第十四章 静脉输液与输血2（教案) -《基础护理》（人卫版2022）同步精品课堂

《基础护理学》教案 课 题 第14章 静脉输液与输血技术 第2课时 课 型 理论课 课 时 2 授课班级 中职一年级 授课时间 上学期 授课教师 教材及参考资料 基础护理学 第4版 主编贾丽萍、王冬梅 人民卫生出版社 授课方式 理论课（ √ ）实践课（ ）习题课（ ）其他（ ） 教学环境 依据教学大纲、授课计划、教学内容，设计教学课程，组织50名学生以内的小班课教学，在学生预习的基础上根据学生的学习特点和教学条件选择合适的教学方式，以民主教学、灵活教学、双边教学激发同学们的学习兴趣，利用医学护理专业知识满足学生的学习需求。 知识目标 掌握静脉输液速度和时间的计算 掌握输液故障排除技术 掌握输液反应及护理 能力目标 1.具有能掌握静脉输液速度和时间计算的能力 2.具有运用所学知识配合医生能实施急救措施的能力 3.具有能掌握输液故障排除的能力 4.具有分析和解决问题的能力 5.具有能掌握输液反应及护理的能力 情感目标 通过本节课的学习，具有严谨求实的工作态度及较强的人际沟通能力，具有高度的责任心和同情心，能够严格遵守查对制度及无菌操作原则，确保用药安全，同时，增强学生对护理事业的热爱，在学习过程中增强自信心，为将来从事临床护理事业打下坚实的基础。 学习重点 教学重点：1.掌握静脉输液时间和速度计算方法 2.熟练掌握输液故障排除技术 3.掌握输液反应的分类及相关护理内容 教学方法 行动导向法：以案例为引线，通过学习静脉输液的基本知识，了解相关内容，此次让学生参与教学过程中，体现“教”“学”、“做”一体化 任务驱动法：通过设置情景，给学生布置任务，让学生带着任务进入重难点的学习，引导学生主动思考，完成任务，掌握重难点。 课堂上充分发挥学生的主观能动性，调动学生去主动探究问题，解决问题。同时培养人文关怀素养，提高人际沟通和健康教育能力。 课前准备 教师准备：微课视频、教学课件、学生任务书 学生准备：观看微课、课前预习、完成任务书 教学媒介 多媒体教室、教科书 教学组织方式 1.讲评——回顾上章的相关内容，引入本课学习主题 2.讨论—— 1）如何正确计算患者结束输液的时间？ 2）出现溶液不滴时，护士应如何判断问题？ 3.讲解—— 静脉输液速度及时间的计算 输液故障排除技术 输液反应的分类 输液反应的护理 课前预备 依据同学已经把握的理论及技能，布置相关的任务，让同学在课前做好预备，为新课学习打下良好基础。 组织教学 清点人数，稳定情绪 教学过程 教学环节 教师活动设计 学生活动设计 设计意图 导读新课 复习上节课学习的内容，提出教学内容及要求 活动一： 创设情境 生成问题 1.导入情景案例，引出主题 病人，女性，45岁，2天前因淋雨出现咳嗽、发热等症状，前来就诊，被诊断为上呼吸道感染。医生开具医嘱：0.9%氯化钠溶液+注射用头孢呋辛钠注射液3.0g。每分钟滴数为40滴，请问该患者需要多长时间输完液体，如在输液过程中发生溶液不滴的现象，护士应如何判断问题？ 导入案例，教师提问，引发学生思考 1.如何正确计算患者结束输液的时间？ 2.出现溶液不滴时，护士应如何判断问题？ 2.分发学习任务书 引导学生分析任务书，明确本节课的学习内容。 3.展示学习目标 1.通过教师提问，同学讨论问题，并结合临床实际，引发学生思考，引出本课题--静脉输液技术 2.接收并查看本节课堂任务书 3.查看并记住本节任务的学习目标。 1通过教师提出工作任务，引发学生兴趣，引起共鸣，激发学习热忱，并使教学贴近临床，加深同学的印象。 2.下发和展示任务，让学生明确课堂任务。 活动二： 调动思维 探究新知 第十四章 静脉输液与输血技术 第一节 静脉输液技术 四、输液速度及时间的计算 五、输液故障排除技术 1）溶液不滴 1.针头斜面紧贴血管壁 液体滴入不畅，局部无反应。可调整针头方向或适当变换肢体位置，直到滴入通畅为止。 2.针头滑出血管外 液体滴入皮下组织，局部肿胀、疼痛。应更换针头，另选血管重新穿刺。 3.针头阻塞 轻轻挤压输液管有阻力，无回血。应更换针头，另选血管重新穿刺。 4.压力过低 可因输液瓶位置过低或病人周围循环不良所致。适当抬高输液瓶位置或降低肢体位置。 5.静脉痉挛 由于穿刺肢体在寒冷的环境中暴露时间过长或输入的液体温度过低所致。可在肢体穿刺部位上方实施热敷。 6.输液管扭曲受压 可因病人及肢体活动所致。检查病人肢体位置，排除扭曲、受压因素，保持输液管通畅。 2） 茂菲滴管内液面过高 可将输液瓶取下