13 植树的牧羊人（同步课件-专题探究）-2021-2022学年七年级语文上册同步精品课堂（部编版）

语文（部编版）七年级上册 第四单元 第十三课 植树的牧羊人/ 让·乔诺 同步精品课堂 学科网同步精品课堂 https://www.zxxk.com 学科网同步精品课堂 https://www.zxxk.com 1 学习模块总目录 通用模块一 预习反馈 1 通用模块二 整体把握 2 通用模块三 欣赏评价 3 专题探究一 关键语句理思路 4 专题探究二 虚拟拍摄析人物 5 专题探究一 肆 关键语句理思路 1953年美国《读者文摘》杂志策划了一个征稿专题活动：你曾经见过的最平凡、难忘的人是谁？ 编辑部陆续收到投稿，其中让·乔诺的《植树的牧羊人》尤其震撼人心。今天就让我们走近这位“植树的牧羊人”，感受他的情怀。 导入新课 同步精品课堂 学科网同步精品课堂 https://www.zxxk.com 限时6分钟，一气呵成默读全文，整体感知文章的主要内容。 出示默读要求：不指读、不动唇、不分心、不停顿，遇到不理解的生字词做记号。 提示：（1）整体感知文章的方法有多种，初读时尝试对标题进行提问，就是一个不错的方法。 例如： 整体感知 同步精品课堂 学科网同步精品课堂 https://www.zxxk.com 标题提问法 是什么？ 牧羊人的姓名？ 植树的地点？ 种树的时间？ 为什么？ 为什么牧羊人去种树？ 怎么样？ 牧羊人怎样种树？ 牧羊人是个怎样的人？ 牧羊人种树有怎样的结果？ 同步精品课堂 学科网同步精品课堂 https://www.zxxk.com （2）初读时，圈点勾画可用于回答以上问题的语句，并加以整合，有助于迅速梳理文意。 整体感知 同步精品课堂 学科网同步精品课堂 https://www.zxxk.com 文章记述了一个名为艾力泽·布菲的牧羊人，从1910年开始，在荒原中数十年如一日默默无闻地种树，重建美好家园的故事。 同步精品课堂 学科网同步精品课堂 https://www.zxxk.com 1.再次默读课文，可用“ ”圈画结构层面的重点语句和标志故事情节发展的语句，完成文章结构图，厘清写作思路。 厘清思路 同步精品课堂 学科网同步精品课堂 https://www.zxxk.com 第1段 总起议论： . 牧羊人情况 高原情况 第2- 段 1913年初见牧羊人 第____—17段 一次大战后_______牧羊人 第18段 ______年开始屡见牧羊人 第19—20段 1945年6月最后一次见牧羊人 第21段 ______：伟大 同步精品课堂 学科网同步精品课堂 https://www.zxxk.com 提示：结构层面的重点语句指的是总起句、总括句、过渡句、点题句、前后呼应句等。标志故事情节发展的语句，具体到本文，指的是交代“我”与牧羊人见面时的语句以及表现牧羊人和荒原情况变化的语句。 同步精品课堂 学科网同步精品课堂 https://www.zxxk.com 想真正了解一个人，要长期观察他所做的事。（“长期观察”呼应后文“我”与老人的多次见面）如果他慷慨无私，不图回报，还给这世界留下了许多，那就可以肯定地说，这是一个难得的好人。（总起议论句） 同步精品课堂 学科网同步精品课堂 https://www.zxxk.com 那是在1913年，…在无边无际的荒野中，…原来是一个牧羊人。（初次见面） 同步精品课堂 学科网同步精品课堂 https://www.zxxk.com 战争结束了，我只得到一笔微薄的酬劳。好想去呼吸一下纯净的空气啊！……一片灰灰的薄雾，像地毯一样，铺在高原上。……牧羊人还活着，而且，身体还很硬朗。（再次见面） 同步精品课堂 学科网同步精品课堂 https://www.zxxk.com 从1920年开始，我几乎每年都去看望这位植树的老人。…（屡次见面） 同步精品课堂 学科网同步精品课堂 https://www.zxxk.com 1945年6月，我最后一次见到植树的老人。（最后一次见面）……昔日的荒地如今生机勃勃，成为一片沃土。（前后呼应句）…每当我想到这位老人，他靠一个人的体力与毅力，把这片荒漠变成了绿洲，我就觉得，人的力量是多么伟大啊！（总结议论句） 同步精品课堂 学科网同步精品课堂 https://www.zxxk.com 本文的写作思路是“议论——叙述——议论”。文章主体为叙述，按时间顺序，重点叙述了“我”和牧羊人三次见面的情形。 同步精品课堂 学科网同步精品课堂 https://www.zxxk.com 不难发现“我”与牧羊人有过多次见面，为何只重点讲述这三次见面的情况？ 同步精品课堂 学科网同步精品课堂