中职语文高教版基础模块下册《烛之武退秦师》逐字稿

《烛之武退秦师》逐字稿 试讲要求： 1、疏通文章大意 2、设计活动引导学生分析烛之武的语言智慧 教学目标： 1、知识与技能：翻译重点字词并积累文言常识，能够概括文章大意。 2、过程与方法：通过小组讨论和问答法，体会烛之武的语言智慧，学习他的说话技巧。 3、情感态度与价值观：感受烛之武临危不惧，深明大义，爱国的高尚品质，增强对古代文学的学习兴趣。 教学重难点 1、知识与技能：翻译重点字词并积累文言常识，能够概括文章大意。 2、过程与方法：通过小组讨论和问答法，体会烛之武的语言智慧，学习他的说话技巧。 3、情感态度与价值观：感受烛之武临危不惧，深明大义，爱国的高尚品质，增强对古代文学的学习兴趣。 课堂实录 同学们，上课，请坐。大家请看大屏幕，你们都知道他们是谁吗?没错，他们是我们国家的外交官，分别是耿爽，华春莹，赵立坚。网上有这样一句话来形容他们:“一言之辩，重于九鼎之宝；三寸之舌，强于百万之师。”非常贴切。在两千多年前的古代，也有这样一位外交官，以三寸不烂之舌退秦国军队，流传至今成为一段佳话，这是怎么样的故事?到底发生了什么?今天我们走进《烛之武退秦师》一探究竟，并感受烛之武的智慧与魅力。 这篇文章选自《左传》，有哪位同学可以简单介绍一下，好你来说，你说的很准确请坐。这位同学说:《左传》是我国第一部叙事详细的编年史著作，相传为春秋末年左丘明所著，是研究我国先秦历史很有价值的文献，也是优秀的散文著作。昨天已经让大家提前预习课文了，那么大家抬头看大屏幕，老师已经出示了重点字词。我们从这一列开始，以接龙的方式开始检测，看一看大家的掌握情况。第一个，是题目中的“退”字，嗯，回答正确，它是使动用法，翻译为“使……退却”。好，接着来第二个字“贰”，意思是“从属二主，对……有二心”，翻译正确，请坐。第三个“军”，没有被迷感，回答正确，是名词作动词，意思是“驻扎，驻军”，请坐。后面的同学接着来说“夜”，翻译的很准确，作状语“在夜里，在晚上”的意思，请坐。看来大家的预习作业完成得很认真。那么，接下来请大家自由朗读课文，并结合课下注释，思考本文讲叙了什么事？你能用一句话概括吗？请同学们开始。我看同学们放下了笔，有哪位同学可以试着说一说？请等三排同学你来说，好，你的概括能力很强，请坐。他说这篇文章主要写秦国和晋国联合围攻郑国，烛之武临危受命说服秦军退兵，最后郑国转危为安的事。 疏通文章大意之后，老师又有一个疑问，烛之武一人去秦国，他是如何步步为营，说退秦师的？请同学以语文兴趣小组为单位，围绕问题，对照译文，讨论解决。给大家10分钟的时间，最后以总结关键词的形式分享讨论结果，同学们请开始。 好，时间到，有哪一个小组率先发言？请第一小组，他说:“烛之武首先站在秦国角度，表明郑国危矣的事实，欲扬先抑，以退为进。”那你们是从哪里分析得到的呢？哦，你们找到了“秦、晋围郑，郑既知亡矣。若亡郑而有益于君，敢以烦执事。”嗯，分析的有理有据，请坐。我们再请第五小组分享，哦，你们分析了“越国以鄙远，君知其难也，焉用亡郑以陪邻？邻之厚，君之薄也。若舍郑以为东道主，行李之往来，共其乏困，君亦无所害。”抓住了秦王看重利益的心理，点明了亡郑和舍郑的利害关系，以此来摇秦王。很准确，请坐。还有哪个小组进行补充，第七小组来说:你们从历史入手，发现烛之武用晋国忘思负义秦国的历史事件来挑拨秦晋两国关系。是从“且君尝为晋君赐矣，许君焦、瑕，朝济而夕设版焉，君之所知也。”分析出来的，实在精彩，请坐。最后一点，就由老师来补充：烛之武不仅采用假设点明利害，用历史挑拨关系，最后还推测未来，劝秦谨慎。他说“夫晋，何厌之有？既东封郑，又欲肆其西封，若不阙秦，将焉取之？”晋国是不会满足的，向东想将郑国作为封地，又想西边扩展疆界，如果不削弱秦国，晋国如何做到？“阙秦以利晋，唯君图之。”劝秦君再考虑是否要灭亡郑国这件事。烛之武就这样步步为营，利用心理战术,让秦国退兵的。请同学再次有感情地朗读这段话，从中体会烛之武的能言善变。 好，同学们，请看黑板，让我们根据板书内容一起回顾今日所学。我们首先检测重点字词翻译，并结合课下注释和工具书疏通文章大意。接着通过小组讨论的方式体会到烛之武的语言智慧。烛之武是如何说服秦军退兵的？让我们一起说：首先欲扬先抑，以退为进；接着点明利害，动摇秦君；然后分析历史，挑拨关系；最后推测未来，劝秦谨慎。以上就是我们这节课的所有内容，给大家布置一个作业，若能跨越时空，你想对烛之武说些什么，写400字左右内容，下节课分享。同学们，下课。 学科网（北京）股份有限公司 $$