道，胡窥青海湾。由来征战地，不见有人还。 戍客望边邑，思归多苦颜。高楼当此夜，叹息未应闲。 A. 开头四句，通过“明月、天山、长风、玉门关”等物象，营造出雄伟、苍凉的意境。 B. 中间四句，诗人从对战争的叙说转为对关山月的描写，揭示战争带给人民的深重苦难。 C. 最后四句，用一个“苦”字，表达了征人征战生活的艰苦和思家而难归的悲苦之情。 D. 这首诗描写了边塞的风光、戍卒的遭遇，意境深远，读来哀婉凄凉而又雄浑悲壮。 【答案】B 【解析】 【详解】本题考查学生对诗歌的综合理解和赏析能力。 B.“从对战争的叙说转为对关山月的描写”错误。应该是“由战争过渡到征人”。“汉下白登道，胡窥青海湾。由来征战地，不见有人还，”这是在前四句广阔的边塞自然图景上， 迭印出征战的景象。下，指出兵。汉高祖刘邦领兵征匈奴，曾被匈奴在白登山（今山西大同市西）围困了七天。而青海湾一带，则是唐军与吐蕃连年征战之地。这种历代无休止的战争，使得从来出征的战士，几乎见不到有人生还故乡。这四句在结构上起着承上启下的作用，描写的对象由边塞过渡到战争，由战争过渡到征戍者。 故选B。 二、本大题共6小题，每小题3分，共18分。 阅读下面的文字，完成下面小题。 中华文明的历史启示（节选） 袁行霈 ①中华文明的历史启示之一，就是选择包容。 ②包容，是中华文明固有的思想。早在《尚书》中就有这样的话：“有容，德乃大。”意思是有所包容，所成就的功德才能巨大。《老子》也说：“容乃公，公乃王，王乃天，天乃道，道乃久。”意思是：有所包容，就能臻于“公”，进而臻于“王”，臻于“天”，臻于“道”，臻于“久”。这些虽然都是针对统治者而言的，但在中华文明中具有普遍的意义。中华文明是一种包容性很强的文明，中国人常用“海纳百川”来形容一个人的气度胸襟，这四个字也可以用来形容中华文明的品格。 ③越来越多的考古资料证明，中华文明的发祥地，不只是黄河流域，还包括长江流域。越来越多的考古资料又证明，除了黄河流域和长江流域，还有许多文化遗存散布在全国各地。中华文明的组成，既包括定居于黄河、长江流域，较早以农耕为主要生活来源的华夏民族创造的文明，也包括若干以游牧为主要生活来源的少数民族创造的文明。中华文明的演进过程，是多种文明因素的整合。整合的模式是以华夏文明为核心，核心向周围扩散，周围向核心趋同，核心与周围互相补充、互相吸收。互相融合。汉族和汉族以外的少数民族，都为中华文明做出了重要的贡献。例如：我们引为骄傲的山西应县木塔那样精美的建筑，便是契丹族所建立的辽代的杰作；蒙古族所建立的元朝，首次开辟了我国南北海运航线；满族所建立的清朝，出现了康乾盛世。这些都为中华文明增添了精彩的一页。 ④我们还可以以战国和唐代为例进一步说明中华文明的包容性。战国时代儒家、墨家、道家、法家、名家、阴阳家等不同的学说和流派多元共存，自由争辩，这已是人所共知的事实。我想强调的是，中华文明的包容性不只体现在统治者的包容性上，也体现在整个社会的包容性上。孔子有弟子三千，“杨朱、墨翟之言盈天下”（《孟子·滕文公章句下》），其它各家也各有自己的信徒或同道，这说明社会的包容度很大。包容，也是唐代文明鼎盛的一个重要标志，这表现在许多方面，例如儒、释、道三家并用；政府机构中各民族的人才都有施展才华的机会，以科举考试选拔人才的制度，使大量出身庶族的士人进入仕途；文学艺术的题材和风格多种多样，等等。仅以政府的将军为例，如哥舒翰、高仙芝、李光弼等都是少数民族。而日本的阿倍仲麻吕（晁衡）、新罗的崔致远都曾远离故国在唐朝任职。 ⑤中华文明的历史告诉我们：文明的发展需要包容，“山不厌高，海不厌深”，唯包容才能百川汇海，唯包容才能不断壮大。 11. 下列对原文第②③两段内容的表述，不正确的是（ ） A. 《老子》中的“容乃公，公乃王，王乃天，天乃道，道乃久”这句话的本意是告诫统治者要以“海纳百川”的胸襟来统治天下。 B. 我们可以用“海纳百川”来形容一个人的气度胸襟，也可以用它形容中华文明的品格。 C. 多种文明因素的整合模式以华夏文明为核心，核心向周围扩散，周围向核心趋同，核心与周围互相补充、互相吸收、互相融合。 D. 汉族和汉族以外的少数民族以及外国人，都为中华文明做出了重要的贡献。 12. 下列理解和分析，不符合原文意思的是（ ） A. 定居于黄河、长江流域，较早以农耕为主要生活来源的华夏民族创造的文明和若干以游牧为主要生活来源的少数民族创造的文明，二者都是中华文明的组成部分。 B. 我国汉族以外的少数民族，也为中华文明做出了重要贡献。 C. 我国社会的包容性最早可以追溯到战国时期，因为战国时代出现了不同学说和流派多元共存、自由争辩的局面。 D. 越来越多的考古资料证明，中华文明的发祥地，不只是黄河流域，还包括长江流域。 13. 根据原文内容，下列理解和分析不正确的是（ ） A. 孔子有弟子三千，同时“杨朱、墨翟之言盈天下”，而且其他各家也有自己的信徒或同道，致使当时社会包容度很大。 B. 中华文明的历史告诉我们：文明的发展需要包容，唯有包容才能百川汇海、不断壮大。 C. 唐朝政府机构中各民族的人才都有施展才华的机会，唐朝军队中就有哥舒翰、高仙芝、李光弼等少数民族的人做了将军。 D. 唐代儒、释、道三家并用，文学艺术的题材和风格多种多样，说明唐朝文明的包容性在思想、艺术等很多领域都有体现。 【答案】11. D 12. C 13. A 【解析】 【11题详解】 本题考查学生理解文章内容的能力。 D.“汉族和汉族以外的少数民族以及外国人”错误。由原文第③段“汉族和汉族以外的少数民族，都为中华文明做出了重要的贡献”可知，文中没有提到外国人为中华文明做出了重要的贡献。 故选D。 【12题详解】 本题考查学生分析概括作者在文中的观点态度的能力。 C.“我国社会的包容性最早可以追溯到战国时期”错误。原文第②段指出“包容，是中华文明固有的思想”，并且以《尚书》和《老子》中的内容加以证明，这说明包容思想早在战国之前就有了。原文第④段提到“我们还可以以战国和唐代为例进一步说明中华文明的包容性”，也并未说战国是我国社会包容性的最早起源，只是说战国时代体现了包容性，且战国时代出现的多元共存局面只是包容性的一个方面，不能以此断定赵国时期是我国社会包容性的最早起源。 故选C。 【13题详解】 本题考查学生筛选并辨析信息的能力。 A.“致使当时社会包容度很大”错误。原文第④段提到“孔子有弟子三千，‘杨朱、墨翟之言盈天下’（《孟子·滕文公章句下》），其它各家也各有自己的信徒或同道，这说明社会的包容度很大”，各种思想学说盛行和社会的包容度大是结果和原因的关系，不是因为社会思想多元、自由争辩而导致社会包容度大。况且社会包容度大是一个综合因素的结果，不能单一归因于这些思想学说的多元存在。 故选A。 阅读下面的文字，完成下面小题。 根据中国载人月球探测工程登月阶段任务方案，中国计划在2030年前实现载人登陆月球，开展月球科学考察及相关技术试验，突破掌握载人地月往返、月面短期驻留、人机联合探测等关键技术，完成“登、巡、采、研、回”等多重任务，形成独立自主的载人月球探测能力。 其后，中国将探索建造月球科研试验站，开展系统、连续的月球探测和相关技术试验验证，推动载人航天技术由近地走向深空的跨越式发展，深化人类对月球和太阳系起源与演化的认识，为月球科学的发展贡献中国智慧。 中国载人登月将通过两次发射来完成，即采用两枚运载火箭，分别将月面着陆器和载人飞船送至地月转移轨道，飞船和着陆器在环月轨道交会对接，航天员从飞船进入月面着陆器。 随后，月面着陆器将下降着陆于月面预定区域，航天员登上月球开展科学考察与样品采集。完成既定任务后，航天员将乘坐着陆器上升至环月轨道与飞船交会对接，并携带样品乘坐飞船返回地球。 国际月球科研站将成为月球表面和月球轨道长期自主运行、短期有人参与，可扩展、可维护的综合性科学实验设施。科研站的建设将按照3个阶段分步实施——计划2028年前建成基本型，开展月球环境探测和资源利用试验验证：2040年前建成完善型，开展日地月空间环境探测及科学试验，并建成鹊桥通导遥综合星座，服务载人登月和火星、金星等深空探测；之后建设应用型月球科研站，由科研型试验站逐步升级到实用型、多功能的月球基地。 自2007年发射嫦娥一号月球探测卫星以来，中国的探月之路书写了人类文明发展历程中的惊鸿之笔。2010年发射的嫦娥二号首次实现对小行星的飞跃探测；2013年升空的嫦娥三号携带着“玉兔号”月球车，实现了落月梦想；2018年发射的嫦娥四号首次实现人类月球背面软着陆…… 2020年，嫦娥五号探测器把1731克月球样品带，回地球，持续创造丰硕的研究成果。2022年9月，中国科学家首次发现月球上的新矿物并命名为“嫦娥石”，这也让中国成为世界上第三个发现月球上新矿物的国家。 在载人登月之前，中国还将全面推进探月工程四期，包括嫦娥六号、嫦娥七号和嫦娥八号任务。嫦娥六号将于2024年前后发射，实施首次月背采样返回任务；嫦娥七号将于2026年前后发射，开展月球南极的环境与资源详查，争取能够在月球南极找到水；嫦娥八号将于2028年前后发射，开展月球资源利用试验验证，构建月球科研站基本型。 未来，国际月球科研站或将作为飞向更远深空的探测中转站。 值得一提的是，探月探测领域的国际交流与合作也将持续进行。例如嫦娥六号任务和小行星探测任务将提供搭载平台和载荷资源的机会。而国际月球科研站将由中国联合多国共同建设。今年4月，中国国家航天局与亚太空间合作组织签署了关于国际月球科研站合作联合声明，双方将在国际月球科研站论证、工程实施、运营和应用方面开展广泛而深入的合作。 14. 下列关于“国际月球科研站”的说法，符合文意的是（ ） A. 国际月球科研站是在月球表面和月球轨道上已经建成的综合性科学实验设施。 B. 国际月球科研站的建设将按基本型、完善型、应用型3个阶段分步实施。 C. 国际月球科研站作为飞向更远深空的探测中转站已具备长期自主运行能力。 D. 国际月球科研站将由中国独立建设，同时相关国际交流与合作将持续进行。 15. 下列对“中国载人月球探测工程登月阶段任务方案”的描述，不符合文意的是（ ） A. 中国计划在2030年前后实现载人登陆月球，开展月球科学考察及相关技术试验，突破掌握载人地月往返等技术。 B. 中国载人登月将通过两次发射来完成，也就是采用两枚运载火箭，分别将月面着陆器和载人飞船送至地月转移轨道。 C. 中国将探索建造月球科研试验站，开展系统、连续的月球探测和相关技术试验验证，推动载人航天技术跨越式发展。 D. 在完成既定任务以后，航天员将乘坐着陆器上升至环月轨道与飞船交会对接，并携带采集样品乘坐飞船返回地球。 16. 下列对文章内容的理解，不符合文意的是（ ） A. 嫦娥二号首次实现了对小行星的飞跃探测。 B. 嫦娥四号首次实现了人类月球背面软着陆。 C. 嫦娥五号探测器把1731克月球样品带回了地球。 D. 嫦娥六号首次实现了月背采样的返回任务。 【答案】14. B 15. A 16. D 【解析】 【14题详解】 本题考查学生理解文中重要词语含义的能力。 A.“已经建成”错误。文中“国际月球科研站将成为月球表面和月球轨道长期自主运行”表明它尚未建成，而是一个未来的目标或计划，选项中的“已经建成”与文意不符。 C.“已具备长期自主运行能力”错误。文中“未来，国际月球科研站或将作为飞向更远深空的探测中转站”并未明确说明它“已具备长期自主运行能力”，这个能力可能是未来的一个目标或预期，但目前尚未实现。选项的表述过于肯定，与文意不符。 D.“将由中国独立建设”错误。文中说的是“国际月球科研站将由中国联合多国共同建设”。 故选B。 【15题详解】 本题考查学生筛选并辨析信息的能力。 A.“2030年前后”错误。文中提到的是“中国计划在2030年前实现载人登陆月球”，而选项中说的是“2030年前后”，前后两词在时间上存在差异。 故选A。 【16题详解】 本题考查学生理解文章内容、筛选并整合文中信息的能力。 D.“实现了月背采样的返回任务”错误。文中提到“嫦娥六号将于2024年前后发射，实施首次月背采样返回任务”，但并未说嫦娥六号已经“首次实现了月背采样的返回任务”，只是说明了其计划，表述与文意不符。 故选D。 三、本大题共4小题，每小题3分，共12分。 阅读下面的文言文，完成下面小题。 ①廉颇者，赵之良将也。赵惠文王十六年，廉颇为赵将，伐齐，大破之，取阳晋，拜为上卿，以勇气闻于诸侯。 ②蔺相如者，赵人也，为赵宦者令缪贤舍人。 ③赵惠文王时，得楚和氏璧。秦昭王闻之，使人遗赵王书，A愿以十五城请易璧。赵王与大将军廉颇诸大臣谋：欲予秦，秦城恐不可得，徒见欺；欲勿予，即患秦兵之来。计未定，求人可使报秦者，未得。 ④宦者令缪贤曰：“臣舍人蔺相如可使。”王问：“何以知之？”对曰：“B臣尝有罪，窃计欲亡走燕。臣舍人相如止臣曰：‘君何以知燕王？’臣语曰，臣尝从大王与燕王会境上，燕王私握臣手曰，‘愿结友’，以此知之，故欲往。相如谓臣曰：‘夫赵强而燕弱，而君幸于赵王，故燕王欲结于君。今君乃亡赵走燕，燕畏赵，C其势必不敢留君，而束君归赵矣。君不如肉袒伏斧质请罪，则幸得脱矣。’臣从其计，大王亦幸赦臣。臣窃以为其人勇士，有智谋，宜可使。” ⑤于是王召见，问蔺相如曰：“秦王以十五城请易寡人之璧，可予不？”相如曰：“秦强而赵弱，不可不许。”王曰：“取吾璧，不予我城，奈何？”相如曰：“秦以城求璧而赵不许，曲在赵；D赵予璧而秦不予赵城，曲在秦。均之二策，宁许以负秦曲。”王曰：“谁可使者？”相如曰：“王必无人，臣愿奉璧往使。城入赵而璧留秦：城不入，臣请完璧归赵。”赵王于是遂遣相如奉璧西入秦。 17. 下列对句中加点词的解释，正确的是（ ） A. 秦贪，负其强 辜负 B. 臣舍人蔺相如可使 出使 C. 均之二策，宁许以负秦曲 助词，的 D. 以此知之，故欲往 介词，在 18. 下列对句式的判断，不正确的是（ ） A. 君何以知燕王（状语后置句） B. 秦城恐不可得，徒见欺（被动句） C. 求人可使报秦者，未得（定语后置句） D. 臣尝从大王与燕王会境上（省略句） 19. 下列对文中画线句子的翻译，不恰当的是（ ） A. 表示愿意用十五座城池交换和氏璧。 B. 我曾经犯了罪，私下里想逃跑到燕国。 C. 这种形势下燕王必定不敢收留您，而且还会把您捆绑起来送回赵国。 D. 如果赵国交出了和氏璧，而秦国不按照约定给予赵国城池，那么受益的是秦国。 20. 下列对文段的理解和分析，不正确的是（ ） A. 第①②段简介廉颇、蔺相如的身份和地位，通过对比，为后面两人矛盾的产生埋下伏笔。 B. 第③段交代了事情的起因，也揭示了秦、赵之间的矛盾，同时，为蔺相如的出场做铺垫。 C. 第④段在赵国进退维谷的情况下，引出缪贤对蔺相如的推荐，表现出了蔺相如的才能。 D. 第⑤段中蔺相如的合理分析显其高见，奉璧入秦见其担当，侧面表现赵王的无奈和无能。 【答案】17. B 18. A 19. D 20. D 【解析】 【17题详解】 本题考查学生理解文言实词在文中的意义和用法的能力。 A.“负：辜负”错误，“负”，依仗。句意：秦国贪婪，依仗自己强大。 B.正确。句意：我的门客蔺相如可以出使。 C.“之：助词，的”错误，“之”，指示代词，这，代指两种策略。句意：权衡这两种策略，宁可答应而使秦国承担理亏的后果。 D.“以：介词，在”错误，“以”，凭借、因为。句意：因为这个了解他，所以打算投奔燕王。 故选B。 【18题详解】 本题考查学生理解与现代汉语不同的句式和用法的能力。 A.“状语后置句”错误，这句是宾语前置句，正常语序为：君以何知燕王。句意：您凭借什么了解燕王呢？ B.正确，“见”表示被动。句意：秦国的城邑恐怕不可能得到，白白地受到欺骗。 C.正确，正常语序为：求可使报秦人，未得。句意：寻找可以出使到秦国的人，没找到。 D.正确，完整的句子为：臣尝从大王与燕王会于境上。句意：我曾随从大王在国境上与燕王会见。 故选A。 【19题详解】 本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。 D.“那么受益的是秦国”错误。“予”，给；“曲”，理亏。正确的翻译为：赵国给了璧而秦国不给赵国城邑，秦国理亏。 故选D。 【20题详解】 本题考查学生理解文章内容的能力。  D.“侧面表现赵王的无奈和无能”错误。这一段主要强调蔺相如的勇敢和担当，而赵王在面临困境时选择信任蔺相如，并不能说明他的“无奈和无能”。 故选D。 参考译文： ①廉颇是赵国的一位杰出将领。在赵惠文王十六年，廉颇被任命为赵国的将领，他率军攻打齐国，大败齐军，并占领了阳晋这个地方。因此，他被授予上卿的职位，并以他的勇气在诸侯国之间闻名。 ②蔺相如是赵国人，他原本是赵国宦官令缪贤的门客。 ③在赵惠文王的时代，赵国得到了楚国的和氏璧。秦昭王听说了这件事后，派人给赵王送去一封信，信中表示愿意用十五座城池来交换和氏璧。赵王与大将军廉颇等大臣商议此事：如果把璧给秦国，担心秦国不会真的把城池给我们，只是白白受骗；如果不给，又担心秦国会派兵来攻打我们。商议的结果还没有定下来，赵王在寻找可以出使秦国回复秦王的人，但一直没有找到合适的人选。 ④宦官令缪贤说：“我的门客蔺相如可以出使。”赵王问：“你凭什么知道他能够胜任呢？”缪贤回答说：“我曾经犯过罪，私下打算逃亡到燕国去。我的门客蔺相如劝阻我说：‘您凭什么知道燕王会接纳您呢？’我告诉他，我曾跟随大王在边境上与燕王会面，燕王私下里握着我的手说，‘愿意与您结为朋友’，因此我认为他会接纳我。但蔺相如对我说：‘赵国强大而燕国弱小，而且您又受到赵王的宠信，所以燕王才想与您结交。现在您如果逃亡到燕国去，燕国因为害怕赵国，他们势必不敢收留您，反而会把你捆绑起来送回赵国。您不如脱掉上衣露出上身，趴在斧头和铁砧上请罪，这样或许还能侥幸得到赵王的赦免。’我听从了他的建议，大王也开恩赦免了我。我私下认为蔺相如是个勇士，有智谋，应该可以出使。” ⑤于是赵王召见了蔺相如，并问他：“秦王愿意用十五座城池来交换我的和氏璧，我可以给他吗？”蔺相如说：“秦国强大而赵国弱小，我们不能不答应。”赵王说：“如果我给了他璧，他却不给我城池，那怎么办呢？”蔺相如说：“秦国请求用城池换璧，如果赵国不答应，那就是赵国的过错；如果我们给了璧，秦国却不给我们城池，那就是秦国的过错。比较这两种策略，我宁愿答应秦国，让他们承担理亏的责任。”赵王说：“那谁可以出使呢？”蔺相如说：“如果大王实在找不到合适的人选，我愿意捧着和氏璧出使秦国。如果秦国把城池划给赵国，我就把璧留在秦国；如果秦国不给城池，我一定完璧归赵。”于是赵王就派遣蔺相如带着和氏璧西行入秦。 卷二（非选择题 共70分） 四、本大题共3小题，共10分。 21. 写出下列横线处空缺的名句。 （1）没有拿来的，人不能自成为新人，没有拿来的，______。 （2）更立西江石壁，截断巫山云雨，______ （3）______，不扶而直；白沙在涅，与之俱黑。 【答案】 ①. 文艺不能自称为新文艺 ②. 高峡出平湖 ③. 蓬生麻中 【解析】 【详解】本题考查学生默写常见的名篇名句的能力。 易错字词有：“峡”“蓬”。 22. 根据下面的文字，概括中国古代木构房屋的三个特点。（每个特点不超过10个字） 中国古代木构房屋需防潮防雨，故有高出地面的台基和出檐较大的屋顶。这种房屋内部可以全部打通，也可按需要用木材进行装修分隔。分隔方式可实可虚，实的如屏门、板壁等，虚的如落地罩、太师壁等。工匠们设计房屋的各种构件（如梁、柱）时，在保有其功能的基础上，往往顺应其形状、位置进行艺术加工，使之更加漂亮美观。如把直梁加工成月梁，以给人举重若轻之感。 【答案】①台基高，出檐大； ②内部可通可隔； ③构件艺术美观。 【解析】 【详解】本题考查学生筛选并概括文中信息的能力。 答题时应首先通读语段，了解大意，准确把握语段的主要信息，再进行合理压缩，且注意字数的限制。 ①第一句谈的是中国古代木构房屋防潮防雨的特点，“高出地面的台基和出檐较大的屋顶”概括为：台基高，出檐大。 ②第二、三句谈的是中国古代木构房屋内部空间组合的特点，“内部可以全部打通，也可按需要用木材进行装修分隔”概括为：内部可通可隔。 ③第四、五句谈的是中国古代木构房屋的各种构件的艺术性，即在实用性上追求艺术美观，“在保有其功能的基础上，往往顺应其形状、位置进行艺术加工，使之更加漂亮美观”概括为：构件追求艺术美观。 23. 下面这封证明信格式上存在四处错误，请找出并改正。 XX职业学院领导： 孙思源同学系我校2020级汽车检测与维修技术专业学生，于2020年9月至2023年7月在我校学习。特此证明。 此致 敬礼 2023年9月16日 东山市职业中等专业学校 【答案】① 缺少标题“证明信”，应在最上方一行居中写。 ②“××职业学院领导”前不应空格，应顶格书写。 ③“敬礼”前不应空格，应顶格书写。 ④署名和日期的位置错误，应该互换。 【解析】 【详解】本题考查学生写作应用文的能力。 写作类型：证明信 证明信一般都由标题、称呼、正文、落款等构成。这则证明信在格式上存在错误。做题时可从上往下看，逐步筛查错误之处。 第一：标题“证明信”位于首行居中位置。本题缺少标题“证明信”。 第二：另起一行顶格写称呼，和普通书信一样，称呼不能缩进。本题称呼“××职业学院领导”应顶格写。 第三：正文需要写所证明的人的姓名及所联系或办理的事项。此项内容要根据实际情况写清楚。正文之后可另起一行缩进两个字符的位置写“特此证明”。不另起一行也不算错误。 第四：“此致”“敬礼”分上下两行，“此致”靠左缩进两格，“敬礼”靠左顶格书写。 第五：再另起一行靠右写落款。落款应该先写出证明的单位，要加盖公章；再写证明的时间。本题中的单位和时间应对调位置。 五、本大题共5小题，共15分。 阅读下面的文字，完成下面小题。 老师！老师！ ①我又见着我的老师了，如朝山进香的人见到他自幼就心存感念的一位应愿之神。 ②今年正月，我回家奔三叔的喜丧事。在这闲空间，张老师到了我家里，坐在我家堂屋的凳子上。乡间室内的空旷和凌乱，分隔着我与老师的距离。相向而坐，喝着白开水，削了苹果，说了很多忆旧的伤感和喜悦，诸如三十几年前在初中读书时，我的学习，我的作业，我的逃课。 ③我老师张梦庚的一生，清寂中央缠暖意，暖意里藏裹着刺骨的寒凉。 ④生于上世纪的20年代末，老师读书辍学，辍学读书，反反复复，走在田埂与人生的夹道中，经历了抗战和解放战争，有了1949年的红旗飘扬。记忆中从来都是饥饿辛劳。好在，他终归识字，厚有文化。乡村其实最为明晓文化的斤两，虽然文化不一定能带来尊严富贵，可让孩子们认字读书，能写自己的姓名和粗通算术，也是生活所必需：于是，老师就成了老师。从一个乡村完小到另一个乡村完小，从一个乡村中学到另一个乡村中学。直至改革开放，他被调入县里的一所高中，做了教导主任，最后主持这个学校的工作。一晃就让他全部人生的金贵岁月，43个春秋的草木枯荣，都在布满土尘、青草蓬生的学校里枯荣衰落，青丝白染。 ⑤不知道老师对他的人生有何感想，他写的一本名为《我这一生——张梦庚自传》的简朴小册，读下来让人心酸胃涩，想到世事的强大和人的弱小，想到命运和生命如流水般在干涸的沙地上蜿蜒涓涓，奔袭挣脱，流着可谓流着，可终归无法挣脱干涸的吞没。最后的结局是，我们毕业了，老师头发白了；我们步入中年了，老师身体枯衰了。我们成家立业了，而老师却在寂静的人生中，望着他曾经管教、训斥、抚疼过的那些学生，过着忆旧的生活，想着那些他依然记得，可他的学生早已忘却的过往。 ⑥还记得初一时，他是我的班主任，又教语文。在一个酷暑天，我家棉花地里蚜虫遍布，多得兵荒马乱，令人恐惧，我便邀了班里十几个要好的男同学，去帮我母亲捕捉蚜虫。自然而然，教室里那一天是空落闲置，学生寥寥，老师无法授课只能让大家捧书阅读。从棉花地里回校的来日上午，老师质问我为什么带着同学逃课，我竟振振有词地说，是带着同学去棉花地捉了半天蚜虫，还反问老师，地里蚜虫遍布，我该不该去帮我母亲捕捉半天蚜虫？说蚜虫三天内不除掉去净，棉花就会一季无收，时间这样急迫，我家人手不够，我请同学们去帮忙，又有什么错？ ⑦事情的结果，似乎我带着同学们逃课正合了校规宪法，适合了人情事理，反让老师在讲台上一时有些哑口无言。回忆少时的无理取闹，强词夺理，也许正是自己今天在写作中敢于努力把不可能转化为可能的开始。可是，在这次见老师时，面对这位耄耋老人，给我一生养育呵护的父辈尊者，我心里三十几年不曾有的内疚，忽然如沙地泉水般汩汩地冒了出来。 ⑧我们就那样坐着喝水聊天，说闲忆旧，直至夕阳西下，老师才执意地告别离去，不无快意地说他的子女们都工作在外，孝顺无比。真是天应人愿，虽然他一生坎坷，到了年老，却子女有成，学生有成，仿佛曲折的枯藤根须，终于也繁衍出一片树木林地。 ⑨老师从我家离去时，是我扶他起身；离开院子时，是我扶他过的门槛；送至门口看他远去时，是我扶他过的一片不平不整的地面。我的父亲离开人世太早，扶着老师的时候，我就像扶着我年迈的父亲。望着村头远去的父亲般的老师，落日中他如在大地上行走的一棵年迈的老树。直至他在村头渐缓地消失，我还看见他在我心里走动的身影和慢慢起落的脚步，如同宁静里我在听自己的心跳一样。 ⑩说不出老师哪儿伟大，可就是觉得他伟大；说不出他哪儿不凡，可就是觉得他不凡。也许这个世界本身，是凡人才拥有真正的伟大，而伟大本身，其实正是一种被遮蔽的大庸大俗吧。 24. 开头第一段在文章中有何作用？请简要分析。 25. 结合语境，说说文中第⑤段加点词语的含义及其作用。 望着他曾经管教、训斥、抚疼过的那些学生，过着忆旧的生活。 26. 文中的张梦庚老师有哪些特点？请结合文章内容概括。 27. 文章的标题“老师！老师！”有何妙处？请简要说明。 28. 文章第⑦段说“我心里三十几年不曾有的内疚，忽然如沙地泉水般汩汩地冒了出来”。结合文章内容，简述“我”因为什么事内疚？这篇文章中的“我”给了你哪些启示？ 【答案】24. 开篇点题，领起下文，表明自己对老师的敬仰和爱戴之情，突出“我”激动、高兴的心情。 25. 悉心呵护和关爱，表现了老师对学生发自内心的质朴真挚的父亲般的爱。 26. 人生坎坷，善良乐观；厚有文化，甘于寂寞；献身教育，关爱学生。 27. 文章题目运用了反复的修辞手法和感叹号（感叹句）。这样既强调了人物的身份，又表达了作者对老师崇敬和赞美的强烈感情，起到吸引、震撼读者的作用。 28. “我”在酷暑的一天带同学逃课帮母亲捉蚜虫，还强词夺理顶撞张老师。从“我”得到的启示：对老师、对父辈尊者应心怀感恩；做事要勤奋努力；要敢于善于自我反省。 【解析】 24题详解】 本题考查学生分析文章重要语段的作用的能力。 这句话开篇点题，直接引出文章的主题——与老师的重逢。同时，这句话也领起了下文的内容，为后文对老师的回忆和描述做了铺垫。“如朝山进香的人见到他自幼就心存感念的一位应愿之神”这一比喻，将老师比作应愿之神，表明了老师在作者心中的神圣地位，奠定了全文对老师的敬仰和怀念的感情基调，也突出了作者见到老师时激动、高兴的心情。 【25题详解】 本题考查学生体会重要语句的丰富含义，品味精彩的语言表达艺术的能力。 “抚疼”在这里指的是老师对学生的关心和爱护，不仅教授知识，还关心学生的成长和心灵。这个词语的作用是展现了张梦庚老师的教育理念，他不仅是一个知识的传递者，更是一个关心学生全面发展的教育者，通过这个词，可以感受到老师对学生发自内心的质朴真挚的父亲般的爱，进一步表现了老师在学生心中的地位和影响力。 【26题详解】 本题考查学生鉴赏作品的人物形象的能力。 老师经历了抗战和解放战争，生活在贫困和辛劳之中，但他始终保持着善良和乐观的心态。老师虽然生活在乡村，但他识字有文化，甘愿在乡村教育岗位上默默奉献，不求名利。 老师一生致力于教育事业，对学生悉心呵护和关爱，用自己的知识和爱心影响和帮助学生成长。 【27题详解】 本题考查学生分析文章标题的含义和作用的能力。 通过反复呼喊“老师”，强调了文章的主人公是老师，让文章的主题一目了然。感叹号的使用强调了作者对老师的情感是强烈而真挚的，同时也表达了对老师的敬意和感激，增强了文章的情感色彩。这样的标题独特而引人注目，能够吸引读者的眼球，让读者产生阅读的欲望。 【28题详解】 本题考查学生概括重要情节以及对作品进行个性化阅读和有创意地解读的能力。 第⑦段中提到的内疚，是因为“我”在酷暑的一天带同学逃课帮母亲捉蚜虫，并且还强词夺理顶撞了张老师。这件事让“我”在多年之后感到内疚，因为“我”意识到自己的不懂事和冲动给老师带来了困扰和伤害。 从这篇文章中的“我”身上，可以得到以下启示：①对老师、对父辈尊者应心怀感恩：无论老师还是父辈尊者，都曾经给予我们无私的关爱和帮助，我们应该时刻保持一颗感恩的心，铭记他们的恩情。②做事要勤奋努力：文章中的“我”虽然有过逃课的行为，但最终还是通过努力和勤奋成为一名作家。这说明只有勤奋努力，才能实现自己的梦想和目标。③要敢于善于自我反省：文章中的“我”在多年后才意识到自己的过错，并因此感到内疚。这说明我们应该敢于面对自己的不足和错误，并勇于改正和反省自己。 六、本大题45分。 29. 阅读下面的材料，根据要求完成作文。 “全国五一劳动奖章”获得者邱军强，18岁从工业学校毕业，成为泵阀车间的一名学徒工。尽管学历不高、起点较低，但他凭着一股不服输的劲头，攻克了困扰行业内的一个个“卡脖子”难题。 成长，就是一场和自己的较量！不认输，不服输，一切才皆有可能！ 请从以上材料中选择你感触最深的一点，写一篇作文。要求：①题目自拟；②除诗歌外，文体不限；③不少于700字；④文中不得透露本人相关信息。 【答案】例文： 以不屈之志，铸成长之路 人生的战场上，千军万马，杀气腾腾。一位在作战时能够万夫莫敌、屡战屡胜的常胜将军，但他内心却未必平安、自在、欢喜。例如拿破仑在全盛时期几乎统治半个地球，战败后被囚禁在一座小岛上，相当烦恼痛苦，难以排遣，他说：“我可以战胜无数的敌人，却无法战胜自己的心。”可见战胜自己的心，才是这场人生之战的最难关卡。 不服输，是成长的动力源。海伦•凯勒，一个双目失明，双耳失聪的残疾人，小时的不幸使她必须比别人付出更多的努力：因为听不见，朗诵时不能调节自己的声音而影响了周围的邻居；因为看不见，看书时常因笔尖的锋利而使手指出血。然而，种种的困难却没有使她停止前进的步伐。最终，她以自己百倍、千倍甚至万倍的努力，靠着自己永不服输的劲头，取得了优异的成绩，考上了哈佛女子学院，学会了十多种外语。海伦•凯勒超越了自我，超越了残疾人生命的极限，达到了常人难以企及的境界。 起点低，不是放弃的理由。邱军强的故事，便是这样一则生动的注脚——一个从工业学校毕业的学徒工，凭借不懈的努力与坚持，最终攻克了行业难题，荣获“全国五一劳动奖章”。邱军强的起点，或许并不闪耀，甚至可以说是平凡乃至卑微。但他没有因此自怨自艾，更没有选择安逸与逃避。相反，他深知“英雄不问出处”，起点低并不代表终点也会低。正是这份清醒的认知，让他在面对挑战时，没有退缩，而是勇敢地迈出了第一步。他用自己的行动证明，无论起点如何，只要心中有梦，脚下就有路。 海伦•凯勒的故事、邱军强的经历，生动地鼓舞着我们每一个追梦人。它告诉我们，无论身处何种境遇，只要保持一颗不屈的心，勇于挑战自我，坚持不懈地努力，就一定能够创造出属于自己的精彩人生。成长，就是一场和自己的较量，让我们以不屈之志，铸就自己的成长之路，书写属于自己的辉煌篇章！ 【解析】 【详解】本题考查学生的写作能力。 审题： 这是一则材料类作文题。 这则材料以“全国五一劳动奖章”获得者邱军强的事迹为核心，通过他的个人成长经历，强调了个人成长过程中面对困难和挑战时不服输的精神，以及这种精神如何促使一个人不断超越自我，实现个人价值。根据“成长，就是一场和自己的较量！”可知，我们可以围绕“打败自我”展开，可以写记叙文，叙述自己战胜弱点的经历。“打败”的对象，可以是自卑、胆怯、粗心、懒惰、贪欲、孤独、浅狭、软弱、执迷、偏私、狭隘、心魔、烦恼、悲观、恐惧等等，是自己曾经的弱点，是成长路上要克服的困难。注意要写出特点，切忌平铺直叙，注意细节特别是心理描写的运用。根据“不认输、不服输，一切才皆有可能！”可知，可以以“坚持”“不服输”等话题为中心内容，写议论文。人的一生总会有挫折、失败，并非一帆风顺，而更重要的是如何面对挫折和失败，若是向失败与挫折低头了，那才是最可怕的，所以我们需要迎难而上，把每一次的失败与挫折都当做一次历练，这样才能成就更好的自己。若以“努力，创造成功”为立意，可按如下结构行文： 1.开头：简述邱军强的事迹，引出“努力与成功”的主题，努力是通往成功的必经之路，无论起点如何，只要持续努力，就有可能实现目标。 2.主体：①努力是成功的基石。分析邱军强如何从一名普通学徒成长为行业专家，强调其背后的不懈努力。②努力需要方法与坚持。讨论努力并非盲目地投入时间和精力，而是需要科学的方法和持之以恒的态度。③努力过程中的挑战与应对。阐述在努力过程中可能遇到的挑战和困难，如外界质疑、自我怀疑等，结合邱军强的经历，探讨如何有效应对这些挑战，保持积极向上的心态。 3.结尾：总结全文，重申努力对于成功的重要性。鼓励大家无论面临何种挑战和困境，都要保持努力的心态，相信通过不懈的努力，终将铺就自己的成功之路。 立意： 1.从低起点到高峰：个人奋斗和成长的故事。 2.自我较量：内心斗争与自我超越的重要性。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $$